《翠鸟》欢乐练习：强化练习.docx

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1、翠鸟欢乐练习：强化练习 翠鸟欢乐练习：强化练习（精选14篇） 翠鸟欢乐练习：强化练习 篇1 【课业设计】 一、我会写 chn shn f b tu ling s yng y wng （）（） （ ） （ ）（ ） 二、我会比 杆（）诱（）褐（）陡（） 秆（）绣（）渴（）徒（） 三、连线搭配词语 松软的 星星 宝贵的 沙滩 黄澄澄的 礼物 亮晶晶的 稻田 【力量迁移】 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 一、上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“_”，然后说一句话，要连续用上两个动词。 _ 二、这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟_。 三、请照样子写出一个比方句

2、来： _ 【挑战奥赛】 以“我最喜爱的鸟”为题目，介绍自己所熟识的鸟的形状、活动特点、生活习性等学问。 翠鸟欢乐练习：强化练习 篇2 5、翠鸟 授课时间：3月7-8日 教学目标： 1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握艳丽、疾飞、锋利等词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习观看事物的挨次和抓住特点进行观看的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。

3、教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语艳丽、疾飞、锋利。 2.让同学找出不理解的字词句，老师重点指导，学习生字。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导运用已经把握的学习方法理解字义。 （2）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 2、理解课文内容，了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 1）读第一自然段，思索：有几句话？ 完成填空练习： 一双的爪子；一双的眼睛；一张的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文）

4、 （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 理解词语艳丽的意思（通过联系上下文来理解，并告知同学这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解疾飞的意思：联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本

5、事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按等待、发觉、叼走的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4.学习第四自然段，重点理解我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟

6、不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 其次课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 1.指导背诵第一自然段。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵其次、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、凝视、等待指导理解背诵其次自然段。抓住静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾等词句，指导背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字

7、带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边羽和羽进行区分。 赤：上边是土字。 希：留意上边 第一笔为撇 ，下边是布字。 2.出示卡片，读一读生字新词。 四、指导课后练习。 1.重点指导第2、3题。 （1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语） （2）指导理解词语，用艳丽、疾飞、锋利各说一句话。 五、作业： 1、写生字词。 2、娴熟背诵课文第一至第三自然段。 3、积累好词句段。 翠鸟欢乐练习：强化练习 篇3 教学目标: 1.了解翠鸟的形状和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系. 初步知道翠鸟的这些特点是为了

8、适应生存环境而慢慢形成的. 2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解把握艳丽,疾飞,锋利等词语意思. 读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子.朗读课文.背诵课文第一至三自然段. 3.学习观看事物的挨次和抓住特点进行观看的方法. 教学重点难点: 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句,引导同学理解课文内容,学习的观看挨次和观看方法. 教学思路: 针对本单元的重点训练项目怎样理解词语,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节支配上要有意识地教给同学理解词语的两种方法:查字典,联系上下文.教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容. 教学时应留意启发同学弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的.如翠

9、鸟为什么能停在苇秆上一动不动凝视着水面 那是由于它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪;翠鸟为什么目光锋利 那是由于它有一双透亮敏捷的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼 与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系.同时也要告知同学,翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果. 教学时间:三课时. 教学过程: 第一课时 一,指导同学预习课文,查字典理解词语. 1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境. (1)翠鸟又叫叼鱼郎,在我国东部和南部很多地方都能见到. (2)查字典理解词语艳丽,疾飞,锋利. 2.让同学找出不理解的字词句,老师重点指导查字典,学习生字. (1)读课文有关句

10、段,找诞生字的词语和句子,指导查字典理解字义. (2)查字典理解不懂的词语.同时告知同学这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典) (3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解.指导学法:联系句子理解词语. 二,读课文,了解内容. 1.自读课文,划分自然段. 2.按自然段读课文,留意读准字音. 三,作业. 熟读课文,自同学字词. 其次课时 一,导入新课. 从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办 (查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢 这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语. 二,理解课文内容,了解翠鸟的形状和活动特点.1.学习第一自然段,了解翠鸟的形状特点. 1)读第一自然段,思索:

11、有几句话 完成填空练习: 一双的爪子;一双的眼睛;一张的嘴 (2)说一说翠鸟的形状(联系图画和课文) (1)爪子,眼睛和嘴; (2)翠鸟的颜色:(头上,背上,腹部) (3)齐读描写翠鸟身体的句子.用曲线画出表示颜色的词. (4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色. 理解词语艳丽的意思(通过联系上下文来理解,并告知同学这种方法叫做:联一联,想一想). (5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的 (宠爱,习性,颜色,外形) (6)指导朗读. 2.学习其次自然段,了解翠鸟活动特点. (1)读其次自然段,想想这一段有几句话. (2)画出表现翠鸟活动特点的词语. 理解疾飞的意思:先查字典,然后联系上下文来

12、理解,这也是理解词语的方法. (3)指导其次自然段的内容. (4)指导朗读. 3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本事. (1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼. 按等待,发觉,叼走的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程. (2)翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴. (3)指导理解:尽管还是,像一样,只有还在还在的句式,加深理解课文内容. (4)读其次,三自然段. 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑. (5)从图和文可以看出翠鸟形状,动作怎么样 (美,快) 4.学习第四自然

13、段,重点理解我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿 (1)我们为什么想捉一只翠鸟 又为什么要打消了这个念头 (2)为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿 (结合前后内容,指导理解.) 三,课后小结. 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么 翠鸟不仅形状美,而且有本事.(会捕鱼会隐藏爱护自己). 2.在这节课上还学会怎样理解词语. 附:板书 6.翠鸟 第三课时 一,有感情地朗读课文. 二,指导背诵课文第一至第三自然段. 1.指导背诵第一自然段. 按三层意思去背诵.第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽.先总说,再一步步就头部,背部,腹部分别详细说.第三层意思讲翠鸟小巧玲珑.

14、2.指导背诵其次,三自然段.抓住贴着,疾飞,停在,凝视,等待指导理解背诵其次自然段.抓住静静地露出,吹小泡泡;锋利,眼睛,蹬开,飞过去,叼起,贴着,摇摆,荡漾等词句,指导背诵第三自然段. 三,再读课文学习生字词. 1.本课生字较多,可归类学习. (1)旧字带新字(部件法). 艳,腹,褐,衬,灵,待,锐,泡,饲,疾,逮. (2)重点指导 翠:上边羽和羽进行区分. 赤:上边是土字. 希:留意上边 第一笔为撇 ,下边是布字. 2.出示卡片,读一读生字新词. 四,指导课后练习. 1.重点指导第2,3题. (1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用.(填的是翠鸟捉鱼动作的词语) (2)指导理解词语,

15、用艳丽,疾飞,锋利各说一句话. 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思. 找出这艳丽,疾飞,锋利三个词语所在的句子,读一读,老师点拨. 指导同学仿照课文例句,用艳丽,疾飞,锋利各说一句话. 五,作业: 写生字词.娴熟背诵课文第一至第三自然段. 翠鸟欢乐练习：强化练习 篇4 教材简说 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看做了伴侣。这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住

16、事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之外。在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在形状和动作上的特征，表达方法不是简洁平铺直叙，而是采纳了拟人、比方、对比等多种方式。 学习目标 1.学问与力量 a. 会认13个生字，会写13个字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、玲珑、秀亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。 b. 摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。 c. 有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.过程与方法 a. 学习观看的挨次和抓住事物的主要特点进行观看的方法。 b. 体会关键词句在表情达意上的作用。 3.情感、态度、价值观 a. 感受对翠鸟的宠爱之情

17、。 b. 培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。 教学难点教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 课前预备 有关翠鸟的图片和文字资料。 教学时间 2个课时 第一课时 一、创设情境，触发个性 师：你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？ 生1：我喜爱鹦鹉，由于它可以仿照人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。 生2：我喜爱鸿雁，由于它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 生3：我喜爱黄鹂，由于它的歌声悦耳动听。我盼望

18、我的歌声能像它一样好听。 生4：我喜爱啄木鸟。由于它可以捉虫子，是森林的医生。 师：是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的伴侣翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。（齐读课题） 那大家知道翠鸟长什么样子吗？让我们打开课本，看看它的丽影吧。 用自己的话说说你看到的翠鸟。 生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 生2：翠鸟的羽毛很美丽。 生3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 3.师：同学们观看得特别认真，从你们专注的目光里，老师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出这篇介绍翠鸟的文章读一读吧。 二、读文作画，张扬个性 师：同学们读得很仔细，读完了课文，你对

19、翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛特别艳丽。它长得小巧玲珑。 生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。 生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。 生4：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 生1：喜爱它美丽的羽毛，还有透亮敏捷的眼睛。 生2：我喜爱它捉小鱼很机智。 师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。 谁喜爱翠鸟形状部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠

20、鸟。 喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。 有没有两部分都喜爱的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开头吧。 （同学自由分组学习，老师与同学一起探讨。） 师：刚才同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。 生评：头部羽毛是橄榄色，还应当有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。 师：还有哪几位同学情

21、愿来展现一下自己的画，并给大家介绍一下。 师：真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。 三、评读感悟，凸显个性 师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。 （同学热忱高涨，师生互读。） 师：我们竞赛完了，各位小评委，评一评吧。 生1：我觉得 同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明白翠鸟捉鱼的速度很快速。 生2：我觉得 同学应把只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾读得再慢一些。由于只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。 生3：老师，我觉得您读得比较好，由于你把静静地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕

22、的情景。 生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？ . . . . . . 师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。 四、引导深化，提升主题 师：在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的精彩表演后，你会产生什么想法？ 生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。 师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？ 生齐答：不能。 师：为什么？ 生1: 翠鸟太可爱了，应当爱护它。 生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。 生3：翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。 生4：鸟是我们人类的伴侣，我们不能捉。 师：你们真是了不起。

23、正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！ 五、拓展延长，放飞个性 师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 生1：现在，鸟儿的家都被调皮的小伴侣捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！ 生2：我预备做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来熟悉鸟。 生3：我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 生4：我想向全市的小伴侣发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的伴侣

24、。 师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续讨论，老师将永久做你们学习上的伴侣！ 其次课时 一、试背第一自然段 二、学习其次自然段 1、自读思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、理解每句话写了翠鸟活动的特点 第一句：动作灵敏 贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。 一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。 在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。 其次句：用心机警 抓重点词体会，如：一动不动凝视等待 通过比较看着水面与凝视着水面而理解凝视（集中留意力看）。 三、学习第三自然段 1、自读思索这段写了什

25、么？（翠鸟捉鱼的过程） 2、提示同学从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第一、二 句：锋利的眼睛 抓住静静露尽管还是体会。 理解锋利（尖锐锐利，指感觉灵敏） 第三、四 句：行动快速灵敏 画出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。 从捉鱼过程中体会到： a.翠鸟动作娴熟连贯，不迟疑不落空。 b.翠鸟行动快速灵敏，动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。 只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼） 水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：摇摆和荡漾的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是

26、从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。 四、爱好争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系？ 1、翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地凝视着泛着微波的水面？ （由于它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。） 2、翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼？ （由于它有一双透亮敏捷的眼睛。） 3、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ （由于它有一张又尖又长的嘴。） 4、翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？ （与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。） 师：同学们都是爱动脑筋的智多星！真棒！ 五、总结写作方法 师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？ . 师：看来同学们的收获都不少！通过分析，我们看

27、到这篇文章环环相扣，节节相关，结构非常紧凑，脉络也非常清楚。之所以把翠鸟描写得如此细致，是与其日常的仔细观看分不开的。老师盼望你们养成留心观看的好习惯，并且把学习到的写作方法运用到以后的创作过程中。只有学以致用，才能写出更多更好的文章！ 板书设计： 活动 1 、快速灵敏：疾飞 2 、用心机警：凝视 捕鱼 1 、眼睛锋利：静静 2 、行动快速：蹬、叼、飞 翠鸟欢乐练习：强化练习 篇5 师：同学们预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课的老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的。开头。 生自由读全文。 师：我仔细看了同学们的表情，听

28、了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇文章读熟了，而且还很喜爱读。谁来读第一自然段？我来叫一个不举手，不敢看我的。 （指着一位没举手的说）你来，你为什么不举手啊？ 生：我怕读不好。 师：哦，怕读不好？怕不怕我？ 生：怕。 师：来，看我一眼，睁大眼睛，用劲地看！（全班同学大笑，该生抬头看了一眼于老师）还怕不怕？ 生：怕。 师：还怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同学，而是怕读不好。真读不好没关系啊，大家都会关心你的，敢不敢试试？ 生：敢。 师：大声点。 生：敢！（全班同学热闹鼓掌） 师：好！自发地鼓掌了，真好！请你读。 生读，但是读不好。 师：噢，还真有些可怕呀，坐下读，好

29、吗？你坐下来读，应当能读好一点的！ 同学坐下读了一句。 师：坐下读，果真好多了，大家再给他一点掌声（掌声），好，连续读。 生读毕。 师：嗯！真不错！读错的句子也改过来了。（同学再次鼓掌） 师：谁还想来读读这个句子？这回请个举手的。 一女生读。 师：嗯！真好！声音好听，又读得流利，表情也很好，惋惜大家看不见。从她的读中，可以看出她喜爱这一节。 谁还情愿读读这一节？超过她？ 一男生读。 师：啊，你读得太好了！一个比一个好啊！我都不敢读了。（生发出惊异地感叹）真不敢读了，谁还敢来读？（全班同学纷纷举手） 一男生读。 师：你读得太好了，表情比声音更好！你把对翠鸟的宠爱都放在脸上了，真好！现在让我们都把

30、对翠鸟的宠爱放在脸上，读！只要我们把这一段读好了，记住了，以后你写小动物就有方法了。 生自由读。 教后反思： 语文课堂教学经常忽视同学内在的情感体验，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要留意从同学思想、感情愿望的角度理解生活。因此，在教学活动中，老师要重视同学的情感体验和自我追求的心向，调动同学非智力因素，给同学创设和营造自我感悟的条件和空间。 一、重视同学的朗读训练 以朗读贯穿全课，对语言的感知、理解、积累充分留意读的引导调动同学的读书乐观性。“谁还能超过他？”“谁觉得自己读得比他他读得还好？以激励为主调动同学的读书乐观性。让同学在读得想像，在读中赏美。同时在积累运用中进展思维力，提高美的鉴

31、赏力量。 二、虚拟情境，理解重难点 在语文课堂教学中，老师应依据学习的素材，创设一个虚拟的情境，让同学在学习过程中独特体验、感受和理解学问的重难点。在本节课的教学中，我创设了一个现场采访的过程，让同学乐于参加，敢于发表自己的风见解，拓展同学思维的时间、空间，调动了同学多方面智力潜能，转变了老师单向提问、分析、讲解的局面。让同学用儿童的眼睛看世界，用儿童的心去体验世界，把熟悉与制造美的追求与体验统一起来，这样有利于同学整体语文素养的提高。 翠鸟欢乐练习：强化练习 篇6 翠鸟教学分析和反思 福建省南安市洪濑中心学校陈秋月 一、教材说明 这是一篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠

32、鸟的宠爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠

33、鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 二、教学重点 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 三、教学反思 1、以画见悟，画出情趣： 学校生思维的特点是直观性强，中班级同学尤其如此。于是，我课前设计了让同学给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。其意义有三：一是可以检查同学是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合学校生形象思维的特点，引起同学的深厚爱好；三是训练说的力量。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。 2、扣读导悟，读

34、出情趣： 假如说爱好是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有士气也来读读这两段”调动起同学读书的乐观性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读其次自然段，体会体会悦耳、疾飞、一刺眼、轻轻地停、 一动不动，看应如何读出变化。”“我们进行男女生竞赛读”。最终一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出同学读书的不足，引导同学读中感悟。 3、读写结合，写出爱好： 仿照是儿童的天性。学校生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是由于学校生受学问、阅历、

35、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说学校生的最初学习是从仿照开头的。中班级同学初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的.。”所以学校作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽”一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。在让同学真正理解这个片断后，我要求他们尝试仿照这段话介绍鸟的形状。同学在这一环节表现还是不错的。 翠鸟教学分析和反思 浙江省嘉兴市海盐县城西学校朱雪琴 一、教材说明 这篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠

36、鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小

37、鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 二、教学重点 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 三、教学难点 难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 四、重、难点解析 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时 ，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色：关于翠鸟捉鱼，是根据

38、凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、灵敏的特点。 选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。 五、教学设计 1、课前预备： 老师预备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以预备有关的录像片或课件。同学收集有关鸟的形状特点和生活习性方面的资料。 2、老师引导同学先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一

39、步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、可爱的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。 在同学读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、争论。特殊要留意，发言、争论不行脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。 3、指导朗读、背诵： 依据本课的特点，指导同学在默读中学会思索；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。 指导朗读，实行范读、引读等多种形式，朗读和谈论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏。

40、背诵在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的挨次，可以板书重点词语，关心同学记忆。 4、关于“思索、练习”： 其次题是为了关心同学留意语言的精确性和生动性，培育想象力和表达力。第一组其次个句子比第一句多了一个“疾”字，其次组其次个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。 第三题旨在引导同学重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由同学依据自己的爱好作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜爱的鸟”语文活动课的一项内容。 5、关于识字写字： “衬衫”二字的左边均是“衤”旁，留意与“礻”相区分。 “脱”与“锐”左边不相同，留意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。 本课左右结构的生字较多，书写时，应留意结构的均匀。 6、课后拓展： 以“我最喜爱的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的形状、活动特点、生活习性，以及怎样