《火烧云》欢乐练习：同步训练.docx

《《火烧云》欢乐练习：同步训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《火烧云》欢乐练习：同步训练.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、火烧云欢乐练习：同步训练 火烧云欢乐练习：同步训练（通用14篇） 火烧云欢乐练习：同步训练 篇1 这是一篇略读课文。学习时要边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的奇妙景象，体会是怎样生动地描写火烧云的颜色和形态变化的。在反复诵读中积累语言。 一、我能给下列加粗字注音 笑盈盈（ying）乘凉（cheng）着火（zhao）一转瞬（zhuan）爱好（hao）一匹马（pi）其实（qi）紫檀色（tan）恍（huang）惚（hu） 二、我能为下列字添加偏旁，组字再组词 页（）（）加（）（）由（）（）尔（）（）尧（）（）莫（）（） 三、我能写出下面词语的近义词和反义词 漂亮（）（）模糊（）（） 冷静（）（）

2、笑盈盈（）（） 四、我知道 火烧云上来了，由于霞光照射，人和动物都转变了颜色，阅读课文后填表。 事物 小孩子的脸 大白狗 红公鸡 黑母鸡 小白猪 老头儿的胡子 颜色 五、我的阅读天地 火烧云是怎样形成的？ 早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞或晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。 那么，火烧云是怎样形成的呢？ 我们已经知道阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气的本事最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨

3、滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住。而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。 早晨太阳从东方升起，或傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯当成红色。 火烧云可以猜测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天假如出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，其次天准是个好天气。 阅读短文后，你知道火烧云是怎样形成的，请你

4、讲给家长和小伴侣听。 火烧云欢乐练习：同步训练 篇2 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1.出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。 2.这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1.听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2.自读课文，按自学提纲自

5、学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1.指读课文。（正音） 2.按提纲沟通： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （“霞光”是火烧云的一个方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）讲火烧云颜色的变化。 （47段）讲火烧云外形的变化。 五、小结 课文详细描绘了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随便谈，如条理、写法等等） 火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 其次课时 一、谈话导入，交待学习方法任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组争论、全班

6、汇报沟通的形式连续深化理解课文。 出示自学提纲 1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2.逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1.指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2.课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 三、抓住重点，深化理解课文内容 1.快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2.指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时的火烧云”不准确

7、，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。 （2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色变化特别 （4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。 3.总结学习方法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组争论，然后全班沟通，解决重点、难点。 课文

8、哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 争论后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？ 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。 感情朗读，认真品尝用词的精确性。 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快） 同学通过对“这地方的火烧云一会儿

9、一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的变化多、变化快。 最终讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让同学学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。 用一个词语概括（板书：颜色斑斓，变幻莫测） 感情朗读，留意语调的轻快流畅。 4.引导领悟写“外形”变化的内容。 是怎样写火烧云外形的变化多，变化快的？ （把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示火烧云外形的变化） 师：一会儿，天空出现 生：一匹马。 师：马的样子一 生： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云外形的变化多，变化快。

10、 5.齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会逼真地写出了观看火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变） 感情朗读，体会大自然的奇妙无比。 6.总结、扩展。 （1）指读全文，谈学完课文的总体收获。 （2）总结。 抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：喜爱大自然） 为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（同学充分发表看法） 归纳总结： 平常留意观看积累。 描写中抓住景物特点绽开丰富的想像。 用词精确，表达合理。 四、布置作业 1.背诵课文。 2.学习写法，写一种自然景色

11、。 火烧云欢乐练习：同步训练 篇3 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点：了解火烧云颜色和外形的特点。 作业设计、支配：课内做火烧云颜色、外形变化的填空。 教学过程： 一、揭题，引起爱好。 1、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 2、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 1、自己读课文，要求：读准生字的音。 2、开火车读课文。 3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言。 （一）学习课文第3小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方？ 2、读第3小节，圈出表示颜色的词。

12、3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷） 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好） 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？ （二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ 2、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 3、这么多的外形，你想用哪个词来概括？ 4、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想，看谁想得好，看谁想得好玩。 5、同学看图想象。

13、（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络。 1、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 2、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。 教学重难点： 1.课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2.学习观看事物和积累材料的方法。 一、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？ 估生：变化多端，外形各异等。 师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

14、 二、感知课文内容，引导主动参加 1.自由朗读27自然段，思索火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和外形） 2.认真观看，说说这些颜色有什么特点？（估：是abb型abac型） 师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简洁的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以实行） 师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？ 4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧！ 5.自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜爱的动物

15、，来读一读。（生读） 师引：是的，这三种动物是各有姿势，多可爱啊，你们还想读一读吗？ 生：想 师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。 师引：通过想象朗读，我们知道了是根据（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。师引导同学举例说说其中一种动物。 师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个挨次来想象复述一下。 6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪慧的你猜想一下还会有其他的外形吗？ 7.仿照其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物外形的变化。写在练习本上。 8.生展现自己心目中可爱的小动物。 三、学习

16、第三部分课文 1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？ 估生：恍恍惚惚一会儿工夫 2.齐读 四：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 五：作业 把你想说的写在练习本上。 火烧云欢乐练习：同步训练 篇4 【教学目标】 1、感受火烧云的景色美，培育同学喜爱大自然的思想感情。 2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写颜色的词语。 3、初步学会在认真观看的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。 4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第36自然段。 【教学重点】 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 学习在认真观看的的基础上

17、绽开想象来描写景物的表达方法。 【教学预备】 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。 2、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜爱的句子或段落较流利地读给同学听。 3、理清描写火烧云的挨次，初步了解课文内容。 4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的秀丽景象。 教学重点 学会生字词，读通课文。 难点把握 理解在霞光映照下地面上颜色的变化为什么会不一样。 教学预备 小黑板、录音机及磁带、作业本。 教学过程 一、揭题导入 同学们，大自然是漂亮奇妙的，给了我们很多美妙的感受和回忆，那么生

18、活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？ （生说） 是呀，只要你们留心观看，就会发觉大自然是那样的瑰丽。今日，老师要和大家一起去观赏漂亮奇妙的火烧云。 （出示课题，有条件的可让同学观赏图片或课件。） 读了课题，你心中产生了哪些问题？ （引导同学自主提出问题。） 二、自学课文 1、出示自学要求： 用自己喜爱的方式读课文： 读准字音，读通课文。 边读边思索感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。 （允许同桌或小组争论。） 2、检查、反馈、沟通： 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？ （指名中下生读一读） 依据朗读状况重点提示同学留意： “檀”读 tn，不读 ti；“寿”读 shu，不读 su；“彤”读 t

19、ng，不读 dn。 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ （播放课文录音。） 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。 鼓舞同学大胆地站起来和同学们沟通自己感爱好的问题。 （不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，信任你们读完课文后会有更多的收获。 3、理清写作思路： 观看火烧云的挨次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？ （结合回答板书：上来、变化、下去） 你对火烧云感受最深的是什么？ （结合同学回答，老师板书：霞光、

20、颜色、外形） 找出课文中相应的自然段。 三、学习“霞光”部分 1、师范读课文第一自然段。 2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？ （板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金） 从这些变化中你发觉了什么？ （是霞光照在地面上使颜色在变。） 这些颜色为什么变得不样？ 3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（ ）的了。”的句式说一说。 4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说

21、什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？ （同学尽情地朗读后，指名读一读，齐读。） 5、不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ （这样写不仅精确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 四、课堂小结 五、作业 1、抄写生字词语每个3遍。 2、完成课堂作业本第2题。 其次课时 课时目标 1、学习火烧云颜色、外形变化的部分，积累描写颜色的词语。 2、初步学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。 3、知道火烧云颜色变化多，外形变化快的特点，感受火烧云的景色美。 教学重点 积累描写颜色的

22、词语，仿照课文写想象片段。 难点把握 学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。 课前预备 小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了，你瞧 出示句子： 天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。 二、学习火烧云颜色、外形变化的部分 1、指名读句子： 你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？ （“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。）

23、引导： 正是由于这样，我们把这些云叫做（火烧云） 2、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。 （颜色外形） 3、学习火烧云的颜色变化： 你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来。你有什么感觉？ （颜色真多呀！） 这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。 （a/红彤彤、金灿灿；b/半紫半黄、半灰半百合色；c/葡萄灰、梨黄、茄子紫。） 引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下 。 天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？ （还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。） 引导：那么我

24、们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。 （玫瑰红、苹果绿、辣椒红） 你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ （五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷） 真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？ （同学自由朗读第三自然段） （指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，观赏。） 火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？ （四个“一会儿”） 过渡： 火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样。 4、

25、学习火烧云的外形变化： 默读描写外形变化的部分，外形变化又有什么特点？ （多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着） 一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？ （板书：样子） 它是怎样变化的？ （板书：变化） 它又是怎样消逝的？ （板书：消逝） 老师引读。 你觉得这里什么地方写得好？为什么？ （引导同学体会的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等） 指导朗读： 谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来。 自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？ 重点让同学体会： “那条狗非常凶狠

26、大狗也不见了。”的生动情景美。 “跟庙门前的大石头狮子一模一样很威猛很冷静地蹲着。”的形态美。 把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。 你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着的写法，根据“出现（样子）变化消逝”的挨次把你的想象写下来？ （大约5分钟） 写完后指名沟通。 同学们想象得真美！火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？ （千变万化、千姿百态、形态万千） 火烧云的外形如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。 指名读。 三、课堂小结 同学们，这节课老师带领大家一起领会了火烧云绚丽缤纷的颜色和千姿百态的外形，盼望能给你留下美妙的回忆。 四、作业 1、摘录你所喜爱

27、的句子。 2、完成课堂作业本第3题。 第三课时 课时目标 1、学习火烧云下去的部分，使同学对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。 2、巩固本单元训练目标，会补充提纲，并根据提纲娴熟地背诵课文第36自然段。 教学重点 会补充提纲，并根据自己补充的提纲娴熟地背诵课文第36自然段。 难点把握 如何补充提纲。 课前预备 课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？ （指名说） 引导： 的确，正犹如学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。 二、学习火烧云下去的部分 1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 2、沟通反

28、馈： “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？ （指看不真实） 这说明什么？ （火烧云瞬息万变） “可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？ （留恋、惋惜） 谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？ 指名读。 3、引导： 是呀，这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领会一下吧。 （同学闭眼，播放课文录音。） 三、指导同学按提纲背诵 引

29、导： 同学们已经被沉醉了，我们试着把课文背出来好吗？ 1、要想既快又精确地背课文，就要列背诵提纲。同学边想边填课后第3题的提纲。 （提示同学“马”、“狗”、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。） 老师巡回指导，尤其重视中下生。 2、指名同学说说自己列的提纲，同学争论补充完善。 3、按提纲背诵第36自然段： 先尝试着根据提纲背诵自己最喜爱的段落。然后同桌相互背，相互订正。 指名背一背。 你能根据提纲把其它的几个自然段也背出来吗？ （给同学肯定的时间） 谁来尝试着背36自然段。 指名中上同学背。 全班同学一起背。开小火车背，每个同学背一个自然段。 4、小结： 同学们真聪

30、慧，这么快就能把课文背出来了。信任火烧云那漂亮的景色，那美丽的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛！”只要你们留心观看，就会发觉更多的大自然的秀丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样漂亮，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、制造美。 【教学后记】 火烧云这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和外形的变化，再现了火烧云的漂亮景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章根据火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个挨次写的，对火烧云的颜色和外形作了细致的描写。 在讲解这篇课文时，我实

31、行了“尝试教学法”，并在教学中留意落实语言文字的训练，使学问的学习，力量的培育和同学的心理活动紧密结合，促使同学学习爱好的提高。 火烧云欢乐练习：同步训练 篇5 课文火烧云不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。 一、语言朴实，自然流畅 火烧云全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即许多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，布满生活气息。 二、丰富的词汇，敏捷的笔调 火烧云用词也极富变化。文中单

32、表现颜色不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言布满颜色美。 此外，还用了“一会儿”“两三秒钟”“突然”“一转瞬”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云外形变化之快。 敏捷的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这体现在两个方面：一是用词造句敏捷多样。为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”。由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。而写它们的消逝，尤其富有情趣，写“马

33、”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”却是“可是一转瞬就变了，再也找不着了”。同是写消逝，一是渐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动。二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的外形，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。 三、语言凝炼，富于音乐美 本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边始终烧到东边”一句，一个

34、“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。 文中还用了许多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。 四、长于比拟，形象生动 火烧云形态千变万化，难以名状，却用比拟的手法，分别用人们所熟识、更为儿童宠爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和剧烈的艺术感染。 火烧云欢乐练习：同步训练 篇6 火烧云第一课时教学设计之一 虞山镇辛峰学校 陈玉芳 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜

35、爱自然，观看自然的爱好。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点：理解火烧云颜色和外形的特点。 教学具预备及帮助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 作业设计、支配： 课内做火烧云颜色、外形变化的填空； 课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 教学过程： 一、揭题，引起爱好。 1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？ 2、出示课题的图片，今日我们学习第7课火烧云 3、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 4、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 1、自己读课文，要求：读准生字的音。 2、开火车读课文。（出示生字卡片） 3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，

36、找出来读读看。 三、精读，积累语言。 （一）学习课文第3小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方？ 2、读第3小节，圈出表示颜色的词。 3、你们想看这么多的颜色吗？ 4、师出示，要求同学自己看像哪种颜色。 5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷） 6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好） 7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。 （二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把

37、它读好吗？ 2、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 3、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 4、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 5、同学看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络。 1、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？ 2、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 火烧云欢乐练习：同步训练 篇7 宁夏中卫县宣和镇张洪学校 王嘉鸿 火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言美丽。教学中，老师要抓住这一特点，加强听、说、读、

38、写训练，使同学在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点留意积累材料。 一、抓住重点，创设氛围，感受美。 火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，老师可先从整体入手，设计这样的问题： 1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？ 2.课文哪几个自然段是讲这种感受的？ 然后让同学边听老师范读课文，边看挂图思索。之后让同学谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样同学就能把握课文的重点部分，初步领会到火烧云变化奇异的景象美。 二、反复品读，突出重点，观赏美。 老师在同学初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让同学在朗读中赏析描写火烧云

39、漂亮景象的重点词句，体会课文描写的意境美。 1.指导同学观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。老师可引导同学解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让同学抓住重点词句来体会感受。 2.重点指导同学观赏火烧云上来时的颜色美。指导同学品读其次、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导同学抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”老师指导同学有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云颜色变化美。 3.启发同学观赏火烧云千姿百态的外形美。指导同学品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的外形多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了。”老师要重点指导同学理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火