《电流跟电压、电阻的关系》.docx

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1、电流跟电压、电阻的关系 电流跟电压、电阻的关系 【设计理念】 以新课改理念为依据，创设一种类似科学探究过程的新的教学模式，开展学习活动。让同学经受科学探究的历程，从中学习科学的学习方法，培育同学的科学态度、合作的精神以及创新与实践力量。 【教学目标】 学问与技能 1.通过试验使同学知道“电阻肯定时，电流跟电压成正比，电压肯定时，电流跟电阻成反比”。 2.使同学初步熟识如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调整待测电阻两端的电压。 过程与方法 1.使同学初步领悟用掌握变量法讨论物理规律的思路。 2.进一步培育同学电路连接和有关电路的电学试验操作力量及依据试验结

2、果分析、概括试验结论的力量。 情感态度与价值观 1.培育同学学习物理的爱好和愿望。 2.培育同学实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。 【教学重点】 能通过试验使同学知道导体中电流跟电压电阻的关系。 【教学难点】 如何用试验的方法讨论导体中电流跟电压电阻的关系。 【教具】 电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。 【教学过程】 一、创设情景，激发爱好 通过前面的学习和试验，同学们已经模糊感觉到电流、电压、电阻之间存在着肯定的关系，那么这三者之间究竟存在着怎样的关系呢？我这里有三个讨论它们之间关系的课题，请同学们分组争论一下哪个课题有讨论的必要，为什么？ 1.电流跟电压、电阻的

3、关系； 2.电压跟电流、电阻的关系； 3.电阻跟电流、电压的关系。 说明：通过该情景的创设达到三个目的，一是创设物理情景，激发同学的学习爱好；二是培育同学科学选择讨论课题的力量；三是回顾前面所学学问（电压是形成电流的缘由；电阻是导体本身的一种属性，跟导体两端的电压及导体中的电流无关）。 二、引导同学猜想与假设 结合前面所学的学问，电压是形成电流的缘由，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采纳谈话争论式的方法，引导同学猜想“电流跟电压、电阻的关系”。 导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小。 说明：通过此环节，一是让同学明确猜想是常常用到的物理讨论方法之一；

4、二是让同学知道猜想是建立在大量的科学事实基础之上的，不是胡乱猜想，是有科学依据的。 三、同学制定方案与设计试验 1.探究方法 由猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关，那么如何讨论电流跟电压、电阻的定量关系呢？让同学分组争论下面两个问题： 前面学过的哪些试验课题与该试验课题类似？举例说明 你所列举的试验中用到的物理讨论方法是什么？ 说明：这样做的目的有两个：一是通过分组争论与沟通培育同学合作学习的意识；二是由同学回顾前面所学的试验，争论得出讨论该试验的方法掌握变量法。 2.讨论电流跟电压的关系 在此让同学明确“讨论电流跟电压的关系时，应保持电阻不变”的思想，那么，设计试验电路的时候应考虑：怎样测量定值电阻两端的电压u和定值电阻中的电流i呢？怎样保持导体的电阻r不变呢？通过什么方法转变定值电阻两端的电压u呢？ （1）同学分别独立设计电路，同学以小组为单位进行组内争论，拟定一个达成共识的设计方案。 共3页，当前第1页123