《七律·长征》同步练习.docx

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1、七律长征同步练习 七律长征同步练习（通用13篇） 七律长征同步练习 篇1 第一部分：1.依据拼音写汉字，并给下边的多音字注音并组词。（6分）逶(y奬plain)磅(b嶾plain)难（）（）横（）（）2.诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子是： 。（3分）3.1935年10月，红军其次方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实，为什么要在诗中把它说成是“三军过后”？（4分）4.将下列诗句断句：（4分）金沙水拍云崖暖，大渡桥横钱索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。5.解释下列句子中的词语：（6分）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：更喜岷山千里雪，三军

2、过后尽开颜。开颜：6.这首诗向我们展现了五幅“征难图”，请用简洁的话加以概括。（5分） 7.就你所了解的学问，举两例长征期间的大事。（4分）其次部分： （一）七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。8.体现全诗中心思想的句子是： 。全诗的诗眼是： 。（4分）9.诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。（5分）10.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个大事？请各用一个短语概括。（4分） 11.从这首诗中，你感受到了诗人

3、什么样的思想感情？（4分） （二）秋天（杨炼）轻轻地把一枚落叶捡起，轻轻地，不留下一丝叹息。那是只金色的小船，载满秋天的回忆。落叶夹进书册，花朵却遗失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心灵懂得了分别。分别就分别吧，逝去的就静静逝去。秋天用红硕的语言吩咐：生命永久有新的含意。再不必追悔往事，更无须怨十艮自己，轻轻地把一枚落叶捡起，轻轻地，不留下一丝叹息。12.朗读时断句和重音处理不正确的一句是()（3分）a、轻轻地/把一枚落叶捡起b.叫心灵/懂得了分别c、生命/永久有新的含意d.更/无须怨恨自己13、写秋天是以什么事物为触发点的?围绕它抓住了哪些特征?（5分）14.对本诗的理解不正确的一项是()（3分）

4、a、这首诗既不悲秋、慨叹人生之无常，也不颂秋、盛赞人生的收获与成熟，而是表达一种用平常心态对待生活的态度。b.诗中用“落叶”来形象地表明人生的聚散离合特别自然，常见，无须追悔，不必怨恨。c、诗的二、三两节抒发了诗人由悲伤到欢乐的情感，反映了诗人内心情感的起伏波澜。d.这首诗的亮点在第三节的“秋天用红硕的语言吩咐：生命永久有新的含意”，意在说明生活中既有美妙的记忆，又会不断出现新的内容。15、片断写作练习：（40分）.的这首诗洋溢着剧烈的革命乐观主义精神，红军战士在长征途中无不体现这种精神，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，在他们的眼里，弯曲绵延的五岭像小河里的鳞波细浪，在他们的脚下，气概宏伟

5、的乌蒙山像滚动的泥丸。发挥你的想象，写一个片断描写，表现红军战士趟细浪、走泥丸时的精神风貌。1.略2.红军不怕远征难，万水千山只等闲。3.突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和宏大气魄，充分表达了对红二、四方面军广阔指战员的殷切盼望和无比信任。（意近即可）4.略5.逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气概宏伟的样子。欢悦。6.五幅“征难图”：(1)腾跃五岭(2)疾跨乌蒙(3)巧渡金沙(4)飞夺卢定桥(5)喜踏岷山雪；其次问略7.略8.中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。诗眼：“不怕”。9.从山和水两方面写。用字的赏析。如“腾”“走”这两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神的外显

6、。又如：“暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词是诗人细心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。10.巧渡金沙江；强渡大渡河。11.不怕困难、英勇坚韧的豪壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。12.d13、落叶；“金色的小船”“淡淡的初霜”。14、c15、略 七律长征同步练习 篇2 七律长征说课教案 说课人：阳淼（语文） 教材分析： 七律长征是苏教版教材八班级上册的第一课。 这套教材在编排上有一个显著的特点：每个单元有一个单元主题，课文围绕主题词选材。本单元的单元主题词为“长征组歌”，顾名思义，所选取的课文都与“长征”有关，而七律长征作为本单

7、元的第一篇课文，篇幅最短，相对而言难度也较小。 学情分析： 据了解，同学在学校时已接触过这首诗，甚至有部分同学已经能背诵这首诗，但学校时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的，课文相关内容未作介绍，就更不用说引导同学做深层次的探究了。 教学目标： 针对此种状况，我将本课的教学目标确定为： 1.熟识七言律诗的相关学问，体会关键字词的含义及其包含的感情；（学问） 2.了解高度的艺术概括力；（力量） 3.学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。（情感） 教学重点、难点： 为能圆满实现以上教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为： 1.理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义； 2.

8、体会理解本诗高度的艺术概括性。 教学过程： 一、导入新课：（1分钟） 二、检测预习状况：（5分钟） 1.生字生词逶迤（wiy）磅礴(pann) 2.有关“七律” “七律”即七言律诗，表明的是本文的题材（解题） （律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、压韵等方面有严格的规定。全首一般为八句，超过八句的成为“排律”。五字的律诗称为“五律”，七字的则称为“七律”） 3.写作背景： 1935年10月,.率领.红军越过岷山,长征即将结束.回顾长征一年来红军所战胜的很多困难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。 三、课文分析： 一系列的课前热身结束后，就该引导同学对诗歌进行分析了： 1.同学对比课文

9、解释理解课文内容，不理解的相互争论，无法解决的举手问老师。（4分钟） 2.有人认为这首诗是由五幅图组成的一组包涵天地、气象万千的史诗般的历史画卷，请你仔细研读诗歌，分别给这五副图概括出一个恰当的名称，并从屏幕上找出相对应的画面。（5分钟） 3.争论诗句的妙处：通过一系列的问题，引导同学对诗歌进行深层次的理解和体会实际上也就是解决本堂课的重点、难点：理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。（15分钟） a.首联：首联在全诗中起什么作用？（全诗的总起、总纲，“远征难”总括了红军在长征途中的一切困难；“不怕”“只等闲”充分显示出藐视一切困难的大无畏精神和战胜一切困难的

10、钢铁意志。 b.颔联：把五岭的“逶迤”乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得冲突吗？为什么？（看似冲突，实际上是一种反衬的手法。把绵延不断的五岭和雄伟高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”，是为了突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和宏大气魄） c.颈联：为什么用“云崖”而不用“悬崖”？（突出山的高、地势陡峭） “云崖暖”“铁索寒”分别有什么表达效果？（“暖”字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象；“寒”字则烘托出泸定桥自然环境的险恶、反衬红军战胜艰险的英雄形象） d.1935年10月，红军其次方面军、第四方面军

11、正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。那又为什么要在诗中把他说成是“三军过后”呢？（这是由于坚信红二、红四军能战胜天险、冲破敌人的围追堵截，完成长征的任务，与红一方面军会师。这充分表现了.对红军指战员们的殷切盼望的无比信任） 四、整体感知（5分钟） 选取风格完全不同的两段音乐（一较为舒缓、一较为雄壮），请同学们体会诗歌表达的思想感情，选取与之相协调的音乐，并协作音乐有感情地朗读课文。 五、延长拓展（10分钟） 2022年，大型电视连续剧长征播出后，一位同学家长给央视“观众联络处”打电话：“长征是一部很有意义的电视剧，可以让孩子了解长征、了解这段历史，所以我盼望.电视台能在同学放假时重播这

12、部电视剧。”你能理解这位家长的心情吗？你认为他的要求有必要吗？请以此为话题绽开争论。 六、课后作业： 课外查找评述长征的文章和描绘长征的诗词，就感爱好的话题写一段文字，在班内进行沟通； 七律长征同步练习 篇3 这首诗写于1935年10月，当时.率领.红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的很多险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的宏大诗篇。 一、学习目标 1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。 2、观赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。 3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 二、学习要点 1、基础学问 逶迤（wi y）：

13、弯曲绵延的样子。 磅礴（pnn ) 2、解释词语。 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气概宏伟的样子。 五、指导朗读， 1、要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 2、同学齐读课文。 六、整体感知 要求：结合书下解释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。争论沟通后，明确： 红军不怕万里长征路上的一切困难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，

14、在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气概宏伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 七、文本赏析 1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气概。它高度概括了红军在.和党.的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经受之苦。面对一切困难困苦，红军的回答是

15、“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。 2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先详细写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。 3、“金沙水拍云崖暖，大嬉戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的很多道急流险滩。 4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最终路程，是全诗的.。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方

16、面表现了红军战士对美妙的革命前途的憧憬和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但.盼望并惦念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军成功会师。所以，“三军”一词，充分表达了.对红军二、四方面军广阔指战员的殷切盼望和信任。 八、合作探究。 1、这首诗用艺术手法为我们详细展现了哪几幅红军长征途中威猛雄壮的“征难图”?你最观赏其中的哪一幅图?说说理由。 明确：这首诗为我们展现了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最观赏的一幅图

17、，可以结合详细的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。 2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反应出来? 明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。体会重点字句 3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应当用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志? 明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。 4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越

18、过岷山，可.却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么? 明确：由于.盼望并信任他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军成功会师，从而充分表达了.同志对红二、红四方面军广阔指战员的殷切盼望和无比信任。 5、从最初的“不怕”“只等闲”到最终的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调? 明确：轻快豪迈、气度不凡 九、总结归纳 1、主题：本诗是一篇威猛雄壮、气概磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热忱洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、勇敢坚韧的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力气无比坚韧的生命力和

19、战斗力。 2、艺术特色： (1)高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神;B、依据生活的真实挨次叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”给予云崖、铁索以感情颜色、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融; (2)本诗巧用夸张手法颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。 十、课堂巩固 略 板书设计 七律长征 . 翻越五岭 长疾跨乌蒙气概磅礴 巧渡金沙江语言 征飞夺泸定桥含义丰富 喜踏岷山雪 高度的艺术概括性 七律长征同步练习 篇6 教学目标：

20、 1、通过教学，让同学了解长征，理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2、学会3个生字；解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思；并且体会词语在诗句中的所含有的思想感情。 3、培育同学阅读时专心体会，做到入情入境，动心动情的力量。 4、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点：理解中间四句的意思，体会长征的困难，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 教学流程： 一、精彩回放,走进长征. 1.同学们，在70年前,曾有一次宏大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,那就是举世著名的二万

21、五千里长征，在长征成功结束后,毛.心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的宏大的诗篇,那就是这首七律.长征 （好，请同学们先看屏幕） 刚才我们跟随.的笔触走近了长征，我发觉了好多孩子和我一样都沉醉在那恢宏磅礴的旋律中，那看过短片你们有什么感受呢？（板书：苦、难） 2.师小结：是啊！长征历尽了千辛万苦、千难万险，而仅用短短的8句话，56个字就生动地概括二万五千里的困难历程，那么这节课就让我们走进文本，在语言文字当中去领会长征的惊险悲壮，信任你们肯定会有新的收获。 二、以读代讲,感知长征 1.下面就请同学们快快把书打开136页来读读这首诗吧！ 2.好，谁情愿来读，其他同学留意倾听，看看读音是否精确，节奏

22、是否合理。 3.你们认为他读得怎么样？谁来评一评？ 师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜亮的节奏。指生再读，请举手同学一起读。 三、文本对话，深化长征。 1、过渡：老师发觉孩子们真会读书，这么快就能把诗句读的正确、流利，真了不起！老师告知你们呀，学习诗词的关键就在于诵读，那怎么样才能把诗读出韵味，读出感情，读出你的个性化理解呢？同学自由回答 师：同学们的这些方法都很好！那就根据你们说的小组合作再认仔细真地把诗读一读，并依据这学期的读书方式来进行批注，看看你们能有哪些收获？ 2. 同学小组合作学习，师巡察指导。 3. 谁来把你们的收获汇报一下，你们都读懂什么了，还有哪些疑问？ 同学自由汇报读诗后

23、新的见解，新的体会或新的疑问。 （1）同学自由汇报对词句的理解，同学相机到板前板画逶迤，师相机板画磅礴。 （2）同学提出质疑：第3、4句五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸这不冲突吗？ 师相机指导同学们看黑板，读读这两句话，看看他们毕竟矛不冲突？ 同学自由汇报，从而发觉比方和夸张的写作方法，也可能带出七律中对仗的手法，体会用词的精炼，（师相机板画细浪和泥丸。） 指导朗读：这是一种反衬的手法，红军就靠着自己的双脚，走过了峰峦起伏的五岭，越过了高大宏伟的乌蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻岭，多少的困难险阻，在红军的眼中，都算不了什么！谁能把你的感受送进去读一读？ （3）同学可能体会出巧渡金沙江我军不费一

24、枪一弹，暖字含有暖洋洋的成功的喜悦心情，还可能发觉寒和暖是一对反义词，这两句运用了对比的手法。 师相机指导：你能抓住重点词来理解，是一种很好的学习诗词的方法，老师也很喜爱这两句，而且每读一遍，都有一次新的感受，你们也来读一读 同学自由朗读，老师相机指导：大渡桥横铁索寒的寒字你是怎样理解的？ 那它精确的意思是什么呢？快查字典，看看他有几个解释？ 在这句话中应是什么意思？这个寒字仅仅是字典上说的意思吗？这样吧！我们来看一段录像，结合画面来体会这个寒字的思想感情，信任你们还会有更深的体会（放录像，师描述：泸定桥的桥头刻有两行诗：泸定桥边万重山，高峰入云千里长。大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥由13根碗

25、粗的铁索组成，长101米，宽2.6米,高达14.5米,东西横跨,高悬于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概英勇地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起攻击，为后继部队杀出了一条血路。） 同学专心体会：令人心惊胆寒，作为悼念死难烈士的难受心理；对泸定桥险恶自然环境的烘托；体会出长征的惊险悲壮；体现出红军不怕流血牺牲，勇往直前的战斗精神。 师指导感情朗读：一个寒字蕴含着多少种感情呀！我们不仅要理解字词表面的意思，而且要深刻的体会蕴含的思想感情，那快把你的体会化作你的朗读，读出来吧！ 师：长征途中仅有像巧夺金沙江那样的智取，和飞夺泸定桥这样的恶战吗？（不是

26、）那你还能从哪看出来？ 生汇报：从五岭逶迤看出来 从乌蒙磅礴看出来 师：对了，就像这样来专心体会，看看你还能有哪些新的见解。 从千里雪看出来，师：是啊，翻越雪山的确不是一件简单的事，请同学们看屏幕，师相机描述：红军飞夺泸定桥以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月间渡过了一望无际的草地，9月17日来到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最终征程。岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑生相机补充丰碑，师：是啊，像这样真实而感人的故事又何止一个。 师：同学们从这么多词语中都能体会到长征的困难，那红军长征途中仅仅

27、就遇到了诗中所提到的这些困难吗？谁能结合你课前查阅的资料谈谈。 这么多的困难，怎么可能一一写下，所以用了一个词来高度概括，找一找，是哪个词？（万水千山）对了，这就是艺术的高度概括。 诗中哪个字更能突出远征的困难呢？（板：寒） （4）生提出疑问，长征很难，为什么写得那么喜悦，尤其是只等闲，就感觉不出长征有多难了？ 师：从哪些诗句能体会出只等闲？ 生：从腾细浪可以体会出只等闲。 从走泥丸可以体会出只等闲。 从更喜可以体会出只等闲。 从金沙水拍云崖暖中的暖字可以体会出只等闲。 从尽开颜可以体会出只等闲。 师小结：同学们从这么多词语中都能体会出了只等闲，那可以用诗中的哪个字来概括（板：喜）下面就请同学

28、们看看翻过雪山后，三军将士尽开颜的喜悦情景，播放（翻过雪山后，三军将士尽开颜的喜悦情景）录像 师：录像看完了，那快把红军的这种成功之喜，这种万丈豪情通过声音读出来吧！ 师：通过我们刚才深化的理解和感情的朗读，此刻你们对长征有没有新的感受呢？（相机板：乐）是呀，长征不仅有苦，还有乐，这正是红军战士乐观 引导：这么写就是为了突出2个字（不怕），不怕不仅是总括句的句眼，更是全诗的诗眼，那红军不怕什么？（板：远征难）老师在备课时找到了当年红军长征的路线图，并制成了课件，你们想不想看一看？（师演示并描述：1934年10月，红军从江西瑞金动身，途径十一个省，跋涉千山万水，击溃了敌人多次的围追堵截，如：血战

29、湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，穿过草地，激战腊子口等等，连续行程二万五千里，最终在 1935年10月成功到达陕北依据地。） 仅用远征两个字就概括了红军1年的行程，可见用词何等的精炼！ 四、诵读延长，升华长征 1、感情朗读：诗人以难字开头，喜字结尾，难中不怕，喜中开颜，首尾呼应，更衬托出红军战士大无畏的精神和革命乐观主义精神。那就让我们带着这种感情再来朗读全诗吧！ 2、尝试背诵：老师发觉有的孩子不仅有读，还有表情，甚至有的孩子都在静静地背诵了谁敢接受挑战，给大家背诵一下。 同学试背 3、课外延长：短短的56个字，就让我们重走了长征路，可见.不仅是宏大的政治家、思想

30、家和军事家，而且还是一位杰出的诗人，细心的孩子会发觉，本单元以走进.为专题支配了4篇文章，信任你们在仔细学习之后会从不同的侧面，对.有更深化更全面的了解，七律长征只是.在长征成功结束后写下的一首诗，还有两首，分别是念奴桥.昆仑和清平乐.六盘山他们都属于马背上哼成的作品，你们想不想观赏一下？ 4、小结升华：盼望同学们课后仔细阅读其他两首，进一步感受毛.诗词的艺术魅力！毛.的诗词还有许多，网上也有许多相关的资料，有时间我们召开一次毛.诗词观赏会。最终老师愿才智和乐观永久伴随着你们，愿这种长征精神永驻我们每个人的心间！ 七律长征同步练习 篇7 七律长征是人教版课标本第九册的一篇课文。本课是.同志在红

31、军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的困难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。本课的教学目标是：理解诗意，感受.及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。 一、教学分析 按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，语文课程标准非常重视诵读，提倡老师的指导应重在引导同学深化地去领悟文章的内容和的思想情感上。只有立足于对文章内容的详细体验，同学才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，同学不仅深化领悟了课文的思想感情，而且增加了语感，丰富了语言积累。 二、教学设计 （一）情景导入 这篇文章是关于红军长征时的故事，因此

32、对于现在的同学来说，他们根本没方法去亲身体会，更有些同学不能想像长征时的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让同学看一段关于长征时期的片段，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样有利于下面的让同学体会课文。 （二）导学 1、 品读课文，在读中加强体验。 语文课程标准写道：应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。 在教学建议的阅读部分又指出：阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践依据这种精神，我在这一课中花许多时间在同学的朗诵上，从读中体会到.及其领导的工农红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 2、采纳各种形式增加同学对朗

33、诵的爱好。+. 读对于许多同学来说都是比较无聊的事，更不用说要他们花许多时间来读，来体会。因此需要设计多种方式去让同学诵读。我还是用老方法，引导同学深化地去领悟文章的内容和的思想感情，只有这样，同学才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让同学个别读、小组读、接力读，读的次数虽多，但却不让同学感到乏味，我引导同学品诗始终结合着诵读进行，把同学从赏析古诗得到的感受理解通过朗读得以溶化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而剧烈的语感图式。 3、对比学习，增加理解。 这一课是通过写长征的困难来突出

34、.及其领导的中国工农红军的大无畏精神，因此我实行了对比的方法。每一联都有这么一个特点，就是先写长征的难，我同时也会让同学充分体会这长征的难，再让同学转变思想，让他们知道，红军战士在面对这些艰苦时所表现出来的大无畏精神。 3、视频欣赏，升华感情。 现代的孩子多数都生活无忧，根本就不行能去体现长征时的艰辛，所以我以视频这种较为直接的方式来让同学体验。特殊是大渡桥横铁索寒这一部分，假如直接说过这铁索有多艰难，同学们也是只能从表面的知道。但一旦把红军过这短短的铁索却付出了这么大的代价时，确定让他们的心为之一擅，这样的体会会更真实更直观。 4、 感情回归，完整体会。 这古诗我都是采纳一联一联的去体会，因

35、此到最终应当有一个感情的回归，去完完整整体会整首诗的思想。这时同学都会有一个适应期，就是分开朗诵时还可以，但一旦整体去朗诵时就又会变得乱且没感情，因此必需一边读一边重点提示，这样才能把感情完整表现出来。 （三）作业强化，课外延长。 同学通过学习了七律长征，对.的诗有了肯定的熟悉，由此盼望他们能够更进一步去了解和体会.的诗词。对此我支配了抄录.的诗词的题目，假如同学对此有困难的话，老师可以适当教导和提示。 七律长征同步练习 篇8 七律长征说课教案 说课人：阳淼（语文） 教材分析： 七律 长征是苏教版教材八班级上册的第一课。 这套教材在编排上有一个显著的特点：每个单元有一个单元主题，课文围绕主题词

36、选材。本单元的单元主题词为“长征组歌”，顾名思义，所选取的课文都与“长征”有关，而七律 长征作为本单元的第一篇课文，篇幅最短，相对而言难度也较小。 学情分析： 据了解，同学在学校时已接触过这首诗，甚至有部分同学已经能背诵这首诗，但学校时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的，课文相关内容未作介绍，就更不用说引导同学做深层次的探究了。 教学目标： 针对此种状况，我将本课的教学目标确定为： 1. 熟识七言律诗的相关学问，体会关键字词的含义及其包含的感情；（学问） 2. 了解高度的艺术概括力；（力量） 3. 学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。（情感） 教学重点、难点： 为能圆

37、满实现以上教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为： 1. 理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义； 2. 体会理解本诗高度的艺术概括性。 教学过程（）： 一、导入新课：（1分钟） 二、检测预习状况：（5分钟） 1. 生字生词 逶迤（wi y） 磅礴(pann) 2. 有关“七律” “七律”即七言律诗，表明的是本文的题材（解题） （律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、压韵等方面有严格的规定。全首一般为八句，超过八句的成为“排律”。五字的律诗称为“五律”，七字的则称为“七律” ） 3.写作背景： 1935年10月,.率领.红军越过岷山,长征即将结束.回顾长征一年来红军所战胜的很

38、多困难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。 三、课文分析： 一系列的课前热身结束后，就该引导同学对诗歌进行分析了： 1. 同学对比课文解释理解课文内容，不理解的相互争论，无法解决的举手问老师。 （4分钟） 2. 有人认为这首诗是由五幅图组成的一组包涵天地、气象万千的史诗般的历史画卷，请你仔细研读诗歌，分别给这五副图概括出一个恰当的名称，并从屏幕上找出相对应的画面。（5分钟） 3. 争论诗句的妙处：通过一系列的问题，引导同学对诗歌进行深层次的理解和体会实际上也就是解决本堂课的重点、难点：理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。（15分钟） a. 首联：首联在全诗中起什么

39、作用？（全诗的总起、总纲，“远征难”总括了红军在长征途中的一切困难；“不怕”“只等闲”充分显示出藐视一切困难的大无畏精神和战胜一切困难的钢铁意志。 b. 颔联：把五岭的“逶迤”乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得冲突吗？为什么？（看似冲突，实际上是一种反衬的手法。把绵延不断的五岭和雄伟高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”，是为了突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和宏大气魄） c. 颈联：为什么用“云崖”而不用“悬崖”？（突出山的高、地势陡 峭） “云崖暖”“铁索寒”分别有什么表达效果？（“暖”字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的

40、喜悦心情和一片沸腾的景象；“寒”字则烘托出泸定桥自然环境的险恶、反衬红军战胜艰险的英雄形象） d. 1935年10月，红军其次方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。那又为什么要在诗中把他说成是“三军过后”呢？（这是由于坚信红二、红四军能战胜天险、冲破敌人的围追堵截，完成长征的任务，与红一方面军会师。这充分表现了.对红军指战员们的殷切盼望的无比信任） 四、整体感知（5分钟） 选取风格完全不同的两段音乐（一较为舒缓、一较为雄壮），请同学们体会诗歌表达的思想感情，选取与之相协调的音乐，并协作音乐有感情地朗读课文。 五、延长拓展（10分钟） 2022年，大型电视连续剧长征播出后

41、，一位同学家长给央视“观众联络处”打电话：“长征是一部很有意义的电视剧，可以让孩子了解长征、了解这段历史，所以我盼望.电视台能在同学放假时重播这部电视剧。”你能理解这位家长的心情吗？你认为他的要求有必要吗？请以此为话题绽开争论。 六、课后作业： 课外查找评述长征的文章和描绘长征的诗词，就感爱好的话题写一段文字，在班内进行沟通； 七律长征同步练习 篇9 【教学目标】 1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 【重点难点】 1、重点： 关键字词的含义及其饱含的深情。 2、难点： 高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 【教

42、学时间】 一教时。 【教学过程】 一、预习 1、给下列词语注音, 逶迤（wiy ）磅礴（pnn ） 2、尝试朗读课文，解释词语： 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气概宏伟的样子。 二、导入 同学对长征的有关学问缺乏了解，课前布置同学查找有关资料，了解长征的相关学问，上课时叙述你所了解的长征。 借助多媒体播放红军长征的录像，老师介绍长征的历史事实，给同学直观形象的感受。 土地革命战斗时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘苏区进行的战略转移。由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，.红军未能打破.军第五次“围剿”，被迫退出苏区，于1934年10月进行长征。12月攻占遵义城（遵义会议），期间克服了领导第四方

43、面军的张国焘右倾分裂主义，在10月19日成功到达陕甘苏区吴起镇。历时一年，纵横十一省，行程二万五千里的第一方面军主力的长征，宣告结束。 这首诗写于1935年10月，当时.率领.红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的很多困难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的宏大诗篇。 三、听朗读录音，或老师范读 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 同学反复朗读诗歌。 四、学习新课 1、同学结合解释，说说全诗的大意： 争论沟通后，明确： 红军不怕万里长征路上的一切困难困苦，把千山万水都看得极为平常（闲：平常，寻常）。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏（腾细浪：像小波浪一样地翻腾），而气概宏伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖（云崖：高耸入云的山崖），热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 2、赏析：