一个老师的《咏雪》讨论课和李研的点评.docx

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1、一个老师的咏雪讨论课和李研的点评 一个老师的咏雪讨论课和李研的点评（精选15篇） 一个老师的咏雪讨论课和李研的点评 篇1 一、 以冰心赞美儿童的诗导入课堂。 你还记得那些才智儿童的故事？如：司马光砸缸的故事大家听过吗？假如你们遇到同样的事情，你会怎么处理呢？ （导入老套而生硬，没有激发起同学的学习欲望。） 能不局限于故事本身，有自己的创见更才智。 二、 翻开课文，可以说说我们平常怎么学文言文的吗？ 三、 导读咏雪“学会” 介绍世说新语。 生读课文。 文中有几个多音字，你知道吗？ 生：“差”有四种读音，这里应当读第一声，是差不多的意思。 四、 读准字音读顺。正音。 五、 读准节奏读懂。 “谢太傅

2、/寒雪日/内集”怎么划节奏？ 分组读一读。 生试读。 重点分析后两句的节奏。 （是“王凝之/妻也”，还是“王凝/之妻也”。同学是无法推断的，必需供应相关资料。） 六、 读出韵味品尝。 找出你觉得最有意思，最有情趣的语句，摇头晃脑地读，读出语气，读出韵味；并说说你喜爱的缘由。 （有老师说“摇头晃脑”不是要求的，而是要营造一个氛围，这是很有见地的看法。） 你最喜爱其中的哪些语句，试着读出韵味来。 一生认为“撒盐空中差可拟”要比“未若柳絮因风起”好。老师不置可否。 （怎么能确定“撒盐空中差可拟”比“未若柳絮因风起”好呢？即使要从形容下雪籽的角度给于确定，也应当由同学争论而得出。 古诗词中的雪。 （引

3、用略） 以上诗句中，是把哪些事物比作雪的？ 七、 读出自我想像 想像式对话 用“未若。”和“。差可拟”的句式来比方比方雪花。 （应当更宽泛的让同学训练比方的修辞手法，以加深对本文的理解。而不应当局限于对雪的比方。） （针对不同的情景，不同的比方是没有什么高下之分的，“谢家”心目中的“哈姆雷特”和同学心目中的“哈姆雷特”是不行能完全一样的，他只有先说出自己所面对的情景，我们才能说他比方的好不好。） 八、 朗读背诵积累。 九、 课外延长。（全部的课外延长，假如不能有助于课文本身的理解，就叫无端延长，只会扰乱课堂，减弱主题，徒生枝蔓。） 留点时间给古诗文，由“学会”走向“会学”。 （教学的思路和方法

4、是电影的角本，是供导演自己看的，而大可不必呈现在演员和观众面前的。） 编辑 2022/07/19 10:32pm IP: 已设置保密 本文章共 2126 字节 东方雪 头衔: 独行客 勋章: 门派: 不二法门 信息: 威望: 0 魅力: 阅历: 现金: 1078 瑞文币 存款: 205640 瑞文币 贷款: 没贷款 来自: 江苏 在线: 638 时 11 分 52 秒 总发贴数: 4652 篇 精华贴数: 2 篇 注册日期: 2022/09/20 消息 查看 搜寻 好友 邮件 复制 引用 回复 第 2 楼 需要这样见血的点评，大力支持！ 没有自我训练，就没有真正的训练。 编辑 删除 2022/

5、07/19 10:59pm IP: 已设置保密 本文章共 30 字节 yyy088 信息: 威望: 0 投票 魅力: 阅历: 现金: 3250 瑞文币 存款: 1410 瑞文币 贷款: 没贷款 来自: 保密 在线: 115 时 25 分 17 秒 总发贴数: 260 篇 精华贴数: 0 篇 注册日期: 2022/04/09 消息 查看 搜寻 好友 复制 引用 回复 第 3 楼 我来说两句： 1、两个比方哪个更好？并不是不能确定，我们一般是确定后者。东晋才女以一句名扬天下，世称“咏絮才”。从文中也可以看出来，或许它更形象、更富有诗意吧。我也赞同楼主的情境说。 2、李研老师的评点可谓经典，但我也有

6、一点不太赞同。“想像式对话，用“若。”和“。差可拟”的句式来比方比方雪花。（应当更宽泛的让同学训练比方的修辞手法，以加深对本文的理解。而不应当局限于对雪的比方。）”我认为学习有一个渐进的过程，同学现学现卖， 有什么不好？“不应局限于对雪的比方”，莫非说一堂课里还要来点雨、风、霜、花、月什么的？何况咏雪之作多如繁星，闪光的也不少，同学能类推也不错，如 萦空如雾转，凝阶似花积。 大似翻鹅毛，密如飘玉屑。 战死玉龙三十万，败鳞风卷满天飞。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 山舞银蛇，原驰蜡象。同学能借鉴这些，或自己想像创作一些绘形绘色的比方雪的句子，自己对雪有了一个再熟悉，更能加深对才女才气的了解，

7、也能提高自己的力量。至于风花雨月内容，课下吧。 说错了，李老师可要不吝指教哟。 编辑 删除 2022/07/21 10:25am IP: 已设置保密 本文章共 929 字节 湖畔初阳 头衔: 论坛版主 信息: 威望: +5 魅力: 阅历: 现金: 3247 瑞文币 存款: 没开户 贷款: 没贷款 来自: 保密 在线: 47 时 04 分 36 秒 总发贴数: 290 篇 精华贴数: 2 篇 注册日期: 2022/06/03 消息 查看 搜寻 好友 邮件 复制 引用 回复 第 4 楼 咏雪一文是哪个版本的，是哪个班级的，所上班级的同学学习状况如何？如何少了这些相关资料，来评价一堂课好不好，或是一

8、篇教学设计好不好，我以为条件不够。 李研老师当然有独到的眼光和丰富的阅历，但我以为点评还是只关注细节，没有上升到更高的理论视野，只关注详细的教学方法、教学环节甚至教学细节，而没有从宏观上把握设计的初衷对不对，好不好，一憾。 我以为上述设计存在如下问题： 一是教学目标不明确，从“导读咏雪“学会”留点时间给古诗文”，“由“学会”走向“会学”这两句话来看，教学设计的目标应当是培育同学阅读浅易文言文的力量，姑且不论这样的目标是否合理，且看中间的详细步骤，(正音、读出节奏、读出韵味、读出自我)，并没有依据阅读力量的训练要求去进行，因而目标的落实便是情理中事。从行文的详略看，老师明显得意于后半部分的“读出

9、想像”和“课后迁移”，问题是对“这一课”的理解和把握尚未落实，想像和迁移便也失了基础，这一点李研老师已经有具体的点评了。 二是对教学内容的熟悉错误导致教学内容的选择不当。从才智儿童的故事导入，明显关注的是诗句中所体现的才智和情趣了，尽管把文本的内容理解为教学的内容本身是一种不太正确的熟悉，即便如此，这一内容也并未在后文得到照应。“最喜爱其中的哪些语句，试着读出韵味来”，这一设计原来不错，只是诗句之妙仅靠朗读唯恐不够，还应当有必要的分析，可以通过调动同学的前阅历，比较“撒盐”和“风絮”两个意象的特点、美感，同学认为撒盐比柳絮好，这是一个引导同学品尝诗句的很好的契机，只惋惜老师放过了。 没有对文本

10、的敬重和研读，于是这一教学设计的内容便干瘪、空洞得可怜了，只有生硬的导入，反复的朗读，孤立的文学常识介绍，再加上脱离文本的胡乱延长。 三是选文类型处理不当。就教学步骤来看，既不是侧重文化熏陶的定篇，也不是指导阅读的样本，而是把它当成了描写雪景的“例文”，这样的处理明显是大违课文作文和教材编者初衷的。 编辑 删除 2022/07/23 11:16am IP: 已设置保密 本文章共 1737 字节 李研 信息: 威望: 0 投票 魅力: 阅历: 现金: 2854 瑞文币 存款: 没开户 贷款: 没贷款 来自: 保密 在线: 24 时 02 分 53 秒 总发贴数: 106 篇 精华贴数: 1 篇

11、注册日期: 2022/10/06 消息 查看 搜寻 好友 邮件 复制 引用 回复 第 5 楼 湖畔初阳的分析很有见地。从大处着眼，有利于科学地处理教材。 一个老师的咏雪讨论课和李研的点评 篇2 选自世说新语 咏 雪 ：刘义兴 文 本 译 文 原 文 文 本 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公

12、欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 一个老师的咏雪讨论课和李研的点评 篇3 教学目标 1.了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。 2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3.能借助解释和工具书理解基本内容。 4.自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2.能借助解释和工具书理解基本内容。 一、导入 说说你知道的古代聪颖机灵少年的故事。 同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做

13、诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。 二、新课学习 （一）复习有关世说新语和刘义庆的学问。 （二）学习咏雪。 1.一读课文： 听录音，依据文意断句，加上标点符号，再朗读。 谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。） 2.二读课文，理解加点的词语： 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会

14、儿）雪骤，公欣然（兴奋）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 3.三读课文，用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 4.四读课文，研讨问题：（四人小组合作） “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了

15、一种怎样的家庭氛围? 融洽欢快轻松 撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 这是一个有力的示意，表明他欣赏道韫的才气。 5.五读课文能背诵： 6.归纳主题： 咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 7.想一想 议一议： 对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法： 对两个答案都表示满足； “笑”前喻，“乐”后喻； 为“柳絮”一喻而“笑乐” 三、拓展思维： 说说还可以

16、用哪些事物来比方雪，举出并积累几句咏雪的名句。 请观赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 . 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 四、课后作业： 1.阅读世说新语，选择你读懂的一篇赐予鉴赏、评点。 2.片断练笔：自拟题目，景色描写。 一个老师的咏雪讨论课和李研的点评 篇4 世说新语两则（咏雪 陈太丘与友期） 教学目标 学问目标 1.积累文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 2.背诵两篇短文。 力量目标 1.结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2.结合

17、文中人物的语言和动作的语句进行品尝，理解人物形象的性格特点。 3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。 德育目标 世说新语作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），教育人们做人要方正，诚恳守信，以礼待人，言辞要高雅。 教学重点 1.把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 2.背诵课文。 教学难点 1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？ 2.元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 教学方法 1.诵读法。同学初步接触文言文，理解起来有肯定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2.争论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可谈论的内容，这

18、正是世说新语记事的特点。我们应根据古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来进展同学的思维，多方争论，沟通看法，如咏雪中，你认为哪个比方更好？陈太丘与友期中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与同学互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 3.延长阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让同学阅读。 教具预备 多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 研读咏雪。同学朗读课文，对比解释，借助工具书理解字词，疏通文意；同学复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织同学争论有争议的问题，在相互切磋沟通中，训

19、练他们的思维力量，调动自主学习的乐观性。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比拟它呢？今日，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题） 设计（二） 同学们，我们古代流传下来很多聪慧孩子的故事，你能列举一些吗？（同学答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李请同学讲讲王戎评李的故事。（老师也可出示小黑板提示） 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 这个故事出自世说新语雅量第六，今日，我们一起学习选自这本书的咏雪

20、。（板书文题） 二、介绍刘义庆和世说新语 同学齐读注解，老师补充。 多媒体显示： 刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 三、研读咏雪 1.同学自由朗读课文，对比解释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意

21、。 2.把同学分为6组，小组成员争论解决字词句方面的疑难，根据读译讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，老师可适当赐予提示。 3.选三个同学复述课文内容，老师可提示同学要先了解故事背景，再抓住它的核心。 4.同学分组探究问题。 （1）各组提问。 疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。 （2）老师归纳问题。 可能提出的问题有： 谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ “公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？ 把雪比作盐，比作柳絮，究竟哪一个好？还有更好的形容雪的比方吗？ （3）同学绽开争论，各抒己见，老师酌情指导。 明确：文章开头

22、一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了大事的时间、地点、人物及主体大事等丰富的内容。正由于“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的大事。 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不行拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，分明是示意读者

23、谢太傅更欣赏谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，老师在充分确定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈春雪“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，

24、岑参白雪歌送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。 5.同学自由朗读课文，背诵课文。 6.默写课文。 四、课堂练习 老师分发打印好的阅读材料，人手一份。材料内容如下： 王冕者，诸暨（j）人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zh，就）默记。暮归，忘其牛，父怒挞（t，用鞭子、棍子等打人）之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷（h，何）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬（tin，安稳、坦然）若不见。 1.对下列加粗字解释有误的一项是（ ） A.窃入学舍（偷窃） B.冕因去（离家） C.执策映

25、长明灯读之（拿） D.琅琅达旦（天亮） 2.简答。 （1）“曷不听其所为”中的“其”指 。 （2）“听已，辄默记”的意思是 。 （3）“儿痴如此”中“此”指代的是 。 （4）“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明白什么？ 同学完成这个练习，老师选五位同学回答。 明确：1.A（窃：偷偷地、静静地） 2.（1）王冕 （2）听完以后，就悄悄记住 （3）暮归，忘其牛已而复如初 （4）说明王冕读书的专注、入迷。 五、布置作业 1.完成课后“研讨与练习”中有关咏雪一文的题目。 2.课外阅读选自世说新语言语中的两个小片断，并思索两文的深刻含义。 附原文： 徐孺子 徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰

26、：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tn）子，无此必不明。” 木如同此 桓公北征，经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围。慨然曰：“木如同此，人何以堪！”攀枝执条，泫（xun，泪水流下的样子）然流泪。 其次课时 教学要点 研读陈太丘与友期。同学朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中遇到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 今日我们接着学习世说新语二则中的其次则陈太丘与友期。 设计（二） 同学们，你要做一个什么样的人呢？（同学回答：“做一个和善的人”“做一个正直的人”“做一个胜利的人”）假如我们学习了

27、陈太丘与友期，你结识了小元方，你就会悄悄地告知自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题） 二、同学朗读课文，对比解释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员争论、解决词句方面的疑难问题。老师在巡察中酌情赐予指导 三、选两个同学复述课文，留意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评 四、师生互动，研讨课文，背诵课文 1.各小组提问。 2.老师归纳所提问题。 可能提出的问题有： （1）“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么推断迟到？ （2）友人究竟是一个怎样的人？ （3）元方的性格特点如何？ （4）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 3.

28、同学绽开争论，各抒己见，老师依据回答状况赐予必要的引导。 明确：（1）古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不行能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时商定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方商定的时限，所以迟到了。 （2）课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批判后，他“惭”“下车引之”又表现得较为恳切，有知错勇改的精神。 有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘

29、官高两品的官员，平素对陈太丘高傲无礼。 （3）阅读元方对友人的批判话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 （4）元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以确定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责怪；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品德的低劣可见一斑，对这样的人就应当断然拒之千里之外。认为元方的确有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改

30、的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 4.老师出示省去标点的原文，同学试读，然后背诵。 （1）投影显示： 陈太丘与友期 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。 （2）请一同学尝试读文，应读出句读、语气来。 （3）全班齐读、背诵。 五、把握本文的写作特点，体会语言简练意义丰厚的特色 提问：通过研读这两篇短文，世说新语最吸引你的地方是什么？ 同学回答，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大老

31、师不必评判，同学读后有得，这本身就是一种收获。 六、课堂练习 投影显示： 1.解释下列各句中加粗的词。 2.翻译下列句子。 太丘舍去，去后乃至。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 3.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下 4.下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（ ） A.诲女知之乎 B.学而不思则罔 C.路转溪头忽见 D.学而时习之，不亦说乎 同学逐一回答，明确：1.期：商定。去：离开；过去的。顾：回头看。引：拉；放开。舍：放弃；牺牲。信：诚恳，讲信用；随便、

32、任凭。 2.太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。 您跟我爸爸约好正午一同动身，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 跟把盐撒在空中差不多。 不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。 3.敬词有 谦词有 4.B（例句中“不”通“否”；A.“女”通“汝”；C.“见”通“现”；D.“说”通“悦”） 七、课堂小结 文中友人无信无礼，七岁的元方却诚恳有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们信任：诚信相伴，一生无悔！ 八、布置作业 1.完成课后“研讨与练习”中有关陈太丘与友期一文的题目。 2.课外阅

33、读选自世说新语言语中的一个小片断雪夜访戴。 雪夜访戴 王子猷（yu）居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨（指来回走过），咏左思招隐诗。忽忆戴安道，时戴在剡（shn），即便夜乘小船就之。经宿（一夜）方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” 板书设计 世说新语二则 活动与探究 1.说话训练 （1）飘扬的雪花像什么？请同学们绽开想像说一段话来描述它。 （2）以“诚信”为话题，仿照下面的表述，学说一句话。（任选一例） 诚信是砍倒父亲最心爱的樱桃树仍敢于承认的士气。 附答案：诚信是十指被插入竹签后仍不出卖同志的信念；诚信是二十年来始终如一照看牺牲战友父

34、母的执著。 诚信使人们彼此信任。 附答案：诚信使人们彼此认同共渡难关；诚信使全人类紧紧团结在一起。 诚信是一篇散文，形散而神不散。 附答案：诚信是一篇童话，纯真好玩，意味悠远；诚信是一首长诗，美丽而隽永。 诚信是什么？老农说，诚信是春天播下的种子秋天里结出丰硕的果实，是汁水滋润禾苗结出的盈穗在风中奏出的交响曲。 附答案：老师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真实的情感纽带，是皎皎白玉兰般纯净的师生情；工人说，诚信是国家把工厂交给了我们，是我们辛勤劳作下生产的质高价优的产品；同学说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖国母亲自信的一笑。 公正买卖、童叟无欺是商人的诚信。 附答案

35、：清正廉明、奉公执法是公仆的诚信；诚恳守信，遵守诺言是伴侣的诚信；不说谎话，不哄骗人是孩子的诚信。 2.关于组织一次以“诚信”为主题的演讲竞赛的设想 诚信是做人之本，为让同学们在人生重要的中学阶段，过得更丰富，更充实，更有价值，故组织一次以“诚信”为主题的演讲竞赛，可以回顾过去，谈自己的迷失；可以展望将来，畅谈自己的抱负。 3.课外阅读，搜集一些古往今来，齐家治国平天下，以“诚信”而建树伟业的人的资料，然后整理成文，以“一部英雄史就是一部诚信史”为书名，整理成一本阅读笔记。 4.开放探究 阅读世说新语中“管宁割席”和“阮裕焚车”，简要分析人物形象的性格特点。 管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见

36、地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （译文）管宁和华歆一起在园子里刨地种菜。看到地上有一片金子，管宁还是挥动锄头，把这看得跟砖瓦石子一样，华歆捡起来又抛掉了。两人又曾经坐在一条席子上念书，有坐着轿车穿着礼服的贵官从门前经过，管宁照旧念书，华歆放下书本出去看。管宁把坐着的席子割成两片，跟华歆分开来坐，说：“你不是我的伴侣。” 阮裕焚车 阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。 （译文）阮光禄在剡县，曾经有一辆美丽的车子，来借的

37、没有不借给的。有个人要葬他的母亲，心里想借却不敢开口。阮光禄后来听到了，叹一口气说：“我有了车子却使人不敢来借，还要它干什么？”就把车子烧掉了。 参考答案： “管宁割席”通过两个小故事曲折地写出了管宁高洁的品行和华歆贪恋富贵的可鄙。 在阮裕焚车故事里，突出了阮裕的性格：即使是他没有责任的事，只要这事跟他有关，他也要非常严格地要求自己，他容不得自己有丝毫的欠缺。 备课资料 一、重温经典 1. 元方善对 刘义庆 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太邱，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太邱，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家

38、君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 提示：无论什么时代，人们总是根据自己的抱负来培育自己的后代。做官的人家，盼望子孙克绍箕裘，自然根据做官的需要来塑造子孙，就是没有做官的人家，盼望子孙光大门楣，也根据做官的需要训练后代。 但是，究竟官宦家的孩子学得快。由于这些家庭“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，小孩子，从小耳濡目染就是官场应酬那一套，几乎是无师自通。你看官儿不大的太邱长陈仲弓的儿子陈元方，年方十一，应对的圆滑已非常老到，方方面面都照看到。孩子谈父亲的为官之道：“我父亲在太邱，对有权有势的人用德来约束他们，对无权无势的人用仁来安抚

39、他们，让他们各安其位。所以时间一长，大家更加地敬重他。”当袁公说当时他也是这样做的，并问他毕竟是“你父亲学我，还是我学你父亲”时，他说：周公和孔子出现在不同的时代，但他们的所作所为如出一辙，周公没有学孔子，孔子也没有学周公。既不得罪袁公，又维护了自己的父亲。文中表现了元方圆滑的应对技巧。 2.荐读四首咏雪诗。 郊行值雪 北周庾信 风云俱惨惨，原野共茫茫。 雪花开六出，冰珠映九光。 还如驱玉马，暂似猎银獐。 阵云全不动，寒山无物香。 薛君一孤白，唐侯两肃霜。 寒关日欲暮，披雪上河梁。 提示：天上的风和云都黯淡了，原野山一片茫茫。六瓣的雪花下了起来，雪光像九光灯一样明丽，还像驱逐着玉马，又像捕猎银

40、獐。云形似兵阵一动也不动，寒冷的山上什么也没有。雪又像薛君（孟尝君）的白狐裘和唐侯（春秋时的唐成公）的马一样雪白。寒关的天色将要晚了，我迎着雪走上了桥。诗中的比方用得好，显示了诗人丰富的想像力，为我们展现了一幅茫茫雪原的壮丽图景。 春 雪 韩 愈 新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。 提示：这首咏雪诗别开生面，前两句写春天姗姗还迟，一个“都”字反映了诗人久盼春天的急迫心情，一个“惊”字传神地写出了诗人在见到初生的草芽时那种非常欢欣的心情。后两句诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装饰春色。 夜 雪 白居易 已讶衿枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪

41、重， 时闻折竹声。 提示：诗人不正面描绘夜寒雪大，而是从侧面烘托陪衬的手法，从感觉入手，从视觉入手，从听觉入手写雪，尽现雪之寒，雪之大、厚，雪之重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。 咏春雪 唐韦应物 徘徊轻雪意， 似惜艳阳时。 不悟风花冷， 翻令梅柳迟。 提示：春雪轻轻飘飞，似乎有意徘徊流连，珍惜那艳阳高照的明媚春光似的。它不明白自己的飘舞会让风儿花儿都感到寒冷，反倒使梅花迟开，柳树迟绿了。 全诗融情于雪，以雪抒情，别有情趣。前两句用拟人手法，把春雪轻飘漫舞、情意绵绵的神态描绘得活敏捷现。后两句语气动听，由扬而抑，对春雪迟了梅柳有责怪之意。既写了初春季节乍暖还寒的时令特征，又表现了召唤春光早至的迫切心情。 二、文言学问简介 中学课文中常用的几种古代计时法 1.干支计时法 古人把一昼夜分为十二个时辰，用十二地支名加上“时”字表示。即子时、丑时、寅时、卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、