两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12.docx

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1、两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第4、612 两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第4、612 教学目标：1、使同学能结合详细情境,在乐观参加和争论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题。3、 给同学创设主动探究估算学问的空间，培育估算意识，提高估算力量。教学重、难点：探究乘法估算的方法，学会乘法估算。教学预备：实物投影仪。教学过程：师生活动一、学问迁移，导入新课1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、 下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？184 537 895228 373 7

2、16二、创设情境，激发爱好：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？情愿来说一说吗？2、 出示p59例2情境图引导同学观看：情境图中供应了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、 教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能依据图中供应的信息解决这个问题吗？试试看。（1） 小组合作沟通你用什么方法估算？（2） 指名汇报。师小结整理如下：要推断350名同学能否坐得下，必需估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：1820 2220 2020=400（个）所以，350名同学能坐下。方

3、法二：1820 2220=440（个）所以，350名同学能坐下。方法一：2220 1820=360（个）所以，350名同学能坐下。（3） 小结：同学们太棒了，能依据已学的估算学问，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告知老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算（4） 小组合作沟通后，引导同学总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知1、 第59页做一做。看清题意，独立完成 选择自己喜爱的方法算。 说一说你是怎么估算的。 2、 第61页第7题：投影出示情境图引导同学观看图，说说你从图中得到什么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。同桌沟通，说说估算的方法。投影展现同学的试题，说说你的估算方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1） 小组合作学习，理解题意。说说从“同学们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2） 人人动口在小组沟通估算方法。（3） 请个别同学全班沟通。4、 第62页第9题，夺红旗小嬉戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开头计时。请优胜组派代表介绍阅历。给优胜小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62 页第1012题。