《雨的诉说》教学案例.docx

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1、雨的诉说教学案例 雨的诉说教学案例（通用15篇） 雨的诉说教学案例 篇1 【主题】雨的诉说。 【思维激发】 “春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。”雨是一种最常见的自然现象，它从天空中飘落，在泥土中消融。它以灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诗意地诉说，“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”。 说到“雨”，你是否想起了那些发生在雨中的故事和古今中外文人墨客对雨的歌咏？请调动你的阅读积累和你对“雨”的心灵感悟，在纸上写下关于“雨”的诗文和故事，写得越多越好。或者，请你静下心来，闭上眼睛，想像自己是在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听雨或急促或

2、舒缓的足音，听雨或欢快或愁闷的呼吸你的心灵是否有了某种雨情，感受到了某种雨趣，引发了某种雨思？那就请你把雨景描写出来，把雨情抒发出来。可是该怎样写景抒情呢？ 【训练重点：写景抒情】 写景抒情在一篇详细的文章中经常是结合在一起的。由于写景离不开抒情，而抒情又往往需要借助景物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“情景交融”。如诗经中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影着征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。 当然写景抒情视其倾向性不同而有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是

3、投影在详细景物上的某种感受。如朱自清春中描绘的春雨图。写出了江南春雨连绵细密的特征，而江南雨景中田园牧歌般的情味，只是渗透在字里行间的主观感受。 或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄予情感思想的一种比拟和象征。如郑愁予的雨说，秋瑾的“秋风秋雨愁煞人”。 详细的写作中，前者的关键是以物传情，描写景物时在字里行间加上自己的感觉，在语言形式上恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来；后者的关键是观物思理，学会思辨，并对这种思辨进行由此及彼的联想。 【名篇回顾】 阅读以下文段，你可以加以比较分析来感受“写景抒情”的不同表现手法。 1、留意段落中动词的运用： 我刚要归寝，突然淅淅沥沥地落起

4、雨来，滴在芭蕉叶上，奏出很凄凉的音韵。这时景色慢慢淡起来，电灯也惨然无光。由窗处看出去只见黑漆漆一片，雨愈下愈大，我想到一切旧事，都浮在我的心阈里，苦恼极了。 石评梅西湖的风景 2、留意段落中修辞手法的运用： 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午突然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上查找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好像的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起很多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了

5、两下。 雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四周八方全乱，全响，全模糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起很多的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水处处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 老舍在烈日和暴雨下 3、留意侧重表现的对象： 我不知道桑园的瓢虫怎样看待雨。雨水灌注它的.时，瓢虫是否用驼圆的背，抵在洞口？雨在天上一看，瓢虫你

6、别没大没小了，下！一夜的光景，把瓢虫冲出六道街之外。鸟喜爱雨，它以为这是水珠的落地竞赛，而且自己羽毛不沾水，它早就想让昆虫之类知道此事。但别打雷，即使是一分贝的噪音，鸟也很烦。鸟站在松枝上，看雨丝像门帘子一样挂着下。老下，不见上来，不知雨，后来做什么去了。松树在雨中睡着了一下雨它就困梦见自己穿上了黑礼服，偷偷散发着松香气味，和后街的柏树幽会。鸟看了一会儿，换一换脚。蚂蚁前天就知道有雨，弄好了遮挡措施。但洞里很小，蚂蚁们只好整齐地坐着，像赴前线的士兵。走惯了，蚂蚁感到六足不宜。后来，它们搞无伴奏合唱，用人类听不见的 600赫兹的波长。 鲍尔吉原野桑园的雨 4、体会在叙述描写中所表达的情感： 雨中

7、旅行不肯定是很开心的，我以前在杭沪车上时常遇雨，每感困难，所以我于火车的雨不能感到什么兴味，但卧在乌篷船里，静听打篷的雨声，加上欸乃的橹声，以及“靠塘来，靠下去”的呼声，却是一种梦似的诗境。如果更大胆一点，仰臣估脚划小船内，冒雨夜行，更显出水乡住民的风趣。 周作人苦雨 5、雨丝、绿海（罗兰） 下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环绕着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺拔的电杆呢？那是帆樯，悠闲地点缀在这绿绿的海上。 雨，悄悄

8、地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝视。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细凉爽的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕获那柔柔细细的雨丝。 而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。 你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面

9、上飘着、飘着，渐渐地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。 你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？ 爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的凉爽，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告知你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永久不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。 多盼望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不愿关窗的我。 6、雨的四季（刘湛秋） 我喜爱雨，无论什么季节的雨，我都喜爱。她给我的形象和记忆，永久是美的。 春天，树叶开头闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇摆，好像还带着一种冬天的昏黄。

10、可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也立刻松软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是漂亮的，小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有很多芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预报也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨

11、点就打来。可这时雨也并不行怕，由于你浑身的毛孔都热得张开了嘴，盼望着那凉爽的甘露。打伞，戴斗笠当然能保持住身上的洁净。可光头浇，洗个雨澡却更有味道，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜爱一切。假如说，春雨给大地披上漂亮的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展现它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地放开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵汲取着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，好像也

12、像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。或许，人们都遗忘了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也盼望最终的晒甜。突然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。立刻，你会产生一脉悠远的情思。或许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要宁静和深思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。假如你怀着那种欢乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去

13、纯洁你的灵魂，而且肯定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍旧偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透亮，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有颜色。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，厌烦那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，好像又降落了一种特别的暖和，仿佛从那潮湿中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨

14、的草垛，对着瓷色的天空，像一幅洁净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至遗忘了严冬。突然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上松软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来特别的蜜情，是它送给人们一年中最终的一份礼物。 啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢快和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀有 ！只盼望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是漂亮而使人爱恋的雨

15、啊！ 【推举阅读】 纪伯伦雨之歌、缪正西听雨等。 【参考文题】 1、那场大雨 2、异乡听雨 3、青春的雨始终下 4、雨夜里的祝愿 5、雨天，我想起了 6、听雨 7、洗礼 8、永久的雨季 9、运用把握的学问评析写“雨”诗文中的“写景抒情” 10、写首小诗。 【构思写稿】 在你选定了文题后，就开头思索你所要描写的“雨”的画面（细节）。列出与你要描写雨景所要表现出的感官词。要意识到你写作时的用词和修辞，会影响到你对情感的表达。 沟通修改： 1、修改习作： 你表达的感情基调是什么？ 描写的画面是否详细形象？ 你描写的景象是否自然而真实地表达出了你情感？ 2、请你点评： 听雨 今日又是一个雨天，春雨绵绵

16、地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我悄悄地凝视着这一场雨。 窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热闹与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。 淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。 我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了盼望，总有了等待。 这便让我想到，在很多时候，

17、我们的力气是微弱的，我们的境况也是困难的，但我们不能轻言放弃。由于只要不放弃，哪怕是最微弱的力气，微弱如优美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有盼望，也总会有等待。 窗外的雨照旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的逆境，信任付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。 雨的诉说教学案例 篇2 【教学目标】 1、丰富同学的心灵感悟，引导他们留意观看和体验大自然的韵味。 2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并熬炼信息的搜集和处理力量。 3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵力量。 4、通过听雨声写雨景，培育同学的写作

18、力量。 【教学重点】听雨声写雨景，培育同学的写作力量。 【教学设想】 1、以影片导入，创设情境，激发爱好，让同学感悟雨水对人类的重要性。 2、课堂活动分三大环节，同学、老师轮番主持： 读诗文品雨韵： 通过抢答竞赛，激发同学参加活动的热忱，促使同学积累更多与“雨”有关的诗句等；通过朗诵，提高同学的朗诵力量，让同学感受雨的韵味。 听雨声写雨景： 通过倾听雨声、老师指导、同学写作、共同争论、修改、沟通、展现，培育同学的想象、联想和写作力量，以及自主、合作、探究的力量，丰富同学的心灵感悟，引导他们观看和体验雨的韵味。 绘雨景说雨情： 通过展现部分同学绘制的雨景图，让描述图画的内容和介绍作画目的，熬炼同

19、学的口头表达力量，让同学感受雨的诗情画意。 3、进行总结反思，了解学习效果，通过他评和自评，让同学扬长避短。 【课前预备】 1、布置同学分组搜集有关雨的资料（图片、散文、诗词、谚语、格言、成语、传奇、奇闻、雨的形成、雨的特点、雨的功过、雨的声音、雨的歌曲、雨的动画、雨的影片等等）分类整理、筛选压缩、熟读资料。 2、听取同学看法，设计教学方案； 3、布置同学绘雨景，写说明，推选优秀作品； 4、制作课件； 5、同学推举朗诵者和主持； 6、训练主持。 【课堂活动时数】一课时。 【教学用具】多媒体。 【课堂活动过程】 一、导入（5分钟） （播放影片，创设情境，激发爱好，让同学感悟雨水对人类的重要性。）

20、 师：我们知道，水是生命之源，而陆地上的水，大部分要靠天上的降水（比如雨水）补给的，因此雨水对我们的生活和生产都特别重要。说到雨的重要性，我很自然就想起一部电影，里面的一些镜头深深地震撼了我。不知道假如是大家看了会有什么感受？（播放影片漂亮的大脚片段）。 （之后提问）电影里，一名妇女拉着一根很长很长的绳子，干什么？（生：打水。）有水吗？（生：没有。）后来随着一声雷响，一大群人急赶忙忙带着很多盛水的用具冲出课室，预备做什么？（生：等下雨时盛雨水。）结果呢？（生：没有下雨。）由此可见雨水对我们人类多么重要！假如大地上没有雨水，农作物能很好的生长，人类能有充分的粮食吗？（生：不能。）假如大地上没有雨

21、水，我们还可以时时呼吸到清爽的空气吗？（生：很难。）假如大地上没有雨水，我们能看到天上漂亮的彩虹吗？（生：不能。） 雨不但对人类很重要，而且还很有韵味。下面请“雨的使者”淑冰和超文同学带领大家体会雨的韵味。 二、绽开活动 1、读诗文品雨韵（同学主持）（15分钟） （活动目标：通过抢答竞赛，激发同学参加活动的热忱，促使同学积累更多与“雨”有关的诗句等；通过朗诵，提高同学的朗诵力量，让同学感受雨的韵味。） 淑冰和超文：大家好！我们是雨的使者，下面由我们带领大家走进雨的世界。 超文：我们先进行“读诗文品雨韵”的活动。首先进行抢答竞赛，分四大组进行，比一比，看哪一组同学对跟雨有关的古诗词、谚语、格言和

22、成语了解得更多。（多媒体显示题目） 抢答竞赛：（每题10分。） “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自： a、杜甫春夜喜雨 b、白居易夜雨 c、苏轼六月二十七日望湖楼醉书五绝 d、刘长卿别严士元 填空：“雷声千嶂落，。” 填空：“，丁香空接雨中愁。” 填空：“不经受风雨，？” 填空：“，漏船又遇打头风。” 含义为“比方新的事物又多又快地涌现出来”的成语是：。 请说出一组跟雨有关的诗句。（留意：四大组同学分两次轮番回答；不能重复以上题目中出现过的诗句，也不能重复别的同学回答过的诗句。） 你知道以下这首诗写出了夏雨的什么特点吗？ 坐看黑云衔猛雨， 喷洒前山此独晴。 忽惊云雨在头上， 却是山前晚照明

23、。 唐代崔道融溪上遇雨 （淑冰提问题、示答案、打分数，超文确定由谁回答，另一名同学在黑板上记分。） 淑冰：从黑板上的分数看来，第四组成果最好，赢得了这次竞赛，第四组同学的确表现得很乐观。当然，其他组的同学也很努力。 淑冰和超文：请大家以掌声庆贺第四组同学。 朗诵： 超文：说过古人写雨的诗词、谚语和格言，就让我们听听现代人是如何写雨的，请大家观赏郭肖红同学为我们朗诵散文诗秋天的雨。 （肖红朗诵散文诗秋天的雨。内容见附录。） 超文：大家觉得肖红同学朗诵得怎样？（生：很好。）对，很好，肖红同学的声音很轻柔、语调很亲切，充分表达了对秋雨的宠爱和赞美之情。下面我要请出三位同学，跟我，还有大家，一起来合作

24、朗读散文雨的四季，领悟不同季节的雨不同的特色。请丽媚、江鹏、少杰三位同学出来。（支配好位置。）请在座的同学看着散文雨的四季，预备朗读标有“齐读”的语句。（示意老师掌握多媒体，在音乐响起5秒后）好，开头 （集体朗读散文雨的四季。内容见附录。） 淑冰：大家觉得刚才几位同学读得怎么样？（生：很不错。）我们自己呢？（生：也很好。）刚才我们进行了“读诗文品雨韵”的活动，下面请大家跟随老师进入“听雨声写雨景”的环节。 2、听雨声写雨景（老师主持）（20分钟） （活动目标：丰富同学的心灵感悟，引导他们留意观看和体验雨的韵味；培育同学的写作力量。） 师：刚才同学们在“读诗文品雨韵”的活动中表现不错，盼望再接再

25、厉。下面请跟随我进入“听雨声写雨景”的环节。） 要求：依据其中一种雨声描述下雨的情景，50字左右，写作时间5分钟。 提示： 发挥联想和想像，按肯定的挨次，从不同的角度（听觉、视觉、触觉），写出雨的特点； 恰当运用修辞手法。 播放声音。（纯雨声、风雨声、雷雨声） 扣住提示进行指导。 写作、争论、修改、沟通、展现、评讲： 写作（5分钟）。 四人小组内部沟通，选出一份代表作争论修改，工整地抄写到另一张纸上 （3分钟）。 小组之间沟通，从几份代表作中选出一份预备展现（2分钟）。 展现作品：（请四名代表用实物展现台展现作品，由代表朗读。） 陈伟儿：（描写第一种雨声，陈伟儿）淅淅沥沥、滴答滴答雨声仿佛一位

26、娇媚的少女坐在钢琴前面，手指轻柔而灵敏地弹奏着每个音符，奏出缠绵而悠扬的乐声，乐声不断徘徊在人们的耳边。 林琼珍：（描写第三种雨声，王健青）立刻，雷声轰隆地狂响着，早已等得不耐烦的雨从天而降，倾盆而下，猛烈地敲打着地面，气概磅礴，像千鼓齐鸣，又如万马奔腾，呵，多壮丽的雨啊！ 翁江鹏：（描写第一种雨声，翁江鹏）雨淅淅沥沥地下着，没有狂劲的风声，没有轰隆的雷响，就像一个娇媚的少女，在轻轻地向我们倾诉心声。 方丽媚：（描写第三种雨声，方丽媚）一阵雷声咆哮过后，灰蒙蒙的天空下起了倾盆大雨，雨点狂洒。接着“砰”的一声，一道银色的闪电划过天空，这电闪雷鸣加上风狂雨暴，似乎演奏着一组.四溢的交响曲。 从用词

27、、流畅、修辞、特色等方面评讲其中两份，然后展现.。 （.：描写第三种雨声）乌云密布，狂风怒吼，闪电如剑，雷声隆隆，暴雨排山倒海般由远而近，大地一瞬间覆盖在灰蒙蒙的雨幕之中，这时，我真想说，“暴风雨，来得再猛烈些吧！”（引导同学稍作赏析后齐读。） 3、绘雨景说雨情（同学主持）（5分钟） （活动目标：展现部分同学绘制的雨景图，让描述图画的内容和介绍作画目的，熬炼同学的口头表达力量，同时让同学感受雨的诗情画意。） 超文：接下来请大家观赏几位同学画的雨景图。（多媒体显示图画）美君同学特别宠爱雨制造的美景，你看，“江载甘露绿如玉” 。少杰同学说，雨来了，父子更加情深，可谓“情深深雨蒙蒙”。淑青同学想告知

28、我们，“不经风雨怎能见彩虹”。 淑冰：还有几幅雨景图也画得很好，下面请陈嘉威和方丽媚同学给我们说说他们借雨景图表达什么思想感情。（多媒体显示图画） 嘉威：大家好，我的画叫雨中飞人。大家看这幅图，两名运动员在大雨滂沱的状况下还坚持苦练篮球技术，我们该笑他们傻呢还是该佩服他们？我对他们是布满敬佩之情的，由于他们让我明白了一个道理，人要追求抱负就要无惧风雨的阻挡。 丽媚：大家好，我画的雨景图叫好美的雨。大家从画面上看到了吗？随着一阵凉风吹过，灰沉沉的天空下起了毛毛细雨。雨下到小河上，小河上荡漾着一圈圈小水波，鱼儿似乎也按捺不住喜悦的心情，跳起了欢快的舞步；雨下到大树上，雨滴在大树的每一寸肌肤上扩散，

29、大树显得更加精神饱满；雨下到草地上，小草仰起了头，张开了稚嫩的胳膊；雨下到小姑娘的手心上，小姑娘兴奋的说道：“好美的雨啊，你是在传达上天对大地的问候吗？”我想借这幅画告知大家，万物的生长离不开雨水的滋养，人要走向成熟，更离不开风雨的磨练。 淑冰和超文：同学们，“读诗文品雨韵、听雨声写雨景、绘雨景说雨情”三项活动结束了，我们代表雨来临大地的使命已经完成了，感谢大家的支持，再见！ 三、课堂评价 （目的：了解学习效果，通过他评和自评，让同学扬长避短。） 师：我们感谢雨的使者带领我们走进多彩的雨的世界，让我们读雨、听雨、写雨、说雨。从刚才一系列活动看来，大家表现得很仔细，很乐观，我盼望大家今后更加努力

30、。为了让我们以后做得更好，请大家仔细填好总结反思表，由于时间关系，请同学们在课后完成。 总结反思 （姓名：） 问题回答1、这节课中哪位同学的表现给你的印象最深刻？为什么？2、上了这节课，你最大的收获是什么？你满足自己在这节课中的表现吗？你觉得自己哪方面的力量还需要进一步提高？四、老师总结 这节课让我们感受了雨的韵味，以及雨的重要性。的确，雨是很有魅力的，雨也是我们生活中不行缺少的。生活中假如没有雨，我们就看不到花红柳绿的如画美景，也不会有“闲看落花静听雨”的赏心乐事，更不会看到今日富强的局面。（多媒体显示三幅内容相关的图片。） 五、布置作业 请以“雨”为话题，写一篇文章。 【教学反思】 综合性

31、学习课雨的诉说最终上完了。回想这节课的预备过程，有美妙的回忆，有惊喜的发觉，有深深的感动，也有无法释怀的遗憾，真是百般味道在心头。 在研讨会上，有一位老师说，我校开展的几节综合性学习课都上得很圆满，这离不开学校领导的重视，离不开各个部门的严密协作；假如仅凭一个人的力气是不会做得那么好的。这番话令我感受很深，由于在预备这节课的过程中，同科组的老师的确是特别恳切、热心地给我提了很多很有价值的看法和建议，学校领导和其他部门的同事都特别支持我的工作。每当说起这节课，我的脑海中总是涌现出大家促膝畅谈、团结协作的动人画面。无论这节课效果如何，我永久为自己能生活在这样的集体中而感到幸运。我提起这些，无非想说

32、明一点，要想顺当上好综合性学习课，应留意发挥集体的力气、多和别人沟通、综合众人的才智。 这节课，我共在四个班里进行过。在每一次试验课中，我都有不同的发觉。第一次是在三（10）班进行的。在活动预备的过程中，我发觉有些平常成果不抱负的同学表现出了从来没有过的学习热忱，他们有的主动恳求当主持，有的恳求同组同学把回答的机会让给自己；有的很乐观地查找资料，主动把大量资料交给老师；有的很专心地绘制雨景图，生怕错过表现自己才能的机会。所以这节课让我深深的体会到，不要小看每一位同学，没有他们的乐观协作，活动就不能达到预想的效果。平常成果不抱负的同学其实也有过人之处，只是我们平常没有发觉。作为老师，我们应当充分

33、敬重每一位同学，让他们都有表现个人特长的机会，而不要太计较他们的水平和力量的凹凸。所以，综合性学习课无疑给同学供应了一个充分展现自我的平台。此外，在“听雨声写雨景”的环节中，我只给同学一分钟的写作时间，也没有赐予适当的指导，结果我发觉大多数同学不知所措。而“就雨象论功过”的环节又费时过多，而且冲淡了语文味，似乎成了整节课中不和谐的一笔。所以，要上好综合性学习课还要留意合理安排时间和支配课堂内容。 其次次试验课是在三（12）班进行的。过后我感觉没有支配同学主持，老师和同学一问一答的状况太多，给人的感觉不是在上综合性学习课，而是在上讲读课，结果同学参加活动的热忱不是很高。所以综合性学习课，应尽量支

34、配同学当主持，应当敬重同学在课堂上的主体地位。因此第三次试验课在三（14）班进行的时候，我就支配了一名同学和自己轮番主持，效果好了许多。但对主持的训练还不够充分，导致主持在这节课中的表现不够自然和自信，起不到应有的作用。所以在预备最终一节课（在三（16）班进行）的时候，我的主要精力放在训练主持方面。但是由于加重了同学主持的重量，删去了介绍雨的科学学问和雨的功过的环节。结果，导致有些老师觉得这节课的学问宽度不够广。看来，在支配课堂内容和处理课堂结构时，要细心预备，力求做到内容与形式奇妙结合。 总之，在上这四节课的过程中，我每上一节课，都有新内容、新形式、新体会、新收获，也发觉了一些新问题。因此，

35、上综合性学习课，就像攀登一座高山，攀登的方向不同，看到的景色也不同；要想多看一些景色，就要多尝试不同的角度。 上完雨的诉说之后，我发觉这节课的影响是多方面的。首先它提高了同学对朗读的爱好。我们学校预备进行一次全校性的诗文朗诵竞赛，每个班只能选一名同学参与级部的初赛，然后全级选出五名同学参与全校的决赛，但是三（10）的同学竟然有近十名同学自告奋勇地要求给机会他们参赛，三（16）班也有六七名同学踊跃报名。这是由于为了上好雨的诉说这节课，培育同学的朗读力量，我曾经在两个班里分别组织过一次朗读教学，选了不少名家的朗读录音给同学观赏，同时教给同学朗读的方法，让他们努力把握十二种朗读语气（挚爱类语气、憎恨

36、类语气、悲伤类语气、喜悦类语气、惊惧类语气、祈求类语气、着急类语气、冷漠类语气、生气类语气、坚决类语气、迟疑类语气、命令类语气），极大地提高了同学对朗读的爱好。其次，它还提高了同学的阅读爱好、写作爱好、回答问题的爱好、表现自我的爱好等等。所以我觉得综合性学习课对同学的影响是巨大的、深远的。 【课堂教学评价反馈】 莞中欧阳玲老师：着重以写和读为重点，实在，既切合综合性学习，又对初三学习有很大的关心。 莞中袁翠平老师：活动形式多样，同学乐观参加，教学过程流畅，体现出读写听说的协作进展。 莞城英文试验学校刘成兵老师：活动目标反映新课程标准要求，全面、科学、详细、明确，并明显地体现于教学过程；进展性目

37、标有所体现；目标制定符合同学学习特点，了解同学，留意同学各方面的进展。在语言的训练方面做得胜利。建议同学的参加面更广一点。 东华学校王珂老师：课件制作精致、细致，老师与同学变换主持，显得活泼生动。重点训练同学写作力量，重落实，有有用性，但说的训练略微薄弱。第一轮抢答环节作用不太明显。 东华学校段兴东老师：同学主持及现场反应较好，体现了较好的素养。重写作，指导有效。但对同学的表达力量培育还需下功夫。 东华学校郑晓云老师：导入精彩，选取漂亮的大脚片段，让同学感悟到雨水对人类的重要性。课件制作精致、独具匠心。但时间支配不够科学。 东华学校王永老师：内容丰富，课堂容量大；设计新奇，过程流畅；课堂注意朗

38、读指导，能充分体现语文学科的特点。 东华学校白伟老师：活动性强；同学参加意识强；突出语文作为“文”的特色；体现了合作、沟通的要求。建议老师最好能对同学的作品进行点评，时间把握有待改善。 东华学校谢霁华老师：注意听说读写力量的综合运用，整个活动语文味浓郁。但最终一个环节稍显仓促。 东城学校杨颖峰老师：“雨的诉说”好像诉说的成分不够。写雨的诗句能否换用更有代表性的诗句？ 莞城英文试验学校周清显老师：讨论课留意了语文的特点，但在教学中对雨的讨论广度不够。 东城学校张莉老师：在依据其中一种雨声描述下雨的情景这一环节花费的时间过多，使得课的结尾有点仓促。 【研讨会老师评价小结】 1、敬重同学主体地位。注

39、意基本功、写作训练，点评到位，但在之前的环节朗读美文后有所点评就更好。 2、主线明晰，诵、演、写等形式通过一根主线穿起来。活动方式没有脱离对同学语文力量的培育。目标特别明确。但在同学展现之后，是否应当引导同学深化地思索一下，尽量使内涵更深一点。 3、这节课的亮点是指导同学听雨声写雨景，训练同学想象、联想好，但对同学的.调控要加强。 4、真实性强，让同学真的学到了东西。 5、语文味很浓，内容丰富，但学问宽度不够，弱化了对雨的学问的了解，应压缩前面的环节，强化对雨的学问的了解。除了要讲求语文性，还应有科学性，能否多让同学懂得一些有关雨的科学学问。 【同学谈感想】 同学普遍觉得雨的使者表现精彩。 陈

40、超文：“淑冰给我一种临危不乱的感觉，她冷静、平稳，而把焦急都藏在心里，令我佩服。” 陈美君：“淑冰扮演雨的使者非常精彩，说话亲切大方，令课堂气氛很活跃。” 叶秀云：“淑冰说话洪亮、流畅、大胆，很有感情颜色。” 同时同学也很观赏表演朗诵的同学。 陈佩珊：“丽媚朗读精彩，显得活泼大方。” 王永茵：“肖红朗读秋天的雨时全情投入，仿佛真的把秋雨带进了课室，给我留下了深刻的印象。我现在一见到她就会想起秋天的雨。” 陈少杰：“想不到平常说话微小声而且没什么感情的肖红，在这次活动中竟然把诗文朗诵得那么好。” 也有同学谈了自己的收获。 陈嘉威：“我原来是一个简单害羞的同学，从来不爱主动回答问题，但在这节课中，

41、我最乐观举手回答，而且我还站到讲台上面对全班同学和那么多听课的老师镇静地介绍了我画的雨景图，这是我前所未有的大胆表现。这节课真的熬炼了我的胆识。综合性学习真的很有意义。” 陈美君：“昨天我们班上了一节公开课，题目为雨的诉说。这节课的气氛非常活跃，每个同学都非常乐观，更有些同学表现得非常精彩。首先，老师让我们看了一段影片，这虽然是短短的一两分钟，但足以让我思绪不断，这思绪如白云，飘在我心灵的上空，让我明白了春雨贵如油的道理。接着，雨的使者满怀喜悦出现在我们面前，以洪亮悦耳的声音介绍了自己，带领我们走进读诗文品雨韵的环节。古往今来，赞美雨的诗句数不胜数。雨的韵味与独特让人感受到大自然无尽的美。在朗

42、读雨的四季这一环节中，每位同学都表现得非常仔细，读书声让整个教室的人都沉醉了，琅琅的读书声成了美音乐，每一个字都成了跳动的音符。然后我们跟随老师进入听雨声写雨景的环节。我们倾听了三种雨声，每一种雨声都散发着独特的韵味。对我来说，感受最多的是第一种，那情境，好像打开窗，清爽的泥土芳香夹着淅淅沥沥的雨声飘然而入，呵，只可意会不行言传，说不出的满意。接下来我们观赏了一些同学画的画，真令人叹为观止。雨，那如牛毛，如花针的雨，都让这些同学表现得淋漓尽致，在他们手里，雨好像成了自然的精灵，惹人宠爱。课堂接近尾声，雨的使者的使命也完成了，但他们带给我们许很多多值得思索的问题。倾听雨的声音，好像倾听自然的旋律

43、，那味道是曾经沧海难为水，除却巫山不是云；品尝雨的韵味，让我沉醉在自然的神妙中，沉醉在皈依自然的高雅中；观赏雨景图，让我好像置身于雨中，流连忘返。这一节公开课会让我把到处雨景连缀成体验生活的项链，成为使我不断回味的宝贵的宝贝！” 陈展洪：“在预备这节课的过程中，我们花了不少时间和心血，几经辛苦搜集了许多有关雨的资料，例如雨的古诗词、谚语、成语，还有描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨的文章，等等。我们采纳不同的方式去查找资料，从学校五册语文课本中查找，到图书馆电子阅览室查找，从网上下载，还询问阅历丰富的长辈。我们把搜集到的大量资料交给老师，然后老师指导我们怎样整理和筛选，留下最有用的资料，并把它们集中抄

44、到一张大纸上。此外，还布置我们每人依据自己对雨的理解画一幅雨景图。在最终两天里，老师还指导了几位同学如何当主持。算起来，在预备这节课的过程中，我们花了不少时间，也遇到了不少问题，但是皇天不负有心人，在这节公开课里，我们表现得特别好，加上老师和雨的使者精彩的主持，我们表现出了前所未有的热忱。这节课让我深深地明白了一分耕耘，一分收获的道理。” 周敏均：“在雨的诉说公开课上，老师和主持人带领我们开展了好玩的语文活动，让我们观赏下雨的画面，观看盼雨的影片，倾听雨声描写雨景，赏读写雨的诗歌和散文，既让我们积累了很多写雨的诗词，明白到雨对人类对大地万物的重要性，又让我懂得了要跟同学们团结全都才能获得胜利和乐趣的道理，还让我懂得了要更加珍惜水资源。” 吴红燕：“上完雨的诉说这一课后，我才真正地了解到大自然中雨的韵味、奇妙和变化多端，春雨温顺与浪漫，夏雨疾暴与匆忙，秋雨悲凉与缠绵，冬雨清冷与沉重。” 邓志强：“这节公开课使我熟悉到雨对我们生活的重要性，也让我明白了，风雨之路，是每个人要走上胜利的必经之路。我们要想胜利，就要经受风雨的磨练，不惧风雨的阻挡，勇往直前！” 方丽媚：“令我印象最深刻的是最终一个环节，用画来表达自己对雨的理解，再用语言描述。这个环节让我意料不到我也能把语言编织好。” 王明光：“这节课让我知道原来雨是这么美丽的。” 陈淑青：“最大的收获是懂