《水乡歌》第一课时教案.docx

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1、水乡歌第一课时教案 水乡歌第一课时教案（精选12篇） 水乡歌第一课时教案 篇1 一、导入 1.播放视频水乡歌儿多 听完指名同学回忆视频题目。 师：那我们今日一起来学习一篇和水乡有关的课文。 2.ppt出示课题，齐读课题。 3.ppt出示水乡图片，让同学说说对水乡的初步熟悉。 二、初读课文 1.自读课文，思索：水乡什么多？ 指名回答，再用一句话说。 2.出示生字词，指名认读，齐读。 3.再读课文，读完后小组争论 师讲清争论要求，每小组选择一个段落进行争论从哪些词语中发觉各种多。 小组争论后指名回答。 三、细读课文 1.第一段的学习 （1）千条渠，万条河。（课件录象观赏，师边指出渠河，关心同学理解

2、）你能读出水多吗？自己试着读一读指名读。 （2）池塘一个连一个 对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？ （3）到处绿水荡清波。 从哪儿看出来水多？（到处）课件演示：绿水清波。 从绿水清波中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？ 师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清亮荡漾，池塘在阳光的照射下，发出刺眼的光线，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？ 水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。 过渡：、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？ 2.其次段的学习 （1）千只船，万只驳什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一

3、只又一只的船满载着货物连在一起叫驳。水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读齐读。 （2）还有哪些地方也看出船多？白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。特殊是哪几个词？（片片、飘满、飘满） a说说为什么白帆像云朵？（由于白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）同学假如回答不出，老师提示。 b.白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。齐读我们学着他的样子一起读一遍） 让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输） 3、水乡人民多勤劳啊！

4、让我们一起把其次段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。 6.拓展延长：我是小小诗人 水乡除了水多、船多、歌多，而且其他的也多，看ppt出示图片 小组争论，再指名汇报 7.小结：冥想 通过今日的学习，你对水乡有什么新的熟悉？ 四、教同学字 1.依据课前预习，让同学上台向其他同学提示生字需要留意的地方。 2.老师范写荡、船 同学说笔顺，老师范写 3.生描红并临写，老师提示写字姿态。 水乡歌第一课时教案 篇2 教学目标： 1、熟悉本课生字，熟悉新偏旁风、衣，理解生字组成的词语。会正确书写荡、飘、装。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容。 教学重难点：读准生字，读通

5、课文，会写生字。 教学预备：生字卡片、小黑板 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师述：今日，老师带来了一组水乡的图片，想看看吗？（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片） 2、你觉得水乡怎么样？ 3、今日，我们就一起来学习一首水乡歌。齐读课题。 这里的歌就是唱歌、赞美的意思。 3、过渡：课文赞美了水乡的什么呢？请同学们赶快翻开书，大声地读读课文。 二、初读课文 1、自己大声地读课文，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。 2、快速找找，课文有几个自然段？（3个） 3、过渡：这首诗歌赞美了水乡的什么？（水多、船多、歌多）你从哪一自然段体会到的？（依据同学的回答随机出示自然段） 水多：

6、 （1）请你来读一读（指名读第一小节） （2）提诞生字词语：渠、荡、清。 出示：渠 读准音， 看图理解：两旁有许多石砖，是农夫伯伯用来引水浇灌农田的。学过了一个成语水到渠成。 出示：荡 读准音（后鼻音） 出示：清 读准音（后鼻音）， 有个字的读音跟它相同，出示清和青，同学说说它们的区分（青：蓝色、绿色；清：纯洁，没有杂。） 选字填空。 （ ） 水 （ ）菜 （ ）草 （ ）洁 （ ）翠 （ ）波 （ ）山绿水 点出：清波就是清水。 （3）现在你能连起来把课文读一读吗？ 自己先练练，指名读，评价，再指名读，老师范读，小组齐读。 船多： （1） 过渡：水乡还有什么地方给你留下了很深的印象？什么地方

7、读出来的？ （2） 指名读（你来读）。 （3） 提诞生字词语：船、驳、帆、飘、湖 出示船 读准音（翘舌音、三拼音节），你知道什么船？ 出示驳 读准音，看图理解：这艘船很惊奇，肚子大，自己不会行驶，得前面有船拖着前进，这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的？（装货） 出示帆 读准音，看图理解：挂在桅杆上的布篷，有帆的船叫帆船，靠风力前进。 出示飘 读准音 出示湖 读准音，组词（湖水、湖面、西湖、太湖），说话。 （4）读准了生字，谁来读读这个自然段？（指名读） 男小伴侣一起来。 女小伴侣也来读读。 歌多： （1）过渡：课文还赞美了水乡的什么多？我请一位同学来读一读课文的第三小节。 （2）这位小伴侣把课

8、文中的生字都读准了，真不简洁！ 出示装 你看看，读时留意些什么？组词，造句。 出示箩 读准音（三拼音节），看图理解：箩：用竹子编成的，大多方底圆口。大的用来盛米装粮食，小的用来淘米。 出示咱 读准音（前鼻音） 咱就是我或者我们。 出示新 读准音（前鼻音），说出反义词。组词、造句。 （3）现在，会把课文读得更精确、更流利吗？ 指名读，想读的同学一起读。 三、总结全文：水乡水多，船多，歌也多。让我们一起再美美地读一读课题。 四、学写生字：荡、飘、装 1、出示生字，齐读。 2、你最会记住哪个生字？怎么记的？ 荡：上下结构，一横要盖住下面的汤，第七笔横折折折钩一笔写成。 飘：新偏旁风，两部分都瘦瘦的、

9、长长的。 装：新偏旁衣，右上是士不是土，下面要宽大，托住上面的。 同学说一个，老师示范一个，同学描1，写1。 3、同学再描1，写1。 五、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、把这四个生字再写2个。 水乡歌第一课时教案 篇3 苏教版小语教材第三册的第八单元课文水乡歌，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美妙生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅鲜亮、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导同学在朗读中进一步理睬诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8

10、个生字，绿线内的3个字只识不写，熟悉2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 二、课前预备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件 三、教学课时：两课时 四、教学过程 （一）创设情境，激发情感 1、今日，老师心情特殊好，想知道为什么吗？ 今日，老师收到水乡小伴侣的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？ 2、让我们踏着歌声去和水乡的小伴侣一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片） 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、你学过哪篇课文也写到水乡

11、、赞美水乡，读一读吧。 生朗读识字2、江南可采莲、忆江南等。 5、水乡的小伴侣是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。 （设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美妙的学习情境，关注同学的情感体验，调动同学已有的生活阅历、学问储备，能有效激发同学的学习欲望。） （二）进入情境，初步感知 你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。 1、自读（师巡察）。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡察指导互纠） 3、自由分节朗读课文，准时评价，相机订正连、船、帆、咱等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先沟通关心解决。 （设计意图：关注同学的差异，给他们充分的阅读时间，扎实绽开

12、朗读的过程，通过同桌关心，难词指导，切实过好认读关。） （三）精读课文，感悟意境 1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜爱哪一节，就轻声读读吧。 （水多、船多、歌多）（板书） 2、导读第一小节 （1）小组沟通：你从哪儿看出水多？画出有关词语。 （2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，同学相互评。 （3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。 荡清波，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。 （4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音.。） 这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？ （5）就把这种感觉美美地读出来吧。 （设计意图：同学有感情地朗读，是情感外

13、显的特别形式。在指导同学朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中观看、联想、发觉和制造等多种力量的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。） 3、自学其次、三小节 （1）你还喜爱哪一节？ 你能用自己喜爱的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗？ （2）同学反馈。 （3）制造方法，合作学习。 （4）各组展现成果。 a、展现画一水乡的水面上飘着片片白帆。 水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？ 平常你有没有坐过船？你去干什么？ 船这么多，它们在干什么？你能用有的有的还有的说一说吗？（看课件） 句式联系

14、： 水乡的船真多呀，有的在_，有的在_，还有的在_多么像天上的一朵朵白云。 b、表演读其次小节，相机引导同学评价，齐读。 （5）你由船多想到了什么？ （6）读读第三小节，提出不明白的问题？ 什么装满一箩又一箩？你认为呢？ （7）假如你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？ （8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？ 有感情朗读。（配乐） （设计意图：指导同学科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让同学在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给同学，让他们做学习的仆人。） （四）赏读课文，体会意境 1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？ 2、用你喜爱的方

15、式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美妙生活之情，你就怎么读吧。 3、赛读，评价。 4、小结：水乡被称为鱼米之乡。 5、观赏歌曲洪湖水浪打浪。 （设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握同学情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中同学情感上与产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。） （五）指导写字 1、出示生字，读音。 2、观看字形，小组内沟通：我用什么方法记住它？ 3、谁来当小老师？ 4、自学笔顺表。 5、重点指导难记的字。 荡：草字头。 飘：留意左右均衡，把风写狭长些。 装：衣字底，留意右上部分士，上窄

16、下宽。 6、师范写，生描红，仿写，老师巡察指导。 7、反馈。 （设计意图：放手让同学自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培育同学识字力量，更有利于激发同学识字、写字的爱好。） （六）拓展延长 1、时间过得真快，小伴侣们已畅游了漂亮富裕的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小伴侣来福安做客好吗？ 你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组争论。 2、生反馈（写信、画画、编儿歌等） 那就赶快行动吧。 3、展现、评价。 （设计意图：在新课标，教会同学积累运用所学的学问，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教同学收集、处理资料、编儿歌，激发了喜爱家

17、乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。） 板书设计： 水多 水乡歌船多 歌多 水乡歌第一课时教案 篇4 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，识记2 个生字，熟悉 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然，喜爱生活的思想感情。 第一课时(略) 其次课时 教学流程 一、导入 上节课我们了学习 水乡歌，这节课老师要带领同学们坐上小船,连续漂亮的水乡之旅. 课件展现江南水乡风光图。 你看到了什么？ 师：水乡真美呀，一条条小河绕过古朴的 村庄，湖泊星罗棋布，湖面上白帆点点，池塘里荷花盛开，鱼

18、虾跳动，多美呀！课文中写得更美呢。想读吗？ 二、再读课文 1、同学自读课文把你认为美的地方多读几遍。 2、你觉得水乡美在哪儿？ 同学回答，相机完成板书。 3、是呀，水乡美就美在这里的水多、船多、歌多 三、学习第一节。 1、哪位同学对水多的这部分课文感 爱好？指名读。 2、这么美的诗句，我们肯定要专心去体会，请同学们一边读一边在脑海中放电影，再用笔画出能体现水乡水多的词语。 汇报：你从哪些词句读出了水乡的水多？千，万，一个连一个，到处你能通过朗读让我们感受到水乡的 水多吗？指导朗读，评价。 水乡的水不仅多而且很美，你们又是从哪一句读出来了呢？（到处绿水荡清波。） 出示图，师述：水乡人民喜爱自己的

19、家乡，多么留意环境爱护呀，湖水清亮透底，湖面上还倒映着绿树红花，一阵风吹来，荡起了一圈圈的波纹，多美呀！ 指导读出水乡水美。 配上动作再读第一节。 3、小结学法：刚才我们是怎样学习第一节的？ 出示第一节学法：1，一边读一边在脑海中放电影，再用笔画出能体现水乡水多的词语。美美地读课文，读出水乡的水多水美。 二，三两节和第一节很相像，请同学们用我们总结的学习方法和同桌同学一起学习。（出示二，三两节的学习方法。） 四、同桌同学一起学习二、三两小节。 汇报，出示其次节：你们是怎样学习其次节的？ 指导朗读，评价。 出示第三节，同学汇报，指导朗读，评价。 歌怎么能装在箩里呢？先别急着回答，请同学们先看一组

20、图片。（课件观赏：水乡的鱼啊、蟹啊、虾啊等装了一箩又一箩。）你看到了什么？(水乡人民丰收了,)他们的心情怎样?会唱起什么歌? 五、配乐，再读全文。 六、课外拓展。 俗话说：最亲家乡人，最美家乡水。让我们仿照水乡歌，也来夸夸家乡吧. 水乡歌教学设计意图 水乡歌是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相像，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；其次小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾画出一幅鲜亮形象，秀美的水乡风光图。 诗歌的

21、语言活泼清爽，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美妙的新生活。此诗的教学不仅能激发同学喜爱大自然的感情，更能激发他们喜爱家乡的感情。 如何教学这篇课文呢？对二班级同学来说，语文课程标准中有这样的提示和要求：诵读儿歌、童谣和渐近的古诗，绽开想象，获得初步的情感，感受语言的美丽。 依据课文特色和语文课程标准精神，进行本课教学设计时，我主要考虑到如下三个方面。 一，创设情境，领悟意境 阅读诗歌，能够进入诗歌所描述的情境，有一种身临其境，如睹其形，与心灵交汇，相互融合，产生共鸣，我觉得是诗歌教学的最佳效果。如何达到这一目标呢，我着重了对文本语言文字的解读。我让同学一边读一边在脑海

22、中放电影，想象诗歌中描写的画面，找出能表现水乡水多、船多、歌多的词语，再美美地朗读。第一课时同学提出歌怎么能装在箩里呢？依据同学的认知特点去讲修辞，徒劳无功 ，不讲，围着走，明显是行不通的，那如何来挖掘箩字深刻而丰富的内涵呢？我通过一组箩图片水乡的鱼啊、蟹啊、虾啊等都是用箩来装的，而且是许多许多。水乡人民劳动着、唱歌着，他们看着自己的劳动成果，怎不由衷兴奋、开心、怎么高歌吟诵一番。他们的歌声随着丰收的成果一起装进了箩里。通过这一步骤教学同学确定会领悟到箩字的奇妙用法：详细而形象地凸现了水乡人民的美妙新生活。关于课件中的图片，一是起到文字所不能描绘的情景，通过图片达到领悟；二是进一步创设情景，提

23、升同学对意境的领悟,让他们进一步地进入意境。总而言之，在创设意境上，我力争从有声有色这一方面去考虑、去把握。 二、讲究方法、把握诗意 在教学方法的流程中我并非采纳平推式，而是做到有主次去析读，将水多作为重点学习，学习方法小结后，让同桌同学一起学习 船多歌多这两个小节，培育同学自主学习力量。 三、超越文本，感悟生活 同学即使理解了课文，背出了课文，如何进一步体验到我们现在生活的幸福美满，儿歌中 唱咱水乡新生活。是一句极有呼唤力的。我尽量挖掘这句可与生活联系的这一资源进行了一个迁移训练。即通过创编儿歌来实现，在创编过程中，我也是拾级而上的，先让他们说说我们家乡什么多，由于与同学的生活很贴近。这其实

24、是对生活的一种感悟。之后，在感悟的基础上，仿照今日学习的儿歌进行仿说、仿创。这一步骤的设计，实际是感悟了文本，又感悟了生活，既是对文本的积累，又是对文本的超越。 水乡歌第一课时教案 篇5 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课十个生字，重点指导同学在田字格中写好渠字。 3、让同学感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 教学重难点 1、本课重点是：读懂、读好课文。熟悉生字，记住字形。 2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 教学预备 1、老师预备：多媒体课件及录音磁带。 2、同学预备：预习课文

25、并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。 教学过程 第一课时 一、启发谈话 1、小伴侣，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（老师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。） 点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠老师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案 2、同学小声读课文，读准字音，读通句子。 二、初读课文 1、同学间相互推举读课文，思索：课文介绍了水乡的什么？ 2、依据同学回答，老师板书： 水多 船多 歌多 三、细读课文 （一）1、谁对水多的这部分课文感爱好？就来读一读。 2、指导读好问话、答话。 3、你

26、是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再争论争论。 点评：要激发同学学习的乐观性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所转变。使同学能真正自主参加到教学活动中。为此我在课堂上努力为同学营造自学思索和公平对话的良好氛围，恰时采纳小组争论，多让同学各抒已见，多听同学看法，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契协作，达成思维共振与感情共鸣。 4、依据同学学习汇报状况，老师相机出词：渠以及水渠的课件。 指导读千条渠万条河一个连一个等词语，感受水乡水多。 5、老师在同学学习基础上再次渲染情境，和同学一起读读这段再次感受江南水乡的水多。 （二） 1、谁对船多的那部分内容感爱好

27、，就来读给大家听。 2、引导同学进行评价，并依据学习状况相机出词：驳以及驳船的课件。 像，为什么说白帆片片像云朵？说说你的看法，小小组沟通。 3、老师在同学学习基础上再次渲染情境，和同学一起读读这段再次感受江南水乡的船多。 （三） 1、课文最终一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？假如有不懂的问题，提出来，大家来讨论。 2、同学读后，质疑：什么是新生活？ 新生活能唱吗？ 歌怎么能往箩里装呢？ 师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边争论你们提出来的问题。生活是什么意思，小伴侣都懂，在生活前面加了个新字，说明生活的怎么样？ 生：生活一天比一天好。 生：生活改善了。 师：（引导同学读书、

28、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？ 生：我从课文前面讲了千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。可以想象出水乡人劳碌的场景，不难看出他们生活改善了。 生：大海那课有一句话可以用在现在水乡人身上 摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。 师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。 生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富有了。 生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。 师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？ 生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。 生：我在电视上看到，水乡人以前

29、住的还是破草房呢。 师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的 生：新生活！ 师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？ 生：我来补充刚才同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢！ 生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！ 师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。 生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！ 生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了许多美丽衣服。有一

30、次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。 师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的 生：新生活。 点评：对新生活一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在新字上下功夫；其次步借助课文语言文字，引导同学读书、思索，自我结合课文语境，进一步理解新生活；第三步完全放手让同学学习，自己去发觉、去领悟新生活一词深刻含义，充分体现了同学的主体性。 师：其他两个问题能解决吗？小小组争论沟通。 生：我们知道唱咱水乡新生活的唱就是唱歌、赞扬、夸奖的意思。 生：我们知道说歌往箩里装，是来说明歌多的。 3、齐读全文。 四、学习字词 1、带拼音读词。 2、去拼音读词。 3、你记住了哪写字的字形，

31、说一说。 五、指导写字 1、描红。 2、指导写字重点指导写好渠字，通过演示课件，关心同学体会写好这个字右上方的巨字的竖折和下面木的一竖出头是个关键。 其次课时 一、背一背课文 1、和同学一起回顾课文。 2、自己找一个合作伙伴，试着把课文背一背。 3、你对那一段感受最深，就大胆站起来把这段背背。 点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使同学在探讨和沟通中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了同学走进课文语言的欲望。采纳这种教学方式给同学营造了主动参加的氛围，点燃了同学的心灵之火，给他们制造了呈现个性的机会，达到引导同学自主学习的目的。 二、字词积累 开展扩词竞赛。 三、说一说 水乡除了水

32、多、船多、歌多，还有什么多？想一想，试着学着课文的样子说一说。 四、写一写 将第一课时没写完的字在习字册上仔细写完。 五、查一查 还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有机会大家进行沟通。 点评：闻名的语言训练家张志公先生认为：从自己学习语言的阅历看，得自课内与课外的比例是三七开，即也许有30% 来自课内，70%得自课外。详细的比例各人可能有所不同，但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的阅历里都是全都的。因此，从大语文训练观动身，构建开放型的语文课堂应市训练工讨论的一个重点。所谓大语文训练观，就是坚持语文学习的外延与生活的外延相等的观点。 综合评述： 语文课程标准在课程的基本

33、理念中强调指出：同学是学习和进展的主体。这是当前广阔语文训练工的共识和不懈的追求。提倡自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务训练课程改革一大亮点。在水乡歌一课，我力求体现以下教学理念： 一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围： 课程标准指出：语文教学，应为同学创设良好的自主学习情景，语文教学应在师生公平对话的过程中进行。可见，老师只有敬重同学，喜爱同学，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。 二、鼓舞质疑，激发自主探究的学习爱好： 在阅读教学中，老师应从同学的主体地位动身，乐观启发同学的思路，热忱鼓舞同学大胆质疑，以疑促思，以

34、思释疑，把同学的乐观性引导到参加教学的全过程中来。在阅读教学中，培育同学发觉问题的力量，激发同学的求知欲望，有效地拓展同学的思维，再经过老师的细心引导，让同学读、思、议，使同学在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所熟悉，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使同学在议中充分沟通探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。 三、合作探究，提高自主阅读质量。 学习是同学的内部行为，因此不但要能把学问传授给同学，更要能培育同学主动参加学习的意识和力量，我们的教学只有充分敬重同学，把课堂的主动权真正还给同学，真正体现自主、

35、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进同学充分、自主、全面进展。 水乡歌第一课时教案 篇6 目标： 1. 思想训练要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。 2. 学问要求：识字、写字是本单元重点 3. 力量要求：培育同学识字、写字力量和看图力量以及收集资料的力量。 重难点及辅导措施： 1. 识字和写字是本单元重点 2. 利用插图理解课文 3. 体会南方迷人风光，激发同学喜爱家乡的思想感情 教学课时： 2课时 第一课时 目标： 1. 在拼音关心下，把课文读通，字音读准 2. 指导同学看插图，借助插图理解课文 3. 指导同学有感情朗读课文 重难点： 1借助拼音初读课文，把

36、字音读精确，有感情地诵读课文 2指导同学看插图，借助插图理解课文 教学环节 老师活动及重点关注 同学活动 设计意图 导入引题 初读课文，借助汉语拼音读准字音 扩展练习 小结 1.同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？ 2.今日，我们一起到祖国南方去看一看 3.齐读课题，读后有什么感受 4.除了水多还有什么多 1.同学借助拼音自由读课文，把字音读准 2.画诞生字 3.指名读，其他同学听一听字音是否读准 4.同学集体读课文 5（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受 6.水乡还有什么多指图读一读，说一说 7谁能读出感受？多种形式练习朗读，给同学充分的时间练习朗读。评

37、比最佳语气奖。 8同学们知道什么地方水乡多吗？ 说一说自己的家乡在哪里，什么地方漂亮？ 我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要擅长发觉生活的美，制造美，带着这种感情读课文小山村水乡歌 回忆前面课堂的内容 对题目质疑，带着问题来学习课文 自己练读，留意读准字音，勾画出本课的生字 同桌合作识记生字 观看挂图，体会感情，带着感情试读课文 水乡变了！变美了，变富了， 调动日常的学问积累 练习说自己的家乡，介绍自己的家乡 回忆前次课文的内容，复习为此次学习做预备 培育质疑力量，练习能带着问题学课文。 连续培育合作学习意识 将图与文字联系在一起，以此为新的体会课文思想感情的方法。

38、 说话练习 作业设计： 回家把今日在课堂上的收获给爸爸和妈妈吧。 板书设计： 水乡歌 挂图 多 水 桥 船 歌 新生活 其次课时 目标： 1、 会认、会写本课生字 2、 自己填写常用偏旁表 3、 重点指导书写 重难点： 会认、会写本课生字 教学环节 老师活动及重点关注 同学活动 设计意图 复习导入 识字写字： 指导写字 范写生字、个别指导 1. （出示生字卡片）谁能把字音读准？ 1） 同学自己读一读 2） 领读 3） 指名读、齐读、开火车读 1.同学听读，学习生字（小组学习） 2.争论识字方法 3.你能用这些字组一些词语吗？ 4.选择一个词语说一句话 5.重点指导书写 6.指导同学进行书写，进

39、行反馈评价 同学读词卡 由一个同学读出字音，小组其他成员拿生字卡片快速选择所读生字 条，第五笔是重点，是竖钩。 河，清，活，都是三点水的偏旁 首：下面是个自己的自 片：那一撇是特别重要的一笔，要写得稳。 同学观看田字格中的位置，在老师指导下来书写 练习书写生字 回忆前次课文的内容，复习为此次学习做预备 小组合作识字力量培育 有针对性的选择重点字来进行讲解 书写指导，准时依据同学的缺漏进行有针对性的指导 作业设计： 将课堂上练习写的字给自己的爸爸妈妈看看，看他们觉得怎么样。 板书设计： 水乡歌：水多 桥多 船多 歌多（新生活） 教学反思： 水乡歌是学校语文其次册第2单元中的一篇美丽的诗歌。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾画出一幅鲜亮，形象，秀美的水乡风光图。诗歌赞颂了