《项链》第一课时教案.docx

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1、项链第一课时教案 项链第一课时教案（精选12篇） 项链第一课时教案 篇1 一、导入课文 1、导语 美国经济学家萨缪尔森提出一个欢乐方程式：欢乐=物质消费欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，欢乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说项链，从中查找答案。 2、介绍 莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。 他的代表作品有羊脂球、我的叔叔于勒、项链、美丽伴侣。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个.阶

2、层各种职业的人物形象，小说项链就是这样一篇描写小资产阶级的故事。 3、检查预习 （1）小说的线索是什么？ （2）围绕项链主要写了哪些几件事？ 二、分析悲剧成因 1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词，那么，你们为什么认为这是个悲剧呢？ 明确：鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子，却由于丢了项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，这不能不说是个悲剧。 2、提问：那么，玛蒂尔德身上有什么可取之处呢？ 明确：她诚恳守信、坚忍坚韧、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。 3、提问：这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？ 明确

3、：由于虚荣心作祟。 4、思索争论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心？（按情节进展挨次来） （1）序幕部分 提问：序幕部分是怎么刻画她的虚荣的？ 明确：她幻想着追求豪华生活，渴望进入上流.，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有美丽的服装，没有珠宝，什么也没有”。她的幻想与现实之间有着尖锐冲突，可谓“心比天高，命比纸薄”。正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，或许不会挂在心上，然而她却因此苦痛，因此难过。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣。 师：正如亚里士多德所说：“悲剧仆人公不是和善的典范，却必需是简单犯错误的人。而他（她）

4、之所以犯错误，不是由于他（她）对自己身外的事物一无所知，便是由于他（她）的欲望。” （2）“借项链”部分 提问：如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化？ 明确：“迟疑不决”、“不断问”没有见到项链时的担心； “心跳”、“颤抖”、“出神”发觉钻石项链时的感动、神往 “迟疑”、“焦虑”担忧对方拒绝时的迟疑担心； “跳”、“接”、“亲”、“跑”得到允许后的兴奋。 师：通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她喜爱虚荣、追求享乐的精神世界。 （3）“失项链”部分 a、提问：舞会上的四个“沉醉”说明白什么？ 明确：长期以来的幻想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了

5、她极度膨胀的虚荣心。 b、争论：生活和她开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了。丢项链的可能性是否存在？ 明确：舞会后，因丈夫所带来的朴实衣服的寒酸，说什么也不愿穿甚至逃走；到街上，远远见到车子就喊，说不定还会飞奔过去。最终找到一辆破马车，为了不被发觉，登车时必定张皇匆忙，连车号都没留意。这些都示意遗失的可能性。 师：正是爱虚荣，使她借项链；又是爱虚荣，使她丢项链，从幸福的云端跌入苦痛的深渊。 （4）“赔项链”部分 a、提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来？ 明确：第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深化骨髓、根深蒂固。 b、思索：玛蒂尔德这种根深蒂固的虚

6、荣心是怎么来的？ 明确：来源于.，个人是不能脱离.存在的，个人的性格源于.的熏陶。当时，整个.就是浮华、势力又虚荣的。 c、争论：文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的.风气？ 明确：“由于在妇女，漂亮、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪慧，美丽的资质，温顺的性情，就是她们惟一的资格。” 其他人物也喜爱虚荣 路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是由于晚会的请柬“大家都盼望得到，可是很难得到；一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以观察全部官员”。他的醉心名利、喜爱虚荣是显而易见的。 佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买美丽的青缎盒子来装假项链，又不告知玛蒂尔

7、德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价。她同样喜爱虚荣。 师：个人的思想意识和行为都是特定.环境下的产物。当时的法国.崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢？这也难怪经受了十年的磨难，她虚荣照旧、痴心不改。 三、总结拓展 1、以一幅对联结束课文 师：玛蒂尔德的悲剧启示我们，切勿贪慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德其次。 2、思索：像玛蒂尔德这样由于喜爱虚荣而导致悲剧的事例还有哪些？ 师：真理再向前一步，就可能变成谬误；美妙的愿望一旦脱离现实，就可能发生信念偏执，酿成生活悲剧。 3、争论：今日，我们应当怎么

8、看待虚荣心？ 明确：我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不肯定就是坏事。相反，有虚荣心在肯定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶劣环境无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反方向进展。 上一篇：项链学习要点及力量训练 下一篇：项链教案 项链第一课时教案 篇2 教学环节 一、组织教学 二、课前一般话训练 三、导入课文 人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。 今日将要学习的项链这篇课文里，它是一篇关于资本主义.一个身处.底层的美丽女子为了满意自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之即，

9、丢失了向伴侣借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开头快速地扫瞄即将学习的课文。 四、讲授新课 （一）简介：基.德.莫泊桑(18501893)，19世纪后期法国闻名的批斗现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城四周的一个没落的贵族家庭，父亲是个商人，父母分居，颇有文学修养的母亲带着莫泊桑住在海滨的一座别墅里，他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。 在卢昂中学上学时，受到他的老师、闻名的诗人路易.布耶的指导，开头多种体裁的文学创作。1870年到巴黎入高校攻读法律专业，适逢普法战斗爆发，应征入伍，目睹普鲁士军队入侵家园的情景。一年后，法军战败，1871年停战后，先后在

10、海军部和训练部任职，工作之余孜孜不倦地写作，得到法国大作家福楼拜的指导。 1879年夏天，以左拉为首的6位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会，商定各写一篇以普法战斗为背景的短篇小说，汇成梅塘之夜出版。此后，他辞去训练部之职，特地从事创作，开头了他的作家生涯。 1880年到1890年，是他创作的旺盛期，这期间他写成中短篇小说300多篇，长篇小说6部、游记3部，以及很多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病医院去世。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”之称。他的作品真实地反映了当时的法国现实，他对资本主义.中的丑恶现象和.道德

11、风气的堕落进行了揭露和嘲讽，对下层.的小人物则予以同情和表彰。 （二）课文介绍 项链是莫泊桑短篇小说中的精品，仆人公玛蒂尔德是一个资产阶级妇女形象，她憧憬豪华、舒适的生活，并为此去努力，结果不切实际的追求使她放弃了对梦幻生活的痴想，并为此花费了10年的心血与青春。 小说按大事的自然进程叙写，以项链为线索绽开情节，从借项链、丢项链、到赔项链，生动地刻画了仆人公的性格，从.根源和个人因素两方面提示造成她不幸的缘由。 小说那意想不到的结局项链是假的把故事推向.，引人入胜，发人深省，令人回味无穷。 （三）课文分段 本文根据项链为线索，主要写了借项链、丢项链、赔项链、发觉项链是假的等主要故事情节，可分为

12、四部分： 第一部分（从开头到“接着就带着这件宝贝跑了”）：它交待了女仆人公的基本状况和借项链的缘由。这部分又可分为三层： 第一层：介绍了路瓦栽夫人的家庭出身、.地位和婚姻状况以及她对上层.生活的痴迷憧憬。 其次层：写路瓦栽夫人得到部长的请柬，并为参与夜会做新衣。 第三层：写路瓦栽夫人为参与夜会借项链； 其次部分（从“夜会的日子到了”至“她照他说的写了封信”）：写路瓦栽夫人舞会上的胜利及项链的丢失。这部分可分为两层： 第一层：路瓦栽夫人在舞会上大出风头，虚荣心得到了满意； 其次层：写项链丢失，夫妇俩感到哀思甚至无望。 第三部分（从“过了一个星期”至“也可以成全你”）：写夫妇俩费尽十年心血最终还清

13、了债务（即赔项链）。这部分可分为两层： 第一层：写夫妇筹款赔项链，债台高筑不得不倾家荡产； 其次层：路瓦栽夫人为赔项链历尽十年的艰辛，耗尽了自己的青春。 第四部分：写发觉丢失的项链是假的。 通过路瓦栽夫人丢失项链造成的不幸，尖锐地嘲讽了喜爱虚荣、追求享乐的资产阶级生活方式，深刻地揭露了享乐主义思想意识的危害；同时也对路瓦栽夫人在当时.虚荣心毒害下的不幸遭受抱有怜悯和同情。 小说构思精致，布局合理，以项链为线索，沿着借项链、丢项链、赔项链的过程绽开故事情节，最终点出是假项链。由于小说的情节进展切合人物的性格，再加上的铺垫预示，所以波澜起伏的情节和出人意料的结局都在情理之中，而且寓意深刻。 这篇小

14、说与守财奴相比，不仅同样具有情节结构方面的特色，同时还较多地运用了心理描写，而且还在情节上显得跌宕起伏、摇曳多姿，结局更令人回味无穷。 五、课外作业 连续阅读课文，仔细领悟文章，从心理描写和情节结构方面把握人物的性格特征和.本质。 项链（二） 教学环节 一、组织教学 二、课前一般话训练 三、复习旧学问 课文人哪些方面写了路瓦栽夫人与项链有关的大事？ 明确：课文主要从参与夜会借项链、舞会胜利丢失项链、面对现实赔项链、遇见故友知真相这中方面来写路瓦栽夫人与项链有关的大事的。 四、讲授课文 （一）人物的心理描写，是刻画人物性格的重要表现手段之一，它对展现人物的精神世界，引导读者深化了解人物的内心世界

15、起着重要作用。 项链运用多种方法生动细腻地描写了路瓦栽夫人在各个场合下的心理活动。 1.开篇介绍了女仆人公的典型环境和典型性格、路瓦栽夫人的现实经济条件、对生活的熟悉以及她对上层.的憧憬，铸成她慕享乐、爱虚荣的性格特征。 下表就结合她典型性格和现实生活环境的对比来分析这样一个人物在课文中的特点： 典型性格 现实生活环境 漂亮动人的姑娘、沉迷上层.的生活 出身寒微、现训练部的小书记结了婚 在妇女，漂亮、丰韵、娇媚就是她们的出身；天生的聪慧，美丽的资格；温顺的性情，就是她们唯一的资格 不能够讲究装扮，只好穿得朴朴实实； 七个“幻想”：幻想着“宽敞的客厅，华美的香气，扑鼻的小客室，精致的晚餐，美丽的

16、服装”和珠宝“即”高雅和奢华的生活“ 住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋；即“什么也没有” 以上剧烈的反差，造成了她尖锐的心理冲突，使她“感到非常苦痛”，她“难过、绝望、困苦”，并且产生了“悲伤的感慨”。之所以会产生这样的心理，是由于以下两点缘由打算的： 其一，以金钱和地位为追求目的的.风气的深刻影响； 其二，她这样的女人所特有的慕享乐、爱虚荣的性格特征也起着打算性影响； 2.为了刻画玛蒂尔德小姐的性格，小说有的地方采纳了直接描述的方法淋漓尽致地呈现人物的心理，如开头的七个“幻想”，提示了她对上层.的痴迷憧憬，已经达到了狂乱的程度，而对现实生活的不满又几乎使她处于无望的状态，也正是

17、这种心态，才使她一心查找跻身上层.生活的机会，为后文的悲剧产生作了铺垫。 3.夜会上，她获得了胜利，用了四个“沉醉”来表现她虚荣心得到满意时的内心世界（p95）： 她沉醉于自己的美貌赛过一切女宾； 沉醉于胜利的光荣； 沉醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里； 沉醉在妇女们所认为最美满最甜美的成功里。 这四个“沉醉”与前面的七个“幻想”相呼应，前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心；后者是她虚荣心得到满意时的真实体验。 这种直接描写的手法，以对人物的内心世界进行剖析，表现人物在特定的情景下的心理活动，特别直观而明快，从而加强了艺术形象，使人易于理解。 另外，在夜会上丢失项链后，小说在描写女仆

18、人公的心理时，先后两次出现“什么也想”这句话，认真分析这两个“什么也不想”的内涵是什么（同学思索找人回答后再分析）？ 分析并明确： 前者的“什么也不想”是写她在夜会上获得胜利的狂欢程度，表现她幸福满意到了极点； 后者的“什么也不想”是描写她丢失项链后的狼狈心理，表明她苦痛、惶恐到了极点。 这两种心态的描写正是女仆人公从“幸福的云雾里”跌进倾家荡产深渊的冷酷现实的心理变化的详细写照。 （二）小说通过人物的行动、表明、语言等手法来间接表现人物的心理活动。当路瓦栽拿回部长的请柬时，但她由于没有像样的服饰，便“懊恼地把请柬丢在桌上”，“用愤怒的眼睛瞧着他”，最终竟“哭起来”、“泪珠”“流到嘴角来了”，

19、“丢”、“瞧”、“哭”等动作、表情的描写，深刻地表现出她内心的冲突和苦痛。 在女友那里借首饰时，面对诸多珠宝，她眼花缭乱，迟疑不决，当她最终选中一挂钻石项链时，她“心跳”、“手抖”、“出神”；在得到女友的允许后，她兴奋得“跳起来，搂住伴侣的脖子，狂热地亲她”，“接着就带着这件宝贝跑了”。这种从郁闷迟疑狂喜的描写，生动地刻画出了她的虚荣心在满意过程中的独特表现。 （三）从小说的故事情节来看，借项链是情节的开端，丢项链是情节的进展，也是她灾难的起点，买项链和还项链又深化了一步，付出十年艰辛还清债务进一步得到深化，故事的顶点和.上玛蒂尔德知道假项链的那一刻，原来故事应当有结局，但却突然止住，毕竟如何

20、往下进展，只字未提，这种写法，不仅给人们留下了想象的余地，而且更令人回味无穷。 （四）对玛蒂尔德这个人物的分析，我们发觉她具有慕享乐和爱虚荣的同时，也应当用辩证的观点去挖掘她珍贵的另一面： 她是一个漂亮动人的姑娘，虽然布满很多不切实际的幻想，甚至埋怨自己的境遇，但她却能够始终跟随自己的丈夫，也没有做出一些出格甚至令她丈夫尴尬的事情，更没有利用自己的美貌去换取美妙的物欲享乐；尤其是在丢失项链后，面临巨额债务时，她和丈夫并没有相互埋怨和指责，更没有为此大打出手，相反，她俩“毅然”作出打算，“要想方法赔这件首饰”。为此，他们倾家荡产，债台高筑，即使如此，她也能够面对现实，以自己实际行动，虽然经受了生

21、活的贫困、肉体的苦楚甚至精神的熬煎，但最终还是与丈夫同患难。花了十年的时间。用自己辛勤的劳动和美妙的青春这一巨大代价还清了巨额债务。这些方面无不说明白玛蒂尔德小姐能够直面现实、感情专一，又反映了她具有诚恳、和善、能吃苦耐劳的珍贵品行，这不仅在当时的资本主义.显得难能珍贵，即使在今日我们这个经济不断进展，相当一部分人显得浮躁担心的.里也显得难能珍贵，但她在各方面有待于进一步完善，也应当是值得我们很多人学习，同样也给我们留下了一些值得深思的问题，并不断启迪我们，从某种程度上讲，她也给我们现代人树立了一个正面形象。 五、作业 以我眼中的玛蒂尔德或项链续集写篇幅不少于600字的文章，要求内容符合原文主

22、题思想。 补充说明： 文中哪些地方体现了丈夫对妻子的理解、容忍和真爱？ 1.费了很大的周折为妻子参与部长夫妇的夜会搞到一张请柬；p93 2.用预备买猎枪的400法郎为妻子做衣裙（这不知要比葛朗台先生大方到何等程度了）。p94 3.当没有首饰时，丈夫又出办法让妻子到伴侣家去借p94； 4.在夜会上即使很困也没有干扰妻子，而是和几个男人在一间小屋子里睡觉；参与夜会为妻子预备临走时穿的衣服；当妻子觉得寒伧想逃走时，又怕她着凉，主动叫一辆马车；p95 5.当项链丢失时，丝毫没有责备妻子，而是主动一人找遍了全部的地方且直到早晨七点钟光景，未找到又帮妻子出办法“有周转的时间（在又找了一天到晚后）； 6.当

23、无望时，他断然打算，“应当想方法赔偿”，并且拿出父亲的遗产，又开头钱甚至“不顾后半世的生活”，十年中靠作抄写员，甚至以五个铜子每页的辛勤劳动最终还清了巨额债务。 以上这些大事等等。无不说明路瓦栽先生对妻子真挚的爱，这也是我们当今.中很多人应当学习之处。 上一篇：项链教案1 下一篇：项链教案3 项链第一课时教案 篇3 一、教学目的： 1. 以项链为线索，理清小说的情节结构。 2. 分析玛蒂尔德的性格特征及对她的态度。 3. 分析玛蒂尔德悲剧产生的缘由（个人、.）。 4. 接受思想训练，包括人生观、价值观的训练。 二、教学设想： 通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导同学领会精致的艺术构

24、思，把握作品主题，提高同学阅读、观赏文学作品的力量。 支配一课时。 三、教学过程： （一）导入新课 在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的变色龙，法国莫泊桑的我的叔叔于勒。还有一位是美国的欧。亨利，代表作警察与赞美诗。引出莫泊桑的。（或者：因同学在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括，由此引出课文） （二）分析课文 1、品析情节，体会情节的作用 1） 小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？（小说原题是“首饰”。） “项链”是小说情节结构的线索。 2） 小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？（用三个字概括每一个情节） 借项链丢

25、项链赔项链还债务识项链 3） 品读小说的重要情节 “失项链”是命运变化的转折点。对此有一段感叹，请找出。说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必定的。（结合文中的有关片断来谈） 明确：性格打算命运，情节的进展是由人物性格的内在力气所推动的。 孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格打算的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有

26、其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“沉醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱沉醉中丢失东西也是很合乎情理的。 4） 其实，这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗？小说的结尾才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料”，它合理吗？前面有没有示意？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？ 明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的进展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现对喜爱虚荣追求享乐的讽刺。情节的进展有力地表现

27、了人物性格。丢项链 识项链 2、当然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的缘由，还有其.缘由： 开头“她也是一个漂亮动人的姑娘”，在妇女，漂亮、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪慧、美丽的资质、温顺的性情是她们唯一的资格。女性只有靠着美貌与风姿才可得到.的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无.地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的.之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流.浪费腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观缘由，是制约玛蒂尔德们人生抱负的一幅精神枷锁。 个人缘由和.缘由合在一起就是文

28、章的主题。 3、对玛蒂尔德究竟是一种什么态度？（用三个词语概括） 讽刺（主要是讽刺） 同情 欣赏 在讽刺她的同时，又倾注了同情与欣赏。 4、玛蒂尔德究竟是个什么样的人？观点应当是多种多样，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如： “诚恳守信”观。有借必有还，当寻找无果时，她和丈夫打算赔偿。即使自己只有一万八千法郎.买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观特别值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使伴侣佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。 “勤劳顽强”观。马蒂尔德英勇面对生活中的不幸，“显

29、出了英雄气概，毅然决然打定办法，偿还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切笨重的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节约困难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个漂亮不再、粗大耐劳的妇女，但她用行动证明白她的勤劳顽强。 “纯净高尚”观。晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒全部的女宾。全部的男宾都凝视她，连部长也留意她了这应当是她利用美貌转变命运的最好时机。然而，她只是“沉迷在欢快里”“沉醉于自己的美貌赛过一切女宾，沉醉于胜利的光荣”这表明，玛蒂尔德来参与晚会只是为了展现美貌，让自己唯一的“价值

30、”得到承认。在那个金钱至上、道德沦丧的.里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。 “喜爱生活”观。玛蒂尔德.地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对将来布满美妙的向往和憧憬，盼望生活得更好些，这反映了她乐观向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终布满了对生活的喜爱。 5、争论小说的主题 小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争辩，目前还在进行之中，尚无权威定论。综合这些争辩

31、，也许有以下五种观点（投影出示），你同意哪一种，理由是什么？ A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。 B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想 C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬境况的同情。 D、小说表现了人生的无常、命运的无常。 E、对女仆人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情,对其以诚恳劳动偿还债务的行为予以确定，对仆人公的虚荣心作了批判。 点拨：关于小说主题，明确从三个维度去综合把握 A、作品本身：情节、环境、人物、对人物的态度 B、作品的创作背景 C、生活实际 可用以下问

32、题进行引导 女仆人公的命运是悲剧还是喜剧？造成其命运变化的缘由是什么（从自身性格和.缘由是什么？） 联系生活，说说女仆人公十年的艰苦值不值得？她得知事情真相之后的生活会是怎样的？ 示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在.生活中找到正确的人生定位的过程，揭示了正确的人生定位的重要性。 6、题目“项链”的再度端详 “项链”是文章的物线索，同时又富有深刻的内涵：喜爱虚荣，追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的一挂“项链”。其实，又何尝不是栓在我们人类精神上的一根“项链”或者说是一根绳索！ 一波一澜，假假真真 “大家”戏剧；三起三落，悲悲喜喜“小资”人生 四、练习： （1）小说最终出人意料的结局给我们

33、留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个项链后传，不少于200字。 （2） 合玛蒂尔德的经受，谈谈女人的胜利观，或以“追求”为话题写篇作文。 五 五、板书设计 主题 内容 情节 贪图虚荣（但得） 一夜欢快 借项链 讽刺 丢项链 情感倾向 同情赔项链 赞扬 还债务 恪守诚信（不惜） 十年艰辛 识项链 项链第一课时教案 篇4 教学目标：1.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；2.客观公正的评价仆人公玛蒂尔德。 3. 体会小说细心的构思和奇妙的布局。 4.多层次性的主题。 教学重点与难点：1.重点：体会小说精致的构思 2.难点：心理描写对刻

34、画人物的作用 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时导入新课人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。那么，今日让我们一起来观赏世界三大短篇小说之王漠泊桑笔下的玛蒂尔德在生活的追求中付出什么代价呢？一.初步了解文章内容情节1.玛蒂尔德命运怎样？指定同学概述玛蒂尔德命运。2.她的命运波折因什么造成的？明确：项链3.课文围绕“项链”写了那些情节？(快速阅读课文，梳理故事情节)借项链-丢项链-赔项链-识项链板书：玛蒂尔德命运曲线图(师生互动)二.透视人物心理变化、性格进展过程1.她为何要借“项链”，现实

35、的玛又怎样呢？有那些“幻想”？指定同学从课文中找出玛的“幻想”(板书)2.他的这些需要你们怎么看？是不是正值的。3.得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。4.得到请柬后，心情怎样变化？ 懊恼地丢愤怒地瞧不耐烦地哭迟疑地提出要求似郁闷、担心、忧愁迟疑而着急地借跳、搂、亲、跑。5.舞会上她最突出的感觉是什么？四个沉醉她沉醉于自己的美貌赛过一切女宾； 沉醉于胜利的光荣； 沉醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里； 沉醉在妇女们所认为最美满最甜美的成功里。 这四个“沉醉”与前面的七个“幻想”相呼应，前者是她追求和享乐的思想核心；后者是她得到满意时的真实体验。

36、 6.舞会结束后，他想到的是什么？赶快逃走7.丢项链后，她准备怎样处理这件事？毅然打定主义，她要偿还这笔可怕的债务。8.怎么还债的？辞退女仆，迁移住宅，自己做家务，讨价还价，受人嘲骂，一个铜子一个铜子地节约。9.十年后，还清了债务，玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告知十年前的事实？内心的坦然三.多角度端详、评价玛蒂尔德同学争论：你是如何中看待玛蒂尔德的？参照下面供应了对玛蒂尔德的三种看法，请同学选择或综合，从课文中找出依据，思索、研讨人物形象。1.她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丢失青春的悲剧形象。2.对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。3.她是一个由虚荣心导

37、致错位到由诚恳劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美妙很可爱的女性形象。流程：老师布置-同学思索-整理材料-小组争论-代表陈述老师点拨、归纳：渴望过上好日子，这是一种正常的生活追求，并不为过，当然，这种追求不算高远。在戏弄人的命运面前，玛蒂尔德表现出向命运抗争的顽强、英勇和坚决。玛蒂尔德，凭诚恳守信和勤劳坚忍为自己赢回了真正漂亮。事实上，虚荣心人皆有之，只是程度有别而已。假如我们能把虚荣心化为进取心，直面现实，用辛勤的汗水去实现抱负，生活就将变得充实而美妙。 其次课时一.鉴赏精致的构思1.前面的现实与幻想是借的铺垫，因有幻想才有借项链-丢项链-赔项链-识项链在借、丢、赔、识这一过程中

38、，那些是偶然，那些是必定的？2.构思的“奇妙”体现在那里？铺垫与伏笔，为情节绽开供应了牢靠的依据。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的选择。借 大方 买 只卖盒子 还 未看项链的假，衬托玛蒂尔德的诚恳、守信，也示意上流.的虚伪。二.领悟小说多层次性的主题供应背景材料：19世纪80年月的法国，道德沦丧，资产阶级骄奢.逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整过.，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的.风气。在当时，艳羡上流.，追求虚荣，已经成为小资产阶级人们的普遍心理特征之一。小说的主题经常融合在题材、人物、结构以及超群的语言技巧之中。1.同学争论：项链主题表现在那些方面

39、呢？2.老师供应参考。项链写的一个小公务员的妻子玛蒂尔德十年含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。对女仆人公虽有美妙的姿色却无力装扮自己的无奈境况表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭受表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还项链的诚恳品德和奋斗精神进行了确定。小说也对女仆人公的虚荣心进行了批判。同时，对贵族阶级的穷奢极欲和弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露。三.争论1.从玛蒂尔德这一形象中，他告知了我们什么？参考：在金钱至上的.中，追求人格尊严是要付出巨大的代价。同时我们还可以看到莫泊桑对不小职员的生活状况及精神境界的熟悉：面对金钱的无奈，而对人格却有着不懈的追求。这或许是全人

40、类“小人物”的共x#b!2.你读了项链之后，联系当今.，你有什么感悟？思索：为什么文章开头用了一个“也”字？ 作业：以我眼中的玛蒂尔德或项链续集写篇幅不少于600字的文章，要求内容符合原文主题思想。 舞会(戴) 玛蒂尔德的命运曲线图请柬 借 丢 赔 偿清 真相大白 谈 一串项链 十年辛酸 细腻深刻的心理描写 住宅的寒伧 现实 墙壁的黯淡 住 家具的破旧 衣料的粗陋 幽静的厅堂 幻想 宽敞的客厅 华美的香气扑鼻的小客厅 现实 在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃”简洁的肉汤 吃 精致的晚餐，亮晶晶的银器 幻想 衣壁绣有人物、园林、奇异的禽鸟 珍贵盘碟里的佳肴 粉红色的鲈鱼或者松鸡 项链第一

41、课时教案 篇5 【同步训练信息】 一. 本周教学内容： 项链 二. 教学目标：1. 认知莫泊桑及其项链的主题思想、人物性格。 2. 通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏力量。 3. 通过赏读，使自己进一步认知人生。三. 简介：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作有羊脂球、我的叔叔于勒等。四. 时代背景：19世纪80年月的法国，资本主义恶性进展，大资产阶级当权，政府贪污风行，.道德沦丧，资产阶级的骄奢.逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个.风气。小资产阶级艳羡上流.，想极力跻身于资

42、产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。五. 重点：体会小说精致的构思：情节大起大落，对比鲜亮，效果剧烈。小说按大事的自然进程叙写，以项链为线索绽开情节。梦项链、借项链、失项链、赔项链、发觉项链是假的前一个冲突的解决预示着新的冲突，直至进展到.。整个故事波澜起伏，引人入胜。情节的支配显示了独特精致的艺术构思，人物的性格也在故事的进展中渐渐得以展现。1. 这是不是一个悲剧呢？冲突的焦点是对“美妙”的理解。2. 项链一去兮不复返，玛蒂尔德夫妇可以有什么选择？一是逃走或赖帐。二是向伴侣说明真相。三是出卖色相。这倒是一条通向幻想的幽雅天堂的终南捷径。3. 他们作出了怎样的选择呢？他们没有迟疑，没有

43、争吵，他们悄然坚决地选择了一条布满荆棘的人生之路，一起唇齿相依地走过风，走过雨，走过昨天，走过今日，走向明天。青春美貌和人格尊严这两个砝码摆在人生的天平上，逼着她作出选择。她打算了，放弃了青春，选择了尊严。4. 有人认为，在结尾才说出项链是假的是耍了一个花招，哄骗读者，你同意这个说法吗？请思索。没有耍花招，更没有哄骗读者。联系全文，就会发觉前面已经有三处伏笔了，一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有任何迟疑，也没有任何嘱咐珍贵的东西借给人家，总要嘱咐一番，这是人之常情；二是当玛蒂尔德惴惴担心地去还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子”，验明一下“正身”，这说明借出的项链本不是

44、什么珍贵首饰；三是当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板“查看了很多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子。”这说明项链与盒子不是原配的。所以，在结尾才说出项链是假的好像很意外，但掩卷回思，却又在情理之中，并没有耍花招哄骗读者。相反，倒显出了构思的奇妙。 5. 佛来思节夫人道出项链是假的之后，会发生什么？请你大胆地往下推想（要有情节）。例如l：（1）玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法郎，过上了浪漫幸福的生活。（2）玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了，成天叨念着：“项链，假的！项链，假的！”从今，她的身影出现在精神病院里。（3）玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最终不得不诉诸法律，陷入了一场旷日长久的官司大战。（4）玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告知她：“这串项链是假的，至多值300法郎！”6. 戛然而止，不再往下写，这是为什么？法国文学评论家圣勃夫说：“最宏大的诗人并不是创作得最好的诗人，而是启发得最多的诗人他留下很多东西让你自己去追索，去解释，去讨论。”小说创作也一样，需要创设一个“空筐结构”，留下很多东西让读者自己去追索，去解释，去讨论，读者有想象的最大主动性和自由度。 7. 悲剧根由：（1）造成玛蒂尔德悲剧的根源是“极细小的一件事”；这“极细小的一