《翠鸟》其次课时教学设计.docx

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1、翠鸟其次课时教学设计 翠鸟其次课时教学设计（通用13篇） 翠鸟其次课时教学设计 篇1 【教材分析】 1、教材内容分析： 这是一篇描写小动物的散文。小对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象生动地描述了翠鸟羽毛明丽、小巧玲珑的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在渔翁的启发下，小体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，打消了捉翠鸟饲养的念头。 2、教材地位分析： 这篇课文是连续运用“多读多想，读通课文“的读书方法进行阅读训练的.。也是学习抓住事物特点进行观看、表达的方法好课文。同时课文在用词造句表达方面精确生动，详细具体，是同学学习写生动写详细的好例文。最终还应当引导同学受到爱惜鸟类的训练。 3、教学

2、对象分析： 教学对象是学校三班级其次学期同学。本班同学热忱乐观，课堂上能大胆发言。初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。并能通过小组争论、沟通初步解决问题。但同学的朗读力量、理解力量、口头表达力量较薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。 【教学设计的理念】 1、新课标提出：“要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的设计中，努力体现这种教学理念，激发同学主动参加学习，课堂上赐予同学合作、探究学习的机会和时间，营造自主、合作、探究学习的氛围。 2、情境教学理念。在教学中，我充分地运用图片录音等媒体创设情境把同学带进课文的情境中，从而激发同学参加学习的爱好。 3、语言训练理念：新课标中

3、指出“儿童学习母语重在感性把握。”在课的设计中，重在读的训练，努力把语文课上成真正的语言训练课，让同学在各种形式的读中获得语感。 4、建立乐观的鼓舞机制。我的课的其中一个理念就是让每位同学都感受到自己的存在，感受到自己的价值。因此，我重视每位同学的表现，不错过任何一个赞扬他们的机会，甚至用放大镜查找他们的闪光点，赐予真诚的赞扬。无论同学读书、提出问题、回答问题都努力地赐予同学乐观鼓舞的评价，使同学对学习布满热忱、布满信念和力气，从而布满学习的爱好爱好是最好的老师。 【教学目标】 1、教养方面： 阅读课文，了解翠鸟捕鱼的活动。 比较句子，体会翠鸟动作灵敏，捕鱼的超群技术。 有感情地朗读课文，背诵

4、喜爱的自然段。 2、进展方面： 学习抓住动物的特点，通过形状、动作等的描写写详细的写作手法。 3、训练方面： 使同学受到喜爱大自然的训练，激发爱护鸟类的感情。 【教学重点】 熟悉翠鸟的形状和捉鱼时的敏捷灵敏，学习体会用词遣句的精确生动。 【教学难点】 了解翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 【教学方法】 以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。 【教学预备】 挂图、投影仪、教学课件等。 【教学过程】 一、谈话导入 上节课，我们熟悉了一位新的伴侣翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？ 设计意图：把翠鸟比作同学的伴侣，符合小孩子的年龄特点，能拉近同学与文本的距离，有利激发同

5、学学习的爱好。这一环节的设计，让同学把前一节课从文本中了解到的关于翠鸟的形状特点的，转化成自己语言说出来，得到一次说的训练。学是为了用，所以这训练能激励同学运用学到的语言。 二、检查课前收集的关于翠鸟的资料的状况 设计意图：新课标指出“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这一设计，能让同学学会课堂的学习还得与课外的学问相结合，培育收集资料的意识和习惯，养成自主猎取学问的好习惯。 三、读悟2、3自然段 1、过渡： 究竟这位捕鱼高手怎样捕鱼的呢？我们来读一读2、3自然段吧。 2、请大家自由朗读2、3自然段，划出描写翠鸟怎样捕鱼的句子。 3、指名读出有关的句子。 4、读句子，用“_”标出描写翠鸟捕鱼

6、的动作的词。引导理解这些词句。 5、随机引导同学对比理解两组句子，体会用词的精确和生动： 投影出示对比句： 翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 同学读，想想两个句子在表达上有什么不同，哪个句子写的好，为什么？ 小组学习，发表个人的看法。 师生合作体会句子表达的详细、精确。 用同样的方法比较其次组句子： 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。 感情朗读，读中升华对语言的理解。 设计意图：这一环节主要围绕“读”绽开：做到读中理解，读中体会，读中升华。正如古人说的：书读白遍，其义自见。老师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的仆人同学。同时，让同学在读中获

7、得语感训练。此外让同学通过前一组句子的对比，尝试自学理解其次组句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果。 四、读悟4、5自然段 1、过渡： 翠鸟不但形状漂亮，捕鱼本事也很高，你们喜爱吗？假如你就站在水边，看到可爱的翠鸟，你会有什么想法？（指名表白）又是怎样想的呢？ 2、自读4、5自然段，找出描写想捉翠鸟的句子。 设计意图：正所谓“将心比心”引发同学内心的情感，可以让同学贴近文本，与的情感产生共鸣，加深理解。同时为下面的感情朗读作了铺垫。 3、读老翁的话，想想你从中知道什么？ 4、师生合作体会。 5、应当怎样读出老渔翁的语气，让同学试读读。 6、指名表演读。（竞赛读、评读） 设计意图：在感情

8、朗读中，让同学在读中受到爱惜鸟类的思想训练，注意的是“读悟”的过程，而不是架空在语言训练中抽象的说教，把语文课中的思想训练熏陶与语文课的语言训练有机结合在一起，让同学更乐于接受，真正受到影响。 五、小结全文 1、积累训练： 课文描写了一只形状漂亮，动作灵敏的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜爱的读（能背的可以背）给大家听一听。（小组沟通） 2、点拨捉住翠鸟的特点写详细，表达宠爱之情的写作方法，引导同学大胆尝试运用。 设计意图：读、背是积累的最好方法，也是积累的必需过程，设计中以此作为小结，有利于引发同学把这种积累过程延长到课外连续加强，进一步培育同学激积累的习惯和力量。点拨学习小的写作方法，起

9、到画龙点珠的作用，关心同学学会总结方法，学会学习。 六、作业设计 1、背自己喜爱的句段。 2、在积累本摘抄好词好句。 3、练笔： 观看自己喜爱的一种小动物，写出它的特点（形状、生活习性的特点）。 设计意图：把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延长加强，培育积累的习惯和方法。学是为了用，通过小练笔，让同学试着学习小抓住特点来写。 【板书设计】 翠鸟 形状：漂亮（羽毛、嘴、爪子） 凝视等待 捉鱼本事高蹬开飞过去 叼起飞远了 翠鸟其次课时教学设计 篇2 【教材分析】 对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会

10、到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 【教学难点】翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 【教学预备】多媒体课件。 【教学过程】

11、一、激趣导入，走进翠鸟世界 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题（齐读） 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？ （指名回答，师板书：形状活动住处） 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？ 5、 小结过渡。 二、细读课文第一自然段，熟悉翠鸟的形状特点 1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。 2、课文是怎样描

12、写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （）的眼睛（）的嘴（）的爪子 （）的头巾（）的花纹（）的外衣 （）的衬衫 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？ （爪子羽毛眼睛嘴） 5、板书：爪子（红色）羽毛（美丽）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖长） 6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 8、小结过渡。 三、品读课文其次、三自然段，了解翠鸟的活动特点 1、指名读其次、三自然段，思索： 翠鸟的动作怎样？ 课文其次自然段写翠鸟的什么动作？ 课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ 2、分析课文其次自然段： 翠鸟的叫声有什么特点

13、？它喜爱怎样的活动？（指名回答） 比较句子： 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞 课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 板书：等鱼：一动不动凝视（静） 指导朗读。 3、分析课文第三自然段： 观赏翠鸟捕鱼的录像。 课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 汇报争论状况。 比较句子： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 还可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏？ 理解句子：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 指导朗读。 4、小结：翠鸟不但形状漂亮，而且是

14、捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第四、五自然段，体会的思想感情 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么？ 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做伴侣的，我们打消了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱） 五、总结全文，学习抓住事物特点来写 1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长 1、

15、观赏鸟类的图片。 2、课外延长： 读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 【板书】 翠鸟其次课时教学设计 篇3 【教学内容】翠鸟是人教版九年义务训练六年制学校语文第六册第四单元的一篇精读课文。 【教材分析】对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值

16、得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、 学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、 感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学预备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习 1、认读生字词。指名读。齐读。 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 悦耳 疾飞

17、 一刺眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 赤褐色 泛舟 陡峭（投影片1） 2、 上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？ （指名回答，师板书：形状、活动、住 处） 3、 小结过渡：这节课我们连续学习课文，深化了解翠鸟三个方面的特点。 二、 细读课文第一自然段，熟悉翠鸟的形状特点。 1、默读课文第一自然段，找找这一段中介绍了翠鸟形状的哪些方面的特点？用 画出来。（投影片2） 2、同学默读、画以后汇报，老师板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴；红色、艳丽、敏捷透亮、又尖又长。 3、出示第一自然段的25句（投影片3） 让同学说一说这段话是围绕哪一

18、句话写的？（生：它的颜色特别艳丽。） 引导同学深化理解：围绕一句话把一个内容写详细的方法。今后要学习把这种方法运用到写作中，让文章写得更详细。像这样的段落是按先总起后分述的方法写的，就叫总分段式。 理解艳丽。（形容颜色鲜亮而漂亮） 理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。（说说各自比做什么；这么写的好处：运用了这些比方句，让人对翠鸟颜色的漂亮有了更深刻的印象。） 4、翠鸟的形状给我们的感觉是很美，对翠鸟的感情是很喜爱。让我们带着这种喜爱的感情朗读第一自然段，读出翠鸟的美。同学齐读。 5、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。 翠鸟喜爱停在水边的（ ）上，一双（ ）紧紧地抓住苇秆。它的颜色（

19、）。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。它小巧玲珑，一双（ ）的眼睛下面，长着一双（ ）的嘴。 三、 品读课文其次、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 1、 指名读其次、三自然段，思索：翠鸟活动时有什么特点？从课文的哪句话中看出来的？ 2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？（动作灵敏、快速。）把相关的句子画出来，读一读。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 在句子中用标出表示翠鸟捉鱼动作的词，（蹬、飞、叼、贴、飞） 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。 只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 苇

20、秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：苇秆摇摆、水波荡漾的时间都不行能太长，就在这极短的时间里，翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，就更衬托出翠鸟捉鱼的快速灵敏。 3、翠鸟活动时特点还有什么？（机警。）把相关的句子画出来，读一读。 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 4、比较句子：两个句子哪个写得更好，好在哪里？ 翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。 （鸣声比叫声更精确，还含有感情颜色；爱贴着水面疾飞更能精确、生动地体现出翠鸟动作轻快、迅捷的特点。） 翠鸟离开苇秆，很

21、快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 （蹬开比离开更详细，把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；像箭一样飞过去是一种比方的说法，它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。） 5、指导朗读。（等待小鱼的句子应当读得平缓，捉鱼的句子表现了翠鸟的行动灵敏、快速，应当读得快一些。） 6、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。 翠鸟鸣声（ ），爱（ ）着水面（ ）飞，一刺眼，又轻轻地停在（ ）上了。它（ ）地凝视着（ ）的水面，（ ）游到水面上来的小鱼。 小鱼（ ）把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟 （ ）。翠鸟（ ）开苇秆，像箭一样（ ）过

22、去，（ ）起小鱼，（ ）着水面往远处（ ）走了。只有苇秆还在（ ），水波还在（ ）。 7、小组合作学习，争论一下：翠鸟捉鱼的本事跟它的形状特点有什么关系？同学小组合作学习，争论。 分别请同学回答这个问题。 老师把同学的发言进行概括、总结。 投影出示： 争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系？ 启发： （1 ）翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上一动不动地凝视着泛着微波的水面？（由于它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。） （2 ）翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼？（由于它有一双透亮敏捷的眼睛。） （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张又尖又长的嘴。） （4 ）翠鸟为什么能停在苇秆上

23、静静等待小鱼而不易被发觉？ （由于翠鸟的羽毛以绿色为主，与芦苇的颜色相近而有掩护的作用。） 8、观赏翠鸟捕鱼的录像。 过渡：在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？喜爱翠鸟。那文章的是不是也有跟我们一样的想法呢？（是） 四、 自学课文第四、五自然段，体会的思想感情。 1、默读第四和第五自然段，找出表现喜爱翠鸟的语句，用画出来，再好好读一读。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。（实在是太喜爱翠鸟了，所以很想捉一只翠鸟来饲养。这句话中最能表现对翠鸟的宠爱的词语是真想，应当怎样读出的急迫兴奋的心情？）指名读。 我们这么喜爱翠鸟，为什么后来却打消了捉翠鸟的念头呢？（由于听了老渔翁的话。

24、） 指名读老渔翁说的话。 老渔翁的话主要告知了我们什么？（翠鸟的家在陡峭的石壁上；翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和我们做伴侣的。） 听了老渔翁的话为什么我们的脸有些发红？（由于老渔翁的话让我们明白了喜爱翠鸟就想去捉它是不对的，所以感到惭愧，感到不好意思。） 还有表现喜爱翠鸟的语句吗？（指名答） 在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。 （我们听了老渔翁的话，已经懂得了宠爱翠鸟不应当将它们捉来饲养，而是应当和它们做伴侣的道理，不会去捉翠鸟了，只盼望多观赏一会他的漂亮。对它依依不舍。） 2、 师归纳： 我们太喜爱翠鸟了，原来想捉一只翠鸟来饲养。后来在老渔翁的开

25、导之下，我们从内心深处懂得了宠爱翠鸟不应当将它们捉来饲养，而是应当和它们做伴侣的道理，于是打消了捉它的念头，只是盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。 3、指导朗读（老渔翁说的话、对翠鸟依依不舍的句子，语速应当稍慢些。） 4、思索争论：假如你有机会接近甚至得到了翠鸟或者别的鸟，你会怎么做？ （进行爱鸟、护鸟训练。是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、颜色、姿势，为大自然增加了无限生气，而且很多鸟是人类的好伴侣。我们应当爱护鸟才对。） 五、总结全文（让同学看板书）学习抓住事物特点来描写的方法。 写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中行动灵敏、快速的特点，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。

26、这种抓住事物的特点进行描写、使文章显得详细生动的方法，值得我们在今后的写作中学习。 六、巩固练习。 选词填空。 1.愿望绝望盼望 （1）爸爸今日有事没来开家长会，我很（）。 （2）小刚（）成为一名优秀同学。 （3）（）到北京去看天安门，这是奶奶的（）。 2.锐利锋利 （1）这把刀很（）。 （2）翠鸟有双（）的眼睛。 依据解释写出词语。 1.又鲜亮又漂亮的意思。（） 2.飞得很快。（） 3.锐利，尖锐，本课指感觉灵敏。（） 4.声音清亮好听。（） 5.集中留意力地看。（） 6.形容又小又灵活精致。（） 七、拓展延长。 1、用一、两句话说说你喜爱的一种鸟的特点。 2、观赏鸟类的图片。 八、作业 1

27、、读一读描写翠鸟形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 2、把课文中自己最喜爱的部分背下来。 3、请你以我宠爱的鸟为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 附板书： 爪子：红色 比方 羽毛：艳丽 （绿色为主） 对比 形状 体形：小巧玲珑 拟人 眼睛：透亮敏捷 嘴：又尖又长 翠鸟 活动 行动快速、灵敏 宠爱 专注、机警 住处 峭壁上 想捉翠鸟打消念头远看、盼望 翠鸟其次课时教学设计 篇4 【教学目标】 学问目标 理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容。 力量目标 读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写详细的。 情感目

28、标 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 【教学重点、难点】 读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写详细的。 【教学过程】 一、复习检查 通过昨天的学习，你已知道了些什么？ （词语的理解、翠鸟的形状） 二、学习其次自然段，读懂总分结构的段落 1、自读其次然段： 给句子标上序号。 在自己读懂的地方打上，有问题的地方打上。 2、沟通汇报： 学习总分结构的段落。 翠鸟的颜色特别艳丽。 课文是怎样描写翠鸟的颜色艳丽的？ 小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。 学习“阅读提示”懂得方法。 学习比方句。（运用这些比方句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来

29、美美地读一读呢？ “橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。 看板书背诵，口头做作业本第六题。 学到这儿，你还有什么问题吗？ 三、学习三、四自然段 导入：我知道同学们已经喜爱上了翠鸟，那你们喜爱当一回翠鸟吗？ 假如要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你预备用什么词呢？（敏捷、灵敏）你的理由又是什么呢？ 我先给你一段时间的预备。资料就是课文的三、四自然段。 1、同学读课文。 2、沟通汇报： （灵敏、敏捷） 你的理由是什么？ 学习句子： 翠鸟爱贴着水面疾飞。一刺眼，它又轻轻地停在苇秆上了。 它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 有时，小鱼刚刚模糊可见，翠鸟就蹬开苇

30、秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。 停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。 3、有感情的朗读3、4自然段。 4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？ 翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 写小鱼的机智是为了说明翠鸟的灵敏、敏捷。 四、课后小结 1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2、在这节课上还学会怎

31、样读懂总分结构的段落。 翠鸟其次课时教学设计 篇5 【预设目标】 1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的部分。 3、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。 【教学重点】了解翠鸟形状和动作上的特点。 【教学难点】体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 【课前预备】 1、搜集有关翠鸟的资料。 2、制作教学课件。 【学习过程】 一、创设情景、导入新课 1、板书“鸟”： 同学们，你们喜爱鸟吗？为什么？ 鸟是我们人类的好伴侣，我们都喜爱它，今日，我们再来熟悉一位新伴侣翠鸟。 2、板书“翠”

32、（请同学们跟着一起书写课题） 3、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点） 现在我们和翠鸟是好伴侣了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！ （课件播放翠鸟的话）有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。 二、自读课文、感知大意 1、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？ （伺机板书：形状、行动） 课文那一部分是描写形状的？请女同学读一读。 课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。 2、自由学课文： 翠鸟的形状和动作毕竟有哪些特点呢？请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。 三、展现沟通、指导朗读 （同学们学习的都很投入，

33、下面，我们就来沟通展现你们刚才探究学习到的学问） 1、了解形状特点： 展现同学画的翠鸟。 自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟形状上的那些特点？还有什么特点没画出来？） 板书：颜色艳丽、小巧玲珑。 齐读课文第一段。 拼翠鸟拼图 。（一位同学拼，另一位同学在旁边解说） 看着拼图，试着背诵第一段。 2、了解动作特点： （翠鸟不但漂亮，而且还是捉鱼能手呢！） 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：灵敏快速） 课文中那些句子能体现这一特点？为什么？ 比较句子：（你喜爱哪一句的写法，为什么？） 翠鸟叫声悦耳，喜爱在水面上飞。 翠鸟鸣声悦耳，喜爱贴着水面疾飞。 翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，

34、像箭一样飞过去。 （读一读，读出翠鸟动作的快速） 翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点？（板书：机智）你是从哪看出来的？ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。 四、思想训练、感情升华 1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？ 2、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧！ （指名同学朗读老渔翁的话）3、翠鸟是来和我们做伴侣的，那你们会怎样对待你们的伴侣呢？ 4、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的伴侣翠鸟。 （齐读课文） 五、拓展延长、激发爱好 1、（播放翠鸟的多幅图片）： 其实，翠鸟在全世界有600多种呢！今日我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？ 2、

35、同学自己设计、布置家庭作业。 3、结束句： （调查同学设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，盼望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。 【教学后记】 通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。 这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让同学亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使同学从一开头就和翠鸟建立起一种伴侣的关系，从而带着这种对伴侣的关注去了解翠鸟，激发了同学爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的激发了同学的爱好。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让同学去书中找答案，激发了同学自主读书、猎

36、取学问的爱好。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、颜色艳丽、亮丽的图片一出现，立即激发了同学想对翠鸟更多了解的爱好，我趁机让同学自己设计作业，让同学明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从同学课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。 但在这节课中我也有许多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而同学又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕同学的思路偏离了我的“设计”。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在“拉”着同学学习。在

37、我的课堂上，老师的教和同学的学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成老师、同学、课堂“三位一体”。 翠鸟其次课时教学设计 篇6 一、学习目标： 1.让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点来进行描写的 2.让同学体会文中德关键词句在表达情意上的作用 3.培育同学爱惜鸟类的意识，进行环保训练 二、学习重点： 1.熟悉翠鸟形状的特点。 2.学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具预备： 翠鸟课件 四、教学过程 （一）导言 师问： 同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？ 生1：可

38、爱 生2：漂亮 生3：我觉得它很机智 （老师适时板书：漂亮 机智） （二）学习第一自然段 师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告知老师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。 生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。 师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！ 师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？ 生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮 生2答：透亮敏捷的眼睛 生3答：艳丽的羽毛 生4答：又尖又长的嘴 （老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴） 师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁

39、能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。 （同学自由朗读，反复读） 师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听 生1：我喜爱这一句：“翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。” 师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？ 生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。 师问：你能不能想她一样读一读？ （师适量找几位同学读一读，并进行评读） 师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？ 生答：我喜爱的是这一句：“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。” 师问： 哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？ 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里 师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？ （师适时指导） 师问：其实老师很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？ （师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语） 师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，预备几分钟再合作背诵。 （三）学习第三自然段 师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。 生：其次三自然段 师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的 生1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 生3