《为人民服务》阅读训练的答案.docx

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1、为人民服务阅读训练的答案 为人民服务阅读训练的答案（精选17篇） 为人民服务阅读训练的答案 篇1 为人民服务教学反思 这篇课文是1944年9月8日.在.警备团进行的张思德同志追悼会上的演讲。也是同学在学校阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。同学领悟起来比较困难。特殊是中下生，让他们明白：本文围绕“为人民服务”这个论点从五个方面去论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清楚，突出主题的写作特点，同学把握起来比较困难。 另外，从文章“为人民服务”这一内容想开去，同学可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”，但从同学学完本课写出来的读后感中，明显的感受到同学所理解到的“为人民服务”

2、比较抽象，比较缥缈。假如你再进一步问他，结合你的实际状况，你准备怎样做？大部分同学要么摇头，要么回答“不知道”。是呀，对于“以我独尊”的现代独生子女来说，理解“为人民服务”远比在实际行动中做出来的“为人民服务”简单多了！ 为人民服务教学反思 为人民服务是.在张思德同志的追悼会上所昨的讲演。 课文从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的其次、三自然段的结构相像，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批判有了正确的理解。教学时，我采纳扶放结合的方法，先引导同学学习其次自然段，再放手让同学自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的重点段中的重点，我留意

3、引导同学分层理解逐步学习，第一步给此段分层，并概括层意，其次步抓重点词句，领悟道理，由于教学时我立足于综合运用学校阶段的基本功，从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，好玩。 为人民服务教学反思 本文是一篇演讲辞，文章论点鲜亮，论述缜密，层层深化，是对同学进行良好革命人生观训练的良好教材。但由于文章内容背景距离同学生活实际较为遥远，对于同学理解课文内容有肯定难度。课前我留意引导同学收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便同学更好理解课文。 为人民服务是.在张思德同志的追悼会上所昨的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的其次、三自

4、然段的结构相像，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批判有了正确的理解。教学时，我先引导同学学习其次自然段，再放手让同学自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我留意引导同学分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注意从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，好玩。 为人民服务阅读训练的答案 篇2 教学目标 1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。 2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。 3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙训练。 4.初步把握围绕

5、主要观点分层论述的表达方法。 教学流程与设计意图 第一课时 一、揭题导课 1.知：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的是(.)。.是新中国的第一任，同学们对他了解多少？(老师相机引导，初知.。) 2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是.在什么时候、什么地方做的演讲？(同学自由阅读资料袋后回答。) 3.究仆人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令.如此敬重？(可以用课件播放相关资料，老师随机引导并补充。) 4.明背景：抗日战斗后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。.的勤务兵张思德为人忠厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的宏大事业而悄悄地奉献。为解决.

6、机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛.在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里处处是这样的人，一般、平常、像凉爽山上的草一样，我们留意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。毛.的这篇讲演发表时以为人民服务为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和.思想的详细体现，在60多年后的今日，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。 设计意图：知析课题究仆人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展现预习状况，增加课堂信息量；二则链接相关学问，使同学在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的熟悉，从而产生剧烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候老师要敢于讲，力争点

7、石成金。 二、初读，感知课文 1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步声音嘹亮、字正腔圆，有肯定的语气变化。 2.学会字词：可以采纳毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。 生字：鸿、鼎、旺、炊。 (可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观看笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。留意读准字音：悼do炊chu受难nn送葬zno、司s 马m迁qin、李l鼎dnng、精jng兵bng简jin政zhng 2、 我们要把自己提出的观点说明清晰可以围绕一个主要的意思进行一步一步的论述，就象其次自然段那样。 二、连续学习 (一) 质疑四：四个层次 1、

8、这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢? 2、 同学小声读全文，思索、争论; 3、 同学回答，老师归纳并指导： 1、为人民服务宗旨 2、为人民服务就不怕牺牲 3、为人民服务就不怕批判 4、为人民服务就不怕困难(看到成果、团结起来) 开追悼会(团结起来) 在概括第四点的时候，同学会出现一点问题，借此机会讲解第四、五自然段： 学习第4段。 (1)指名读第四段。“共同的革命目标”是什么?(解放全民族，完全、彻底为人民服务) (2)为实现这一革命目标应当怎样做? (“不怕困难”，“不怕牺牲”，“相互爱惜”并分别把这三部分内容读出来。) (3)默读这段，说说你读懂了什

9、么? 第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 其次层：讲怎样对待困难，要看到成果、光明，要提高我们的士气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避开不必要的牺牲。 第四层：革命队伍的人要相互关怀、爱惜、关心。 学习第五段。 (1)我们要为什么人开追悼会?(做过一些有益工作的) (2)开追悼会的意义是什么?(寄予哀思，使整个人民团结起来。) 讲解：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益搞好团结，提高士气，相互爱惜，使整个人民团结起来。” 提问：我们来看看这四个内容，其中有一个比其他的三个特殊，

10、想一想是哪一个?说说你的想法。(总的写和分述) 4、文章是怎样围绕“为人民服务”的宗旨来一层一层的叙述的呢? 5、文章的中心句是哪一句? 讲解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。”让同学读，去掉“完全”、“彻底”再读，说说不同，说说这两个词的意思。(“完全”说明我们这个队伍是地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明白我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着亲密关系。) (二) 质疑五：五个字 1、 提问：最终，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢

11、? 2、 同学回答：(为人民服务) 3、 提问：那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢? 4、 生答，引导： 1、这是文章的中心 2、根据毛.所说的怎样才能做到为人民服务呢? 3、政府部门为什么要在大门里镶上这五个大字呢? 4、作为一个学校生怎样从小树立为人民服务的思想? 三、指导背诵 1、 齐读课文。 2、 你喜爱哪些部分呢? 3、 指导背诵方法：分层分句理解记忆。 4、 同学背诵。 四、作业 1、写出下列词语的反义词。 困难( ) 完全( ) 支持( ) 光明( ) 兴盛( ) 批判( ) 集中( ) 苦痛( ) 2、 把你觉得课文中需要记住的语句抄下来。 1、 2、 3、 为人民

12、服务阅读训练的答案 篇17 【教材分析】 这是人教版六班级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是.在.警备团进行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参与红军，经受过二万五千里长征，后来担当.警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。9月8 日，.警备团为他进行了追悼会。毛.同志在会上作了的演讲，这就是为人民服务。 【学情分析】 本学期是学校阶段的最终一个学期。进过前几年的学习，同学已经具有了肯定的自学力量，学习本组课文要尽可能地让同学独立的阅读思索，并把自己的理解与感受和同学沟通争论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲

13、了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观训练的极好材料。在同学把握中心后，进一步引导同学顺着的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时熟悉思路清晰对表达中心的作用。 【教学目标】 1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙训练。 2、学会本课7个生字和新词。 3、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点、难点： 重点：理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思索围绕什么写的来理解句子之间的关系。 【课时支配】 二课时 【教学设计】

14、 第一课时 【教学目标】 初读课文，整体把握;学习其次、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙训练;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 【教学重难点】 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。 【教学过程】 一、谈话导入，引入课题 1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在许多的政府部门里都镶着同样的五个字你知道是哪五个字吗?同学回答，老师板书：为人民服务。 2、你知道这是为什么吗? 3、指导：这源于毛.的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛.发表了作了的演讲，题目就是为人民服务。这篇的演讲，是.

15、民本思想和*思想最绚烂的展现，这篇的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。 二、初读课文，了解大意 质疑一：一个字“死” 1、 提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想： 2、 老师范读课文。 3、 同学思索、回答： 4、老师正面确定之后引入“死”字(假如没有同学提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢? 5、同学思索、沟通、争论; 6、老师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是常常发生的，“死”得其

16、所，还有尽量削减不必要的“牺牲”; 4在文章最终还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。 7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应当怎么做的问题上来。 三、再读课文，深化学习 (一)质疑二：两个方面 1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢? 2、同学思索，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。) 3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛.是怎么说的?在书上划出来。 4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死重于泰山;2无价值的死轻于鸿毛。 5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(介绍

17、张思德同志);指导读最终一句。 6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，由于为了人民死了也是光荣的。 7、齐读其次自然段。 (二)质疑三：三个人物 1、提问：在毛.的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢? 2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字) 3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢?请你划出所在的句子。 4、点名回答。 3、提问：毛.提他们的目的又何在呢? 4、同学再读课文，思索、沟通; 5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛.的赞扬和号召;2、司

18、马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的看法，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了许多为人民的好建议，怎么不提他呢?) 同学在思索回答毛.提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段： (1)指名读第三段。 同学思索：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的? 先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。由于所以(因果)假如就(假设)只要就(条件) 每句说的是什么? 其次句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。 第三句讲凡是符合“说得对”、“对人

19、民有好处”这个条件，不管是谁的批判和看法，我们都要改正，都要照办。 (2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就肯定会兴盛起来。)指导本段是怎样围绕这句话论述的。(规律严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系特别紧密。先讲不怕批判再讲不讲究批判的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。 (4)所以，毛.提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。 四、复习巩固 提问：其次自然段中心句是哪句?是怎样围绕这个主要意思进行论述的? (第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再详细讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最终确定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。 小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清晰。 结束语：大家说老师我今日是干什么来了?(为人民服务了!)