学校一班级语文《马莎长大了》精选教案模板.docx

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1、学校一班级语文马莎长大了精选教案模板 学校一班级语文马莎长大了精选教案模板（精选4篇） 学校一班级语文马莎长大了精选教案模板 篇1 第一课时 教学目标 读通全文，感悟成长的欢乐。 认读本课15个生字，会写觉字，读准两个多音字发觉。 教学重难点 运用多种方式认读生字，在肯定的语言环境中认读多音字。 逐步读通课文。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜爱交伴侣吗?(喜爱)今日老师给你们带来一个新伴侣，她叫马莎(板书：马莎) 想熟悉她的话听老师读课文，看你知道了什么? 二、初读课文 1.老师范读课文。 要求：请同学们打开书P95，做好指读姿态。 师：现在你们知道了什么?生：马莎有一个心愿想快点长大

2、。 (板书：长大了) 师：她实现愿望了吗?跟老师读两遍课题。 师：(指板书)马莎长大了，她是怎样做的呢?快来读读课文吧! 2.同学自己试着读课文 A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你们自己想的方法解决，行吗? B、谁来告知大家，刚才在读书时，遇到了那些困难? 这些做记号的字，你是怎么读的?假如说这些字没有拼音，你该怎么办? C、请同学们看屏幕，谁情愿把这些字和它的读音用线连起来。 D、各小组同学把你们预备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，相互检查认字的状况，比一比，哪组学的最仔细。 E、(开火车)读。 F、大家真聪慧，记住了这么多字。现在请

3、你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗? 三.指导书写生字 1. 请同学们看田字格的字，谁情愿领大家读一读。 2.认真观看，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗?(沟通) 3.大家用自己的方式记住了这些生字，怎样才能在田字格把字写的美丽呢?(生谈)指导书写两个字。 4.剩下几个字，怎么写，请大家先认真观看，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗? 四.导入新课 字宝宝我们熟悉了，那可爱的马莎是怎样长大的?小伴侣，你知道吗?下节课我们再来学习。 课堂检测 1、同学开火车练读、熟悉生字。 2、用接龙读的方式分段读通课文。 其次课时 教学目标 能口齿清晰，声音洪亮地读课文。

4、 能明白怎样做才算长大。 教学重难点 鼓舞同学口齿清晰，声音洪亮地熟读课文。 通过学习课文让孩子明白怎样做才算长大。 教学过程 一、导入新课 长大了，多么令人兴奋的事呀!小马莎也想快快长大，她是怎么长大的呢?这节课接着学习(出示课题) 二.学习课文，随文识字 1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢?快来读读吧!(出示可课件1-3自然段) (1)同学用自己喜爱的方式读1-3自然段。 (2)指名读。 (3)师：谁情愿大声读给大家听一听? (4)师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交伴侣，你们熟悉他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来) 真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来 (5)师

5、：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还熟悉他们吗? 谁再来读读?(指名读) (6)朗读： 师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。 问：谁情愿读一读?(同学评议) 引发：快帮马莎想想方法，怎样做才能成为大孩子呢?小组争论一下。 生：帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋 过渡：你们想的方法真好，马莎听了你们的好办法，看，她是怎么做的?在文中找一找，读一读。 2.同学自由读4-5自然段 问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读) 师：请同学们留意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读(课件：分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。 3.马莎真的长大了。看，她多兴奋呀，都来读读吧! (

6、屏幕出现最终一段内容) 4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁熟悉，就抢读出来。 5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧! 6.师：快听，小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好伴侣，生字宝宝也想和你们交伴侣，你们情愿吗?) 师：让我们来熟悉好伴侣吧! (1)看课文中的认字表，两人互查，假如认对了画，不熟悉的，你帮帮他。 (2)问：谁情愿把新熟悉的伴侣介绍给大家? (课件演示认字表中生字) A：同学选自己熟悉的教大家读 B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示) C：引导同学探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉) 小组争论：商议一下，为什么大家读的音不一样

7、?(多音字)应怎样读? 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。 看，生字宝宝兴奋地跑回去了。 三、巩固识字 1、找伴侣 师出示生字发觉现干，让同学组词，再次强调多音字，比较形近字。 2、嬉戏：生字卡片开火车。导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜(火车头到哪一行，哪一行开火车读。) 3、指导写字 屏幕出示 (1)同学认读。 (2)观看：你们认为哪个字难写?(同学任选) (3)指导书写：电脑演示觉 一遍：请看清字的笔顺 二遍：请仔细看每一笔的书写位置 (4)同学书空后描写书上的字。 (5)问：你想提示大家什么? (6)在本上练习书写。 (7)反馈：实投同学写的字，鼓舞同学再写一个。 3、自主积

8、累词语 师：再看这两个字(发 干)比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内沟通。 四、朗读课文 1、师：你们学得真好，生字宝宝和你们做伴侣，很兴奋，我们也兴奋，由于我们不仅熟悉了字伴侣，而且还为马莎长大了兴奋呢! 就带着兴奋的心情读一读课文吧! 2、争辩：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读?(分角色、接读) 五、适时引发 马莎长大了，你们呢?快与小伴侣共享一下你长大的欢快吧!(全班沟通，老师正面确定，乐观鼓舞。) 六、总结 啊!真替你们兴奋呀!庆贺你们长大了! 课堂检测 1、给字找伴侣，积累词语。 2、正确流利地朗读课文。 课外作业 做一件有意义的事，让家人觉得你长大了。 板

9、书设计 马莎长大了 小孩子似乎大孩子是个大孩子 学校一班级语文马莎长大了精选教案模板 篇2 教学目标 识读课文字体，并会写指定的字。 能通顺流畅、加以感情地朗读课文。 能理解“成长”的含义，为自己的进步而兴奋，懂得要从担当责任，自我负责，关怀他人等方面努力，使自己快快成长起来。 教学设计 一、导入 孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗？会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以仔细听，跟着节奏打拍子好吗？（放小松树）歌曲中的小松树特殊想快快长大，你们想长大吗？有一位和年龄差不多大的小伴侣，叫马莎，她和你们的心情一样，特殊想快快长大，想知道马莎的故事吗？请快快打开课本，我们今日学习，（板书：

10、马莎长大了）你们想用怎样的语调来读课题？（自愿读） 二、初读课文，了解大意 1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢？还是让老师先读课文呢？特殊会学习的孩子总是会自己先读书的，你们说是吗？ 2.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的，都可以在书上作记号，用你们自己想的方法解决，行吗？ 3.谁来告知大家，刚才你在读书时，遇到了哪些困难？ 这些作记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？ 4.请同学们看屏幕，谁情愿把这些字和它的读音用线连起来。 5.各小组同学把你们预备好的生字卡片拿出来，两个人自由结合，相互检查认字的状况，比一比，哪组学的最仔细。 6.“开

11、火车”读。 7.大家真聪慧，记住了那么多字，现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？ 三、细读课文，感知内容 1.谁情愿把课文读给大家听，你可以读全文，也可以选择你喜爱的段落，读你最喜爱的那句话也可以。 2.孩子们这么快就把课文读熟了，你们真能干，假如你在读书时，能发觉不懂的问题，并且有力量自己解决你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗？ 3.解决提出的问题 （1）马莎为什么想长大？ （2）为什么大家夸她长大了？（小组合作争论） 孩子们，你们要信任自己学习力量，开头吧！ 出示投影（句子） 妈妈兴奋地说：“马莎你似乎是个大孩子了。” 爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩

12、子了。”谁情愿把这两个句子读给大家听，其他同学思索，这两个句子有什么不同？（指导换词训练） 只要学会扫地，倒水就长大了吗？孩子们，想想小马莎还会干什么事情？孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。 你们和马莎相比，长大了吗？谁情愿谈谈自己（在小组内相互谈）在哪些方面长大了，并讲给小伴侣听。 其实你们都和小马莎一样，都是懂事的孩子。（板书：懂事） 不知你们发觉了没有，在你们读书时，遇到不熟悉的字，自己解决读音，发觉不懂的问题提出来，大家合作解决问题，你们都已经大长了，兴奋吗？ 四、口语交际 一个人能自我负责，关怀他人，已是长大了，但假如能发觉别人的优点，向别人特长学习，那也是长大的表现。 1.快，看看班

13、里同学，你喜爱谁？你想夸他什么？想好后，到他跟前夸夸他行吗？接受别人夸奖的同学当别的小伴侣夸奖你时，你应很骄傲地站起来，和别人进行交谈，留意肯定要做个有礼貌的好孩子。（自由活动） 2.指名谈。 3.你们在学校里或者在其他公共场所，有没有做过什么让人不满足的事？以后该当怎么办？（生谈） 4.能找出自身的不足，改正错误，缺点，这也是一个人成长的表现。 你们长大了，马莎也长大了，瞧，小马莎已经来了，马莎已经到了你们中间。其实，马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜爱马莎吗？各小组每人一自然段，读这篇课文好吗？肯定要把对小马莎喜爱的感情读出来。喜爱马莎，就是喜爱你自己，信任你们能读好，孩子们开头吧！ 5.字

14、条嬉戏。 6.指导书写生字： A.请同学们看田字格里的字，谁情愿领大家读一读。 B.认真观看，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？（沟通） C.大家用自己的方法记住了这些生字，怎样才能在田字格里把字写得美丽呢？（生谈）指导书写两个字。 D.剩下几个字，怎么写，请大家先认真观看，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗？（下课） 案例点评 教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让同学在读中发觉问题，在读中解决问题，围绕了两个核心问题，“马莎为什么想长大？为什么大家夸她长大了？”让同学在读中体验到长大的基本含义。接着让孩子们谈谈，“你们和马莎相比，长大了吗？”既熬炼了

15、语言表达力量，又联系自己进一步理解了长大的意义。最终通过课堂交往相互发觉别人，夸夸别人，让他们理解到：发觉别人的优点，向别人特长学习，也是长大的表现；能找出自身的不足，改正错误缺点，这也是一个人成长的表现。这样做既进展了同学口语交际力量，又深化了对成长的理解。因此是这堂课实现了同学自我认知与言语的共同进展。 学校一班级语文马莎长大了精选教案模板 篇3 第一课时 教学目标 读通全文，感悟成长的欢乐。 认读本课15个生字，会写“觉”字，读准两个多音字“发”“觉”。 教学重难点 运用多种方式认读生字，在肯定的语言环境中认读多音字。 逐步读通课文。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜爱交伴侣吗？（

16、喜爱）今日老师给你们带来一个新伴侣，她叫马莎（板书：马莎） 想熟悉她的话听老师读课文，看你知道了什么？ 二、初读课文 1.老师范读课文。 要求：请同学们打开书P95，做好指读姿态。 师：现在你们知道了什么？生：马莎有一个心愿想快点长大。 （板书：长大了） 师：她实现愿望了吗？跟老师读两遍课题。 师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！ 2.同学自己试着读课文 A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你们自己想的方法解决，行吗？ B、谁来告知大家，刚才在读书时，遇到了那些困难？ 这些做记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，

17、你该怎么办？ C、请同学们看屏幕，谁情愿把这些字和它的读音用线连起来。 D、各小组同学把你们预备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，相互检查认字的状况，比一比，哪组学的最仔细。 E、（开火车）读。 F、大家真聪慧，记住了这么多字。现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？ 三.指导书写生字 1. 请同学们看田字格的字，谁情愿领大家读一读。 2.认真观看，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？（沟通） 3.大家用自己的方式记住了这些生字，怎样才能在田字格把字写的美丽呢？（生谈）指导书写两个字。 4.剩下几个字，怎么写，请大家先认真观看，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写

18、，行吗？ 四.导入新课 字宝宝我们熟悉了，那可爱的马莎是怎样长大的？小伴侣，你知道吗？下节课我们再来学习。 课堂检测 1、同学开火车练读、熟悉生字。 2、用接龙读的方式分段读通课文。 其次课时 教学目标 能口齿清晰，声音洪亮地读课文。 能明白怎样做才算长大。 教学重难点 鼓舞同学口齿清晰，声音洪亮地熟读课文。 通过学习课文让孩子明白怎样做才算长大。 教学过程 一、导入新课 长大了，多么令人兴奋的事呀！“小马莎”也想快快长大，她是怎么长大的呢？这节课接着学习（出示课题） 二.学习课文，随文识字 1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（出示可课件1-3自然段） （1）同学

19、用自己喜爱的方式读1-3自然段。 （2）指名读。 （3）师：谁情愿大声读给大家听一听？ （4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交伴侣，你们熟悉他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来） 真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来 （5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还熟悉他们吗？ 谁再来读读？（指名读） （6）朗读： 师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。 问：谁情愿读一读？（同学评议） 引发：快帮马莎想想方法，怎样做才能成为大孩子呢？小组争论一下。 生：帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋 过渡：你们想的方法真好，马莎听了你们的好办法，看，她是怎么做的？在文中找一找

20、，读一读。 2.同学自由读45自然段 问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读） 师：请同学们留意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。 3.马莎真的长大了。看，她多兴奋呀，都来读读吧！ （屏幕出现最终一段内容） 4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁熟悉，就抢读出来。 5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！ 6.师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好伴侣，生字宝宝也想和你们交伴侣，你们情愿吗？） 师：让我们来熟悉好伴侣吧！ （1）看课文中的认字表，两人互查，假如认对了画“”，不熟悉的，你帮帮他。 （2）问：谁情愿把新熟悉

21、的伴侣介绍给大家？ （课件演示认字表中生字） A：同学选自己熟悉的教大家读 B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示） C：引导同学探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉） 小组争论：商议一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？ 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。 看，生字宝宝兴奋地跑回去了。 三、巩固识字 1、找伴侣 师出示生字“发”“觉”“现”“干”，让同学组词，再次强调多音字，比较形近字。 2、嬉戏：生字卡片开火车。导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜（火车头到哪一行，哪一行开火车读。） 3、指导写字 屏幕出示 （1）同学认读。 （2）观看：你们

22、认为哪个字难写？（同学任选） （3）指导书写：电脑演示“觉” 一遍：请看清字的笔顺 二遍：请仔细看每一笔的书写位置 （4）同学书空后描写书上的字。 （5）问：你想提示大家什么？ （6）在本上练习书写。 （7）反馈：实投同学写的字，鼓舞同学再写一个。 3、自主积累词语 师：再看这两个字（发 干）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内沟通。 四、朗读课文 1、师：你们学得真好，生字宝宝和你们做伴侣，很兴奋，我们也兴奋，由于我们不仅熟悉了字伴侣，而且还为马莎长大了兴奋呢！ 就带着兴奋的心情读一读课文吧！ 2、争辩：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？（分角色、接读） 五、适时引发

23、 马莎长大了，你们呢？快与小伴侣共享一下你长大的欢快吧！（全班沟通，老师正面确定，乐观鼓舞。） 六、总结 啊！真替你们兴奋呀！庆贺你们长大了！ 课堂检测 1、给字找伴侣，积累词语。 2、正确流利地朗读课文。 课外作业 做一件有意义的事，让家人觉得你长大了。 板书设计 马莎长大了 小孩子似乎大孩子是个大孩子 学校一班级语文马莎长大了精选教案模板 篇4 教学目的 通过本课学习活动，使同学初步把握课文中的生字，进一步培育同学的识字力量。 使同学在熟识课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发同学的成长意识。 教学重点、难点 重点是认读生字；难点是让同学明白“长大”的意义。 教学预备：挂图、投影仪、识字

24、卡。 教学过程 一、谈话导入，激发同学学习课文的爱好。 老师：“老师知道，同学们都盼望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?” (老师板书：长大了) 让几名同学自由发言。 老师：“下面，让我们一起来熟悉一位新伴侣马莎(老师出示挂图1)。她呀，也像我们一样希望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文马莎长大了。 二、学习课文。 1、同学自读课文 鼓舞同学自读课文，提示他们留意课文中的生字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡察指导。 2、老师范读课文 老师范读课文，让同学留意生字的正确读音。 读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读状况，激发同学的识字

25、*。 3、学习生字 自我检查 让同学自我检查对课后生字的认读状况。 老师检查 老师检查同学的认读状况，并引导同学利用生字组词或说话。 巩固练习 利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。 4、齐读课文 师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。 5、检查朗读 检查个别同学的朗读状况。 6、师生共同回想课文内容，解决以下问题： 马莎很想快快长大，她想了哪些方法?结果怎样? 让个别同学发言后，老师出示挂图2，让同学进一步观看后老师总结板书：学装扮 后来，马莎做了什么事?结果怎样? 让个别同学发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板书：学扫地。 接下来她又做了什么? 个别同学发言后，老师出示挂图4，让同学观看后，小结并板书：倒水 为什么后来大家都说马莎长大了? 先让同学自由争论后，师生共同总结出“长大”的意义。 学了这篇课文后，今后你想怎么做? 三、总结全文。 训练同学要懂得为别人做事，懂得关怀别人。 四、自由朗读课文。 让同学自由朗读课文，留意语气。