九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己第2课时教案 新人教版 - 第二教育网(共4页DOC).doc
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1、最新资料推荐5 孔乙己前面,我们通过对孔乙己的外貌、语言、动作等描写的分析来展示人物的思想性格,下面,我们就人物所处的环境方面进行分析,看看环境描写的作用以及人物的社会意义。 1.故事发生在什么地点和时间? 地点:鲁镇咸亨酒店。时间:“二十多年前”。 2.咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型,各有什么特点? 从衣服、地点、方式三方面启发答问。 3.这里的“短”和“长”、“外”和“里”、“站”和“坐”等反义词语反映了什么? 反映了等级森严、贫富悬殊、阶级对立的社会现实。4掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人? 掌柜对长衫客:极力逢迎,恭敬侍候; 对短衣帮:不讲情义,恣意剥削
2、; 对小伙计:凶狠无情。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷,媚富欺贫,唯利是图。 5.小伙计所管职务和所处环境有什么特点?交代这些有什么作用? 特点:“单调无聊” “教人活泼不得”。作用:反衬出“只有孔乙己到店,才可以笑几声”,为孔乙己出场做了铺垫。 6.小说开头介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系,有什么作用? 咸亨酒店是孔乙己活动的空间,是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写,自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景,形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度,店内单调无聊、令人窒息的气氛,让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的
3、关系,而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,这样的特殊身份生活在这样的社会环境中,就注定了孔乙己悲剧的必然性。 7.怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有同情、没有帮助,却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果? 首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害,被科举制度摧残,不会营生,迂腐麻木,假斯文,他的相貌、行动、言语是可笑的。写孔乙己的可笑,实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。 其次是别人对孔乙己的取笑,要作阶级分析。掌柜是属于剥削阶级的人物,他对孔乙己的取笑,是对受苦人的玩弄和欺凌。此外,取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众,按理说应对孔乙己同情
4、,他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害,在被压迫者中间,形成了隔膜冷漠的心理。麻木、不觉悟、丧失同情心,这一切都是封建制度造成的。 以笑贯穿全文,使孔乙己在笑声中出场,最后在笑声中离开生活舞台,既是对孔乙己的性格的批判,也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判,更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。 8.掌柜忽然说:“孔乙己长久没有来了”。这样写的作用是什么? “忽然”,说明偶尔想起,孔乙己在掌柜等人头脑里印象不深,只是由于他欠的十九个钱才想起,承接上文“没有他,别人也便这么过”,又引起下文一酒客讲“他打折了腿了”。 9.丁举人是通过科举爬到上层的读书人,他是怎样对待孔乙己的?交
5、代这些有什么作用?这里运用了什么描写方法和记叙方法? 丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情,在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了大半夜”,“再打折了腿”,不仅揭露了丁举人的凶残冷酷,也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶:培养残酷的统治者。侧面描写;插叙。 10.第9自然段的深刻含义是什么?在结构上有什么作用? 这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑,说明孔乙己的存在,不过是逗人发笑的笑料;后句预示孔乙己的悲惨结局,在那冷酷的社会里,他只是可有可无的戏弄对象,这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情:对孔乙己既哀其不幸,又批判其麻木不仁
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