《熟悉线段》.docx

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1、熟悉线段 熟悉线段 教学设计 教学内容：苏教版学校数学第三册第4647页。 教学目标： 1、使同学经受操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使同学在观看、操作中逐步培育思索、探究的意识和力量，并进展同学的空间观念。 3、使同学在生动活泼的情境中乐于学习，能乐观主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：熟悉线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学预备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、谈话导入： 1.小伴侣们都竞赛过立定跳远吧！几人站在一排，一起跳，谁跳得距离远谁赢，对吧？ 2.投影演示：

2、今日啊，森林里进行动物运动会，乌龟、小兔和青蛙竞赛立定跳远呢！从起点开头，三个小动物同时跳一下，就出现了三条线，谁第一，谁最终？ 3.揭题：这些线可大有学问了，在数学上有个专用的名字叫“线段”，大家情愿去讨论它吗？（板书课题：熟悉线段） 二、熟悉线段： 1.带领同学观看桌面上的一根毛线（弯曲状）问：这根线是什么外形的？ 2.猜想：捏住毛线的两头拉紧，线的外形有什么变化呢？ 观看思索：从哪儿到哪儿是直的。 3.课件演示：一段毛线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程。 4.明确两手之间的这部分外形就是我们今日要熟悉的，你知道它叫什么名字吗？ （板书：线段） 5.组织比较：这样拉出来的线与原来的那根线

3、有什么不同？ 6.导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？ 7.指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的“两个端点”。 （板书：有两个端点） 8.跟老师一起斜拉、竖拉毛线，发觉只要是直直的，都是线段。 9.说一说：通过操作讨论你们发觉：线段有什么特点？（板书：直直的、有两个端点） 10.熟悉多媒体出示线段示意图，说明线段可以用示意图“ ”表示。 11.指名说说你在生活中的哪些地方见过线段？ 12.明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。 13.两人小组沟通：还有哪些物体的边也可以看作线段？ 14.推断下面哪些是线段？（“想想做做”第1题） 三、画线段： 1.启发：我们以前讨论过桌

4、面的外形，知道是用长方形表示的，那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢？ 追问：为什么要用尺？除了尺，还能借助什么？ 3.要求同学尝试表示。 4.师生一起探究出三种挨次不同的画法：点线点法、线点点法、点点线法。 四、巩固练习： 师：今日我们熟悉了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“才智宫”里去闯三关吧！每闯过一关就可以给自己加一颗“才智星” 1.第一关数线段。（“想想做做”第2题） 2.其次关折线段。 3.第三关连线段。（“想想做做”第3.4.5题） 4、小结熟悉：从“才智宫”里走出来，你对线段又有了哪些新的熟悉？ 5、激励探究：生活中还有很多数学学问，只要大家勤动脑，勤动手，肯定会有更新的发觉。 6.这里有五个点，每两点画一条线段，你能画出什么图形？