《水乡歌》其次课时课堂实录.docx

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1、水乡歌其次课时课堂实录 水乡歌其次课时课堂实录（精选12篇） 水乡歌其次课时课堂实录 篇1 教学过程： 一、复习导入，直奔主题 师：今日这节课，我们连续学习第21课，让我们一起美美地读读课题。 （生抢读课题，整齐而洪亮） 师：读得美些！ 生：水乡歌。 师:美多了。小伴侣们，请你们打开书，轻声朗读课文，边读边回忆水乡的特点是什么。 生轻声读课文。 生:水多，船多，歌多。 （屏幕相机出示，并板书：水多 船多 歌多） 师：水乡水多、船多、歌多，水乡的生活毕竟是怎样的呢？让我们一起走进如诗如画的水乡。 二、细读品尝、沟通感受 学习第一段 师：请小伴侣们打开书看第一自然段，轻轻地读一读，从哪些词语可以读

2、出水许多呢？边读边做上记号。 （生边读边圈画） 【不动笔墨不读书，圈圈画画好方法。这样的设计旨在培育同学边读边思索的习惯。】 生：我从千条渠、万条河读出了水乡的水多。 师：假如让你选一两个字来，你会选择什么？ 生：千和万。 师：你还能从哪儿读出来？ 生：我从到处，还有一个连一个读出来了。 （屏幕相机显示） 师：小伴侣们找得真准，能用你的读来让我们感受到水乡的水许多吗？ （指名读。） 师：同学们，边读边想像是学习语文的好方法。请你们再次读第一自然段，边读边想，然后说说你的眼前仿佛出现了怎样的景象。 生：我的眼前出现了很美的景象。 师：能详细说说是什么很美吗? 生1：我看到一个个池塘。 生2：我还

3、看到了处处是绿水荡清波。 （出示图片） （生情不自禁地说：哇，真美呀！） 师：当风儿吹来，水波就会一圈一圈地荡开去。谁来读读这个带荡的句子。 生：到处绿水荡清波。 师：你觉得她读得怎么样？ 生：读得蛮好的，还可以再荡得远一点。 师：你来试试！小伴侣可以边读边做上动作。 （师示范水波荡漾的动作） 生：到处绿水荡清波。 师：读得慢些、再柔和些会更好。 师：再来读！ 生：到处绿水荡清波。 （掌声响起） 师：我们一起来读。 （生齐读，做动作。） 师：老师请小伴侣们来观赏一组画面。（播放水乡美景的录像） （生观赏河渠交叉、绿水荡清波的图片。师背诵第一自然段） 师：你能用一个字来赞赞水乡的水吗？ 生1：多

4、。 生2：美。 （板书：美） 师：让我们来美美地读一读吧。（配乐） 【为了让同学感悟到水乡的美，理解荡，读出荡的感觉是关键。在指导朗读时，出示水波荡漾的画面，同学情不自禁地赞美：哇，真美呀！接着让小伴侣边想边做动作，同时朗读到处绿水荡清波。在指名朗读的过程中，请同学来评价清波荡得远不远。同学在图片的展现、字的分析、动作的表演、朗读的感悟中体会到水乡的美。】 师：假如现在小伴侣们就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去做的是什么呢？ 生：我想作一首诗来赞美河水。 师：你是个小诗人。 生：我想看看水中有几条鱼。 师：是啊，河水清亮见底。 生：我想画一幅画。 师：呵，又来一个小画家。 生：我想带着

5、爸爸妈妈到河边来拍照片。 师：想得真好！水乡的水多么让人心驰神往呀！想把这段话背下来吗？请仔细做好预备。 （会背诵的同学站起来背） 学习其次段 师：水多了，船也多了。刚才我们学习第一自然段时，先找出了描写水多和船多的词，然后边读边想象，感受到了水乡的那又多又美的水。 【这里总结学习的方法的主要目的是以法导学,以法启学。让同学不仅学会，而且会学，为自主学习铺路搭桥。】 出示学习步骤： 1.找出描写船多的词。 2.边读边想像书中描绘的景象。 3.把其次自然段美读几遍。 生自由读学习步骤。 （给充分的时间同学自学） 检查自学状况。 师：小伴侣的朗读就能告知我你学得怎么样了。谁来读其次自然段？ 生读。

6、（平常很少举手的一位同学） 师：士气可嘉，表扬一下。从他的朗读中，你听出了什么？ 生：船许多。 (出示画面，句子：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。) 师：为什么这么说呢？ 生1：白帆许多，像白云。 生2：白帆洁白洁白的，帆船的帆也是洁白洁白的。 生3：蓝蓝的海像蓝蓝的天，白白的帆就像白白的云。 师：小伴侣们真会读书。让我们来说说这幅漂亮的图画吧。 出示： 说一说：船儿（ ）在湖面上，远远望去，就像白云（ ）在蓝天上，可真美呀！ 生：船儿（飘）在湖面上，远远望去，就像白云（飘）在蓝天上，可真美呀！ 生齐说：船儿（飘）在湖面上，远远望去，就像白云（飘）在蓝天上，可真美呀！ 师：水乡不但有渔船，驳船

7、，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？ 出示图片和填空： 水乡人民有的开着游船（ ），有的开着货船（ ），还有的开着渔船（ ）。水乡人民真（ ）！ 师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而劳碌，你来夸夸他们！ （板书：忙） 【水乡的船多，这示意了水乡的人忙。为了让同学领悟到这一点，对文本进行了适度的拓展，在这样的语言实践活动中，可以关心同学更深地领悟水乡人民的劳碌。】 师：小伴侣们，水乡人民那么劳碌，你们能把它读出来吗？ 指名读。 师：嗯，不错，我听出了船儿真多，水乡人民特别忙。还有谁来读？ 指名读。 男生齐读。 学习第三段 师：请同学们用刚才的方法学习第三自然段，假如

8、还有不懂的问题提出来，大家来争论争论。 （给充分的时间让同学按步骤自学） 师：有什么问题吗？ 生1：箩是什么意思？ （出示图片） 生2：什么叫新生活？ 师：有谁能帮他解决这个问题吗？ 生：新生活就是幸福的生活。 师：哦，有道理。小伴侣们可以联系我们其次自然段的内容想一想。 生：水乡人民都特别的劳碌。 师：是啊，水乡人民的勤劳肯定会有不少的收获，会让他们的生活越来越 生1：欢乐。 生2：幸福。 生3: 富有。 师：对，这就是新生活。 生：老师，我不理解歌怎么能装满一箩又一箩。 （出示一张丰收的图片） 师：歌可以装吗？ （生都摇头。） 师：那装的是什么？ 生：是鱼虾。 师：是啊，装的是他们的收获，

9、人们的日子一天过得比一天好，他们的心情特别开心，一阵阵喜悦的歌声也传遍了风景如画的水乡。 （板书：乐） 【第三自然段是诗歌教学的难点所在。其中的新生活、歌装满一箩又一箩是同学理解的难点。让同学质疑问难，调动了同学的学习乐观性，发挥他们的主动性，同时也为联系上文，理解人乐营造了良好的氛围。】 师：让我们唱起这又多又甜蜜的幸福之歌。 齐读最终一段。 三、熟读成诵，自主迁移 师：水乡的水悄悄地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐和图片。 想看书的就看书读，不想看书的我们就背一背水乡歌。 师：水乡值得歌颂和赞美的还有许多许多,看!(放图片)

10、你看到了什么? 生1：我看到了粉红的荷花还有碧绿的荷叶。 生2：我看到渔民的箩筐里装满了虾，渔民正在咧嘴笑。 师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜爱的景物自由的说一说 出示： 水乡什么多？ _多， 千_，万_， _。 生同桌争论，自由练说。 （举手人数少） 师：没关系，我们可以一起来创作。 生：水乡什么多？ 桥多。 东一座，西一座 师：东南西北千万座，出门就要把桥过。三个臭皮匠，顶个诸葛亮嘛。没关系，还有谁来说？ 生：水乡什么多？ 笑脸多。 千张笑脸，万张笑脸， 人们的笑声处处飘， 水乡的生活真欢乐！ （掌声响起） 【这里的说话练习带领同学走出课本，联系同学的生活阅历和想象，迁移拓展，

11、实现文本解读的再制造，把课内所学学问内化为力量运用，为同学终生学习、运用语文打下坚实基础。】 四、布置作业，拓展延长 师：小伴侣们想说的肯定还许多，回去跟爸爸妈妈一起创作，还可以夸夸我们的家乡。我们下周进行一个小小的诗歌朗诵会。 出示作业： （1）搜集写水乡的诗歌读一读。 （2）当个小诗人，夸夸水乡或者自己的家乡。 生自由读。 师：水乡之旅结束了，信任漂亮的水乡会永久留在你们的记忆深处。有机会跟爸爸妈妈去水乡尽情游玩吧！（画面配乐） 水乡歌其次课时课堂实录 篇2 课前活动： 师：咱们已经是伴侣了，你们会不会背江南这首词啊 生：会 师：在上课之前，老师想和同学们一起来美美地背一背。 生：师生齐背

12、 师：真悦耳啊，这首词描写的是江南的漂亮景色。这节课我们也要来学习一首跟江南水乡有关的诗歌。 师生问好 师：孩子们，举起小手，一起来写课题 生齐读课题 师：想知道水乡是什么样的吗？ 生：想 师：看，这就是水乡。出示课件 师：喜爱水乡吗？ 生：喜爱 师：就让我们荡起小舟一起去享受水乡独特的魅力。这些词语会读吗？（出示词语和对应的图画） 生读词语，老师随机点拨。 师：驳是什么呀？ 老师看图介绍：驳是小船，这样的小船在水乡处处都是。 师：哪个是帆？ 生：船上面的。 师：你观看得真认真，挂在船上白色的就是帆。 生读飘满湖。 师：看飘，是什么旁？ 生：风字旁 师：再看这个字（老师在黑板上书写湖字），不用

13、教，大家熟悉吗？是东湖一小的湖，还有什么湖？ 生：西湖、湖北 （出全部词语） 师：我们来开火车读，肯定会读。 师：孩子们读得很好，老师把生字抽出来，你们还能读吗？这是生字魔方（出课件），你们喊停，我就停，读诞生字宝宝的名字。 同学齐读生字 师：把课文读一读，留意读正确、流利。 生齐课文 师：一起说一说，水乡什么多呀？ 生：水多，船多，歌多（老师随机板书） 师：水乡什么地方水多？自由读读第一小节，画有有水的地方。 同学读书勾画师：好了吗？ 生：同学回答得比较小声 师：把你们刚才画的大声说出来 生：渠 河 池 师：小伴侣们这几个字都有一个相同的地方，发觉了吗？ 生：都有三点水旁 师：你有雪亮的眼睛

14、。都有三点水旁，可见都有水呀！ 指导看课件上的字 师：这个字说清晰。渠 师：城市里的孩子很少见到渠。出示课件图片 师：水乡里是有一条渠一条河吗？ 生：不是 课件出示文字：千条渠，万条河 师：千条渠，万条河。你仿佛看到了什么？ 生：水乡到处都可以观察渠和河。 生：水乡几乎都是渠和河。 师：一条条渠水清亮流淌，一条条河碧波荡漾。这就是 生接读句子：千条渠，万条河。 师：想像着画面再读一读 生再读 师：河够多，渠不够多，让我们再一起读。 生齐读 师：一个千，一个万，就让我们满眼都是水了。让我们看看池塘里的水。 生：有许多池塘 师：孩子，你不仅很会读书，还很会想像。你似乎看到了什么？ 生：池塘很大 师

15、：这是你眼中的池塘，除了很大，还怎么样？让我们再来想像一下，往这边看往前看往后一看，这就是一个连一个。 生读 这么多池塘，你们一下就看够了，我还没看够呢。连读慢一点。 师：到处绿水 生：荡清波 师：荡的意思 生：（无语） 师：荡就是摇摆的意思，再读一读 生：读句子 师：带动作再读 生：读第一节诗中描写水多的句子。 师：这么美的景色这么快就看完了，荡清波慢一点。再来一遍。 同学读。 师：（评价）这才叫读书呢！真美！ 分男女生读 师：想象着画面，让我们带上动作美美地把第一小节读一读。 师：美，实在是美啊，水乡水多，船就多了。能不能自己读一读其次节，来，自己读。 生：读其次节 师：老师感受到了船多。

16、 生再读其次节诗 师：白帆片片像去朵，船真多啊。让我们一起再美美地这一小节吧。 生齐读 师：想像着画面，你肯定能读好。谁再来读 一男生读 师：我看到了一片片白帆真多，但是这白帆上装的东西真多，有点沉。 一男生读 师评价：读得不错。你读。（指一女同学） 一女生读 师评价：蓝天上白云朵朵，绿水上白帆点点！ 师：渔民们在做什么？ 生：捕鱼呢！ 生：观赏漂亮的风景呢！ 生：网龙虾。 师：对啊，江南就是鱼米之乡，课前背的江南可采莲，有劳动就有收获，夕阳西下，勤劳的人们唱着歌满载而归。 （课件出示：欢欢乐曲，最终一段文字） 生齐读 师：装满一箩又一箩，读到这里你有什么问题？ 生：为什么说歌声装满一箩又一箩

17、？ 生：歌声怎么会装满箩呢？ 师：是啊，歌声怎么能装满箩呢？ 师：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌说一说。 师：谁说说看。 生：由于许多 师：歌声能用箩筐装吗 师：渔民的箩筐里究竟装了什么呀？ 生：歌声 生：鱼和虾 师：那歌声那就像一筐筐鱼虾一样，就像是一朵朵荷花一样，数一数不清。 引导生齐读本小节 师：劳动换来了新生活，劳动换来了水乡人民的富有生活，想象他们的生活怎样的？ 生：有电脑了 师：生活多幸福呀！ 生：原来没有的，现在都有了。 师：你真会想，再再课文插图，他们的房子会 生：他们现在房子不像以前一样，和城里的一样高大。 师：他们要什么有什么，应有尽有，生活一天比一天过得更好，这就是他

18、们的 生：新生活。 师：让我们满怀喜悦和幸福再读第三小结。 生练读 师：都读好了，让我们再一起来读。 生齐读课文第三节 师：假如我就是一名到水乡来旅游的游客，小渔民你们能回答我的问题吗？ 师引读：水乡什么多 生：水多（完成本小节的朗读） 师引读：水乡什么多 生：船多（完成本小节的朗读） 师引读：水乡什么多 生：歌多（完成本小节的朗读） 师：江南是一个物产丰富的渔米之乡，我们武汉也是物产丰富的地方，说说自己的家乡，武汉什么多？ 生：人多 师：大城市里人都许多。说有特点的。 生：湖多 生：车多 生：餐厅多 生：藕多 师：藕是许多，这几天老师在武汉吃了许多。 师：你们和水乡的孩子一样也很喜爱自己的家

19、乡，课后我们可以学习课文的样子自己也来学习写一写自己的家乡。现在音乐中美美地把课文连起来读一读。 生齐读 师：小伴侣们，这首诗很美，节奏明快，琅琅上口，我们就用问答的形式，把这首诗背一背。 同学练习背 师：真棒，真聪慧的孩子。刚才我们知道了水乡的水多、船多、歌多，既然都是写多，这三个小节的挨次能调换吗？想一想，由于什么多？所以什么就多？ 生：由于水多，船就多 师：（师板书）连续往下， 生：由于船多，鱼虾多 师：你刚才说了两个小节，你有信念，你会说好的。 生：江南由于水多，船就多 师：说得真好，真棒，老师为你鼓掌。谁再说？ 生：由于所以 师：对啊，同学们，假如没有就没有，是啊，正由于水多，才有绿

20、水荡清波，才有白帆片片像云朵，正由于船多，才有唱船歌的幸福歌；正由于歌多，才能赞美水乡的诗歌。歌就是赞美、歌颂的意思。让我们把这三个小节装在眼里，装在心中，让我们来写一写装字。拿起你的小手，我们一起来写一写。老师蹲低些，大家看得清晰。看清晰了吗？ 生；看清晰了。 师：在田字格里工工整整写装字。 师：孩子们，水乡歌这首诗很美，老师用江南的调子把诗歌稍作改动，让我们一起观赏。 生观赏 师：装在心里，渐渐地品尝啊！ 教学简案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课十个生字，重点指导同学写装飘字，把握两个新部首。 3.同学感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们喜爱大自然、喜爱

21、生活的思想感情。 教学重难点： 通过引导同学理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美妙的生活。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情景，感知水乡 1.播放课件，观赏水乡风光，激发同学对水乡的宠爱之情。 2.板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，圈画生字、拼读生字。 2.检查反馈，理解驳、帆 3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？ 三、细读课文，感情朗读 （一）学习第一小节。 1.理解水乡水多的特点。 （1）出示课文第一小节，自由读，让同学想象：仿佛看到什么？ （2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。 2.理解水乡水美的特点。 （1）老师引导同学进行

22、想象画面，用手势关心同学理解荡。 （2）指导读好到处绿水荡清波，感受水乡的水美。 3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。 （二）学习其次小节。 1.理解水乡船多的特点。 （1）方法迁移，引导同学找出描写船多的词语并进行感情朗读。 （2）看图理解白帆片片像云朵。 （3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。 2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。 （三）学习第三小节 1.理解水乡歌多的特点。 （1）自读质疑。 （2）随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么？ （3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？ 2.理解歌的在文中意思，再读课题，。 3.同学选择不同方式有感情地朗读

23、第三小节。 四、练习巩固，拓展延长 1.引导同学发觉文章结构上的特点。 2.师生对答读，关心同学更好地感悟文章结构特点，关心同学背诵。 3.拓展思维，让同学说说自己的家乡什么多。 五、小结下课 其次课时 一、复习生字 二、听写生字 三、指导写字 四、迁移练习 1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。 2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，进行小型诗歌朗诵会。 水乡歌其次课时课堂实录 篇3 教学目标： 1、学会12个字，熟悉7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“凹凸不平、坎坷、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。 2、 确流利的朗读课文。背诵唱歌的小河。 3、 过课文的学习，了解日记的

24、格式，感受文中小好读书和读到好书的欣喜，以及从好书中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。 教学重点： 理解唱歌的小河，体会读诗的感受。 教学难点： 了解日记的格式，学写读书笔记。 教学预备： 1、生字卡片或小黑板。 2、 名好读书的孩子潭印象最深的一本书或一篇文章。 教学过程： 第一课时 一、 导语 书是我们学习生活的好老师和好伴侣。谁来给大家介绍一下你印象最深的一本书或一篇文章？（指名同学谈。） 书是人类进步的阶梯，由于它让我们获得学问，受到启迪。今日我们要学习的这篇课文，就是一个小伴侣在日记中写下了他读书后的感受。 二、 初读课文 1、 自由读课文，读完后同桌合作识字。 2、 出示生

25、字卡片或小黑板，指名同学领读生字并扩词，老师提示重点。 3、 再读课文，找出难读的句子多读几遍。 4、 出示句子练读。 5、 分组齐读课文，留意将课文读流利。 6、 默读课文，质疑问难。 三、 课堂练习 1、 同学说说生字书写的难点。 2、 同学练写，老师相机提示写字姿态和占格、运笔要领。 其次课时 一、 复习导入 通过读书我们发觉了很多有价值的问题，要解决这些问题，和捷克我们就通过读书来解决我们发觉的问题。 二、 品读课文 （一） 品读唱歌的小河 1、自由选择喜爱的部分多读几遍，思索相关的问题；同桌沟通。 第一节为什么此事歌声会更加响亮？ 其次节为什么小河喜爱在凹凸不平的路上放开喉咙唱歌？

26、第三节为什么在坎坷不平的道路上唱出的歌声更雄壮？ 2、反馈同学自学状况，通过引导同学想像小河会想些什么、会唱些什么；理解“坎坷”等重点词语来指导朗读，体会小河勇往直前的奋斗精神。 3、 尝试背诵唱歌的小河 （二） “我”为什么喜爱唱歌的小河这首诗？抓住“昼夜不息”等重点词语指导同学朗读第三自然段，懂得读好书使人受益的道理。 （三） “我”为什么感谢丁伯伯？引导同学联系全文思索，明确一是丁伯伯送我这么好的书，二是读书使我受益，三是我好读书。 三、 结语 1、学了这篇课文，把你想说的话写在书上作为你的读书格言。 2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。要想从书中获得财宝。得靠我们多读书、读好书，和书交

27、伴侣。 四、 拓展 借鉴本文的写法，介绍给你印象最深的一本书或一篇文章。 板书设计： 日记一则 勇往直前 读书好 读好书 好读书 水乡歌其次课时课堂实录 篇4 一、读拼音，写汉字。 q qio tn b 水（ ） 立交（ ） 湖（ ） 船（ ） zhun dn fn （ ）载 湖（ ） 白（） 二、给多音字注音。 （ ）亮 漂 （ ）满 三、组词。 歌（ ） 连（ ） 绿（ ） 扬（ ） 就（ ） 桥（ ） 片（ ） 咱（ ） 四、用下面的词语写一小段话。 湖塘 一个连一个 东南西北 白帆 水乡 漂 参考答案： 一、水渠 立交桥 湖塘 船舶 装载 湖荡 白帆 二、pio pio 三、歌（歌声）

28、 连（连接） 绿（绿水） 扬（飘扬） 就（就是） 桥（大桥） 片（一片） 咱（咱们） 四、略。 水乡歌其次课时课堂实录 篇5 ：佚名转贴自：转载点击数：54 水乡歌教学设计十五 第一课时 一、旧知引路，激趣导入 1。读古诗，名言警句。 1.读的真好，那我就请同学们看一段录像-你们看到了什么，让你想起了什么？(菱藕)( 识字1) -这位同学的回答引起全班同学的共鸣，一起背诵起来 2.是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看吗？ 好，我们再一次走进那漂亮、迷人的水乡板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 咱们先听一听广播员阿姨给我介绍水乡的内

29、容 1.听完了广播员阿姨的读，你想读课文吗？ 那好，翻开书126页，请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。 2、出示课件，学习生字。 师：小伴侣们读得可真仔细！池塘边的小青蛙看了可兴奋了，它给大家送来了几朵漂亮的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。行吗？ （1）出示带有拼音的生字。 师：小伴侣们，小青蛙给大家带来了几位新伴侣，请看一看，你们能认出它们吗？ 指名读。 开火车读。（火车火车你来开） 师：不错，第一个问题小伴侣们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。 （2）出示没有拼音的生字。 师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪

30、个就读哪个。 指名读。齐读。 师：小伴侣们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了嘉奖你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵） 三、感情诵读，感悟诗句 （一）1、词都读好了，信任课文你们一样能读通顺！拿起你们的课本，自由地读一读，专心地体会体会 2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样? 谁情愿把自己的想法说给大家听 板书：（水多，船多，歌也多） 3.a. 水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？（水） b. 要想画好水，必需知道水是什么样的，自由读第一段。 4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多) 5。许多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水

31、的多来呢?让大家来共享你悦耳的读书声?（指名读） 6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗? 老师这回找到对手了。大家产评委，请听(示范读) 请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一.）地址是： 7、师：画草和画水，为什么要画草和水? 这有草有水的地方叫“荡”；假如把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?(同学仔细思索) 8、用你的手，用你的动作，比划比划。(同学伸出双手做“荡”的摇摆样) 9、把荡字放进句子，你能读出来吗?(同学读“到处绿水荡清波”一句) 10、我听出来了。现在请小伴侣看看老师的表情，听听我的声音(老师边做摇摆的手势，边

32、带同学读文中带“荡”的句子) 11、请小伴侣闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你似乎看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。 12、水乡的水真美呀。假如我们伴着音乐来到水乡，再读，信任我们读得更美了。 (老师同学一起朗读第一节) （二）a. 水乡处处是水，水乡人出门就肯定离不开船 b. (课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么? 能把船的多读出来吗？ c.假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样？你兴奋你就想（唱歌） d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧! e. 真兴奋呀!哎，一个人唱不

33、行，大家都唱吧!(同学咿咿呀呀地唱起来了)师：大家真兴奋啊，水乡人也很兴奋。听，他们也唱起悦耳的歌。不信，你们读一读吧! (出示第3节文字及相关的画面)(同学齐读第3节) f. 同学们，有什么问题要提吗?( 箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?) 是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。 本文转载自 by: 丁洪进 水乡歌其次课时课堂实录 篇6 ：佚名转贴自：转载点击数：78 浪花里飞出欢快的歌水乡歌教学随笔 张嘉瑜 发表 在教学完整首儿歌后，同学通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，我启发同学思索：水乡还有什么多？ 师：水乡的水是一首歌，水乡的船

34、是一首歌，唱也唱不完。水乡歌里，还能唱什么？ 生：树，星星，浪花，风 师：同座位之间编一编。 生：（汇报表演） 师：老师也编了一首。 水乡什么多？ 鱼多 千条鱼，万条鱼 鱼儿一条挨一条 笑得渔民乐呵呵。 师：水乡的水，悄悄的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸我们的水乡。 生：（争论,有朗诵，有做动作，有的把课文改编成儿歌，一边拍手，一边唱） 同学的思维特别踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。联系同学的生活阅历和想象力，同学当小诗人，丰富了老师的教学又让同学有更大的成就感和自信念 在此基础上，联系句式，引导同学仿照诗歌的句式进行写诗训练，并进行了全班诗歌创作大赛。同学爱好

35、盎然。这个环节中，我结合文本作了适当的拓展，敬重了同学，让同学的思维得到了肯定的培育，尝试在一种美的情境中适当地进行语言文字的训练，力求体现语文教学的工具性和人文性的统一。 请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一.）地址是： 本文转载自 水乡歌其次课时课堂实录 篇7 课前嬉戏: 师：我说一句话,你们来推断对和错,老师说对了请你们鼓三次掌,说错就举手 。好吗？ 生：好！ 师：你们是力学学校二（1）班的同学。 生：鼓掌。 师：我是六合区马鞍中心学校的朱永红。 生：鼓掌。 师：你们很喜爱我。 生；鼓掌。 师：哈哈，不够喜爱，再鼓一次。这才叫喜爱呢！ 师：今日我们连续学习水乡舞。 生：举手，错

36、！ 师：那是学习 生：水乡歌！ 师：水乡唱歌了些什么？抓紧和诗人一起到水乡去看看吧！ 生：自由读课文。 师：水乡唱歌了什么？谁来告知大家？ 生：水乡唱了水乡的水多、船多、歌多。 师：板书：水多 船多 歌多 水乡好玩吗？ 生：好玩！ 师：我们就先去看看水乡的水究竟怎样多呢？边读课文边想象，你好象观察了什么？ 生：边自由读第一节边想象。 师：谁情愿和大家共享你观察的美景？ 生：我观察了水乡处处都是水。 生：我观察了水乡有很多的小河， 生：我观察了水乡的池塘一个连着一个。 生：我观察了水乡的水很清很清。 . （同学畅所欲言。） 师:想象力比学问更重要!力学学校的孩子们真了不得,短短的几行诗就能想象出

37、这么多漂亮的景色来! 我们从哪儿能读出水乡的水多呢？再到水乡去看看吧！并用笔划出来。 生：边读边划。 师：谁先来？ 生：我从水多，千条渠，万条河看出水乡的水多。 师：（随机出示第一节）你有一双才智的眼睛，了不起！渠你见过吗？ 生：我见过，就是池塘和池塘连接的地方。 生：就是小沟。 师：你说得都对，渠就是人工挖的河道。那千条渠，万条河是诗人数出来的吗？ 生：不是，是说河和渠特殊特殊的多，多得不清。 师：说得真好，赶快把你感受读出吧！ 生：读得很投入、到位。 师：还从哪儿能读出水乡的水多呢？ 生：池塘一个连一个 师：水乡真多啊，想看看吗？ 出示很多河道和池塘的水乡画面。 生：情不自禁地发出赞美声。 师：赶快把你感受说出来吧！ 生：水乡的水真是太多了！ 生：水乡的风景就像是画一样！ 师：送你一个成语叫风景如画 生：水乡的河真多啊！ 师：对！这就叫- 生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。 师：谁能把你的感受读出来和大家共享呢？ 生：读得动情。 师：水乡水仅仅多吗？ 生：还很清！ 师：你从哪儿读出来的？ 生：我从到处绿水荡清波 师：波是什么？ 生：波浪。 师：清波呢？ 生：清清的波浪。 师：那荡呢？生活中你荡多什么？ 生：我荡过小船。 生：我荡过秋千。