《观潮》自学阶梯评估测试题.docx
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1、观潮自学阶梯评估测试题 观潮自学阶梯评估测试题(精选14篇) 观潮自学阶梯评估测试题 篇1 学问把握1.给下列各字注音。舸( ) 泅( ) 霆( )斋( ) 溯( ) 雉( )鲸( ) 僦( )2.解释句中加粗的词。自既望以至十八日为最盛。( )方其远出海门,仅如银线。( )倏尔黄烟四起,人物略不相睹。( )( )吴儿善泅者数百,皆披发文身。( )3.翻译下列句子。浙江之潮,天下之伟观也。_既而,尽奔腾分合五阵之势。_力量提高醉花阴宋李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱橱,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。1.下列对这首词语句的理解,不准
2、确一项是 a.李清照号幼安居士,是宋朝婉约词派的代表人之一,也是我国文学史上一个很重要的女作家。b.“东篱把酒黄昏后”,是由晋陶渊明的“采菊东篱下”演化而来的。c.“薄雾浓云愁永昼”点明白佳节时的天气状况d.全词抒发了在秋天的凄苦心情。2.下列语句对词的理解,有误的一项是 a.这首词分上、下两阕,上阕写重阳佳节的感受,下阕写了黄昏时刻独酌赏菊。b.“玉枕纱橱,半夜凉初透。”明写时令冷,暗写思念丈夫、孤枕难眠的凄凉之情。c.“人比黄花瘦”,全词最终落到“瘦”字是愁的终结,并与上阕的“愁”字呼应。d.“暗香盈袖”表达诗人赏花时,愁绪才稍稍冲淡的心情。延长拓展最终一美元这是一位闻名流行音乐节目主持人
3、讲的故事。20年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节,刚刚中学毕业的我,带着对音乐的狂热,只身来到纳什维尔,盼望成为流行音乐节目主持人。然而,我却四处碰壁。一个月下来,口袋里差不多已空空如也。幸亏一位在超级市场工作的伴侣用那里预备扔掉的过期食品偷偷接济我,我才牵强度日。最终,我只剩下一美元,却怎么也不舍得把它花掉,由于上面满是我宠爱的歌星的亲笔签名。一天早晨,我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里。一连两天,汽车都在原地。而那名男子每次看到我都温柔地向我挥挥手。我心里纳闷,这么大的风雪,他待在那儿干吗?第三天早晨,当我走近那辆汽车时,那名男子把车窗玻璃摇下来。我停住脚步,和他攀谈起来。交谈
4、中,我了解到,他是到这里来应聘的,但因早到了三天,所以无法马上工作。口袋里又没钱,只好待在车里不吃不喝。他忸怩片刻,然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的,日后再还我。然而,我也是自身难保。我向他解释了我的逆境,不忍看到他绝望的表情而转身离去。刹那间,我想起口袋里的那一美元。迟疑了片刻,我最终下定决心。我走到了车前,把钱递给他。他的两眼立刻亮了起来。“有人在上面写满了字。”他说。他没有留意那全是亲笔签名。那一天,我尽量不去想这宝贵的一美元。然而时来运转,就在当天早晨,一家电台通知我去录节目,薪金500美元。从那以后,我一炮打响,成为正式节目主持人,再不用为吃穿用而发愁。我再没有见过那辆汽车
5、和那名男子。有时候,我在想他究竟是乞丐,还是上天派来的使者。但有一点是清晰的,这是我人生遇到的一次至关重要的考试我通过了。1.第段中加粗的“逆境”详细指_;_;_。2.在文中找出能表现“我”珍爱这“最终一美元”的语句(两处),用波浪线在原文中标出。3.文章详细描写了“我”的“逆境”和“我”对“最终一美元”的珍爱,这对表现文章的中心有何作用?_。4.第段中加粗的“考试”的含义是_。5.你认为文中的“那名男子”的身份可能是:一个乞丐一家电台老板一个骗子一位应聘者。请你选择一种可能,然后绽开合抱负象,描写“我”在若干年后与“那名男子”相遇的情景。_参考答案【学问把握】1.g7 qi* t0ng zh
6、1i s) zh j9ng ji)2.(1)农历十六日 (2)当时(3)突然 略微 一点 (4)刺花纹3.(1)钱塘江潮,是天下最壮丽的景观。(2)不久(战船)演习五阵的阵势,忽而疾驶,忽而腾起,忽而分,忽而合,极尽种种变化。【力量提高】1.a 2.d【延长拓展】1.找工作却四处碰壁 口袋里只剩下“最终一美元”*过期的食品牵强度日2.最终,我只剩下一美元,却怎么也舍不得把它花掉,迟疑了片刻,我最终下定了决心3.这样写突出了“最终一美元”对“我”具有非同寻常的意义,为下文写“我”借出“最终一美元”蓄势,更能体现出“我”的爱心4.考验一个人是否真正具有关怀他人、关心他人的品质。5.(略)【鉴赏练习
7、】1.略 2.一方面歌颂驻杭长官的政绩,并为他的富贵生活蒙上一层儒雅的颜色;另一方面又祝福他升迁,赞扬他驻杭的这段政治生涯是值得日后追念和骄傲的。 观潮自学阶梯评估测试题 篇2 观潮是人教版第七册第六组中的一篇精读课文.文章写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前,潮来时,潮退后的景象,写出了大潮的宏伟壮丽.这篇课文的学习目标是:1,感受钱塘江大潮的宏伟壮丽,激发喜爱祖国大好河山的思想感情.2,学习根据观潮挨次,抓住特点记叙景物的写作方法.为了顺当地完成教学目标,我选用了自学探究式的教学方法,让同学主动参加到探究过程中,鼓舞同学相互合作,自读自悟,培育同学的创新意识和自学力量.同学主要采纳了读 思议读,
8、即初读了解深化思索争论提高诵读升华的学习方法,理解课文内容. 一,仔细预习,搜集资料 今日,我们一起学习其次十二课观潮.(老师板书:22,观潮)课前,谁查到了关于钱塘江大潮的资料 能不能把你最感爱好的学问简要地向大家做个介绍. 钱塘江大潮毕竟是一种怎样的景象呢 让我们打开书,一起去观赏一番吧! (教学设想:课前预习是指导同学自主学习的一大特征,也是培育同学自学力量的有效途径.通过查找资料,课内外结合,既拓宽了同学的学问面,又培育了同学捕获信息,选择信息,处理信息的力量.) 二,初读课文,整体感知 1, 分自然段朗读课文,同学思索:钱塘江大潮给你留下了什么印象 2,读后回答,钱塘江大潮给自己留下
9、的印象.(老师板书:宏伟壮丽) (教学设想:指名读课文后,师生共同确定一个涉及课文主要内容的问题来深化争论,确定学习目标.) 三,细读课文,自读自悟 1,默读课文,勾画出描写钱塘江大潮宏伟壮丽的句子,然后给小组的同学读一读,并谈谈自己的体会.(小组沟通) 2,同学汇报小组沟通状况,老师准时鼓舞,随时点拨, 引导. ,午后一点左右,我们听到了什么 你能想象出来这种声音吗 人群有什么变化 江面有什么变化吗 ,过了一会儿,我们又听到了什么,看到了什么 白线指什么 为什么只看到一条白线 观潮的人群又有什么变化 ,那条白线很快地向我们移来,看到了什么 横贯是什么意思 说明白什么 两丈多高是多高 为什么把
10、浪潮比做城墙 ,浪潮越来越近,我们又看到了什么,听到了什么 想象千万匹白色战马齐头并进的场面,用自己的话说一说. 浩浩荡荡描绘了一种什么样的情景 山崩地裂是什么意思 想象山崩地裂,大地几乎被震得抖动起来的情景. ,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,对余波的描写说明白什么 江水已经涨了两丈来高了,对江水的描写说明白什么 3,结合板书,用自己的话说说钱塘江大潮的经过. (教学设想:让同学自主选择最喜爱的语句读一读,谈一谈自己的感受,给同学自悟的机会和空间.老师鼓舞并引导同学读得有滋有味,有情好玩,读出天下奇观的气概,读出观潮人群的惊异. 老师因势利导,关心同学感悟自然美和语言美.另外,通过
11、指名读,男女生竞赛读,齐读,评价等形式,激发同学读书的热忱.) 四,创设情境,抒发感情 1, 播放课件,让同学亲身感受到响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛. 2,看完录像,同学用自己的话来赞美一下这宏伟壮丽的钱塘江大潮. 3,钱塘江大潮真不愧是天下奇观.(老师板书:天下奇观) (教学设想:课件可以创设形象直观的情境,为同学营造一个图文并茂,动静相融的教学场景,促使同学多种感官同时接受刺激,大大激发了同学的学习爱好.同学亲眼观察了钱塘江大潮由一条白线,形成一道两丈多高的白色城墙, 如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来的壮丽场面;亲耳听见了那隆隆的响声,而且声音越来越
12、大,犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来同学仿佛置身于这天下奇观之中.这时,老师让同学放开心扉,说说自己的所见所感,不但同学爱好盎然,而且有效地达到了本课的训练目标.) 五,品读观赏,熟读成诵 1,钱塘江大潮是这样宏伟壮丽,而写得也是如此生动形象.这么美丽的语句,你们想不想积累下来 自己喜爱哪一句,就大声地读哪一句,争取能够背下来. 2,同学积累自己喜爱的语句. 3,结合美丽的音乐,指名背诵. (教学设想: 学习语言文字,最重要的就是积累运用.让同学把自己喜爱的语句积累下来,正是为了在口头表达和书面写作中去运用.) 六,总结全文,课外延长 钱塘江大潮就是这样一处宏伟壮丽的天下奇景.我们的祖国
13、地大物博,风景美丽,你们想不想了解一些其他的自然风光 老师给同学们推举一本书,名字叫三毛大世界漫游锦绣中华.盼望同学们课下借阅,开阔自己的眼界. (教学设想:总结全文后,老师向同学推举读物,正是为了把课内学习和课外阅读有机地结合起来,既拓宽了同学的学问面,又培育了同学良好的学习习惯.) 观潮教学设计 保定市南市区县学街学校 温 超 观潮自学阶梯评估测试题 篇3 一、说教材 观潮是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料,它既是其次单元抓住课文主要内容的连续,又是第四单元从内容中体会思想的连续,同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。 这篇讲读课文,
14、按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹,介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯,大纲明确要求:“能抓住重点词、句、段”,深化理解课文内容:“学习课文是怎样观看事物,用词造句,连句成段,连段成篇”的。依据大纲目的要求,语文教学的规律以及观潮这一课的特点,应达到以下4个教学目标: 1.理解课文内容,使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇,激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法,培育同学留心观看四周事物的习惯。 3.学会生字新词,理解并运用在详细的语言环境中。 4.给课文
15、分段,有感情朗读课文,背诵3、4自然段。 教学重点:学习课文3、4自然段。 教学难点:1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法,培育同学观看力量,养成积累材料的习惯。 教具:录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段,采纳情境教学法。 教学是科学,也是艺术。罗丹说过:“艺术就是感情。训练离不开爱,教学情为先。我充分应用电教手段,把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中,使编者情、情、老师情、同学情融为一体,同学身临其境,情寓其中。从心理学角度来分析,熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一,是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点,采纳情
16、境教学法,不仅可以培育同学的观看力量,而且能激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情,还能启迪思维,进展想象,对开发同学非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法 教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成同学的“学堂”,必需优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个宽阔的舞台还给同学,提高同学素养,遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则,同学采纳:看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1.复习导入: 上节课,我们学习了观潮一文,首先请同学们回忆是按什么挨次来写的? (同学答后老师板书,在初读课文的基础
17、上,从整体入手,把握文章的思路即观潮的挨次,为学习下文奠定基础。) 2.齐读第一段,投影出示: a.钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。 b.这里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 (这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象,教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法,让同学自己走上讲台,当小老师,同学体验到了胜利的喜悦,培育了同学的语言表达力量。) 3.江潮还没有来,看到了什么?大家轻声读其次段,然后同桌互说。 (同学通过读理解课文内容,由于每一节课教学效果的好与坏,实际上是老师导、同学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学
18、不仅在于老师的导,还在于同学的学。同学通过读书,理解了潮来前江面的安静,体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。 4.那么,潮来时毕竟是怎样的景象呢?今日让我们随着录像细细欣赏一番,不过要边看边听边想:你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组争论。 老师巧设疑问,引导同学进入角色,同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉,这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面,巧设三个点即三个小问题,由点到面,循序渐进,由易到难,强化课堂教学的语言文字训练,留意训练的坡度、难度。看完后,同学心情激扬,兴致勃勃绽开争论
19、,爱好就是最好的老师,同学有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线,然后又看到白浪翻滚,还有的说我真想大喊一声“太美啦”,在这一教学过程中,同学眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机,将视觉手段和听觉手段紧密结合起来,有助于培育同学观看力量,进展同学的想象力量和动态形象的思维力量,同学见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平,落实了本单元重点训练项目,抓住了本节教学重点,为突破教学难点打下了坚实的基础。 5.老师趁热打铁,抓住机遇巧引导: 阅读3、4自然段,思索:a.观看挨次是怎样的?你是怎样知道的?b.抓住了潮水的哪些特点来写?c.用划出你认为最能体现潮
20、水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。 同学通过读、划、议,明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中,抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后,再回到文中细品评,同学沉醉在有声有色有形的情景中,潮水越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛的景象中,领会到大自然的美妙,激发了同学喜爱祖国的思想感情,使同学受到了潜移默化的美的熏陶,落实了大纲要求,对同学进行了语言文字的训练,在课堂上给同学学习和思索的时间,落实了“三为主”的教学原则。 6.引导同学美读3、4段。 让同学自己在读中学,学中读,如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马:浩浩荡荡”读得顿挫
21、有力,语气由缓到急,语调由安静到昂扬,读出了所表达的思想感情来。通过老师导读,同学试读、领读、自由朗读、齐读、对同学进行了读的力量的培育,同学在学中读,读中品,品中悟,最终实现了“读书百遍,其义自现。” 7.再次观看潮来时的录象,深化理解,加深感受,看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与同学的双边活动有机揉合在一起,把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起,形成一种教学艺术的境界,真是“胸有境、入境始于亲。”! 8.学习第五自然段,读读,想想,潮过后是怎样的情形? 同学通过自己学习
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