一班级老师读书心得.docx

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1、一班级老师读书心得 一班级老师读书心得（通用3篇） 一班级老师读书心得 篇1 老师们!苏联当代闻名训练家苏霍姆林斯基是一位具有30多年训练实践阅历的训练理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教导迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关心，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基训练教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。一看着题

2、目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论我忙，没有时间啊。平常我也常常这样地埋怨。 一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习力量比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需

3、要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些训练技巧的神秘。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的训练技巧。老师的时间问题是与训练过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和制造

4、的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的! 古人云：开卷有益。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的训练教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了。 一班级老师读书心得 篇2 最近我读了一本书：心平气和的一班级，感觉心也跟着平和了很多。这两句话觉得值得我记录下来，告诫自

5、己，也提示家长： 健康第一，品德其次，学习第三 你爱这个孩子，不是由于他好他聪慧，而仅仅是由于他是你唯一的小小的孩子。 世界上学习好力量强的孩子何止千万，可是他们和你有什么相关?请记住，喊你爸爸妈妈的，只有这一个!所以，请用你合适的方式，全心全意地爱他。 部分孩子的确存在思维清醒比别人沉睡长期的状况和别的孩子比起来，他们是更需要呵护的娇弱的花朵。 心平气和地对待同学，对待孩子。让我们渐渐来吧。我们原本预备用一生的时间来爱孩子的不是吗?方式过极的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。 读了这篇文章，发觉自己真该平和心态。 始终觉得自己的心态还是比较平和的，只是现阶段各方的压力，

6、让自己有些错失了分寸。也有可能是自己刚从另一个高校校出来一下子适应不过来，有些急躁。现在读着上面的话，真该好好反省。其实我们班的孩子真的挺好，顽皮也只是个性的展现，有意留意差一些，是这个年龄段的特点，我怎可一下子想强求转变呢? 我在这里有许多学习的机会，抓住机遇，连续奋战! 一班级老师读书心得 篇3 前不久学习了陶行之先生的教学佳作教学合一一文，我觉得作为一名音乐老师，为了能使低班级小伴侣越学越好玩，越学越聪慧，越学越爱学，然而去把陶行知先生的教学做合一的思想，渗透到音乐教学中去。 一、先生的责任不在教，而在教同学学。 老师教学不应当是教给小伴侣死记硬背现成的学问，而是要在教学过程中充分培育小

7、伴侣的主动性和制造性，使小伴侣学会学习。因此，在音乐教学中，老师要确立好小伴侣在课堂中的主体地位，激发和把握小伴侣的爱好，制造小伴侣乐观参加学习的机会，让小伴侣在说一说，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小伴侣一些自由空间，让他们自由进展自己的个性。 二、教的法子要依据学的法子来打算，要把教法和学法紧密相连。 陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他乐观提倡依据人的不同智力特点施以不同的训练。他还认为老师教的快、慢、多少，都要依据小伴侣的实际状况，各方面的力量、爱好而定，要使不同的小伴侣用不同的方法在做中学，学中做，才能有爱好，才能学得好。这样，同学在学习的过程中，才会乐观主动

8、地学习。陶先生的理论充分体现了因材施教、寓教于乐的思想。人的智力有差异，小伴侣音乐基础也有差异，所以我们老师要依据小伴侣的差异性，实行不同的教学方法。这就要求我们老师在备课时，对每位小伴侣的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异训练。因此，在音乐教学中，老师要能随机应变，让不同层次的小伴侣都能有胜利的机会。例如：在复习爱护小羊这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好的小伴侣，用|节奏伴奏，待他们表演完后，我与同学一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的小伴侣，鼓舞他们用不同的节奏来伴奏，由于他们节奏感特别丰富，用了|、|等等不同的节奏来伴奏，获得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的小伴侣有了参加的机会，而且增加了他们学习音乐的爱好，一旦爱好被调动起来，就能使同学通过自己的实践顺当把握了学习的基本要求，同时，基础好的小伴侣又得到了较高要求的熬炼。 我感觉到音乐教学中渗透教学做合一的思想有着重要的意义，不仅受到了小伴侣们的欢迎，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的效果。