六班级下册《圆锥的体积》学案分析人教版.docx

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1、六班级下册圆锥的体积学案分析人教版 六班级下册圆锥的体积学案分析人教版 【教材分析】 本节课属于空间与图形学问的教学，是学校阶段几何学问的重难点部分，是学校学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分学问的教学，可以进展同学的空间观念、想象力量，较深化地理解几何体体积推导方法的新领域，为同学进一步学习几何学问奠定良好的基础。本节内容是在同学了解了圆锥的特征，把握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导同学经受“猜想、类比、观看、试验、探究、推理、总结”的探究过程，理解把握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅关心同学建立空间观念，还能培育同学抽象

2、的规律思维力量，激发同学的想象力。【设计理念】数学课程标准中指出：应放手让同学经受探究的过程，在观看、操作、推理、归纳、总结过程中把握学问、进展空间观念，从而提高同学自主解决问题的力量。【教学目标】1、学问与技能：把握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一学问解决生活中一些简洁的实际问题。2、过程与方法：通过“直觉猜想试验探究合作沟通得出结论实践运用”探究过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。3、情感、态度与价值观：培育同学勇于探究的求知精神，感受到数学来源于生活,能乐观参加数学活动,自觉养成与人合作沟通与独立思索的良好习惯。【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式

3、求圆锥的体积。【教学难点】圆锥体积公式的推导【学情分析】同学已学习了圆柱的体积计算，在教学中采纳放手让同学操作、小组合作探讨的形式，让同学在研讨中自主探究，发觉问题并运用学过的圆柱学问迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的学问教学，他们肯定能表现出极大的热忱。【教法学法】试验探究法 小组合作学习法【教具学具预备】多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个（装有适量的水）【教学流程】一、回顾旧知，沟通联系。（2分钟）师：同学们，前几节课我们学习了有关圆柱体和圆锥的学问， 李老师在上新课前，想考考大家，看大家学习得怎么样。好吗？生：好。1、圆柱体积的计算公式是什么?指名同学回答，并板书公式：“圆柱的

4、体积底面积高”。同时渗透转化方法在数学学习中的应用。2、完成练习题，让同学复习圆柱体体积公式。二、创设情景，引出问题。1.出示圆锥形小麦堆的图片。（4分钟）师：同学们，看，小麦堆得像小山一样，小麦丰收了。爸爸出了一道难题考小芳，让她算算这堆小麦的体积。这可难倒小芳了，由于她只学过圆柱的体积计算，圆锥体怎么样计算还没有学，你可以帮帮她吗？生：可以。师：关于圆锥，你已经知道了什么？同学1：我知道什么样的物体是圆锥，还知道圆锥各部分的名称。老师请该生上台用实物进行介绍。同学2：我还知道圆锥的高只有一条。老师让该生上台利用实物详细介绍高从哪儿到哪儿。同学3：我知道圆锥的侧面绽开是一个扇形，底面是圆形。师：关于圆锥，你还想知道什么？同学1：我想知道圆锥的侧面积怎么计算？ 共3页，当前第1页123