一班级上册数学第六单元教学设计（2022北师大版）.docx

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1、一班级上册数学第六单元教学设计（2022北师大版） 一班级上册数学第六单元教学设计（2022北师大版） 北师大版一班级数学第一册第六单元教学设计 第六单元 熟悉图形 单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的熟悉和立体图形的拼组。由于在现实生活中同学直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的熟悉放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。而同学通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。熟悉图形 熟悉图形 你说我做 目标导向：学问与技能：1、通过观看、操作等活动，使同学初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和

2、图形。2、培育同学动手操作、观看、沟通等力量，初步建立空间观念。过程与方法：使同学在经受对这几种物体和图形的熟悉过程，直观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：1、使同学感受数学与生活的联系。2、培育同学在愉悦的氛围中学习，培育同学合作、探究和创新的意识。教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，把握分类和比较等学习方法。教学难点：把握分类和比较等学习方法。教法与学法：立体图形的熟悉这一部分学问可以按三个层次进行：学问的引入-学问的教学-学问的应用，符合同学把握学问的规律。在学问的引入和运用上，要留意体现数学学问的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考虑到同学熟悉事物都有一个从“形象

3、-表象-抽象”的过程。所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入-抽象为一般模型-给出图形名称。最终让同学说出有哪些物体的外形分别是这种立体图形，让同学尝试用全部的数学学问描述所处的生活空间，体现数学的应用性。教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动，关心同学建立对立体图形的直观熟悉。2、通过详细的动手操作活动，关心同学直观感受立体图形的特点。学问技能评价要点：1、在一组立体图形中，能辨别出是由哪些简洁几何体组成的，并正确说出它们的名称。（样题1）2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。（样题2） 教学时数：2课时。 第1课时 教学内容：熟悉图形教学目标：学问与技能：1、通过观看、操作，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。2、使同学形成肯定的观看力量和操作实践力量。过程与方法：供应活动机会，经受对物体的分类、观看、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性熟悉，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观：培育同学主动探究的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好。 共6页，当前第1页123456