六班级语文下册《藏戏》练习题.docx

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1、六班级语文下册藏戏练习题 六班级语文下册藏戏练习题（精选17篇） 六班级语文下册藏戏练习题 篇1 一、我能看拼音写汉字。 tu jng tn sh jn qio w z ( ) ( ) ( ) ( ) y y kng b p jun yn y ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能给下列加粗的字选择正确的读音。 1.一无全部的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。（a.hng b.hng ） 2.随着雄浑的歌声响彻雪山狂野，有人献出钱财 （ a.q b. ch ） 3.雪山江河作背景，草原大地作背景。（a.bi b.bi ） 4.观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演他个三五天毫不希奇，大家随心所欲，优

2、哉游哉，毫无倦意。（a.zhi b. zi ） 5.藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。（a.b b.b） 6.妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。（a.lio b. lio） 三、我能用课文的词语填空。 （ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的唱腔 （ ）的激流 （ ）的江水 （ ）的百姓 （ ）的牛皮船 （ ）的七位姑娘 （ ）地旋转 四、我能找出下列各句子的错误并改正在后面的括号里。 1.国王的面具是红色的，红色代表危严。（ ） 2.王妃的面具是绿色的，绿色代表揉顺。（ ） 3.还是从.高僧唐东杰布的传其故事讲起吧。（ ） 4.一无全部的

3、唐东杰布，招来的只有一阵烘堂大笑。（ ） 五、我能依据描述精确地写出词语。 1. 一种推理方法，由一般原理推出关于特别状况下的结论。（ ） 2.吃掉。（ ） 3.由着自己的心思，想干什么就干什么。（ ） 4.清爽而新奇。（ ） 5.恐惊、可怕。（ ） 6.形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。（ ） 7.姿势松软而美妙。（ ） 8.赞扬不止。（ ） 参考答案 一、 脱缰 吞噬 俊美 舞姿 压抑 恐怖 疲乏 演绎 二、 1.a 2.b 3.b 4.b 5.a 6.a 三、 略 四、 1.危威2.揉柔3.其奇4.烘哄 五、 1.演绎 2.吞噬 3.随心所欲 4.清爽 5.恐怖 6.咆哮 7. 婀

4、娜 8.赞美不止 六班级语文下册藏戏练习题 篇2 六班级 班 姓名 组 号 时间2022年 月 日 课 题 藏戏 课时 第一课时 主备审核 学习目标 1.学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和美丽语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式 一、导入新课 介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 二、自读课文，与同学们沟通收获。 三、小组争论 问题1：读完课文，我们可以了解到藏戏同其他剧种相比，独

5、具魅力的地方是什么？（四、五、六组） 问题2：课文里还叙述了唐东杰布的传奇故事，这故事有哪些传奇颜色？这个传奇故事最打动你的是什么？（二、三组） 问题3：你想看藏戏吗，为什么？（一组） 四、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。 五、达标测评： 1、请你试着用几句话概括藏戏的特色。 面具： 舞台： 演唱： 2.填空 藏戏一课给我们介绍了有藏文化 之称、在藏族地区普遍流行的一个独特剧种藏戏。课文按说明事物的不同方面为序，以 的关系结构文章。文中还具体描写了开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事

6、，他组成藏戏班子 的目的是 ， 。 组长检查签字：等级评价： 六班级语文下册藏戏练习题 篇3 7、藏 戏 学习目标： 1.读读记记咆哮、旷野、吉利、恐怖、一无全部、能歌善舞、等词语。 2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 学习过程： 一、初学课文 1、读课文，要推举的生字词有： 2、熟读课文，思索：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？ 3、藏戏的开山鼻祖是 ，他组成.的第一个藏戏班子是为了 4、藏戏具有鲜亮的特点。藏戏的演员必需戴着 演出，表示戏中的人物身份；演出时以 作背景；藏戏有固定的

7、演出程式，开场： 正戏： 结尾： 藏戏的唱腔、动作： 藏戏的演出时间 ： 二、互动沟通 1、课文的开关连续写了三个反问句，你觉得有什么好处？ 2、藏戏为什么在长期进展的过程中得以保留？ 3、面具是怎样运用象征和夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜亮？ 三、拓展： 我们生活的地区有什么剧种，你看过那些戏曲演出？ 六班级语文下册藏戏练习题 篇4 教学目标 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和

8、生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达 方法：自主、合作、探究 第一课时 一、导入 观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。 同学:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。 二、授新 今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。 那么都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？ 组织同学沟通并适当引导 小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。

9、三、整体感知 藏戏是如何形成的呢？ 自由朗读课文，思索文章讲了哪几部分内容？又是如何将这些材料组织起来的？ （明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍） 四、详细分析 这个传奇故事最打动你的是什么？ 指名12名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。 同学自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举， 其次课时 藏戏有哪些特色呢？ 找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？ 出示幻灯片 的面具 的舞台 的演唱风格 引导同学详细分析介绍藏戏特色的段落 出示相关图片 组织同学沟通 体会是怎样概括的？ 小组争论：选择自己感爱好的研读内容，

10、反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 组织同学沟通，说说你是从哪体会到的？ 结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受 读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比 小组合作争论：这样开头有什么好处呢？ 明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的骄傲感，同时吸引读者。 1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点 2、完成相关练习题 六班级语文下册藏戏练习题 篇5 1、说教材：藏

11、戏是人教版义务训练课程标准试验教材六班级下册其次组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文. 它以精确性说明为前提, 以形象化描写为手段, 在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神, 颇具文学颜色。 2、说学情：六班级同学已逐步形成了自己的学习体系，具备了对详细事物的认知力量，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发同学爱好，创设出引人入胜的教学情境。 3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。 2、了解藏戏特点以及形成程。 3、激发同学对藏戏的宠爱之

12、情 。 4、说重点： 1.通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 2.了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达。 5、说预备 1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等 6、说方法 1、以读代讲，让同学实行多种朗读形式充分读文，使同学在读中整体感知。 2、创建同学参加和表现的机会，充分发挥同学主动性，合作性。师生之间、生生之间合作互动，让同学在课堂上表现自己，培育同学的说话、思索、总结力量。 7、说过程 一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进行导入。 世界上 二、阅读质疑，自主探究：同学解决生字词，体会文章大意。 三、多元互动，合作探究： 1、同学自主研

13、读藏戏的形成部分，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然制造了一个新的艺术流派藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美妙心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们爱好深厚,在愉悦中乐观朗读,朗读出了唐东杰布为民造福的宏大精神朗和七位姑娘的善举。 2、同桌间相互提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的部分，感受藏戏的自然、古朴、神奇。最终老师问，同学读，营造朗读气概，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。 3、以小组汇报的形式将藏戏的形成、特色进行汇总发言，不完整的同学间进行补充，老师适当引领和总结。在此穿插观赏藏戏的图片。 四、训练检测，

14、目标探究：难理解、易混淆字词的解释。预设问题解答。同学自主总结中心思想。 六、迁移应用、拓展探究：将藏戏和其他的剧种做对比，进一步感受藏戏的独特艺术魅力。 七、说板书设计：藏戏 唐东杰布为民造福开创藏戏。戴面具没有舞台演出三五天 八、说时间支配：导课（3分钟）阅读：（7分钟）互动（25分钟）训练（5分钟），拓展（5分钟）. 六班级语文下册藏戏练习题 篇6 一、聊戏 师：今日我们来学习一篇新的课文藏戏（板书：藏戏）。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏剧，老师特殊想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。留意请你用一句话把你想要说的表达清晰。生：（12名）

15、 师：知道的挺多的。那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：川剧！ 师：好，老师还剪辑了三段闻名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3同学回答 师：还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？生：藏戏！ 师：细心的同学会发觉，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？生：课文前面的阅读提示。 屏显： 下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。 师：哪两个词揭示了课文的重点？生：形成和特色 板书形成和特色 二、说戏 师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了具体介绍啊？4-7（

16、板书4-7） 师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速扫瞄4-7自然段，看看谁最先找到。生：（那时候于是就这样）屏显 师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。 师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传奇的。那我们说关于藏戏形成的传奇故事这是不是藏戏呢？这出藏戏，当然少不了雄谢巴。知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文解释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢？ 师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是宏大的唐东杰

17、布，下面由我来介绍他的传奇故事。 师：其余同学请仔细倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。） 师：这个传奇故事最打动你的是什么？沟通（2-3名）把你的感受带入文中，有感情的读一读吧（生谈感受后接着读相关部分） 师：从年轻的僧人到凶险的自然，从一无全部到58所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显，齐读：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 三、品戏 师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？ 板书：戴面具没有舞台演出时间长 师：在哪找到的？ 师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么（藏戏剧中稀有、中国拥有藏戏的骄傲） 师：能试着读出骄傲

18、感吗？指名读2名齐读 师：哪些自然段详细描写了藏戏的特色呢？8-20屏显问题：填空自学 沟通 1.面具部分 a.概括：多样夸张形象鲜亮 b.展现面具：关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家观赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显观赏 c.假如我本身就是戏剧里的一个角色，你预备给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（体会颜色象征意义） 2.舞台部分 a.概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起 b.读了这一段，有没有特殊的感受？谈对艺人的敬佩 师：不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。屏显，读：藏戏就是这样

19、，一代一代地师传身受下去。 3.演唱部分：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制 师：哦，原来屏显：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 四、评戏 师：学了藏戏这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？ 全班沟通 师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？ 1.详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当 2.排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问 3.师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入 叙述了藏戏的形成传奇。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙 五、入戏 师：同学们，这节课我们主要领会了藏戏这一特有的民

20、族艺术。正如我们上课伊始了解的那样，中国艺术博大精深，盼望同学们课下（引出作业）搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料，先和小组同学沟通，然后以小组为单位，开展多姿多彩的戏剧艺术资料展览会。 六班级语文下册藏戏练习题 篇7 教学目标 1.读读记记传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲等词语。 2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学过程： 一、导入新课 中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多

21、，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。 同学们，看到这个题目，你们想知道关于藏戏哪些方面的学问啊？ 板书：藏戏 二、初读课文，思索：课文是按什么挨次写的，写了关于藏戏的哪些内容？ 提示：其实，这是在熬炼同学的概括于理解力量，只要同学弄清晰了文章的写作挨次，然后逐段分析即可，挺简洁的。 课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传

22、奇故事，许下宏愿，宣誓架桥组成.的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。紧接着介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。 三、再读课文，思索：课文介绍了藏戏的哪些方面的内容？你从中体会到了什么？ 提示：要求同学抓住文中的关键语句加以理解，可以结合第一个问题作答。 对句子的理解。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 课文开篇的表达方法新奇独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴

23、着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、外形及作用埋下伏笔。 还是从.高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。 这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用还是转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。 那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 用精练精确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、宣誓

24、架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，依据时代的需要而产生。 面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜亮。 藏戏面具在长期进展过程中为什么得以保留？这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系：运用象征、夸张的手法是缘由，人物形象突出、性格鲜亮是结果。象征的手法：用详细的事物表现某种特别意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯净，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。 他们别无所求，只要有观众就行。 唐东杰布组成藏戏班子的目的是劝人行善积德、出钱出力、共

25、同修桥，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣扬效果就行。 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和进展，成为藏文化的活化石。 四、比较一下北京的春节与藏戏在写法上的异同。 提示：这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面与北京的春节有较大的不同。从内容看，北京的春节介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达挨次看，北京的春节以时间为序，而本文以

26、事物的不同方面为序；从表达的方法看，北京的春节运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采纳比方、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，北京的春节的语言自然、平实、精确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。 板书设计： 藏戏 主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天 开创：唐东杰布宣誓架桥组成第一个藏戏班留下了58座铁索桥，成为藏戏的开山鼻祖。 藏戏重要特征：面具的含义 象征、夸张手法 其它特点：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长 传承：一代一代地师传身授下

27、去 六班级语文下册藏戏练习题 篇8 藏戏教学反思 藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，

28、但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。” 藏戏教学反思 藏戏是人教版学校六班级下册其次组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领

29、悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热忱高涨，爱好盎然，还充

30、分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感爱好、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感爱好，他才情愿去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。 本节课也存在许多不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。 藏戏教学反思 描述过程：结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为同学有感情朗读精品文章。今日我在上藏戏之前，读了一篇吉利鸟并让同学谈听后感觉、启发，积累人生感悟。 讲授藏戏之前

31、，同学已经充分的预习过课文。 1、同学读课题。 师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答） 老师简介藏戏。 2、同学朗读课文（老师提示读书姿态） 3、出示问题。 藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？ 藏戏的形成？ 藏戏的特点？ 4、默读课文，边读边做批注，解决问题。（老师个别询问） 5、沟通问题1，老师相机点拨。 留意反问句朗读语气。 指导朗读。 练读。 齐读。 6、分析问题2。 理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。” 同学抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。 理解本部分内容，抓住相关词语。如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。 7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。 沟通，谈

32、感受。 理解“不要不要不要只要”这个关联词语，谈感受。 8、学习“演出三五天” 默读课文。 详细谈演出过程。 老师小结。 9、布置作业：必做：你喜爱看藏戏吗？写感受。 选做：读专题阅读的书，积累。 教研员谈话实录： 优点： 1、确定本节课老师“朴实”的课堂教学。 2、老师朗读有感情，教态自然大方。 3、抓住了本节课的重难点。 4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了同学在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维力量。 缺点： 1、课文导语的提出影响老师前半阶段的教学。 2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。 3、提出略读课文的教学方法。通过前面精读课文的学习，让同学把握学习方法，应

33、用到略读课文的学习中。“压缩”略读课文的教学，简约而不简洁，以谈论体会朗读沟通为略读课文的流程。 4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。 5、同学朗读。只要同学通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但老师要对读的不好的同学进行指导。 教后反思： 本次教研领导“突如其来”的听课，令我在讲课之前有些紧急，当看到张主任那慈爱面容，听其和气的声音后，我的紧急的心情快速安静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将学问传授给同学，如何和同学在课堂上乐观的调动起来，思同学之所想，帮同学之所需，不断的探究语

34、文教学新规律，深化理解高效课堂，改进教学。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应当采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，让同学深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，假如这样教学的话,同学会针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等。

35、 记得张主任临走时说本班的同学的总体素养很高并检阅了五班级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅是这样，我们高班级的每一个班级同学的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着亲密的联系。早在2022年学校就开展了此活动，同学、家长、老师一起参加读书活动，读经典、写体会，读名著、共沟通，制作书签。老师引领同学阅读，同学带动家长阅读，家长同学一起阅读，专题阅读活动取得了令人满足的效果。在活动中，各个班级细心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导同学记录读书档案，汇合到“信息大看台”本上。 创设机会让同学沟通读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。每周一篇习作，

36、有的同学受读书的影响，对写作也产生了深厚的爱好，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都写完了。几乎每个高班级的语文老师，都在讲授新课之前读一篇小短文，让同学谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使同学与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深化，使学校阅读文化特色更显著。 本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。这学期我们班制定了“碎思万象，汇合成线”专题方案。这是本班同学的热力推举和仔细斟酌，我们有选择的进行“杂”书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让同学从生动好玩的故事中懂得敬重、共享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他

37、们懂得更多学问，欢乐健康的走向将来。引导同学多读书、读好书，从书中猎取学问，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升同学的人文素养，是我校一贯追求的目标。 同样家庭也是同学成长的摇篮，家庭训练是影响同学成长的重要因素，提升同学人文素养，离不开家庭训练和学校训练的协调合作。学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中渐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方

38、身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在参加孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地训练孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚沟通、共同提高的过程。 在老师和同学的共同努力下，随着读书活动的不断深化，特殊是专题阅读活动的开展，再次燃起了同学读书的热忱，整个校内布满了浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个漂亮的校内,书香也将为孩子的一生插上飞行的翅膀! 六班级语文下册藏戏练习题 篇9 学习目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和美丽语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：

39、通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时支配：1课时 教学预备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题 二、读文，理清思路 1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么? 2.同学快速扫瞄课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏

40、演三五天还没有结束。) 三、朗读品尝，了解藏戏的特点 (一)读第一部分，初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。) 2.练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀有;中国拥有藏戏的骄傲。 (二)读课文第三部分，详细了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。(816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2

41、.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4.自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。) (三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。 2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。 3.师读：世界上还有几个剧种

42、一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。 4.师生合读：21自然段。 四、了解藏戏的形成 1.自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色? 2.沟通、生发： (1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。 (2)制造奇迹的传奇：一无全部58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。 (3)艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。 五、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。