一班级数学上册《10的加减法》学案分析.docx

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1、一班级数学上册10的加减法学案分析 一班级数学上册10的加减法学案分析（精选4篇） 一班级数学上册10的加减法学案分析 篇1 教学内容 义务训练课程标准试验教科书数学（苏教版）一班级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。 教材分析 本课教学之前，同学已经比较娴熟地把握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步熟悉了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简洁的函数思想。 10的加减法中，教材选用同学宠

2、爱的足球竞赛这一情境，让同学联系图意列出相应的4道算式，同学心理上很愿意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。同学经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，培育同学的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让同学通过操作抛花片，依据10个学具可能出现的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中支配了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等同学喜闻乐见的练习形式，让同学在盎然爱好中学习学问，进展思维。 本节课的教学重点是让同学通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1.通过动手操作、小组合作

3、学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发乐观探究新知和学好数学的愿望。 2.正确计算10的加减法算式，加深熟悉相应的加减法算式之间的联系。 3.逐步培育数学思索的力量、解决简洁实际问题的力量及合作交往力量等。 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 师：告知大家一个好消息，中国足球队齐心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【老师借体育时事创设情境，同学既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】 二、复习铺垫。 1.各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。 2.师：小

4、组全体小伴侣共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。 三、自主探究。 1.通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小伴侣也在踢足球呢！认真看一看，这些小伴侣可以分成哪两部分？（同学可能会答：分成左边3个小伴侣和右边7个小伴侣；可以分成穿黄衣服的6个小伴侣和穿蓝衣服的4个小伴侣；还可以把这些小伴侣分成戴帽子和不戴帽子的） 师生沟通：小伴侣观看得真认真。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请任意选一

5、题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小伴侣，所以6410；（2）由于10可以分成6和4，所以64=10；（3）由于6410，所以46也就等于10。（4）由于6410，所以1064；（5）由于1064，所以104=6） 师：小伴侣的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【老师一句不经意的问话，引出了同学对图意的不同理解，老师机灵地把同学从不同角度观看的结果准时引到正题（球赛的常规学问），尔后老师又放手让同学说得到

6、算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思索方法，可谓收放自如。】 2.通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 老师让同学抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。 （2）学习小组沟通算式、算法。 （3）全班沟通，展现成果。 老师让同学把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据同学汇报用电脑帮助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。 老师激励谈话：小伴侣真行！你们通过抛花片，学会了全部10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师嘉奖每组一个最佳学习“球”。 （4）同学上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。 【老师通过同学独立抛花片写算式，

7、然后在沟通汇报中得到全部算式。同学在自主探究的“做数学”活动中获得胜利的喜悦。】 四、轻松一刻（课间操）。 师生共同做课间操。在开心的音乐声中，老师引导同学说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着美丽的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好伴侣，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四六四六一起走，凑成一双手。 【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了同学身心。】 五、巩固深化，拓展思维。 1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。 例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。 （2）同桌互做。 2.10减几。 师：小兔子

8、见小伴侣这么聪慧，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3.看谁说得多。= 【“对口令”、“白兔出题考同学”以及开放题等丰富多样的练习形式，让同学在爱好盎然中练习学问、进展思维，一点也不觉得苦和累。】 六、全课小结，提高熟悉。（略） 七、作业。 1.第56页第3题。 2.学有余力的同学做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小伴侣，那么小木屋里可能有几个女孩？ 课后总结 本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点： 1.注意创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。 2.体现课堂教学的开放性，教学过程

9、既有活动形式、内容的开放，更有同学思维的开放，整个一堂课同学的思维始终处于亢奋状态。 3.注意算法的多样化与思维的敏捷性，教学中能敬重同学的自主选择，让同学在探究、体验中学习，在独立思索、相互沟通中进展。 4.注意课后延长与拓展，课末布置提高题，让学有余力的同学选做，能充分调动每个同学的学习乐观性、主动性，体现因材施教的思想。 一班级数学上册10的加减法学案分析 篇2 教学目标: 1、从熟识的事物中发觉数学信息，提出有关10的简洁的加减问题。 2、能依据情境图所反映的信息列出不同的加、减法算式。 3、培育同学在情境图中搜集信息、提出问题的爱好。 重难点： 依据情境图提出不同的加、减法问题。看一

10、幅图能列出4个不同的算式。 课前预备： 多媒体课件，花的图片。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 西游记你们看过吗？大家都知道西游记里啊，有一片漂亮又好玩的花果山。想去看一看，玩一玩吗？ 从同学喜爱的动画片西游记入手，激发同学学习的爱好。 二、看情境图，提有关10的加减法问题，列式计算（多媒体动出示） 让同学从熟识的情境中发觉数学信息，培育同学发觉问题、解决问题的力量。同学们认真看一看，你知道了什么？（同学们可能说，有2只蓝猴，8只黄猴，地上4只，树上6只，树上有5个桃子，猴子手里拿者5个桃子等。） 师：小伴侣观看得真认真。那你能依据我们发觉的信息提数学问题吗？ 同学可能提出：一共有几个猴

11、子？一共有几个桃子？树上有几个猴子？地上有几个猴子？树上有几个桃子？小猴子拿着几个桃子？等 师：你们可真了不起，发觉了这么多数学问题，那我们先来解决第一个问题。要求：一共有几个猴子？你能说出哪些算式？ 生：2只蓝猴加8只黄猴2+8=10、 8+2=10，或树上6只加地上4只6+4=10、4+6=10，还可以列成3+7=10、7+3=10等。 师：同学们想出了这么多方法求：“一共有多少只猴子？”你们可真爱动脑筋，那其它的问题你们会求吗？自己先说说，再和同桌沟通沟通。 生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。 三、看一幅图列四个算式。 老师贴花的图片，左边7朵红花，右边3朵蓝

12、花。 师：你们能说说这个图的意思吗？ 生答：（1）左边7朵红花，右边3朵蓝花。求一共有几朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。 （2）一共有10朵花，拿走7朵，还剩几朵？算式：10-7=3。 （3）一共有10朵花，拿走3朵，还剩几朵？算式：10-3=7。 (培育同学看图要全面的看，认真的看，从不同角度去看，培育同学看一幅图列四个算式的力量。) 四、轻松一刻。 在开心的音乐声中，老师引导同学说：轻松一刻来到了，我们一起来唱 “凑十歌”：一九一九好伴侣，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四*六一起走，五五凑成一双手。 (使同学在轻松开心的气氛中，精神既得到了休息，又复习了10的组成 。) 五、练

13、一练。 1、55页第一题。 师：同学们看图会做10的加减法，那不看图你还会做吗？请把课本翻到第55页看第一题，试着填一填。 （生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请任意选一题，把你的算法告知大家。生可能利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算都可以。 2、电脑出示55页其次题。 （1）小组争论，提问题，写算式。 （2）全班沟通，展现成果。 六、引入嬉戏，巩固练习 嬉戏“找伴侣”：用数字卡片组成10。 如：同学扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找伴侣，我是卡片2，谁是我的好伴侣？”“我是卡片8，我是你的好伴侣，”两人合：“2和8组成10”接着，小猫、小兔、小猴等都找伴侣。 (培育同

14、学独立看图发觉问题，解决问题的力量.嬉戏结束，复习10的加减法。在轻松开心的氛围中结束本课，激发了同学的学习爱好。 一班级数学上册10的加减法学案分析 篇3 教学内容：10的加减法 教材分析：本课内容在人教版一班级上册教科书第66页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让同学对比点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采纳了逐步提高要求的做法，从73和103起，后面算式中的数基本上要求同学自己依据点子图去填写，同时55和105的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样支配，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了同学的熟悉过程及规律。 教学目标：

15、1、把握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、引导同学经受依据一幅图，进而依据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探究过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。 3、通过用10的加减法学问解决实际问题，培育同学的数学应用意识。 4、能过“一图四式”的探究培育同学学习数学的爱好。 教学重点：让学能过操作探究，合作沟通，自主学会10的加减法。 教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。 教学关键：把握10的组成，理解加减法的意义和互逆关系。 设计理念： 数学课程标准指出老师在教学中应供应详细的学习情境，

16、设计富有情趣的数学活动，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。在10的加减法教学中，要留意联系同学的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过同学喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，让同学联系图意列出相应的四道算式，同学心理上很愿意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。 教学过程： （一） 导情激趣，复习铺垫 告知大家一个好消息，今日欢乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，欢乐天使要和你们对对密码，假如密码对上了，数学王国才会“芝麻开门”噢！ 出示课件。课件中的欢乐天使说“1”，同学举起数字卡片9，齐说“1和9组成10” 复习完10的组成后，欢乐天使说：“小伴侣们真聪慧

17、，密码已经胜利对上了，我们一起去巡游数学王国吧！ 设计意图：此外采纳与欢乐天使对密码的形式进行10的组成的复习，同学边举数字卡片边说10的组成，他们特别感爱好，乐观性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很愉快跃起来了。 （二） 参加嬉戏，自主控究 1、套圈嬉戏 欢乐小天使先带我们去数学王国的嬉戏室参与套圈竞赛，你们想参与吗？ （1）课件出示甲、乙两队分别套10个圈 （2）说说参赛双方，甲队套中了几个，有几个没套中？乙队套中了几个？有几个没套中？ （3）小伴侣们认真观看甲队套圈的状况，你能说出哪些算式？等同学说完后，课件出示4道算式： 6410646104 你能自己算出得数吗？ （4）师生沟通，请任

18、选一题，把你的算法告知大家 同学可能会有以下回答： 数一数，共有10个圈，所以6410 由于6和4组成10，所以6410 （5）同桌之间相互说说乙队套圈的状况，说出四个算式：算出得数，并说说算式。 2、玩玩想想，操作探究10的加减法全部算式的计算方法 小伴侣的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今日我们要学习的10的加减法（提示课题），10的加减法有许多题目，你想自己学习吗？ （1）四人小组合作做套圈嬉戏 四人小组围成圆圈，进行套圈竞赛，看10个圈能套中几个 （2）观看套圈状况，在小组内说说算式和得数，并说说是怎么想的？组长经过整理后，把小组内列的

19、算式写在课题下。 （3）班级沟通 谁情愿把自己列的算式说给大家听？并说说你是怎么列出来的？与这位同学不一样的小伴侣请说一说自己的想法。老师依据同学回答，板书每组的4道算式。 设计意图：做中学，玩中悟，学动中拓展，符合一班级孩子活泼好动，喜爱嬉戏的心理特征。在这一环节中，选取了同学感爱好的套圈嬉戏，依据每次套中和没套中的圈列出四个算式，通过沟通把握10的加减法的全部算式的计算方法，从而调动同学的学习乐观性，活跃学习气氛，在轻松开心的活动中学会了新学问，体现了同学主体作用。 3、争论记忆方法 （1）你们能想方法记住这些算式吗？说说看。 （2）老师和同学一起来表演“凑十歌”。 一九一九好伴侣，二八二

20、八手拉手，三七三七真亲热， 四六四六在一起，五五凑成一双手。 （三） 巩固深化，拓展思维 1、嬉戏“找伴侣” 同学扮演欢乐小天使，我是欢乐小天使，飞呀飞呀找伴侣，我是“2”，谁是我的好伴侣？其余同学（拿着数学卡片），我是“8”，我是你的好伴侣，两人合：“2加8等于10”。 2、10减几（完成教科书第66页“做一做”其次题） （四）课堂小结，结束新课 课件出示数学王国小天使 1、小伴侣，数学王国里玩得快乐吗？你们学到了什么学问？有什么感想，对我说说看。（同学小结） 2、老师总结 一班级数学上册10的加减法学案分析 篇4 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书数学（苏教版）一班级上册第八单元加和减

21、（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。 教材分析： 本课教学之前，同学已经比较娴熟地把握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步熟悉了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简洁的函数思想。 10的加减法中，教材选用同学宠爱的足球竞赛这一情境，让同学联系图意列出相应的4道算式，同学心理上很愿意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。同学经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，培育同学的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”

22、让同学通过操作抛花片，依据10个学具可能出现的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中支配了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等同学喜闻乐见的练习形式，让同学在盎然爱好中学习学问，进展思维。 教学目标： 1.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发乐观探究新知和学好数学的愿望。 2.正确计算10的加减法算式，加深熟悉相应的加减法算式之间的联系。 3.逐步培育数学思索的力量、解决简洁实际问题的力量及合作交往力量等。 教学重点： 是让同学通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。 教学难点： 是理解相应的加

23、减法之间的联系。 教学流程： 一、创设情境，激发爱好。 师：告知大家一个好消息，中国足球队齐心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【老师借体育时事创设情境，同学既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】 二、复习铺垫。 1.各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。 2.师：小组全体小伴侣共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。 三、自主探究。 1.通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小伴侣也在踢足球呢！认真看一看，这些

24、小伴侣可以分成哪两部分？（同学可能会答：分成左边3个小伴侣和右边7个小伴侣；可以分成穿黄衣服的6个小伴侣和穿蓝衣服的4个小伴侣；还可以把这些小伴侣分成戴帽子和不戴帽子的） 师生沟通：小伴侣观看得真认真。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请任意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小伴侣，所以6410；（2）由于 10可以分成6和4，所以64=10；（3）由于6410，所以46也就等于10。（4

25、）由于6410，所以1064；（5）由于 1064，所以104=6） 师：小伴侣的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【老师一句不经意的问话，引出了同学对图意的不同理解，老师机灵地把同学从不同角度观看的结果准时引到正题（球赛的常规学问），尔后老师又放手让同学说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思索方法，可谓收放自如。】 2.通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 老师让同学抛10个花片，依据正

26、面和反面状况写出多组算式。 （2）学习小组沟通算式、算法。 （3）全班沟通，展现成果。 老师让同学把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据同学汇报用电脑帮助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。 老师激励谈话：小伴侣真行！你们通过抛花片，学会了全部10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师嘉奖每组一个学习“球”。 （4）同学上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。 【老师通过同学独立抛花片写算式，然后在沟通汇报中得到全部算式。同学在自主探究的“做数学”活动中获得胜利的喜悦。】 四、轻松一刻（课间操）。 师生共同做课间操。在开心的音乐声中，老师引导同学说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“

27、凑十歌”。随着美丽的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好伴侣，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四*六一起走，五五凑成一双手。 【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了同学身心。】 五、巩固深化，拓展思维。 1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。 例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。 （2）同桌互做。 2.10减几。 师：小兔子见小伴侣这么聪慧，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3.看谁说得多。= 【“对口令”、“白兔出题考同学”以及开放题等丰富多样的练习形式，让同学在爱好盎然中练

28、习学问、进展思维，一点也不觉得苦和累。】 六、作业。 1.第56页第3题。 2.学有余力的同学做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小伴侣，那么小木屋里可能有几个女孩？ 课后总结： 本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点 1.注意创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。 2.体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有同学思维的开放，整个一堂课同学的思维始终处于亢奋状态。 3.注意算法的多样化与思维的敏捷性，教学中能敬重同学的自主选择，让同学在探究、体验中学习，在独立思索、相互沟通中进展。 4.注意课后延长与拓展，课末布置提高题，让学有余力的同学选做，能充分调动每个同学的学习乐观性、主动性，体现因材施教的思想。