人教版六班级下册数学第一单元教学设计.docx

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1、人教版六班级下册数学第一单元教学设计 人教版六班级下册数学第一单元教学设计 第一单元 负数 （一）教学目标1.在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的亲密联系。3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。（二）教材说明和教学建议教材说明本单元内容是在同学熟悉了自然数、分数和小数的基础上，结合同学熟识的生活情境初步熟悉负数。标准其次学段这部分内容的详细目标是：“在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学支配在中学阶段，现在支配在本单元主

2、要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，同学在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步熟悉负数的基础。在此基础上，初步熟悉负数，能进一步丰富同学对数概念的熟悉，有利于中学校数学的连接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。在实际生活中存在许多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用同学原有的数概念学问就不够了，这样就自然引入了负数的熟悉。教材首先通过同学熟识的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含

3、义，接下来通过用负数表示日常生活中的简洁问题加深对负数意义的理解。在此基础上，例3让同学在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让同学初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。本单元教材在编排上有以下几个特点。1.选取同学熟识的生活素材，加深对负数意义的理解。为了关心同学更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材留意结合同学熟识的生活情境，选取同学感爱好的素材，唤起同学已有的生活阅历，使他们在详细的情境中熟悉负数。例如，例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外的气温分别是零上16和零下16，来引入负数。由于

4、气温是同学每天都能接触到的信息，从气温引入能让同学感受生活中出现负数的必要性。再如，例2通过明细中存入和支取的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还支配了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其他地区的时间，等等。2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在同学初步熟悉负数后，例3支配了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，关心同学进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。例4进一步让同学把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。利用同学对温度凹凸的亲身体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的挨次，完成对数的结构的初步构建。教学建议1.通过丰富多彩的生活情境，加深同学对负数的熟悉。负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，老师应通过丰富多彩的生活实例，特殊是同学感爱好的一些素材来唤起已有的生活阅历，激发学习爱好，在详细情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，老师要鼓舞同学举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育同学用数学的眼光观看生活，并通过大量的事例加深对负数的熟悉，感受数学在实际生活中的广泛应用。 共8页，当前第1页12345678