学校二班级语文《壶盖为什么会动》优选教案.docx

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1、学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案 学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案（精选6篇） 学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案 篇1 一、教学目标 1.通过学习本课，训练同学从小要擅长观看身边的事物，对四周发生的现象要勤于开动脑筋，乐观思索。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.熟悉本课3个生字。 二、教学重、难点 1.通过学习本课，训练同学从小要擅长观看身边的事物，对四周发生的现象要勤于开动脑筋，乐观思索。 2.熟悉3个生字。 三、教学预备 1.老师预备图片。 2.布置同学课前搜集瓦特的有关资料。 四、教学过程 (一)导入 1.出示瓦特图片，师生沟通搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课

2、题。 2.板书课题，齐读课题。 (二)初读感知 1.自读课前提示，明确阅读要求。 2.借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。 3.同桌互读课文，留意读出人物对话时的语气。 4.知名度文，汇报自己从故事中读懂了什么。 (三)围绕重点，争论沟通。 1.指名读第2自然段，思索：瓦特在什么状况下发觉壶盖会动的?壶盖为什么会动?(指导朗读，读出奇怪的语气。) 2.奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗?他又是怎么做的呢?同学自由读文，思索汇报。 3.瓦特通过认真观看发觉壶盖会动的缘由，从中你能感受到它是一个怎样的孩子? (同学沟通，老师引导：他是一个爱观看、爱思索的

3、孩子。) 4.自由读第7自然段，小组争论：瓦特为什么能创造出蒸汽机?并汇报沟通。 5.小结：正是由于它能留心观看身边的事物，并仔细地讨论，所以他才能创造蒸汽机，也正是由于他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家。 (四)拓展延长 1.生活中，你还发觉过哪些不被人留意的现象呢? 2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?今后该怎么做呢? (五)检查识字 1.对比字表，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。 2.出示本课生字，小组内认读，指名读，开火车读，齐读。 3.沟通识字方法，确定各种识字方法。 (六)教学总结 总结学习收获。 学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案 篇2 教学目标： 1.

4、熟悉本课的2个生字，会写8个。 2.通过学习本课，训练同学从小要擅长观看身边的事物，对四周发生的现象要勤于开动脑筋乐观思索。 3.能正确流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。 教学重点： 1.熟悉生字，培育同学独立识字的力量。 2.瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。 3.结合同学生活实践阅历和课文内容理解动脑筋的含义。 教学预备： 多媒体课件、生字卡片、搜集有关科学家的资料。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，你知道世界上有哪些科学家吗? 2.老师再向大家介绍一位大创造家，他的名字叫瓦特。(出示瓦特图像)你了解瓦特哪些状况? 3.播放课件：瓦特创造蒸汽机的故事。 4.板书

5、课题。教同学字壶。 5.假如给题目加标点怎样加?沟通搜集的有关科学家的资料。沟通搜集的有关瓦特的资料。看课件。齐读课题。通过沟通课前搜集的资料以加深同学对瓦特的了解，激起学习爱好。同时加强了课堂与课外的联系，为同学创设了宽阔的语文学习空间。形象的画面把同学带入二百多年前那独特的意境中，有效地调动了同学学习的乐观性。 二、初读感知，熟悉生字 1.自由读课文，要求同学留意读准生字的读音。巡察自学状况，发觉同学读文中的困难，准时解决。 2.指导小组合作学习生字。 3.检查学习状况，重点辅导学困生。 4.指名分节读文，相机指导。自由读课文，可用以下识字方法解决疑难生字 读拼音 问一问 猜一猜 同学以小

6、组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观看比较等多种方法记住生字的样子。认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、开火车读。同学自评，说自己、说别人、说全班都可以。培育同学良好的读书习惯，培育同学在听读中识字的力量。培育同学合作解决问题的力量和自主识字的力量。了解自读状况。 三、自主研读，理解体会 1.再读课文，思索：你读懂了什么? 2.汇报沟通，老师相机板书。瓦特在什么状况下发觉壶盖会动的?出示其次段文字，指导朗读并评议。分角色读对话，思索：瓦特和祖母对水开了壶盖就跳动看法一样吗?壶盖究竟为什么会动?出示句子进行比较，理解更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗? 指导同学评价读文。提问启

7、发：为什么用最终一词?这说明什么?用最终一词造句。瓦特为什么能创造蒸汽机?(相机引导同学体会动脑筋。)你觉得瓦特是个什么样的孩子?瓦特经过不懈的努力最终创造了蒸汽机，你想对他说些什么呢? 3.鼓舞质疑，引导解惑。你还有什么不懂的地方吗?读文，小组沟通争论。在理解的基础上朗读课文。读句子，体会不同的语气。师生合作读，小组汇报读，全班齐读。沟通后回答。合作解决问题。在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让同学自主选择，充分让同学自读、自悟，学会主动学习。让同学体会瓦特爱问，求知的心情，从而产生向瓦特学习的愿望。以读代讲，给同学充分的想象和自主学习的空间。鼓舞同学质疑，不仅进展了思维，而且使教学难点

8、迎刃而解，关心同学感悟了语言的深层含义。 四、总结归纳联系实际拓展延长 1.从瓦特的故事里，你受到什么启发? 2.介绍我校的小创造家张广辰、朱迪同学的创造经受。 3.生活中有没有哪些现象，也引起你们的思索呢?争论后汇报沟通。同学畅所欲言。鼓舞同学大胆想象，使科技创新训练取到润物细无声的效果。 五、创新实践想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题?写下来，进行金点子竞赛。 学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案 篇3 教学目标： 1、选用自己喜爱的方法，熟悉七个生字，会写九个生字，并能娴熟地进行组词。 2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、将课文与日常生活联系起来，启发同学探究生活中

9、很多小现象，养成思索、追问、联想，甚至试验的好习惯。 教学重点： 熟悉七个生字，会写九个生字。 教学难点： 理解课文，了解瓦特创造的全过程。 教学预备： 1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。 2、惧有关瓦特的资料，和其他创造家缌观看现象，制造创造的小故事。 3、酒精炉，小水壶等试验器材。 一、导入 用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。 二、新课 (一)自学 1、自读课文，默读课文，遇到不熟悉的字圈出来，用自己喜爱的方法学习生字。 2、订正读音，同学可分小组，分段落

10、读课文，组内其他人订正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要相互正音。 3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，依据娴熟程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，相互考一考。 (二)识字 1、出示生字卡片或词语卡片，同桌相互读，也可以让同学找出所读生字的生字卡片。 2、扩词。引导同学积累丰富的词汇。 (三)写字 1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，同学可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。 2、书写，观看好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展现给大家看，每个孩子拿出自己认为写得的一个字，边展现边讲。 3、评价，其他人评一评展现的

11、同学在书写和讲解上的优缺点。 (四)沟通 1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。 3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家争论。 (1)同学有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些孩子课前找好了有关的物理学学问与原理，求解释。 (2)同学可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么爱好，爱思索的孩子可能从中联想到很多四周有价值的小现象都会被不细心的人忽视，会找到平常自己也出现过的这们的。 (3)同学可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用同学课前预备的资料解决。 4、汇报沟通。话题可以从瓦特开头，也可以从蒸汽开头，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，

12、可以选取其他创造家的故事，也可列举生活中的小现象。 (五)练习 1、读一读。 (1)白云在天上飘，不是风吹的吗?白云在天上飘，是风吹的。 (2)谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢?谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。 (3)更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗?更多的的水汽就可以推动更重的东西。 2、组词语。 母被蒸 3、读一读，比画风书P40。 学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案 篇4 教学目标： 1、选用自身喜爱的方法，熟悉七个生字，会写九个生字，并能娴熟地进行组词。 2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、将课文与日常生活联系起来，启发同学探究生活中很多小现象，养成考虑、追问、联

13、想，甚至试验的好习惯。 教学重点： 1、熟悉七个生字，会写九个生字。 2、理解课文，了解瓦特创造的全过程。 教学预备： 1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。 2、惧有关瓦特的资料，和其他创造家缌观看现象，创造创造的小故事。 3、酒精炉，小水壶等试验器材。 一、导入 用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的小伴侣就探究到这个现象。 二、新课 自学 1、自读课文，默读课文，遇到不熟悉的字圈出来，用自身喜爱的方法学习生字。 2、订正读音，同学可分小组，分段落读课文，组内其他人订正读音，也可同桌互

14、读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要相互正音。 3、效果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，依据娴熟程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，相互考一考。 识字 1、出示生字卡片或词语卡片，同桌相互读，也可以让同学找出所读生字的生字卡片。 2、扩词。引导同学积累丰富的词汇。 写字 1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，同学可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。 2、书写，观看好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展现给大家看，每个小伴侣拿出自身认为写得的一个字，边展现边讲。 3、评价，其他人评一评展现的同学在书写和讲解上的优缺点。 沟通 1、自读课文

15、，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。 3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家争论。 （1）同学有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些小伴侣课前找好了有关的物理学学问与原理，求解释。 （2）同学可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么爱好，爱考虑的小伴侣可能从中联想到很多四周有价值的小现象都会被不细心的人忽视，会找到平常自身也出现过的这们的。 （3）同学可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用同学课前预备的资料解决。 4、汇报沟通。话题可以从瓦特开头，也可以从蒸汽开头，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他创造家的故事，也可列举生活中的小现象。

16、 练习 1、读一读。 （1）白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的。 （2）谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。 （3）更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？更多的的水汽就可以推动更重的东西。 2、组词语。 母（ ）（ ）被（ ）（ ）蒸（ ）（ ） 3、读一读，比画风书P40。 学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案 篇5 教学目标： 1、能借助拼音认读并识记“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8个生字；能在语言环境中理解并积累“英国、一位、科学家、祖母、奶奶、肯定、推动”等生字组成的词语；能在老师指导下正确书空“位”的笔顺。 2、能在老师的指导下依据

17、提示初步学习用音序查字法查字典，能在字典中精确查找“英”、“位”、“科”。 3、能娴熟地借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老师指导下尝试读出瓦特和祖母对话时一问一答的不同语气。 4、通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特创造蒸汽机，成为出名的科学家，是和他从小擅长观看，勤于思索分不开的。 教学重点、难点： 1、正确读文，熟悉本课8个生字；学习用音序查字法查找生字。 2、大致了解课文内容，知道瓦特创造蒸汽机，成为出名的科学家，是和他从小擅长观看，勤于思索分不开的。 教学预备： 多媒体教学课件、田字格卡纸、新华字典等。 教学过程： 一、媒体导入，揭示课题 1、媒体出示“壶盖跳动”的

18、画面：看屏幕，小伴侣你看到了什么？谁能用“什么怎么样？”的句式说一说。（同学沟通） 说明：通过播放FLASH，以直观的的画面出示了壶盖跳动这个现象，激发同学爱好，培育同学仔细观看的习惯，并要求同学用“什么怎么样？”的句式说一说，规范同学的表达。 2、出示句子：炉子上的一壶水开了，壶盖啪啪地响，不住地往上跳动。 （同学借助拼音读句子；理解“不住地”） 3、个别读，齐读。 4、过渡：有个小伴侣也看到了这一个现象，就产生了一个问题：（媒体出示）壶盖为什么会动？（指名读） 5、揭题：这就是我们今日要学的课题，留意，当作为课题时，小问号就不见了，由于课题上一般是不加标点的。（补全课题）完整读题。（指名读

19、，齐读） 说明：这是一个同学从没有接触过的学问点，在此，通过问题到课题的转化，适当渗透，关心初步理解课题上一般是不加标点的。 二、初读课文，整体感知 1、媒体出示要求，同学依据要求读课文； （1）借助拼音把课文读正确，不加字，不漏字，不改字。 （2）思索：“壶盖为什么会动？”这个问题是谁提出的？ 2、沟通：“壶盖为什么会动？”这个问题是谁提出的？（出示图片：瓦特） 三、深化学习，理解内容 学习课文第1节。 过渡：瓦特是谁呀？读读这段话。 1、媒体出示第一节（男生读，女生读，齐读。） 2、学习生字：英、位、科（学习音序查字法） 3、仿照第一节，用上“一位”来介绍一下你知道的科学家。 4、齐读第一

20、节。 说明：课文的第一节虽然只有短短的一句话，但却有3个生字需要同学学习。由于查字典仍是本单元的训练重点，本课又是音序查字法的第一课。为了不使同学由于学习查字典而割裂对文本的整体阅读，在此，把生字教学与音序查字法的学习相结合，采纳小集中的方法进行生字教学，生字教学紧扣第一小节的学习，真正落实“阅读中识字”这一原则。 学习课文25节。 1、自读课文的其次小节，思索：瓦特看到了什么现象？ 媒体出示其次节。个别读，齐读。 2、沟通：瓦特小时候观察了什么好玩的现象？（板书：观察）。 齐读第1、2句话。 3、学习第2节，理解：奇怪；学习：祖、奶 4、自读课文的2、3、4、5小节，找找瓦特和祖母说的话。

21、5、出示：瓦特和祖母说的话。指导朗读 6、分角色读一读25小节。 说明：25小节的朗读是基于理解的基础上，在同学理解了内容的基础上进行朗读训练，同学能更好地读出自己的感受，起到事倍功半的效果。 学习第6节 1、自读第6小节，完成填空。 2、沟通并了解这小节中4句句子的意思。 3、齐读第6节。 学习第7节 1、出示第7节，理解：最终。 2、指导朗读。 四、总结明理，首尾呼应 1、瓦特之所以能成为出名的科学家，和他小时候的故事有什么关系？ 同学争论，沟通。 2、用一句话来说一说瓦特是怎么样的人？ 3、总结。 板书设计： 壶盖为什么会动 观察看了半天问 瓦特像 小时候 认真地看观察想又想 擅长观看勤

22、于思索勇于实践 学校二班级语文壶盖为什么会动优选教案 篇6 一、教学目标 1.通过学习本课，训练同学从小要擅长观看身边的事物，对四周发生的现象要勤于开动脑筋，乐观思索。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.熟悉本课3个生字。 二、教学重、难点 1.通过学习本课，训练同学从小要擅长观看身边的事物，对四周发生的现象要勤于开动脑筋，乐观思索。 2.熟悉3个生字。 三、教学预备 1.老师预备图片。 2.布置同学课前搜集瓦特的有关资料。 四、教学过程 导入 1.出示瓦特图片，师生沟通搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。 2.板书课题，齐读课题。 初读感知 1.自读课前提示，明确阅读要求。 2

23、.借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。 3.同桌互读课文，留意读出人物对话时的语气。 4.知名度文，汇报自己从故事中读懂了什么。 围绕重点，争论沟通。 1.指名读第2自然段，思索：瓦特在什么状况下发觉壶盖会动的？壶盖为什么会动？（指导朗读，读出“奇怪”的语气。） 2.奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗？他又是怎么做的呢？同学自由读文，思索汇报。 3.瓦特通过认真观看发觉壶盖会动的缘由，从中你能感受到它是一个怎样的孩子？ （同学沟通，老师引导：他是一个爱观看、爱思索的孩子。） 4.自由读第7自然段，小组争论：瓦特为什么能创造出蒸汽机？并汇报沟通。 5.小结：正是由于它能留心观看身边的事物，并仔细地讨论，所以他才能创造蒸汽机，也正是由于他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家。 拓展延长 1.生活中，你还发觉过哪些不被人留意的现象呢？ 2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？今后该怎么做呢？ 检查识字 1.对比字表，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。 2.出示本课生字，小组内认读，指名读，开火车读，齐读。 3.沟通识字方法，确定各种识字方法。 教学总结 总结学习收获。