学校三班级语文《酬劳》优选教学教案.docx

《学校三班级语文《酬劳》优选教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校三班级语文《酬劳》优选教学教案.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校三班级语文酬劳优选教学教案 学校三班级语文酬劳优选教学教案（精选6篇） 学校三班级语文酬劳优选教学教案 篇1 教学目标 通过品词析句，读懂课文内容。 体会书籍是最珍贵的精神财宝，激发读书的爱好。 了解文章的写作挨次，有感情的朗读课文。 读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙挨次。 教学难点 理解巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的酬劳 教学过程 课前互动嬉戏 一、复习导入 板书课题，齐读课题。思索：课文主要人物是谁? 二、品读感悟 (一)学习第一自然段 (1)自由读，思索：你读懂了什么? (2)同学汇报。 (3)理解巴罗先生付给酬劳的方式如何特殊 (4)思索：从不是就是甚至所连

2、接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气) (二)学习其次第九自然段 1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜爱的符号。 2.同学汇报 (三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9) 1.学习其次自然段 (1)指读，思索：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热忱) (2)同学汇报。你还读懂了什么呢? (3)通过看图体会处处，体会巴罗先生的藏书多。 (4)指导朗读 2.学习第三自然段 (1)师范读，同学思索：在这段中巴罗先生是个怎样的人? (2)同学汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方? (3)指导朗读此段。 3.学习第五、七、

3、九自然段 (1)默读思索：巴罗先生的大方还表现在哪里呢? (2)同学汇报。(厚厚的、微笑) (3)再读第五自然段，你还读懂了什么?通过理解句子这些还是我保留下来的，值得的其次遍的书体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解沉吟体会巴罗先生选书时专心良苦。 (4)思索：巴罗先生专心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗?说说理由。 (四)学习描写我的段落(4.6.8) (1)指读第四自然段，思索：我在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解遗憾和敬佩.指导朗读 (2)自读第八自然段，思索：在巴罗先生送书后我爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书爱读书) (五)学习最终一

4、自然段 1.自读思索：一本正义永存使爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢? 2.同学汇报，思索：我之所以能成为一名高校老师这是谁的功劳?为什么? 3.思索争论：如何理解那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的酬劳?把其他邻居和巴罗先生给的酬劳比较。 4.巴罗先生是永久感谢和怀念的人，指导朗读 三、 分角色朗读二到九自然段 四、你想对巴罗先生和我说点什么呢? 五、总结文章叙述挨次 六、布置作业 课后积累文中好词好句。提出盼望，全课结束 学校三班级语文酬劳优选教学教案 篇2 一、教学目标： 1.学问和力量：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，

5、感悟文章内容。 2.过程和方法：鼓舞同学自学一类生字，并在学习过程中，指导同学感悟文章思想的方法。 3.情感态度和价值观：通过学习，使同学真正感悟巴罗先生让我读书，实在是付给了我的酬劳的真正含义。 二、教学重点、难点： 1.假、式等一类生字的识记。 2.感悟文章深刻的思想。 三、教学预备：生字卡片、生词卡片 四、教学时数：3课时 第一课时 教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。 教学过程： 一、检查一类生字预习状况。 1.出示生字卡片，指读、齐读。 2.同学领读习题一、二中的词语。 二、老师范读课文，思索：课文主要写了件什么事? 师领读重点词语： 面值 草坪 甚至 提

6、议 遗憾 敬佩 沉吟 通宵 感动 整修 三、思索：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，老师做好记录，并可通过同学的问题绽开对文章的学习。 四、读文，感悟文章内容。 (一)解题：酬劳是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的酬劳是什么? (二)出示学习的问题。 1.巴罗先生给我酬劳的方式是怎样的特殊? 2.巴罗先生给我的补偿是什么?遗憾之余我遗憾的是什么? 3.巴罗先生是一个怎样的人?小组争论学习，然后全班沟通。 4.文章最终一句话你是怎样理解的? 5.你想对巴罗先生或我说些什么? (对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注意多种方式读课文。) 五、熟读

7、课文。 其次课时 教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给同学理解词语的方法。 教学过程： 一、指导书写一类生字。 1.指读一类生字卡片。 2.指导书写。 假：鼓舞同学大胆想象，个性化识记生字。尤其留意右边上部分不能写成几。 式：与或比较学习。 佩：第五笔是横，不能写成撇。 二、完成习题二写一写。 1.读词。留意选择中挑的读音。 2.书写。提示同学留意假、竟、式的写法。 三、争论沟通，理解词语的方法。 小组争论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法? 全班沟通：老师注意指导：如：换词法、查词典、先查诞生字的意思，再理解词语等。 四、书写生字，读课文。 第三课时 教学内容：复习，完成课后

8、习题填一填。 教学过程： 一、复习 1.听写生字。 2.读生字卡片。 二、沟通：与书有关的话题。 你读过哪些书?最喜爱哪些书? 板书设计： 报 酬 巴罗先生 热忱 沉吟 特殊 我 敬佩 吸引 的酬劳 学校三班级语文酬劳优选教学教案 篇3 教学目的： 1、体会书籍是人类最珍贵的精神财宝，激发同学喜爱读书的爱好。 2、能用一般话正确、流利，有感情朗读课文。 3、读懂课文内容，了解课文的记叙挨次。 教学重点： 体会为什么说巴罗先生让我读书是付给我的酬劳。 教学过程： 一、直接导入： 这节课我们连续学习酬劳一课，通过上节课的学习，你能说一说课文叙述了一个怎样的故事吗? 二、学文感悟： 1、自由读书，找

9、到什么是酬劳? 2、围绕酬劳质疑。 3、学第一自然段 思索：巴罗先生付给我酬劳的方式有什么特殊之处? 体会：不是说就是说甚至 试着用它说一句话。 想一想，此时我是什么感受? 有感情朗读。 4、同学质疑过渡到(27自然段)的学习 抓住关键词语进行学习、体会。 他的屋子里处处都是书，真像一个图书馆 这些还只是其次遍的书 抓住处处图书馆其次遍体会书多 说一说,巴罗先生给你怎样的印象? 体会到巴罗先生是一个喜爱读书的人，是一个学识渊博的人。 b他认真端详了我许久，巴特写的。 抓住端详许久深思体会 巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦专心 小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么? 这时我又有

10、什么感受? 同学再读27自然段，专心感受巴罗的良苦专心。 练习分角色朗读课文. 5、学习(8、9)自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦专心，效果怎样? 那天一回家我捧着它读了个通宵。 说一说你对通宵的理解 一星期后一本好书。 体会感动我感动的是什么? 6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么状况下读书? _时，我在读书。 _时，我在读书。 7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的酬劳呢?说说自己的理解. 8、齐读35年后的今日 假如你就是，你想对巴罗先生说些什么? 三、拓展练习： 同学们都是爱读书的孩子，谁情愿为大家介绍一下自己喜爱的书，讲清理由。 板书设计： 我

11、 . (的)酬劳 惊奇 让我读书 兴奋 (转变命运) 遗憾 感谢 学校三班级语文酬劳优选教学教案 篇4 教学目的： 1、体会书籍是人类最珍贵的精神财宝，激发同学喜爱读书的爱好。 2、能用一般话正确、流利，有感情朗读课文。 3、读懂课文内容，了解课文的记叙挨次。 教学重点： 体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的酬劳。 教学过程： 一、直接导入： 这节课我们连续学习酬劳一课，通过上节课的学习，你能说一说课文叙述了一个怎样的故事吗？ 二、学文感悟： 1、自由读书，找到什么是酬劳？ 2、围绕“酬劳”质疑。 3、学第一自然段 思索：巴罗先生付给“我”酬劳的方式有什么特殊之处？ 体会：不是说就是

12、说甚至 试着用它说一句话。 想一想，此时“我”是什么感受？ 有感情朗读。 4、同学质疑过渡到（27自然段）的学习 抓住关键词语进行学习、体会。 “他的屋子里处处都是书，真像一个图书馆” “这些还只是其次遍的书” 抓住“处处”“图书馆”“其次遍”体会书多 说一说,巴罗先生给你怎样的印象? 体会到巴罗先生是一个喜爱读书的人，是一个学识渊博的人。 b“他认真端详了我许久，巴特写的。” 抓住“端详许久深思”体会 巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦专心 小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？ 这时“我”又有什么感受？ 同学再读27自然段，专心感受巴罗的良苦专心。 练习分角色朗读课文. 5

13、、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦专心，效果怎样？ “那天一回家我捧着它读了个通宵。” 说一说你对通宵的理解 “一星期后一本好书。” 体会感动“我”感动的是什么”? 6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么状况下读书？ _时，我在读书。 _时，我在读书。 7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的酬劳呢？说说自己的理解. 8、齐读“35年后的今日” 假如你就是，你想对巴罗先生说些什么？ 三、拓展练习： 同学们都是爱读书的孩子，谁情愿为大家介绍一下自己喜爱的书，讲清理由。 板书设计： 我 . （的）酬劳 惊奇 让我读书 兴奋 （转变命运） 遗憾 感谢

14、 学校三班级语文酬劳优选教学教案 篇5 一、教学目标： 1.学问和力量：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。 2.过程和方法：鼓舞同学自学一类生字，并在学习过程中，指导同学感悟文章思想的方法。 3.情感态度和价值观：通过学习，使同学真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的酬劳”的真正含义。 二、教学重点、难点： 1.“假、式”等一类生字的识记。 2.感悟文章深刻的思想内涵。 三、教学预备：生字卡片、生词卡片 四、教学时数：3课时 第一课时 教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。 教学过程： 一、检查一类生字预习状况

15、。 1.出示生字卡片，指读、齐读。 2.同学领读习题一、二中的词语。 二、老师范读课文，思索：课文主要写了件什么事？ 师领读重点词语： 面值 草坪 甚至 提议 遗憾 敬佩 沉吟 通宵 感动 整修 三、思索：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，老师做好记录，并可通过同学的问题绽开对文章的学习。 四、读文，感悟文章内容。 （一）解题：“酬劳”是什么意思？文中巴罗先生给我劳动的酬劳是什么？ （二）出示“学习的问题”。 1.巴罗先生给我酬劳的方式是怎样的特殊？ 2.巴罗先生给我的补偿是什么？“遗憾之余”“我”遗憾的是什么？ 3.巴罗先生是一个怎样的人？小组争论学习，然后全班沟通。 4.文

16、章最终一句话你是怎样理解的？ 5.你想对巴罗先生或“我”说些什么？ （对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注意多种方式读课文。） 五、熟读课文。 其次课时 教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给同学理解词语的方法。 教学过程： 一、指导书写一类生字。 1.指读一类生字卡片。 2.指导书写。 假：鼓舞同学大胆想象，个性化识记生字。尤其留意右边上部分不能写成几。 式：与“或”比较学习。 佩：第五笔是横，不能写成撇。 二、完成习题二写一写。 1.读词。留意选择中挑的读音。 2.书写。提示同学留意“假、竟、式”的写法。 三、争论沟通，“理解词语的方法”。

17、 小组争论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法？ 全班沟通：老师注意指导：如：“换词法”、“查词典”、“先查诞生字的意思，再理解词语”等。 四、书写生字，读课文。 第三课时 教学内容：复习，完成课后习题“填一填”。 教学过程： 一、复习 1.听写生字。 2.读生字卡片。 二、沟通：与书有关的话题。 你读过哪些书？最喜爱哪些书？ 板书设计： 报 酬 巴罗先生 热忱 沉吟 特殊 “我” 敬佩 吸引 的酬劳 学校三班级语文酬劳优选教学教案 篇6 教学目标 通过品词析句，读懂课文内容。 体会书籍是最珍贵的精神财宝，激发读书的爱好。 了解文章的写作挨次，有感情的朗读课文。 读懂课文内容，体会到读书的重

18、要性，了解课文的记叙挨次。 教学难点 理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的酬劳” 教学过程 课前互动嬉戏 一、复习导入 板书课题，齐读课题。思索：课文主要人物是谁？ 二、品读感悟 （一）学习第一自然段 （1）自由读，思索：你读懂了什么？ （2）同学汇报。 （3）理解巴罗先生付给酬劳的方式如何“特殊” （4）思索：从“不是就是甚至”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人？（小气） （二）学习其次第九自然段 1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜爱的符号。 2.同学汇报 （三）学习描写巴罗先生的段落（2.3.5.7.9） 1.学习其次自然段 （1）指读，思索：

19、在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人？你能找出有关的词语吗？（热忱） （2）同学汇报。你还读懂了什么呢？ （3）通过看图体会“处处”，体会巴罗先生的藏书多。 （4）指导朗读 2.学习第三自然段 （1）师范读，同学思索：在这段中巴罗先生是个怎样的人？ （2）同学汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方？ （3）指导朗读此段。 3.学习第五、七、九自然段 （1）默读思索：巴罗先生的大方还表现在哪里呢？ （2）同学汇报。（厚厚的、微笑） （3）再读第五自然段，你还读懂了什么？通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的其次遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选

20、书时专心良苦。 （4）思索：巴罗先生专心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗？说说理由。 （四）学习描写“我“的段落（4.6.8） （1）指读第四自然段，思索：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗？你是从哪里看出来的？理解“遗憾”和“敬佩”.指导朗读 (2)自读第八自然段，思索：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗？从哪里能看出来？（不爱读书爱读书） （五）学习最终一自然段 1.自读思索：一本正义永存使爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢？ 2.同学汇报，思索：“我”之所以能成为一名高校老师这是谁的功劳？为什么？ 3.思索争论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的酬劳”？把其他邻居和巴罗先生给的酬劳比较。 4.巴罗先生是永久感谢和怀念的人，指导朗读 三、 分角色朗读二到九自然段 四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢？ 五、总结文章叙述挨次 六、布置作业 课后积累文中好词好句。提出盼望，全课结束