同位角、内错角、同旁内角教案.docx

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1、同位角、内错角、同旁内角教案 同位角、内错角、同旁内角教案 教学建议一、学问结构 二、重点难点分析本节教学的重点是同位角、内错角、同旁内角的概念.难点为在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角.把握同位角、内错角、同旁内角的相关概念是进一步学习平行线、四边形等后续学问的基础.（1）两条直线被第三条直线所截，构成八个角（简称“三线八角”），其中同位角4对，内错角2对，同旁内角2对.（2）精确识别同位角、内错角、同旁内角的关键，是弄清哪两条直线被哪一条线所截.也就是说，在辨别这些角之前，要弄清哪一条直线是截线，哪两条直线是被截线.（3）在截线的同旁找同位角和同旁内角，在截线的两旁找内错角.要结

2、合图形，熟记同位角、内错角、同旁内角的位置特点，比较它们的区分与联系.（4）在复杂的图形中识别同位角、内错角、同旁内角时，应当沿着角的边将图形补全，或者把多余的线临时略去，找到三线八角的基本图形，进而确定这两个角的位置关系.三、教法建议1.上节课争论了两条直线相交以后所形成的四个角，这一节课是进一步争论三条直线相交后所形成的八个角，所以在教课过程，要运用基本图形结构将所学的学问及其内在联系向同学展现.2.在讲三线八角概念时，肯定要细致地分析、顾名思义，把握住两个关键的环节，“三条线与一条线”，尽量给出变式的图形，让同学辨别清晰.3.这节课虽然不涉及两条直线平行后被第三条直线所截的问题，但在可能

3、的状况下，将平行线的图形让同学见到，对下一步的学习很有好处，例如，平行四形中的内错角，同学开头接受起来有肯定困难，在这一课时中，出现这个基本图形，为以后学习打下基础. 教学设计示例一、素养训练目标（一）学问教学点1.理解同位角、内错角、同旁内角的概念.2.结合图形识别同位角、内错角、同旁内角.（二）力量训练点1.通过变式图形的识图训练，培育同学的识图力量.2.通过例题口答“为什么”，培育同学的推理力量.（三）德育渗透点从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化过程中，培育同学辩证唯物主义观点.（四）美育渗透点通过“三线八角”基本图形，使同学熟悉几何图形的位置

4、美.二、学法引导1.老师教法：尝试指导，争论评价、变式练习、回授.2.同学学法：主动思索，相互研讨，自我归纳.三、重点、难点、疑点及解决方法（一）生点同位角、内错角、同旁内角的概念.（二）难点在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角.（三）疑点正确理解新概念.（四）解决方法引导同学争论归纳三类角的特征，并以练习加以巩固.四、课时支配1课时一、教具学具预备投影仪、三角板、自制胶片.六、师生互动活动设计1.通过一组练习创设情境，复习基础学问，引入新课.2.通过同学阅读书本，老师设问引导，练习巩固讲授新课.3.通过师生互答完成课堂小结.七、教学步骤（一）明确目标使同学把握“三线八角” 共3页，当前第1页123