哥伦布直立鸡蛋.docx

《哥伦布直立鸡蛋.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哥伦布直立鸡蛋.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、哥伦布直立鸡蛋 哥伦布直立鸡蛋（精选4篇） 哥伦布直立鸡蛋 篇1 教学目标： 1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。 2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 3、理解哥伦布说的最终一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得胜利的道理。 教学重点： 学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 教学难点： 理解哥伦布说的最终一句话的含义。 同学预备： 课前搜集关于哥伦布的资料。 教学过程： 一、导入新课 1、小试验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？ 你是怎么知道这个方法的？采纳磕破法使鸡蛋

2、直立起来的就是意大利闻名的航海家哥伦布。 2、今日我们学习课文哥伦布竖鸡蛋。（生介绍哥伦布） 二、学习课文 1、按要求自由读文 （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）读了课文，你理解了哪些内容？ 2、检查自学状况 （1）沟通（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？） （2）填空课文主要内容： 哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向他们证明了：（即使是最简洁的事也需要有人去发觉和证明），他的胜利，关键在于（创先）。 3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？ （1）齐读第1节 （2）理解“壮举”和“创举”，沟通哥伦布航海资料。 （3）理解“抹煞”和“千方百计

3、” 4、他们怎样攻击哥伦布的？ （1）指名读第2节，读出挑衅的语气 （2）演示“不怀好意地哄笑” （3）齐读达官贵人的话 5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句（师生协作读36节） 6、他们认为不行能的事，哥伦布却做到了（出示第7节） （1）大家选择自己喜爱的方式读这一节。 （2）请大家默读后划出关键词，完成填空。 哥伦布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（直立在桌上了）。 （3）齐读这句话。 （4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”） 生读句子 这是句什么问句？改陈述句 7、思

4、索：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？ 出示：“即使是简洁的事也需要有人去发觉，去证明。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。” 你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发觉新大陆都是简洁的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。） 齐读最终一节 假如你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？ 三、质疑争论 1、有人说，这一课的题目应改成哥伦布磕鸡蛋，该不该改呢？请发表自己的看法。 2、发表看法后师小结：我也同意不改，缘由刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留看法。盼望人人都成为爱观看、会动脑的“小一休。 四、课后拓展 说说科学家在生活中的新发觉。 （

5、牛顿通过苹果掉落地上发觉了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发觉声音的震惊） 板书设计： 19、哥伦布直立鸡蛋 发觉新大陆 直立鸡蛋 教学效果反馈： 本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让同学在反复朗读中体会人物的情感，并引导同学绽开争论：直立鸡蛋与发觉美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最终说的话进行探究和争论，从而理解课文的主旨。 哥伦布直立鸡蛋 篇2 教学目标： 1、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文片断。 2、理解课文中哥伦布说的“即使是简洁的事也需要有人去发觉，去证明。站在后面指手划脚

6、是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。 3、懂得敢于创先、勇于实践，才能取得胜利的道理。 教学重、难点： 教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。 教学过程： 一、导入 1、出示课题：19 哥伦布直立鸡蛋 2、质疑 （1）哥伦布是谁？（板：哥伦布） （2）他怎么直立鸡蛋？（板：直立鸡蛋）为什么要直立鸡蛋？结果如何？ 二、新授 1、学习字词：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴会、挑衅（选择）、磕 2、沟通哥伦布的生平（板：发觉新大陆）。 3、师：哥伦布是16世纪意大利的探险家和航海家，他曾经受过数次出海航行的失败，后来最终获得了胜利，首次横渡大西洋，同时还发觉了当时无人知晓的美洲新大

7、陆。这一事迹成为历的壮举，对后世的影响极其深远。但在当时，一些达官贵人（板：达官贵人）特别嫉妒，他们千方百计抹煞哥伦布的宏大创举。 问：什么叫达官贵人？（上层.有身份有官职的人） 4、哥伦布怎么直立鸡蛋呢？默读课文，找出文中写直立鸡蛋这件事的几个小节。（57） 5、指名读57节，思索：哥伦布、达官贵人分别去直立鸡蛋，结果如何？ 6、跟老师协作读读这部分内容：57节 再读，想想用什么语气读？ 师读旁白，生读语言。 7、你认为直立鸡蛋简不简洁？为什么？ （简洁只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以直立了。 不简洁关键要想到这个方法。） 8、师：是啊！只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到直立鸡蛋这

8、件事，这真是一件简洁的事。（板：简洁） 9、哥伦布为什么让自己和达官贵人做直立鸡蛋这样简洁的事？默读课文找答案。 10、师：答案在哪里？（14节） 11、自读14节，完成填空（用自己的话概括）小组沟通 出示：由于，所以哥伦布要和达官贵人做直立鸡蛋这样简洁的事。 12、沟通填空。 13、师边述边板：由于哥伦布历经千辛万苦，创先（板：创先）发觉了美洲新大陆，这一事迹成为了历的壮举，而达官贵人却特别忌妒（板：忌妒），攻击（板：攻击）哥伦布，说这是一件简洁的事，连傻子也做得到，所以哥伦布要和达官贵人做直立鸡蛋这样简洁的事。 14、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，体会语气。 指名沟通，指名读。

9、师读旁白，生读语言。 齐读17节。 15.达官贵人认为发觉新大陆很简洁，所以哥伦布就让他们做简洁的直立鸡蛋试验，结果他们做不到。哥伦布为什么要用直立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？（板：以其人之道还制其人之身） 16、师：做任何事情，即使是简洁的事也需要有人去发觉，去证明。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。 出示：即使是简洁的事也需要有人去发觉，去证明。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。 17、发觉新大陆究竟简洁不简洁？下面来读一段话。 出示：为了横越大西洋，哥伦布细心筹划了18年。他受尽了别人的嘲笑和讽刺，被认为是愚蠢的幻想家。经过很多次的辩论和游说，他的真诚和信念感动了西班

10、牙国王和王后，他们给了哥伦布远航的船只。哥伦布最终胜利地渡过大西洋，并发觉了美洲大陆。 师：简洁不简洁？ 师：想像一下，哥伦布当时遇到的困难和艰辛。 师：所以发觉新大陆是不简洁的。（板：不简洁） 三、总结 1、一个小小的鸡蛋，让达官贵人哑口无言，也使我们明白了一个道理，让我们记住这个道理，再一次读句。 2、齐读第9节。 3、听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样？ 4、哥伦布擅长发觉、勇于实践，关键是还敢于创先，所以他能制造奇迹。其实任何一个获得胜利的人都是从平凡的小事中去发觉、去思索、去实践，最终做出不平凡的壮举的。 哥伦布直立鸡蛋教后感 本课叙述了哥伦布巧用直立鸡蛋的方法驳斥了那些嫉妒者对他的挑

11、衅和攻击，他以事实向他们证明了：即使是最简洁的事也需要有人去发觉和证明。他的胜利，关键在于创先。 我从课题入手，让同学质疑，并归纳为三个问题：（1）哥伦布怎样直立鸡蛋？（2）哥伦布为什么要直立鸡蛋？（3）结果如何？根据这三个问题，我把教学分为三个块面，层层深化，关心同学理解中心。 哥伦布直立鸡蛋 篇3 教学目标： 1、 朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。 2、 学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 3、 理解哥伦布说的最终一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得胜利的道理。 教学重点： 学习课文中人物的对话，感受人物的不同

12、心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 教学难点： 理解哥伦布说的最终一句话的含义。 同学预备： 课前搜集关于哥伦布的资料。 教学过程： 一、导入新课 1、小试验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？ 你是怎么知道这个方法的？采纳磕破法使鸡蛋直立起来的就是意大利的航海家哥伦布。 2、今日我们学习课文哥伦布竖鸡蛋。（生介绍哥伦布） 二、学习课文 1、按要求自由读文 （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）读了课文，你理解了哪些内容？ 2、检查自学状况 （1）沟通（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？） （2）填空课文主要内容： 哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实

13、向他们证明了：（即使是最简洁的事也需要有人去发觉和证明），他的胜利，关键在于（创先）。 3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？ （1） 齐读第1节 （2） 理解“壮举”和“创举”，沟通哥伦布航海资料。 （3） 理解“抹煞”和“千方百计” 4、他们怎样攻击哥伦布的？ （1）指名读第2节，读出挑衅的语气 （2）演示“不怀好意地哄笑” （3）齐读达官贵人的话 5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句（师生协作读36节） 6、他们认为不行能的事，哥伦布却做到了（出示第7节） （1）大家选择自己喜爱的方式读这一节。 （2）请大家默读后划出关键词，完成填空。 哥伦

14、布把鸡蛋往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（直立在桌上了）。 （3）齐读这句话。 （4） 哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”） 生读句子 这是句什么问句？改陈述句 7、思索：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？ 出示：“即使是简洁的事也需要有人去发觉，去证明。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。” 你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发觉新大陆都是简洁的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。） 齐读最终一节 假如你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？ 三、质疑争论 1

15、、有人说，这一课的题目应改成哥伦布磕鸡蛋，该不该改呢？请发表自己的看法。 2、发表看法后师小结：我也同意不改，缘由刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留看法。盼望人人都成为爱观看、会动脑的“小一休。 四、课后拓展 说说科学家在生活中的新发觉。 （牛顿通过苹果掉落地上发觉了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发觉声音的震惊） 板书设计： 19、哥伦布直立鸡蛋 发觉新大陆 直立鸡蛋 哥伦布直立鸡蛋 篇4 一、教材分析 哥伦布直立鸡蛋这篇课文叙述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用直立鸡蛋的方法证明：即使是最简洁的事也需要有人去发觉，去证明。胜利的取得，关键在于创先。 课文分成两部分： 第一部分（

16、第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。 其次部分（第29节）：详细叙述哥伦布用直立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。 课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最终一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以胜利的缘由，含义深刻。 二、学情分析 四班级同学具备了肯定的自主学习字词的力量，把握了不少理解词语的方法，并能较为娴熟地运用。同学通过日常教学中概括力量的训练，能依据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。但在课堂教学中，同学主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。因此老师要有意识地培育同学提出问题的力量，教给同学质疑的方法。 三、

17、教学目标 目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。 四班级的同学有自主识字的力量。对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，同学在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，老师可在教学时引导同学关注，把它们放到详细的语言环境中去理解。“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。老师应关心同学巩固所学的理解词语的方法，并正确运用。 目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。 “学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。老师要引导同学在语文学习中发觉问题，培育同学的质疑力量。

18、教学中，要有意识地教给同学质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出问题，也可从题眼、课文的冲突处质疑，再通过深化学习课文来解决问题。提高同学质疑力量是一个循序渐进的过程，所以老师要重视每一次的练习，找准文章的切入点，有效地进行训练。 目标三：有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得胜利的道理。 文中有几段人物对话，老师要指导同学有感情地朗读，读出不同人物的语气，在反复朗读中体会人物的情感。 课文最终一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引导同学联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得胜利的道理。 四、教学设计 （一）从课题入手，了解人物 本课的题目提示了课文内容的

19、重点，既揭示了主要人物，又道出了主要大事。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发觉美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织同学了解哥伦布的生平，对发觉新大陆这一历史大事及其对后世的影响作简洁的介绍，激起同学对人物的敬意。 （二）整体感知，学习归纳 归纳概括力量是同学必需具备的语文力量。阅读教学中的概括，指的是同学能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求同学用关键词句来提炼课文的主要内容是有肯定难度的。老师可供应同学一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，老师板书了文中的主要人物，并关心同学理清他们之间的关

20、系。在此基础上，让同学依据板书内容进行概括。这样既关心同学把握课文内容，又使同学的语言表达力量得到熬炼。 （三）提出问题，深化学习 边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，老师分了两个环节，层层深化。先引导同学对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让同学带着问题去学习课文：发觉新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发觉呢？在解决问题的同时，同学又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开头说把鸡蛋直立起来是不行能的事，后来却说这是最简洁不过的事？同学在发觉问题，解决问题的过程中更深化地理解课文主要内容，体会到“直立鸡蛋”与“发觉新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最终一节中哥伦布离席时那番话的含义。