小班数学：熟悉大小标记.docx

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1、小班数学：熟悉大小标记 小班数学：熟悉大小标记 活动背景：颜色、外形是肯定特征，通过对一个物体的感知即可解决。而大小是相对特征，对它的感知要建立在比较的基础上。因此，遵循幼儿认知进展有易到难的特点，在进行了外形、颜色分类两次活动后，支配本次活动。过程实录：一、活动目标：1、引导幼儿通过身体动作来感受、理解大小的含义，熟悉大小标记。2、通过操作活动，引导幼儿依据大小标记进行正确地配对。3、学说短句：x x我送你回家；大（小）x送你吃大（小）苹果 。二、活动预备：1、幼儿座位围成一个大圆形，圆内四散放有大小不同、颜色和外形相同的动物玩具。（动物数量与幼儿人数相等）2、大小标记图各一张；大型积木搭成

2、的大小房子各一座。3、放有大小苹果的两只塑料筐（苹果数量多于幼儿人数）三、活动过程：（一）：熟悉大小不同的动物玩具。1、老师：玩具城里的玩具可真多呀，我们去找一个好伴侣抱一抱。（老师和幼儿每人拿一个动物玩具）2、老师：你们都找到好伴侣了吗？看李老师找到了什么？（老师出示大熊玩具）找到熊的小伴侣到老师这儿来，看看我们的熊一样大吗？幼儿a：不一样。幼儿b：李老师的熊大。幼儿c：李老师的熊小。3、老师：大熊和小熊是好伴侣，请小熊伴侣坐下来。（幼儿抱着小熊坐回座位）4、老师出示一个小伴侣找到的玩具，问：“这是什么呀？”（大狗）谁也找到了狗？是大的还是小的？（随机请幼儿叙述）5、老师：你找到了什么好伴侣

3、？（大兔子）请找到大兔子的小伴侣站到一起来。提问找到小兔子的幼儿：你们的兔子是大的还是小的？大兔子和小兔子是好伴侣，请你们坐在一起。6、提问剩下的幼儿：你们找到的是什么伴侣呀？（猫）猫是不是一样大呢？（有大猫、小猫）大猫、小猫是好伴侣，请好伴侣坐在一起。（评析：将日常生活中幼儿比较熟识、喜爱的动物玩具呈现在幼儿面前，一下子就吸引了幼儿的留意力。再让幼儿亲自抱一抱、摸一摸，能满意他们的一种依恋感。在部分幼儿叙述时，不强求其余幼儿在旁倾听，他们可以自由地与玩具好伴侣玩，营造一种比较宽松的氛围）（二）：尝试用身体动作感受、理解大小符号的含义，熟悉大小标记。1、老师：我们找到了大伴侣、小伴侣快乐吗？（

4、快乐）请好伴侣坐在椅子上看我们做嬉戏，好吗？（幼儿将各自的玩具伴侣放在椅子上，集中到中间。）2、老师：我们来做一个大娃娃、小娃娃的嬉戏。老师出示大标记，鼓舞幼儿用身体动作来表示大标记：两手伸开，两脚分开。老师出示小标记，用语言引导幼儿做动作：两脚并拢，两手放在旁边。小标记表示小的东西，看到小标记要变成小娃娃，看到大标记要变成大娃娃。3、老师出示大标记，幼儿变大娃娃；老师出示小标记，幼儿就变小娃娃。反复嬉戏几遍。4、老师：回去问问好伴侣，这个嬉戏好不好玩？（幼儿坐回座位）（评析：小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有肯定的抽象性。因此活动中将大小标记比方成大小娃娃，这一形象幼儿易

5、于接受，简单记住。并让幼儿在嬉戏时通过身体动作来进一步感受、理解大小符号的含义，从而使幼儿很好的熟悉大小标记。）（三）：情景操作活动a：送玩具回家。1、老师：你们看，这边有两座房子，它们有什么不一样？（一座大，一座小）出示大标记问：大房子用什么标记？（大标记）小房子呢？（小标记）大房子给谁住？（大娃娃）小房子给谁住？（小娃娃）2、老师示范送大熊回家，边送边叙述：大熊，我送你回家。配班老师示范送小猫回家，边送边叙述：小猫，我送你回家。3、幼儿分别送玩具回家，边送边叙述： 我送你回家。4、老师检查是否正确，然后叙述：娃娃说感谢你们送它们回家。幼儿：不用谢。（四）：情景操作活动b：送苹果给娃娃吃。1

6、、老师：娃娃们都回家了，我们送苹果给它们吃，好吗？老师示范送大苹果、小苹果，边送边叙述：大狗我送你吃大苹果，小熊我送你吃小苹果。2、幼儿每人拿一大一小两只苹果送给娃娃吃，边送边叙述：大x 我送你吃大苹果，小x我送你吃小苹果。3、老师检查后叙述：好伴侣说感谢你们送苹果给它们吃。幼儿：不用谢。4、引导幼儿跟好伴侣说再见。（评析：小班幼儿接受新事物的力量较弱，因此活动的形式不宜太多，以上两次操作活动，形式大致相同，但难易程度又有所不同，这主要体现在操作材料的数量上。第一次操作活动幼儿只需将自己的一个娃娃送到相应的家中，；而其次次操作则需要将大、小两只苹果送给相应的娃娃吃，难度相应的提高了。另外，活动中还鼓舞幼儿边送边叙述，这样将运动觉和语言表达结合起来，可加深幼儿对大小含义的理解。）