我与地坛教学全案.docx

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1、我与地坛教学全案 我与地坛教学全案 我与地坛(节选)从容说课我与地坛(节选)是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。文章以第一人称的口吻抒写人生感受.表现了残疾后由自伤轻生到查找新的生活道路的士气和力气。表达了苦痛、复杂、深沉的感情。全文共两部分。前部分写地坛荒芜中的生气。以地坛的荒废来自比和衬托.写出了截瘫后难言的苦衷和哀痛；又以地坛荒芜中的生气烘托自己求生的盼望和决心。借景抒情，情景交融，对生命的思索、解读贯穿始终。后部分以饱含.的笔触。写出了一位母亲对儿子真挚的爱。正是这宏大的母爱给了儿子生存的士气和力气。与疾病抗争，追求新生，开拓人生.域是本文鲜亮的主题。 教读本文。首先应引导同学整体感

2、知，概括前后两部分的要点，感悟由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”、地坛、母亲三者的关系；其次，应组织同学争论探究，深刻体会截瘫后十五年来生活中最重要的那些复杂难言的真实感受，进一步提高对生命意义的熟悉，增加应对苦难、挫折的士气和信念；激发同学理解母亲、感受母爱，把发自内心的最真最美的赞语献给母亲。既重情感训练，又促使同学.表达，张扬个性。 教材只是个例，既注意文学鉴赏，又不失生活训练，以一代十，文学观赏课的教学理当如此吧。 教学目标 学问目标 1.把握文章的脉络线索。 2.品尝沉静、绵密、抒情的语言。 力量目标 1.学习、借鉴本文借景抒情、情景交融、饱含感情、布满哲理的写作方法。 2.体会

3、截瘫后十五年来生活中最重要的那些复杂难言的真实感受.从而进一步提高 对生命意义的熟悉。 德育目标 1.体悟珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、坚韧求索的精神内涵。 2.体悟残疾人的困难。培育关爱残疾人的人道主义精神。 教学重点 查找线索，把握文意，感悟由“死”到“生”的复杂情感，由此去解读文章的内含。 教学难点地坛和母亲在坚韧求索中的作用，解开“我”、地坛、母亲三者的关系。教学方法教学方法通过对全篇的感悟，引导同学分析、诵读和争论相结合，在对全文的详细熟悉和透彻理解的基础上，鼓舞同学形成自己的看法。教具预备投影仪，投影胶片或多媒体设备，vcd光盘。课时支配1课时教学步骤一、导入播放悉尼残奥会上我国运

4、动员夺金时的镜头剪接，约二分钟。同学们，通过刚才的观看，我们看到这些健儿，虽然身罹残疾，但那种坚韧的拼搏精神，使我们这些正常人都感到汗颜。他们身残但志不残，人生难免会遇到种种挫折，但无论处于什么样的环境中，我们都应像他们一样去拼搏、去追求。君不见，罗斯福坐着轮椅完成了世界格局的大逆转；布伦克特牵着导盲犬坐在了英国训练大臣的座位上；张海迪，坐着轮椅为他人减轻苦痛；王占君，坐着轮椅历经困难，写出了近十部长篇；海伦凯勒，虽然生活在黑暗而无声的世界中，但她用坚韧的毅力演绎了我生命的故事。今日我们要学习的文章，就是一位残疾人作家用十五年的时间参悟的生命价值我与地坛。 共8页，当前第1页12345678