最新苏教版四班级上册《习作５》教学设计.docx

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1、最新苏教版四班级上册习作教学设计 最新苏教版四班级上册习作教学设计（精选12篇） 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇1 ：佚名转贴自：本站原创点击数：185 最新苏教版四班级上册习作6教学设计 一、导入 课件出示：我的好伴侣。看到这五个字你想到了什么？ 1、我的好伴侣呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热闹的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影） 2、指名同学介绍自己宠爱的卡通人物。 课件展现图片。 3、同学用热切的声音召唤它们的名字。 二、讲故事 1、这些卡通人物，还有很多好玩的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？ 2、现在，放飞你自己

2、的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？ 3、假如让一个卡通人物在你笔下诞生，你准备给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，好玩） 4、同学叙述自己设计的卡通人物的故事。 小组争论、集体沟通：鼓舞同学的奇思妙想，引导同学整理自己的思路。 5、这是我搜集到的作品呼噜猫和阿猜狗。下面我们就来听听他俩的故事。 老师读.。 三、写作文 现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你预备写什么？ 联系平常写作中的要求，说一说今日的作文应当留意什么？ 集体沟通：关心同学完成习作的构思。 把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。 四、沟通同学习作片段。 （在同学写精彩片段时，由于平常没有这样

3、的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！） 您正在扫瞄的是第一.第一 建议您在站内搜寻关键字查找资料！ 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇2 ：佚名转贴自：本站原创点击数：205 最新苏教版四班级上册习作7教学设计 一、教学目标： 1、图文对比，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。 2、按“习作要点讲座的提示”，通过争论领悟看多幅图作文的有关要求，即“依据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“详细”的要领。 3、根据“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯详细地说、写车祸的故事。 重难点：指导看图 二、教具预备： 小黑板、挂图 三、教学设计 （一）看图说话

4、1、出示打预防针的挂图。 2、小组学习：看一看，说一说。 3、小组汇报。 4、师生点评。 （二）自悟要求 1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。 2、组织同学自由地表达。 3、老师总结：想象合理、丰富；表达详细、生动、连贯。 4、明确要求：要想把看图习作写好，必需是达到以上要求。 （三）复习方法，自主学习 1、说说我们在三班级时学会的看图的方法。 2、总结： （1）总体看图，确定人物、时间、地点和大事 （2）细看每一幅图，用一句话说说图意。 （3）看图时先看主景，再看背景。 （4）依据主景和背景，绽开合抱负象。 3、用小黑板出示方法。 4、出示车祸挂图

5、，依据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。 5、师巡回指导。 （四）习作指导 1、小组推举或自荐练说。 2、生生互评，老师点评。 3、指导如何写详细： （1）人物是活生生的，应当怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“详细” （2）如何把四幅图写连贯？引导同学学会依据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。 （3）学会首尾照应的写法。 小伴侣的表情照应。 妈妈的表情照应。 自然环境照应。 （4）小组练说，师生点评。 4、老师读下水作。 （五）成语超市 毫不迟疑热火朝天气喘吁吁恍然大悟 一蹦一跳全力以赴协作默契二话没说 乐不行支用心致志一言

6、不发怀疑不解 着急万分不动声色万分羞怯连连赞扬 （六）练写修改 您正在扫瞄的是第一.第一 建议您在站内搜寻关键字查找资料！ 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇3 ：佚名转贴自：本站原创点击数：193 最新苏教版四班级上册习作5教学设计 教学要求： 1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 2、领悟本次习作的要求，采纳“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟识的事物，并且要能抓住事物的特点，绽开丰富的想象，写的详细、生动。 教学过程： 1 初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思索：这两篇习作分别写的什么内容？

7、你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 2 相互沟通 两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟识的事物，是文章生动、好玩； 3 再读例文，学习写法 在齐读例文，并思索：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组沟通 在用自述的形式介绍自己熟识的事物的时候，可以从事物的外形、颜色、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。 4 明确要求，完成习作。 再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟识的事物，借助拟人、比方等手法，将习作写的详细、生动、好玩。 5 自己确定写作素材 教科书小书包课桌电视机电冰箱

8、等等 6 生习作师巡察指导 7 相互沟通，修改习作 完成习作以后，先请同学们分组争论，修改自己的习作 班级中沟通 您正在扫瞄的是第一.第一 建议您在站内搜寻关键字查找资料！ 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇4 ：佚名转贴自：本站原创点击数：123 最新苏教版四班级上册习作2教学设计 一、教学目标 语文课程标准其次学段习作要求中指出“应着重培育同学的写作爱好和自信念”所以本节课我拟订了以下两个教学目标： （一）先简洁地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几班级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最终和同学们沟通、评议。 （二）能够运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句，把自己各方面有挨次

9、地说出来。 二、教学过程分三个环节 第一环：激趣导入，引出课题。 爱好是最好的老师，要让同学在课堂上动起来，特殊是三班级同学作文刚刚入门，就得引发他们的乐观性。我依据学校生对新事物奇怪的特点。（先让同学在课前每人预备一张相片或一面镜子）上习作课时让同学自己看相片或照镜子观看自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方登记来。然后想一想自己的性格，平常喜爱静或喜爱动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）让同学各抒已见后，老师小结：每个同学都熟识自己，假如能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就胜利了，这样自然地导入新课，激发了同学的写

10、作欲望。 其次环：细读要求，明确要点。 这一环主要让同学通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培育同学主动探究、团结合作的精神，教会同学如何审清习作提示。我的做法是：首先让同学读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间争论，明确习作训练的要求是：一简洁写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几班级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能依据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，仔细修改。 第三环，拓宽思路，绽开思维。 同学明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导同学，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清晰，所以我采纳看想议说评的教学方法，引导同学观看思索。 看，看看

11、自己的外貌有什么特点。想，想想自己的性格，平常有什么爱好，有什么特长，但是对于三班级的同学来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因而经常感到“没东西可写”，又由于年龄特点，为了关心同学有一个作文感知，我先在同学面前对自己的姓名、年龄、教那班级，（简洁说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍，同学有肯定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。 说评，在同学进行充分争论后，我让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否合符要求，在练习说的过程中，我采纳了个别说、评说、同桌说、尽量让每个同学都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了语文课程标准中提出的

12、鼓舞自由表达和有创意的表达“以及”与他人共享习作的欢乐“通过看想议说评”这几个环节，以及师生、同学之间、互动沟通、同学的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望，增加了习作的自信念，老师引导同学把说的内容写下来，写作文自然就不再是“难于上青天”的事了， 四、教学体会 这次习作训练课，力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念，不但激发了同学的习作爱好，而且培育了同学观看、思索、表现，评价的力量，借助镜子和相片细细观看自己的外貌，收到了较好的效果，课文课程标准提到了“进展同学的个性，丰富同学的精神世界”已是这节课的写照。 板书设计： 自我介绍 姓名、年龄、学校、班级（略写） 相貌、性格、爱好

13、、特长（详写、重难点） 您正在扫瞄的是第一.第一 建议您在站内搜寻关键字查找资料！ 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇5 教学要求: 1、指导同学读懂例文银杏，了解其主要内容和写作思路，初步感知是抓住哪些方面来写银杏的。 让同学懂得要全面了解某一事物，光*看还不行，还要学会问、学会查资料。 2、引导同学了解家乡的一种产品，进行认真观看，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培育搜集材料的力量和良好的习惯。 3、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导同学把观看到的、询问到的与查阅到的资料按肯定的挨次整理成文。 教学过程： 第一课时 一、指导观看，激发爱好 1、出示挂图，

14、让同学说说图上画了什么。 2、谈话：刚才同学们观看了这幅画，说了自己观看到的内容，假如我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学依据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。 二、初读例文，感知内容 1、同学自由轻读例文，思索：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“”画出来。 2、争论沟通。 3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最终写出人们为什么称银杏为“活化石”。 三、再读例文，争论写法 1、同学自读，思索：沈平平是如何一步一步地根据金老师的要求完成银杏这篇习作的。 2、沟通争论。 小结： 在认真观看的基

15、础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了外形、颜色等。 在观看的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。 3、读“习作要点提示”，对比例文，明确写作要求。 齐读例文后面的“习作要点提示”。 争论本次写作的要点和重点。 小结：这是一篇状物类的习作训练。 其次课时 习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。 习作题目：自定。 习作重点：把观看到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 一、读写迁移，运用写法 1、确定习作内容及要点。 你预备介绍家乡的哪一种产品？ 在观看的基础上介绍产品的外部特征，如外形、颜色、大小、

16、质地等。 在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的养分价值或用途、食用方法或使用方法。 通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应留意的问题。 2、组织同学沟通、评议。 3、老师教导：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要留意有详有略，侧重写一两个方面的内容，留意说法要有依据。 4、同学起草慰习作，老师巡察指导。 五、沟通习作，指导修改 1、指名同学读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改看法。 3、同学修改。 六、佳作观赏。 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇6 ：佚名转贴自：清清茉莉香点击数：124 【教学要求】 1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2、初步学会归纳整理所给资料

17、。 3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。 4、在练说的基础上，按肯定挨次写下来。 【教学重点难点】 重点：在练说的基础上，按肯定的挨次写下来。 难点：归纳整理所给资料。 【课前预备】 1、让同学搜集我国传统节日的相关资料。 2、预备相关实物资料或图片资料。 3、写有关文中资料的幻灯片。 4、把相关资料做成小卡片。 【教学过程】 一、导入 小伴侣们，中华民族哺育了一代又一代勤劳和善的人们，同时也孕育了一代又一代绚烂的华夏文明，其中包括很多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着很多动人的故事，有的甚至具有传奇颜色，寄予了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统

18、节日呀？ 二、说说自己知道的传统节日 同学介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？ （师板书：名称、来历、内容、特色） 三、说说端午节 1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。 小伴侣，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。 2、师生共同探讨，解答同学提出的疑问。 3、指名读自己比较感爱好或有力量补充的资料。 请把你比较感爱好的资料多读两遍，想想有没有补充。 指名读。 4、把资料归类。 下面我们来做一个“磨方”嬉戏，每个小组里都有八张卡片，请小伴侣根据

19、肯定的挨次，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。 同学汇报排好的资料，指名读读。 5、选择资料，说说“端午节”。 先说给同桌的小伴侣听听。 指名说。 四、练写说说端午节 1、同学写草稿。 请小伴侣把刚才介绍的话写下来，留给更多的伴侣看，好吗？ 2、点评。 朗读给小组里的小伴侣听，相互订正，相互表扬、确定。 推举好习作或自我推举读给大家听。 沟通、评议。 3、同学修改、抄写。 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇7 之一 佚名 一、课前预备 搜集喜爱的一种动物的相关资料，并进行整理。 二、教学流程及设计意图 (一)猜谜导入，.引趣 1.同学们，你们喜爱猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？

20、(用幻灯出示谜面) （1） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子绽开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片） （2） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫） 2.请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。 3.同学们真聪慧，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感爱好，肯定很喜爱它们，是不是这样的? (二)创设情境，诱发动机 最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展现动物：）为了让游客更好的了解这些动物，预备为这些动物设计名片，想请我们班的小伴侣帮忙设计，你们情愿帮这个忙吗？ 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（同学讲理由） 这节课，我

21、们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜爱的动物设计一张名片，好不好? (三)自主阅读，自主设计 1.其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，信任读了之后，肯定会给你带来一些启发。 2.引导争论：薛爱华是怎样给她喜爱的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面？ 我的名字叫鲸。（名字） 我是世界上最大的动物。（大） 我可不是鱼哟。（不是鱼） 那么，她怎么把“大“写详细的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。 假如我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，四周做上五六个人肯定没有问题。（举例子） 当我还是

22、婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字） 3.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写猜猜他是谁一样，并采纳适当的方法把特点介绍清晰；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片） 对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 4.现在，我们要来为自己喜爱的一种动物设计名片了。老师信任你们肯定能比薛爱华同学设计的名片更好。信任你设计的这张名片肯定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜爱上它。大家在设

23、计的时候可以用自己的语言，让更多的小伴侣明白。 老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展现波斯猫、画眉名片 课前，老师请大家搜集了你最喜爱的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示） 5.同学依据自己确定的内容设计名片。在同学动笔设计的过程中老师进行巡察，准时赐予个别辅导。 (四)修改设计，展现设计 1.自己修改。请同学们把自己设计的名片仔细地读几遍，把自己不满足的地方改一改。 2.相互修改。自己修改满足了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的看法。 3.展现设计。请情愿将自己的设计

24、展现给同学们看的同学上讲台利用视频展现台进行展现。 (1)同学自评。让同学观赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。 (2)师生评价。老师与同学一道参加评价，要引导公正客观地评价他人的设计，共享欢乐。 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇8 ：佚名转贴自：转载点击数：326 （223800）江苏省宿豫区试验学校 朱秀玲作前辅导： 世上最可敬的是老师，他们燃烧自己，照亮别人；世上最可亲的是老师，他们培育花朵，滋润幼苗。当一名老师，是许多同学心中最美妙的愿望。今日，就让我们学当一回小老师，实现自己的抱负，体验其中的味道。 1、内容要真实。有的同学可能已当过小老师，如教邻居小伴侣的“拼音

25、”、“数学”、“画画”等，那就回忆一下过程。假如没有当过，那就试着当一回小老师。可以在学校里订正小同学不正确的写字姿态、眼保健操动作，可以在家里教小伙伴古诗、做小制作，还可以请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做你的“同学”，教他们嬉戏、唱歌等。总之，你可以自由选择“教学内容”、“教学地点”和“教学对象”。只要有了真实的体验，就能写出真情实感的文章。 2、条理要清晰。这是一篇写事的习作，应按事情进展挨次叙述当小老师的经过。可先写在什么状况下当小老师的及当时的心情，然后重点写你是“怎样教”的，把教的过程写清晰。 在写的过程中，参考书上例文，做到仿中有创，并融入自己的真实感情，把人物的动作、语言、神态等写详细

26、，让习作洋溢自己的童真童趣。例文：我当了一回小老师 江苏省宿豫区试验学校四（2）班 朱 杰 星期四的下午，朱老师说：“同学们，我跟一班级老师商议好了，请你们到他们班当回小老师，订正小同学不正确的写字姿态。”话音刚落，全班沸腾起来，个个欣喜若狂，都想当回老师，过过瘾。 “丁零零”上课铃声响了。我们第一组的几个“小老师”兴高采烈地走进一（2）班教室，小组长陆野清了清嗓子说：“各位同学，这节课我们来教大家正确的写字姿态，现在请同学们抄写第15课生字。”说罢，就听见教室里响起“沙沙”的写字声。我们认真地观看每位同学的姿态。我发觉有的胸口紧挨着课桌，有的拿笔姿态不对，还有的写字时用脚踢前面同学的凳子。我

27、学着老师的样子拉长声音说：“同学们，写字的时候要头正、身直、臂开、足安，还要做到三个一。你们跟我做一遍。”我做了个示范给他们看。这些小同学还真听话，立刻做了标准的姿态给我们观赏。我们兴奋地点点头。于是，他们又接着写。这次明显好多了。可好景不长，有的同学又“旧病复发”了。我走到一个小同学跟前说：“你歪着头，趴在桌上写字，这怎么行呢？长此以往，你就成了小老头喽，还会成为四只眼呢！”同学们听了，哈哈大笑起来。那位小同学立刻把腰挺直了。二非常钟的写字课结束了，我在回来的路上想：“一班级的同学真调皮，当他们的老师真难啊！不过，我感觉当老师的味道真爽！”点评：小能紧紧围绕习作要求，介绍当小老师的经过。开头

28、先写当小老师的缘由及心情，而后按“先观看全体订正同学再写个别指导”的挨次，详细叙述“怎样教”的过程，条理清晰，层次分明。结尾抓住了“我”的心理活动来写，流露出做老师“真难”的真实感受和童趣。（荐评老师：朱秀玲）（小灵通：05278135236 e-mail:） （第一. .第一友情提示：查找更多资料，请在站内搜寻关键字） 此文转载 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇9 之一 佚名 一、教学目标： 1、读懂例文帅鸽的片断，领悟写一种动物的形状和动作的写法。熟悉过渡句的作用并练习运用。 2、学习本文的观看方法，抓住特点认真观看和跟踪活动过程进行反复观看。 3、按作业的要求，抓住形状和动作的特点写

29、好一种动物，并恰当使用过渡句，留意段与段之间的连接。 二、教学重点、难点： 1、要有挨次地去观看动物，观看中要擅长捕获到动物的形状和动作的特点；练习写好过渡句。 2、观看和描写要抓住特点，学写过渡句。 三、教学过程： （一）谈话。 你们有没有自己喜爱的动物呢？今日，我们就来学写一篇关于动物的习作。 （二）学习例文，探讨写作方法。 1、出示书中插图，问：图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观看的？你见过鸽子吗？喜爱鸽子的哪些方面？ 2、同学自学例文，争论观看方法和写作方法，老师在同学自学中检查点拨。 3、了解小是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既详细又生动，段与段之间是怎样自然连接

30、起来的。 4、师生共同总结出写作方法： （1）要有挨次，抓住特点。 （2）突出重点，抓住特点，具体描写。 （3）写好过渡句。 （三）同学自读例文，体会写作方法。 1、联系实际观看生活，进行习作练习。 2、通过观看进行口头作文练习。 （1）同学仔细阅读书上的最终一段，领悟这次写作的要求和有关内容。 （2）指名同学简要汇报一政自己的观看笔记后，其余的相互沟通。 （3）同学运用例文中的观看方法和写作方法进行口头描述。 3、同学按要求进行练笔，老师巡回指导。 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇10 一、教学目标： 1、读懂迎六一征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。 2、依据征文启事的要

31、求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。 3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。 二、教学时间：2课时。 三、教学过程： 第一课时 （一）揭题。 （二）指导同学读懂迎六一征文启事。 1、让同学自读迎六一征文启事。 2、思索：这则征文启事的要点： （1）题目（范围）是什么？ （2）征文的详细要求是什么？ （3）参赛对象是什么人？ （4）截稿日期是什么时候？ 3、同学阅读后回答。 （三）依据习作指导提出本次习作的详细要求。 1、指导审题：老师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？ 2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生

32、活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。 3、指导同学围绕重点材料写详细。 （1）你准备表现小能人的什么突出表现或特长？ （2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？ （3）师小结：选择事例要典型。 （4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。 （5）同学尝试说，指名说一说，师相机点评。 （6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。 （四）同学草稿。 （五）要求同学留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。 其次课时 教学目标： 1、依据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。 2、学习

33、用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。 3、引导同学从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的过程当中让同学共同发觉问题，解决问题。 教学重点、难点： 自主修改作文，擅长抓住人物的主要特点来 写。 教学重点、难点： 自主修改作文，擅长抓住人物的主要特点来 写。 教学预备：同学习作. 教学过程： 一、依据提纲要求进行修改作文： （1）列出写作的挨次。 （2）在提纲中反映出重点部分。 （3）一些精彩语言。 二、沟通修改作文的感想。 （1）在小组内沟通，小组成员互提修改看法。 （2）小组推举在大组沟通、汇报。 三、同学自己修改作文。 四、同桌相互修改。 五、展现习作精彩段落。 课前

34、思索： 本次习作难在同学不会选材，千篇一律的体育健将或是学习能手，为了避开没有“主见”的作文，让生活与作文紧密联系，在生活中学习、运用语文。丰富的校内生活、多彩的假日、温馨的家庭生活成为同学丰富多彩的作文素材，同学有了对生活素材的丰厚积累后，自由表达，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，作文成为同学传情达意的工具，同时，参与征文投稿、阅读报刊杂志又成为同学生活的一部分。这样，作文就成为同学生活的需要，习作必定生气盎然。 教学反思： 本次习作难在同学不会选材，千篇一律的体育健将或是学习能手，为了避开没有“主见”的作文，课上结合班队课，效仿学校不久前开展的争做“阳光

35、少年”的活动。让同学人人参加，展现自己的才能，（当然之前是要老师辅导的）让同学将自己的特长、本事、技艺展现出来，可以是现场的表演，可以是作品的展现，也可以口头的介绍，越具体，越生动，越活泼越好。再让同学评定“阳光少年”不过要以书面的形式，要说清充分的理由。同学作文的乐观性肯定会提高，信任作文的内容也会生动、鲜活起来。 课上让同学把生活与作文紧密联系，在生活中学习、运用语文。丰富的校内生活、多彩的假日、温馨的家庭生活成为同学丰富多彩的作文素材，同学有了对生活素材的丰厚积累后，自由表达，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，作文成为同学传情达意的工具，同时，参与征文投

36、稿、阅读报刊杂志又成为同学生活的一部分。这样，作文就成为同学生活的需要，习作必定生气盎然。 教学反思： 同学作文中，写的能人还是比较集中，体育能人、文艺能手，个别同学写了文明礼貌。文章本身的语言比较单调，没能将之能突显出来。回想本次作文指导，未能胜利的责任我也应担当部分：我只考虑了同学的写作爱好的激发，文章选材的教导，没能很好地指导同学如何将这些素材写详细，没有为同学供应相应的.，我们的语文课本中有很多精彩的语段，教学时不仅是理解课文中心的依据，也是习作的范本，只有日积月累的训练才能真正提高同学的习作水平。在阅读教学中学会的如何把人物写生动的方法，有些同学还不会用。 最新苏教版四班级上册习作教

37、学设计 篇11 习作5教学设计之一 佚名 一、教学目标： 1、读懂迎六一征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。 2、依据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。 3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。 二、教学时间：2课时。 三、教学过程： （一）揭题。 （二）指导同学读懂迎六一征文启事。 1、让同学自读迎六一征文启事。 2、思索：这则征文启事的要点： （1）题目（范围）是什么？ （2）征文的详细要求是什么？ （3）参赛对象是什么人？ （4）截稿日期是什么时候？ 3、同学阅读后回答。 （三）依据习作指导提出本次习作的详细要求。 1、指导审题：老师板书作文

38、题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？ 2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。 3、指导同学围绕重点材料写详细。 （1）你准备表现小能人的什么突出表现或特长？ （2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？ （3）师小结：选择事例要典型。 （4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。 （5）同学尝试说，指名说一说，师相机点评。 （6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。 （四）同学草稿。 （五）要求同学留心

39、各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。 最新苏教版四班级上册习作教学设计 篇12 设计理念 三班级是作文的起步阶段，同学的写作力量还没有形成。因此在教学中我努力创设一种生活情境来引趣，诱发同学的写作动力；再抓住文本中的范例，让同学在读中仿、仿中创。教学目标1、培育同学观看、查阅、处理各种资料的力量，为写好习作服务。2、学习用精确生动的语言来描述动物，并综合运用自己的各种才能。3、培育同学的动手力量，寓教于乐。课前预备1、同学搜集自己最喜爱的一种动物的相关资料，并进行整理。 2、制作多媒体课件。教学过程一、名片导入、引趣1、师：熟悉老师吗？今日老师带来了两张名片，信任同学们看过后会对老师有一些了解。

40、（多媒体出示第一张名片）现在你知道了关于老师的哪些信息？师：老师很喜爱北京香山的红叶，因此又设计了其次张名片。（多媒体出示其次张名片）你发觉了什么？2、师生共同观赏世界各地各种各样的精致名片展。二、创设情境、诱发动机1、过渡：人出名片，动物们有没有它们的名片呢？走，去动物园听听动物们怎么说。（播放flash动画：动物们诉苦，由于常常有游人把它们认错，或乱扔食物给它们。）小伴侣们，你能关心动物们解决它们的苦恼吗？咦！老师有一个创意，咱们来进行了一次动物名片设计大赛，给这些可爱的动物们设计名片，再选择优秀的作品发到动物网上去。（出示“动物网”的网页）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：趣做动物名

41、片)，替你最喜爱的动物设计一张名片，好不好?三、读题审题、明确目标读读习作5，想想它给我们提了哪些要求？可以边读边划出一些重要的字词。（出示详细内容）1、 指名读。2、 争论。（理解“与众不同”，老师相机培育同学的审题力量。） 四、佳作引导、合作探究1、有一位小伴侣叫薛爱华，她很喜爱海洋中的动物，咱们来看看她为鲸设计的一张与众不同的名片。自由读一读，信任读了之后，肯定会给你带来一些启发。（出示鲸的名片）2、合作探究：薛爱华是怎样给她喜爱的鲸设计名片的?指名读。四人小组争论后全班沟通：相机引导归纳并板书： 图 文 名 字（“我”） 特 点（体形、种类） 重点引导写作方法找一找写出鲸“大”的句子。老师归纳出列数字等写法。你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟。个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本事特别精彩，可以在水下停留一昼夜或更长的时间。我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。 我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，查找安全。当我产卵时，又回到我诞生的海滩。3、还想看这样好玩的名片吗？（出示海龟的两张不同名片） 它叫海龟，个儿挺大。它很会潜水，能精确地辨别方向。它从蛋壳里诞生后便爬向大海。产卵时，再回到海滩。 四人小组合作探究：假如你是这只大海龟，你更喜爱哪张名片？