熟悉米用米量.docx

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1、熟悉米用米量 熟悉米用米量 具体介绍： 教学目标 1.使同学初步熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念. 2.依据1厘米和1米的实际长度，知道“1米100厘米”. 3.通过合作，同学能用米尺度量整米长度的物体，培育同学的动手操作力量. 教学重点 把握1米的实际长度. 教学难点 用米尺较精确地量较长物体的长度. 学具和教具 投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺. 教学过程 复习导入 1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么学问？（1.上节课我们熟悉了长度单位厘米.2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度.3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法.） 2.师：请大家用手比一比，1厘米大

2、约有多长？ 新授 1.熟悉米 导入谈话：看来，大家厘米的学问把握的都不错，老师这有一道小难题.谁情愿到黑板前面来解决这个问题？ 抛出问题（老师事先给同学预备好一把量程为12厘米的刻度尺） a.请你用老师供应的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告知大家。 b.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。 (3)同学提问题.（如a:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲.b:有没有比厘米长一些的单位.） (4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s (5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位.（板书课题）今日我们学习熟悉米、用米量.补充：米可以用字母

3、“m”来表示. （6）出示米尺，观看米尺有什么特点.（米尺的刻度都是以10厘米为单位的） （7）让同学拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和老师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽视不计）. 2.用米量 （1）实际体验.请同学们相互用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米； （2）再次体验.两人再相互量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ （3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看. 3.教学厘米和米之间的关系 （1）初步质疑. 师：上节课我们学习了厘米的熟悉，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？老师在黑板

4、上1米长的线段的上面画出1厘米. 师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下. 师：那么米和厘米之间有什么关系呢？ （2）老师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米.我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、100厘米. （3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？ （4）老师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米100厘米） （5）老师出示卷尺.说：量比较长的距离，一般用卷尺.用卷尺量物体的长度时，肯定要从物体的一头开头，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出精确的长度. 巩固练习 1.选择合适的单位. 我们的教室长6（），黑板长2（）. 小明身高124（），课桌高90（）. 2.操作性练习. （1）两人相互量身高，是_米_厘米. （2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感爱好的较长物体的长度，测量后进行汇报，沟通.（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等.） 共2页，当前第1页12