抓两点教学《李时珍》.docx

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1、抓两点教学李时珍 抓两点教学李时珍（精选14篇） 抓两点教学李时珍 篇1 李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代闻名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写本草纲目的事。教学本课要使同学感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发同学爱科学、学科学的愿望和乐观性；同时连续学习按肯定的挨次叙述的方法。教学本课时，针对以上重点，我主要抓住了以下两点。 （1）、抓住主要大事，理清文章挨次。 本组教材的训练重点是“了解叙述的挨次，学习按肯定挨次记叙事情的方法。”个人以为，李时珍这篇课文记叙挨次阴晦，不但同学不能理清文章的写作挨次，就是老师理解起来也有肯定的难度。参考书建议认为“立志学

2、医”和“编写本草纲目”为按事情的进展挨次叙述，而两部分合起来却为按时间的挨次叙述不无道理。然而“立志学医”的叙述挨次是：李时珍的“父亲不愿让他学医-他立志学医-留心学习并有成效-父亲同意他学医”。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开头和结果，是根据事情的进展挨次来叙述的（这是站在父亲的角度上叙述文章的）；而他编写本草纲目一事，是从他“为病人着想-决心编书-编书胜利”。整个大事虽然也按事情的进展挨次叙述，然而却是从李时珍的角度来叙述文章。个人以为两部分叙述角度的转换，不利于孩子们学习围绕中心选材按肯定挨次叙述的方法。因此教学本课时，我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写本草纲目”两件事理

3、清了叙述的挨次：按时间的挨次叙述。两件事的小挨次只字未提。 （2）、抓住两个“宏大”，进行辐射教学。 教学本课时，围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“宏大”一词，我实行了辐射教学的方法。 师：请同学们自读课文，思索：这篇文章是围围着哪句话来写的？ 生：自读课文。（同学们通过读课文知道，是围围着文章的第一自然段来写的。 师：请同学们齐读课文第一自然段，依据课下的预习，谁来说说“宏大”是什么意思？ 生：特别精彩；特别了不起；不同一般等。 师：同学们说得特别好！其实，“宏大”包括许多方面的意思，有品行崇高；才识卓越；气象宏伟；规模宏大；超出寻常；令人仰慕佩服的等等。下面请同学们读课文的“立志学医”

4、和“编写本草纲目两部分，边读边用笔画出：这两部分的哪些地方写出了李时珍的“宏大”？画完以后，同桌争论一下。 生：自读课文。 争论沟通。 生：他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 师：你真会读书！这里写了李时珍为病人解除苦痛的决心和为穷人看病的志向，从而看出李时珍的品质宏大。请同学们自由朗读这段话，体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的和善品质。 生：读书。 师：本文还有哪些地方写出了李时珍“宏大”？ 生：他想，病人吃错了药，那多危急啊，于是决心重新编写一部完善的药物书。从这里能看出李时珍的和善和他的志向。 师：你说的真好！从这段话中我们看出李时珍不但心地

5、和善，时刻为病人着想，而且有远大的志向-决心重新编写一部完善的药物书，以及严谨的治学态度，发觉了药物书有错的地方要准时订正。 那么他是在什么状况下准备编这部药物书的呢？ 生：他发觉旧的药物书有不少缺点：很多有用的药物.还有一些药物记错了药性和药效。 师：同学们的思索让老师惊讶。从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质？ 生：做事仔细，不马虎，给人治病和讨论药物不马虎。 师：同学们说得真好！本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“宏大”？ 生：为了写这部药物书，李时珍不但.推断药性和药效。 师：你们真会发觉！这是从行动方面写李时珍的宏大。下面，我再找同学读一遍这段，其他同学边听边用笔画出，这部分从几个

6、方面写出了李时珍行动的“宏大”？ 生：读课文，其他同学画。 争论：四个方面。 师：下面咱们实行接读方式，认真体会李时珍的毅力和行动的“宏大”之处：师读第一句话，其他同学读后四句话。 男女绽开朗读竞赛。 师：课件出示：几年以后，他回到蕲春老家，开头.就是闻名的本草纲目。体会“整整”、“最终”、“闻名”的含义和用法。 师：请同学们一起读课文的最终自然段。文章说本草纲目是中药书籍中的一部“宏大”的著作。书上是怎能样详细描写这部书的“宏大”的？ 生：有一百多万字（字数多），记载了一千八百多种药物（记载草药多），每一种都有插图（很繁琐，劳累），被译成了好多国家的文字（价值高）。 师：这里的“宏大”是什么

7、意思？ 生：字数多，记载草药多，很繁琐，劳累，价值高等。 师：也就是“规模宏大，有价值。”这和第一段中说“李时珍是宏大的医学家和药物学家”中的“宏大”一样吗？ 同学通过比较，得出两个“宏大”的不同。既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同，又吃透了文章的内容，同时理解了李时珍的高尚品质，达到了抱负的教学效果。 2022-04-24 抓两点教学李时珍 篇2 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解“宝贵”“记载”“解除”“访问”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“寒冷酷

8、暑”等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。 三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今日我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习状况。 编 提示同学留意读音。 拜、籍 提示同学留意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾

9、病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完善。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。 品尝：认真辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 （三）指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2.课文可分为几段？ 第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 其次段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 （四）作业。 抄写词语。 其次课时 （一）讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么？ 3.什么样的人才可以被称为医学

10、家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为宏大的呢？ 4.齐读。 （二）讲读其次段。 1.男女生分读第2、3自然段。 2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 3.李时珍为什么要立志学医？ 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样“到处留心”、“暗自登记”药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） （三）讲读第三段。 1.四排同学分排朗读。 2.学习第4自然段。 默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么

11、？ 这一自然段的第1句起什么作用？ 李时珍发觉旧药物书有什么缺点？（引导同学归纳出“不全”、“不详”、“不对”。） 李时珍决心重新编书的缘由是什么？ 齐读第4自然段。 （四）作业。 第三课时 （一）齐读第14自然段。 （二）连续讲读第三段。 1.学习第5自然段。 默读第5自然段，思索：李时珍为编书做了哪些预备工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第5自然段。 2.学习第6、7自然段。 指名读第6、7自然段。 为什么说他“最终”编写成了新的药物书？

12、 从哪些地方可以看出本草纲目是一部宏大的著作？ （三）总结全文。 1.齐读全文。 2.李时珍为什么能成为宏大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？ 3.指导同学学习段首概括的写作方法。 （四）作业。 抓两点教学李时珍 篇3 一、揭题： 同学们，在我国的中药书籍中有一部宏大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位宏大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的吗？（本草纲目李时珍） 今日，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位宏大的医学家编写这一宏大的著作的历程。 板书课题：（当写到“珍”时）请大家留意，“珍”左边的“王”字旁写得略微窄一些，

13、右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。 二、初读课文 请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁情愿来读？ （指名后，老师说：其它同学仔细听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。） 四、读的同学很仔细，听的同学很认真，请大家再来读读课文，边读边思索： 李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。 多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学沟通。 五

14、、全班沟通 老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。 1 假如同学说了“其次、三自然段”老师不做重点指导，只是边小结边相机板书： 有志气、刻苦 2 同学假如先说第五自然段 出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，寒冷酷暑，品尝”还有一些关心记忆的关联词。同学还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”老师相机点拨启发。 “他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑-走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明白地方的广。同学能说到最好，不能说到老师不要舍命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有

15、时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都-走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧） “他有时-山上过夜”（不怕苦，不怕累） “他走了上万里路-学到了-没有的学问”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更具体，更全面。） “他还亲口品尝”-（有献身科学的精神） 师导：同学们谈得很好，都在专心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。 “为了写这本药书-还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累阅历”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛苦，献身科学的人） 板书：不怕辛苦，献身科学 师导：

16、那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。 学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？同学边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简洁板书：如：说到“很多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明外形和生长状况”板书：不具体，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。 然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、具体、正确的药物书就是一部完善的药物书。 （板书：全面具体正确） 完善 师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。 板书：态度严谨 老师引背第五自然段，同学们，李时

17、珍正是为了编写一部“全面、具体、精确”的药物书，不但在治病的时候留意，还亲自到。他不怕，不怕，走遍了。他有时，饿了，天黑了就在。他走了，访问千百个， 向他们学到了很多书本上没有的。他还亲口了很多，推断。 学习第六自然段落 出示“花了整整27年，他最终编写成了一部分新的药物书，就是闻名的本草纲目。 想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让同学体会这些词语“整整”说明时间长，“最终”说明历尽艰辛，“闻名”说明这本书的价值。） 板书：有毅力，有恒心 默读课文，边读边想象，李时珍编写本草纲目的前景。同学谈仿佛观察什么？可以引导同学想象，比方说，在很多个晚上，在酷热的夏天，李时珍怎样

18、做的等等） 六、指板书总结 通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样宏大的医学和药物学家（板书）感到骄傲，为有这样一部宏大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和本草纲目的有关资料。下节课我们连续探究。 板书： 25 李时珍（宏大的医学和药物学家） 一心为民，到处留心 （不具体、不全面、不详细）不完善-态度严谨 不辞辛苦 献身科学 有毅力，有恒心 抓两点教学李时珍 篇4 五年制小语第五册李时珍一课，在课文后面的作业中，要同学“根据下面的意思给课文分段”，这是本册第一次要求同学按提纲分段。要求虽然不高，但由于同学是初次接触这方面的训练，教学时，就必需善加引导。 怎样指导同学进行本课的分段训

19、练，并从中学习分段的方法呢？ 一、从句入手，弄清语段关系 本课记叙的是我国古代宏大的医学家李时珍的故事，文中着重写了他编写本草纲目的经过。课后作业要同学根据“编写本草纲目”这个小标题去合并课文第3、4、5三个自然段，成为一个意义段，这对初学乍练的三班级同学来说，就成了一个难点。因此，引导同学理清这三个自然段中各个自然段里的层次，更好地把握各自然段的主要内容，并按这三个自然段的内容去归并成一个意义段，就成了本课教学的重点。导读时，可这样进行： 同学默读第3自然段后提问：“李时珍为什么要重新编写药物书？”这是由“果”(决心编书)追出“因”(发觉旧药物书有缺点)。抓住了这个因果关系，这一段的主要内容

20、就易为同学所把握。接着再问：“你说说旧的药物书有哪些缺点？”结合这两道题的提问，出现下列板书： 通过比较，同学会懂得板书(1)是一段的主要内容；(2)是在(1)的基础上，为了把“缺点”明确地指出来，课文就用了三个分句作了详细的叙述。这么一“比”，本段的层次、句与句之间的关系，就一目了然了。从而引导同学抓住“果”，归纳出本段的主要内容决心重新编书。至于“因果关系”、“总分关系”等名词术语可不必讲，只要同学从分析中能获得有关语段关系的感性熟悉就行了。 讲读第4自然段时，提问：“为了编写这部药物书，李时珍做了那些预备工作？”结合同学答问板书： 通过列表，在关心同学弄清本段课文是怎样连句成段(按一件一

21、件事来写，其中重点的事写具体些)的基础上，就可以引导同学说出本段的主要内容做好编书预备。 在上述两个自然段侧重于“扶”的基础上，到第5自然段的导读就可以“放”。因此，在同学朗读课文以后，就要同学说一说本段的各句之间的挨次，然后说出本段的主要内容最终把书编成。 这样从讲句入手，关心同学明确语段关系、理清层次，归纳出各自然段的主要内容，然后对比课后作业2中提出的段落提纲，划分第三大段(意义段)就不难了。 二、从篇着眼，讲解段篇关系 在同学初步懂得合并几个自然段成一意义段后，还可教给按过渡句分段的方法，本课第3自然段开头的过渡句就是一个好例子。讲过渡句肯定先要使同学懂得上一段及下一段各讲的是什么，然

22、后才能体会到过渡句是怎样“承上”与“启下”的。这里可用图示法来表达： 图示中的表示把上下两个段划开，过渡句就像是联结两个段的桥梁。抓住过渡句来分段是常用的分段法。通过本课教学，可以让同学懂得过渡句是文章转折的表示，也是分段的语言标志。 至于“篇”，当然不是三班级训练的重点，但分段究竟是从篇来着眼的，先理解了全篇，才能从篇中分出段。在本课指导同学分完段后，可简洁交代一下，段与篇的关系：一篇文章总有个中心思想，段就是围绕这个中心思想来写的。然后用下面的图示，讲解段与篇之间的关系： (闻柯) 抓两点教学李时珍 篇5 一、素养训练目标 （一）学问教学点 1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代宏大的医学

23、家和药物学家，编写了“东方医药巨典”本草纲目。 2、学习生字新词。 （二）力量训练点 1、培育同学读懂自然段的力量。 2、培育同学有感情地朗读课文的力量。 （三）德育渗透点 1、学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想。 2、学习李时珍在编写本草纲目中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。 二、重点，难点及解决方法 （一）重点、难点 1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备。 2、在理解课文内容的过程中进行读懂自然段的训练。 （二）解决方法 运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。 三、课时支配 3课时 四、

24、同学活动设计 （一）自同学字词，有感情地朗读课文。 （二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组争论。 （三）重点、难点问题，全班沟通。 五、教具预备 投影片、录音带、挂板、字卡。 六、教学步骤 第一课时 （一）揭示课题。 1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2、简介李时珍。 李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。他一生为穷人治病，为了编写本草纲目，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。本草纲目被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医药巨典”。李时珍被公认为世界一流的

25、科学家，是我们中华民族的傲慢。 （二）范读课文。 （三）学习生字词。 1、轻声读课文，读准字音，联系上下文学习本课生字、新词，勾划出不懂的地方。 2、同学自学，老师巡察。 3、同学质疑，老师点播，师生沟通。 （1）字（出示字卡） 读准字音。 诊、症、凑、栽、积累的“累” 认清字形 拜、籍、酷、载 （2）理解词义。 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 完善：完善。 访问：敬词，访问。 品尝：认真辨别，尝尝味道。 推断：断定。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。 流行：传下去，传开去。 4、分自然段指名朗读课文。 （四）初步感知自然段

26、的意思，理清层次。 1、铺垫孕伏。（出示投影片） （1）自学。 （2）小组争论。 （3）全班沟通。 2、老师点拨，理清层次。 第1自然段：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 第2、3自然段：讲李时珍立志学医。 第4、5、6自然段：讲李时珍编写本草纲目的经过。 第7自然段：讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作。 （五）课堂练习。 1、组词。 栽择纲珍 载译钢诊 2、填空。 （1）查字典。 查带点字要查部首再查几画选正确解释 记载年.记在书报上。 寒冷酷暑残酷。极，程度深。 （2）选择恰当的词填写在括号里。 药方药材药物药效药物书 李时珍暗自登记不少。 他一面行医，一面讨论。 本草纲目是

27、一本。 他亲口品尝了很多，推断。 3、熟读课文。 其次课时 （一）回顾导入，明确目标。 上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 （二）学习第1自然段 1、指名读。问： （1）读了第一自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？ 2、齐读。 （三）学习第2、3自然段 1、轻声读2、3自然段。小组争论，老师点拨，全班沟通。 （1）李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一

28、下李时珍当时是怎样“到处留心”，“暗自登记”药方的？ （4）李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？ （5）从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人？ 2、齐读第23自然段。 （四）学习第四自然段（重、难点） 1、默读第4自然段 2、同学自学、质疑，老师点拨，全班沟通。 （1）这一自然段共有几句话，每句说的是什么？可以分为几层？分层的依据是什么？ （2）这一自然段第一句话起什么作用？（过渡） （3）李时珍发觉旧的药物书有什么缺点：（“不全”、“不详”、“不对”）他想编成什么样的？ （4）李时珍决心重新编书的缘由是什么？ （5）其次句和第三句是什么关系？（因果） 3、齐

29、读第4自然段。 （五）课堂练习。 1、照样子把句子写详细。 例：他编成了药物书。 他编成了新的药物书。 他编成了一部新的药物书。 （1）李时珍是药物学家。 （2）李时珍走遍了名山。 2、读课文第4自然段，完成练习。 （1）李时珍发觉旧的药物书的三个缺点是_；_；_。 （2）完善的药物书应当是记载的_，_，_。 第三课时 （一）指名读14自然段。 （二）学习5、6、7自然段。 1、学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在老师的引导下，大家学得特殊好，老师信任在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先仔细地、轻生地读课文，

30、留意药边读、边勾，边想，然后小组争论。 李时珍编写本草纲目是怎样做预备的，他是怎样写成的？你有何体会？ 2、老师点拨，全班沟通。 （1）学习沟通第5自然段。（重、难点） 李时珍为编书做了哪些预备工作？ 李时珍从积累阅历和到各地采药两方面做预备。 哪句话概括了这自然段的内容？（第一句） 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？ 李时珍为什么要请教医生、农夫、渔民和猎人？ 读这段后你有何体会？ 分层，概括层意。 出示投影（书中画面）同学描绘。 有感情地朗读第5自然段。 （2）沟通学习第6自然段。指名读。 思索：为什么说李时珍“最终”编成了新的药物书

31、？ （3）沟通学习第7自然段。齐读。 思索：为什么本草纲目是中药书籍中的一部宏大的著作。 （三）总结全文。 争论： 1、课文第7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜爱那部分内容，为什么？ 2、李时珍是宏大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些名贵品质？ （四）课堂练习。 1、选择句中划线字的正确读音，对的打 （1）那时候，行（xng hng）医是受人鄙视的行（xng hng）业。 （2）李时珍发觉旧的药物书有不少缺点，决心重（chng zhng）新编写一部完整的药物书。 （3）李时珍在给病人看病时，特殊留意积累（li li）阅历。 2、依据课文内容填上合适的词语。

32、（1）李时珍是宏大的和。 （2）李时珍不怕，不怕，走遍了产药材的名山。 （3）李时珍整整花了，最终编写了一部的药物书。 七、板书设计 立志学医 11 李时珍 编写缘由 积累阅历 编书 编写预备 亲自采药 写出巨著 虚心学习 抓两点教学李时珍 篇6 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除苦痛而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写本草纲目的坚决意志，以及严谨的态度和忘我的精神。 3 、学习通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。 教学重难点： 1 、读课文，想画面，感受当时的情景。 2 、了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时

33、珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想和编写本草纲目的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。 教学预备： 生字词卡片、课件、中国古代十大名医的资料。 教学流程过程： 一 谈话导入： 1、师：伴随这段美丽的音乐，让我们一起走进中国古典文化的殿堂，同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化进展史中的一块刺眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少闻名的医药学家，你们都知道哪些人？（协作播放舒缓、美丽的音乐） 生: 扁鹊,其真实姓名是秦越人, 擅长运用四诊，尤其是脉诊和望诊来诊断疾病。 生: 华佗, 字元化，沛国谯(今安徽亳县)人 生: 孙思邈,世称孙真人，后世尊之为药王 生: 张仲景, 名机,所著的伤寒

34、杂病论是我国最早的理论联系实际的临床诊疗专书 生:李时珍 2 、（同学边说老师边播放名医的图片及简洁的介绍，当同学说到李时珍时老师点击画面把图片放大。） 师：李时珍是我国古代众多闻名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己预备一下，再说给我们听一听好吗？ 3 、同学介绍课外收集的资料。 生1:我知道 李时珍，字东璧，号濒湖，湖北蕲(今湖北省蕲春县)人 生2: 我查到李时珍出身于世代业医的家庭。祖父和父亲李言闻都是热心替人诊治疾病的医生 生3: 我知道李时珍把他一生的主要时间和精力，都献给了中医药学事业。他除了为群众医治疾病之外，主要集中的体现

35、在他的著作里,特殊是本草纲目更是他的心血。 4、 师 ：看来同学们了解的还真不少，今日就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 5、 生齐读课题。 二 学习课文 1、 师：请同学们自己读一读课文，留意把课文读正确读流利，简单读错的地方多读几遍。 2 、检查初读，看一看哪些同学已经读会了课文，指名读。（第一个读书的同学由老师指名，后面就把自主权交给大家，前面的同学读完后想听谁读，就点谁读。）要求其他同学仔细听，用笔在他读错的地方做上记号，等会儿给他指出来。（评读时相机订正字词的读音，如：疑难病症、积累、记载、酷暑寒冷等） 3 、再把课文读一读，把简单读错的地方读正确，并且边

36、读边想通过读课文你都知道了些什么？ 4 、沟通读书所得。 生：读了课文我知道由于李时珍不想让那些得病的人吃错了药而死去，所以想重新编写一部完善的药物书。 师：同学们,你们听出来了吗？刚才这位同学读书真细致 生：我知道李时珍的父亲开头不让他学医，是由于当时.医生的地位很低. （在同学沟通的基础上重点点拨李时珍的父亲为什么后来最终同意他学医和李时珍准备编写本草纲目的缘由。） 生：通过读课文我还知道了李时珍编写本草纲目整整用了27年。 （师：是啊，李时珍花了整整27年，最终编写成了一部新的药物书闻名的本草纲目，这时的他已从生气勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。同学们你们想知道李时珍在这27年里都做了

37、哪些事情吗？） 生:想 师:让我们读一读课文，想一想课文的那一部分描写了这些内容。 生:第四自然段. 5、指导同学重点研读第四自然段。 师:那我们现在重点来细细品读第四自然段,想一想下面的问题: （1） 先自由读，想一想这一段中讲了李时珍做了哪几件事？ （2） 这一段中哪些词句给你留下了深刻的印象，结合自己的理解和想象先思索，再说一说。 （生1：李时珍不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药的名山，可以看出李时珍顽强的毅力； 生2:李时珍几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜可以体现李时珍忘我的精神； 生3:他亲口品尝药材体现严谨的态度； 生4:他走上万里路，访问千百个医生、老农、渔民和

38、猎人，体现他虚心请教。） （3） 听了刚才同学们生动的描述，你们的眼前出现了一副怎样的画面呢？闭上眼睛想一想。（配上舒缓的音乐老师范读课文。） 生:我脑海里出现出李时珍翻山越岭艰辛的情景,从内心里敬佩他. 生:我想到李时珍在亲口试药时会不会尝到一些有毒草,危害到自己的性命. 生:我读了课文后,觉得李时珍是一个虚心请教的人,我应当向他学习. （4） 师：的确，为了编写本草纲目李时珍所表现出来的那种严谨的态度和忘我的精神深深地打动了每位人的心，你能把你体会到的通过读表现出来吗？ （5） 同学练读，把自己读得最好的一句读给同桌听一听。 （6） 指名读，把自己读得最好的地方读给大家听，评读。 （7）

39、齐读全段。 （师：毕生的精力，青春的年华，最终成就了东方医药巨典本草纲目，把课文连起来读一读，再来感受一下李时珍辉煌的一生吧！） 三 课外拓展 李时珍是我国古代众多闻名的医药学家中最具代表性的一位，在学习课文前大家还介绍了几位自己所熟识的，老师也从网上、课外书中给大家收集了我国古代名医的资料，我们一起来看一看，了解了解，看的时候大家可以交头接耳说说自己的想法。 四、布置作业 1、 回家把李时珍的故事讲给爸爸妈妈听 板书设计： 李时珍 积累阅历 各地采药 严谨的态度 本草纲目 亲尝百草 忘我的精神 虚心求教 抓两点教学李时珍 篇7 一、初读，理线索 1.自由轻声读课文，想想课文从哪几方面介绍了李

40、时珍?板书：立志、学医、编书。 2.找出与上面三方面对应的自然段。 二、引读，明也许 课文第1、2、3自然段是非重点内容，故采纳引读的方式，使同学明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的缘由是什么? 三、细读，识经过 (一)指导同学围绕编书质疑。 (二)梳理同学提问，并有针对性地释疑。 1.导读第4自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物书，并进行分层训练。 引读第1、2句。旧的药物书有哪些缺点?在书上标序号。引读旧药物书的三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。理解句与句的联系：冒号前后两部分是什么关系?(总分)指导同学用简洁的语言叙述总分关系。旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法?(读第3句)比较理解。 他决心编写一部药物书 他决心重新编写一部药物书 他决心重新编写一部完善的药物书 a. 默读三句话，比较句子异同；b.引导同学理解决心、重新、完善的意思，重点理解完善：完善是什么意思?什么样的药物书才是完善的药物书? 请联系第2句理解。第2句和第3句是什么关系?(因果)指导用由于.所以.说话。利用附板书指导同学给第4自然段分层，概括