心理健康教学实践总结_心理健康训练教学工作总结.docx

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1、心理健康教学实践总结_心理健康训练教学工作总结 心理健康工作方案 工作进行到某一阶段时，要客观仔细的回顾总结一下，这也是一种态度。工作总结之家我为您整理了一份“心理健康教学实践总结”，欢迎您来点击阅读。 心理健康训练对我来说是一门全新的课程，如何进行实践更是非常生疏。是奇怪心驱使我填报参与了本次的培训活动。当然本人的初衷也想从中学到一些心理学的学问，以便指导自己今后的教学实践，同时也想跨学科从中吸取一些有益与语文教学的东西。 本次分组我组的人气最旺，由6人增加到8人，有教语文的，有教数学、英语的，有教美术社政的，我们在一起学习始终很快乐，工作时间也很仔细。通过一周的学习、听课、评课、争论沟通，

2、本人感觉收获不少。 首先，深刻熟悉到了心理健康训练的重要意义，意识到当今学校开设这门课程特别必要，它能更好地关心引导中同学的心理走向健康进展的道路。 本次小组包括指导师所开的课有掌握心情的。有学会感恩的，有指导人际沟通的，有培育自信念的，内容丰富，形式多样;课题针对性强，现实意义大，同学喜爱，别说对同学，就是对本人自己，也起到了肯定的训练和启发促进的作用。 在本次活动中，我也体会到了中学教学中学科相互渗透的必要意义。一周的学习、争论、听课、上课、评课，我发觉了不少东西可以为我语文教学所利用，比如课前的小嬉戏，互动活动，典型的情景故事等等。也发觉了不少内容可以当做主题班会来上，这对班级同学的管理

3、以及思想训练大有好处。还有，从不同学科的老师身上得到了不少优点与特长，获得了一些训练教学上的启迪。 总之，参与这项培训，在思想熟悉和教学实践上获得双丰收。 更多工作总结.扩展阅读 高校生心理健康训练教学总结 思政部心理教研室自XX年9月申请开展全程式高校生心理健康训练课程改革以来，XX级同学已运行了2个学期，取得了肯定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结： 一、教学运行 高校生心理健康训练课程是面对全校本科同学开设的是集学问传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式训练贯穿同学一、二班级四个学期，课程总学时32学时，其中大一上

4、下学期分别为12学时，大二上下学期分别为4学时。通过课程教学，使同学在学问、技能和自我认知三个层面达到以下目标： 学问层面：通过本课程的教学，使同学了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高校阶段人的心理进展特征及特别表现，把握自我调适的基本学问。 技能层面：通过本课程的教学，使同学把握自我探究技能，心理调适技能及心理进展技能。如学习进展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 自我认知层面：通过本课程的教学，使同学树立心理健康进展的自办法识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为力

5、量等进行客观评价，正确熟悉自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求关心，乐观探究适合自己并适应.的生活状态。 二、教学成果 XX年，心理教研室取得了肯定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与高校生心理健康训练课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”训练科学规划课题高校生心理健康训练的实效性讨论，结题课题高校生心理危机干预模式讨论，结题课题对高校生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制讨论，发表论文高校生心理健康训练创新模式的探究，编写教材对话心灵高校生心理健康训练读本，吉林高校出版社。 XX年姜萍老师被评为同学心目中的优秀老师，王春霞获得XX优秀教学质量大赛二等奖。 三、

6、创新和突破 经过几年的教学改革与探究，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即高校生进展、进步与成才；发挥“两个作用”：即老师的教书育人作用与同学的自主自助作用；坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性；实现“四个延长”：将课堂教学与课外作业相结合向同学自主学习延长；心理测验与心理辅导相结合向同学心理自我建设延长，个体心理询问向团体心理询问延长，课程教学与理论讨论相结合向健康训练理念建构延长；做到“五个结合”：理智启迪与情感培育相结合，理论传授与案例分析相结合，老师教学与同学争论相结合，心理嬉戏与情景

7、体验相结合，课堂教学与询问活动相结合；突出“六个重点”：即心理健康标准与培育、学习与制造心理、自我意识与人格进展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情健康。 （一）内容上创新 本年度在本科教学中，高校生心理健康训练教学内容有所创新，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，选择与高校生成长、成材亲密相关的内容。 第一讲 心理健康 助我成长 一、健康从心开头 二、心理困惑有几多 三、走向和谐与成长 其次讲 熟悉自我 进展自我 一、我是这样的人 二、接受不完善的自我 三、做最好的自己 第三讲 多姿心情 理性掌控 一、掲开心情的面纱 二、心情是本难念的经 三、我的心情我做主 第四讲 健全人格

8、胜利基石 一、独具魅力的你 二、气质伴我成长 三、性格打算命运 四、塑造你的人格魅力 第五讲 优化学习 开阔视野 一、学习是一生的事 二、走好高校学习路 三、张弛有道话学习 第六讲 和谐关系 胜利阶梯 一、与友情同行 二、我们都是一家人 三、编织友情的金丝带 第七讲 爱情花开 悉心呵护 一、我们的爱情 二、学会爱自己 三、在爱中成长 四、性青春成长的神奇话题 第八讲 珍爱生命 化解危机 一、生命诚珍贵 二、平心静气谈死亡 三、活出最精彩的自己 第九讲 应对挫折 磨砺意志 一、成长的伴侣 二、挫折应对面面观 三、阳光总在风雨后 第十讲 透视疾患 健康进展 一、心理黑白灰 二、健康心理的绊脚石 三

9、、为自己的生活导航 第十一讲 生涯规划 成就将来 一、规划人生之路 二、努力，从现在开头 三、我是职场新奇人 （二）推广了实践教学 心理健康训练课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，坚持每一个专题都支配有一次心理活动、心理测验、问题争论等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂争论；“自画像”、“20个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理嬉戏、观看高校生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观争论、案例分析；适应力量心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做

10、法，可以使同学更直观形象地了解心理健康学问，并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际阅历，能起到深化课程理论学问学习的作用，提高同学心理自我调整的力量，增加本课程的实效性。 四、教学管理 1.高校同学心理健康训练课程既有心理学问的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集学问、体验和训练为一体的综合课程。课程要注意理论联系实际，注意培育同学实际应用力量。 2.充分发挥师生在教学中的主动性和制造性。老师要敬重同学的主体性，充分调动同学参加的乐观性，开展课堂互动活动，避开单向的理论灌输和学问传授。 3.课程采纳理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学

11、方法，如课堂讲授、案例分析、小组争论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。 4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动.资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。 5.本门课程考核的方式实行平常考核和期末开卷考试两部分。其中平常成果占50分，包括出勤、课堂表现、撰写论文；期末试卷占50分，总计100分。 五、教学服务及保障 1.高校生心理健康训练课程可以了解与把握更多的关于自身的心理进展特点和规律的学问，学会把握应专心理调整的方法； 2.高校生通过全程式的心理健康训练可以与心理健康老师建立良好的协作关

12、系，使高校生有效地获得心理健康老师的关心； 3.依据新课改方案中对高校生进行全程式心理健康训练的要求，转变传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合同学平常的课堂作业、争论、辩论、上课表现、团体训练、.调研等，综合考察同学理论联系实际，理解问题、解决问题的力量。 4.强化同学参加和实践考核环节 通过考试评价方式调整，引导同学乐观参加训练教学活动，变同学被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特殊是将考试评价纳入教学管理的全过程，依据高校生的身心进展特点，不同阶段实行相对应的讲授内容及考核方式，关心高校生把握压力管理、心情管理、团体合作、沟通沟通等等

13、的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。 六、展望 1. 加强高校生心理健康训练讨论是全面实施素养训练的重要组成部分 在现代.进展中，.对人才的素养提出了更高的要求，只有具备乐观乐观、健康向上心理素养的人，才能适应不断进展变化的新时代。在高等训练领域，心理健康训练正在成为高校生全面素养培育模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将高校生心理健康训练纳入到高等训练体系，作为高等训练的基本内容之一。许多高校已经开头把心理健康训练作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强高校生心理健康训练讨论是全面实施素养训练的重要组成部分。 2. 高校生心理健康训练教学讨论是摆在高等学校面前的一项重

14、要课题 80后、90后的高校生心理健康问题日益凸显，加强高校生心理健康训练已经成为全面推动素养训练，培育高素养人才的迫切要求。近年来，高校生出现心理问题的比例在逐年增长，由原来的2030%左右增长到3040%左右，心理障碍的比例由原来的15%左右增长到25%左右，高校生因心理疾病、精神障碍等缘由不惜损害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。高校生自杀或致伤、致死他人，给同学家庭带来极大的心灵损害，在高校和.上都产生了很大的影响，引起.的广泛关注和深刻反思。高校生心理健康训练教学的讨论可以预防精神疾病、自杀的发生，可以促进心理健康训练的科学化，心理询问工作的专业化，使高校训练的针对性、目标性

15、明显增加。 3.高校生心理健康训练教学讨论是塑造高校生优良思想品德的先决条件 性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格详细地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培育健康的性格和优良的思想品德是同一训练过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康训练对高校生良好个性的形成，良好思想品德的养成均起到乐观的促进作用，是必要的手段。 思政部心理教研室 XX年12月2日 心理健康月活动总结 本学期5月份以来，我校询问室为全校同学组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增加了心理健康训练的实效性，有助于同学培育良好的

16、心理素养，营造健康、乐观、乐观向上的校内氛围。起到了宣扬和普及心理学问的作用，增加了广阔同学的心理素养，达到了预期的目的和效果，取得了圆满胜利。下面简要进行这个月的活动总结： 一、领导关怀，组织策划，同学会工作人员协作协作，乐观互动。 校领导特别重视这次活动，根据学校的规定和要求，和学校政教处主任共同关怀指导、细心策划组织了这次活动，顺当完成了前期预备工作，以橱窗、展板等形式针对性展现高中生生活、学习等心理健康相关学问，让同学了解更多的心理健康学问信息，能有效地面对现在，应对将来。 二、活动总结，成效创新 5月14日下午，我校在篮球场进行了现场心理询问、测评及心愿墙活动。此系列活动由4个区组成

17、，分别为：心愿墙区、测试区、询问区、以及心理趣味图片展现区。询问区由专业的心理辅导老师主持，其余三个区则由受过相关培训的同学主持。活动现场的趣味心理图片区吸引了众多眼球，许多同学仔细分析了图片的涵义;更有大批同学纷纷涌到心语墙区写下自己的美妙愿望，将自己的真心话传达给自己和伴侣，很好的激励自己，表达情感;也有许多同学乐于做心理测评，更好的了解自己的性格和气质类型，为以后的职业生涯规划做好预备。虽然测试的人较多，但同学门照旧很耐心地等待结果的解释。活动中同学们乐观参加，也有老师加入活动互动中。 5月21日高一和高二班级部分同学的团体心理辅导活动顺当开展，通过此次团体辅导活动，促进彼此的沟通沟通和

18、了解，提高同学人际交往的力量，增进同学之间的友情，形成团结互助，相互关怀、友爱的校内氛围。通过自我探究，更好的熟悉自我、悦纳自我。 5月28日高三部分同学参与了考前缓解心理压力的团体辅导活动，有效的缓解了他们学习压力，放下思想包袱，轻松应对高考。 5月24日，关于让心灵沐浴阳光心理健康手抄报评比活动也已开展完毕，已于月底前评比并交给学校政教处留存备案。但是不足之处就是有些班级上交材料不乐观，以后工作中，我们需要留意考虑好时间支配。 三、仔细沟通，总结表彰 5月31日整个活动月开展完毕，对活动中做得比较好的进行了表扬，公示相关获奖状况，对活动中做得还不够好的地方进行了仔细的总结，收到了良好的效果

19、。 总之，在过去的一学期中，在学校领导的关怀和支持下，我校的心理健康训练工作取得了很大的进步。今后我们要连续提高熟悉，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康训练工作做得更好，真正让每个同学都能在健康、温馨的环境中学习和成长。心理健康训练工作任重而道远，需要每一位训练工不懈努力，需要我们不断探究前进、积累阅历，力争使我校的心理健康训练工作更有成效。 心理健康节活动总结 20xx年x月，建筑与艺术系开展了青春飞扬健康节活动，本次活动总共分了五个部分，其中包括：感恩城建主题心情留言墙活动、心理电影展播活动、心理沙龙系列之不是青春的青春座谈会、高校生心理健康学问竞赛活动、呵护心灵，健康你我主题

20、演讲活动、心理漫画展活动。 本次活动受到了系领导和老师们的热切关注和同学们的全都好评。 据心理学家分析，大多数才踏入高校的新生，都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间，我们会渐渐的融入到高校的生活当中，充分的享受欢乐和充分的时间。和中学时代相比，高校里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各方面都有所不同。最根本的不同在于，高校的学习在于培育同学的学习力量。对高校学习的适应以及应对来自学习方面得压力，是保持心理健康的关键环节。上高校前我们已经交了好多伴侣，在一个未成年的世界里，一切都是那么的自然、单纯、随便。 其中，在座谈会活动中，同学们谈了对此次活动的看法和对高校生心理问题的一些熟悉，至此活动

21、给了大家一个很深的启迪，他认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣，具备开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起时开心的。培育幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要虚心，待人要和气，敬重他人。 对于生活中遇到的问题与挫折要乐观正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对力量，增加士气和信念，学会与乐观乐观的态度面对逆境。 活动意义：通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的沟通和利专心理学学问解决实际问题的力量，整个活动中同学们都乐观参加并乐观踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感受都较为深刻，让大家都从活动中受益。信任在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，

22、而更精确的说是拉近了一颗心、两颗心.乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的欢乐，在愉悦欢乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更结实的友情，与乐观的态度看待人生。 学校心理健康活动总结 本学期，我校以苏州市中学校推动健康训练实施看法的文件精神为指导，依据学校训练的特点和学校生心理进展的规律，面对全体同学，开展了多种形式的活动，对同学进行心理健康训练和辅导，关心同学提高了心理素养，健全人格，增加了承受挫折、适应环境的力量。 一、加强老师队伍建设 (1)以专业为核心，加强专业心理老师队伍的建设。 合格的心理老师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我

23、校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们仔细参与各种培训活动，并在学校中乐观做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做精。 (2)以班级为主阵地，加强班主任队伍的建设。 班主任是同学心理三级监护体系中的第一级。因此，我校特别重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注意同学学习的同时更应关注同学的心理进展，仔细做好同学的心理辅导工作;其次是常常鼓舞班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业学问的学习，提高 自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康老师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作力量。

24、本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了放飞苦恼传递欢乐团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。 (3)以全员育人为导向，加强其他老师队伍的建设 同学的心理健康训练，不是专业心理老师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校全部训练工的事。所以学校在加强专业心理老师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他老师进行培训。我校通过组织老师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强老师心理专业学问学习的同时提高了老师的心理辅导意识和辅导力量。 (4)以德育导师为契机，充分发挥德育导师效应 结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对同学进行个别辅导和团体辅导，做好同学的心理辅导工作。 二、进一步

25、完善心理询问的管理 1、以点带面，保障阳光屋的有效开放 我校的心理询问室阳光屋，已被评为苏州市的合格心理询问室，本学期连续每天开放一小时，由心理询问室的值班老师负责同学的询问辅导工作，并做好相关的询问记录。对问题较严峻者，我们进行了个案跟踪辅导，仔细做好个案讨论记录，使心理健康训练工作更具实效性、规范性、科学性。本学期阳光屋的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位同学进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。阳光屋已经成为了孩子们的一个心灵驿站。 2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导 本学期，我校进一步完善了同学心理档案，做好一班级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课

26、依据本班同学的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导同学形成乐观健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于同学。 柏晶晶老师执教了放飞苦恼 传递欢乐五班级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的苦恼。通过互动沟通、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的才智来解决苦恼。最终大家发觉，生活中总有苦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。 李晓静老师执教的学会观赏一课，层次鲜亮，块面清楚，用布满诗意的语言告知同学，要用观赏的眼光去看周遭，生活将更美妙。 3、家校合力，形成富有高效的管理体系 学校生的心理健康训练仅仅依靠学校是远

27、远不够的，更需要家庭训练。因此，老师应和家长合力共同做好同学的心理健康训练。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的熟悉，并利用家校路路通等方式准时与家长联系，共同做好同学的心理健康工作。 本学期，我校进行了关注孩子心灵成长四班级的家长学校活动。活动邀请了团.知心姐姐杂志社心理健康训练全国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭训练的盲区忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大养分确定、自由、宽容、情感、幻想，最终说明白健康美妙的心灵是家长留给孩子的最大财宝。讲座活动中，李亚青老师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭训练的启示

28、，也解开了现实训练中的一些困惑。通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康，对家庭训练有了更全面的了解。 三、乐观开展多种形式的心理健康训练活动 1.加强学校心理询问室的宣扬工作。 通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，努力普及心理健康学问。 本学期，红领巾电视台成长欢乐节目开拓了健康快车这一版块，内容主要包括同学的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的学问，内容贴近同学的生活实际，起到了肯定的训练作用。 2.乐观开展大课间活动和体育活动。 我校每天坚持大课间活动(分室内和室外两套活动)，学校供应充分的活动器材，并依据实际状况，让各班级四个班之间定期交换器材进行活动，这样不但丰富同学的活动内容，还

29、充分调动了同学的乐观性，让同学在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。 3.加强了良好行为规范的培育。 本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进行 一小之星 的评比活动，评比内容结合学校生日常行为规范学校生守则雏鹰争章，评比活动面对全体同学，结合同学的日常表现，月底进行考核，并推举出每月的一小之星。九月是礼仪之星，十月是红色之星，十一月是平安之星，十二月是友爱之星。每月产生24位一小之星，在月底的升旗仪式上进行隆重的表彰，颁发荣誉证书。通过这样的活动，激励同学，树立榜样，也促使了同学身心健康地成长。 4.开展了丰富的课外实践活动。 本学期，我校邀请了太仓市人民医院眼科主治医师郑吉主任来为全校同学作主题为爱惜小眼睛的健康训练讲座。邀请了当地医院口腔科施医生来校作健康牙齿，伴你一生口腔保健常识的讲座。11月9日上午，我校组织全体师生进行了主题为消防平安记心中的逃命演练活动，增加了师生的消防平安意识。12月6日下午，我校组织五班级全体同学参与了主题为知我沙溪，爱我家乡的.实践活动，关心孩子们走近家乡，了解家乡，更好地激发了他们爱家乡的情怀。12月22日，我校组织同学观看了青春 放飞幻想太仓名人校内巡回展。 总之，在学校心理健康训练这条路上，还需要我们地一步步摸索，多学习，多实践，多思索。