初中语文 语文论文 构建充满生命活力的课堂教学(共4页DOC).doc

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1、最新资料推荐构建充满生命活力的课堂教学构建充满生命活力的课堂教学用新理念指导数学教学的几点体会 基础教育课程改革倡导的是“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中，实现教学方式和学习方式的转变，关注学生的学习过程，促进学生创新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一。具体落实到数学课堂中就应体现这样的基本理念：即突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这样的发展目标。作为教师在教学中如何实现这个目标呢？一、在主动具体的教学情境中感悟数学1、围绕生活实际设计数学活力。 根据学生认知的最近发展区，为学

2、生提供丰富的背景资料。从学生感兴趣的实情、实物、实事入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、表演、比赛等形式创设主动有趣的情景，激发学生自主学习和积极探索的欲望。例如：在教学“比较大小”一课时，紧密联系学生的生活实际，设计了“拔河比赛”活动，在具体的比赛情境中掌握怎样比较大小，学生的兴致异常高涨。在比赛中，他们发现两队人数不一样，一队多一队少时，提出赛场上要公平竞争，两队人数应该同样多。于是在解决人数问题上学生想出了四种方法：A兔队去掉1人，鸭队上来1人；B兔队去掉2人；C鸭队上来2人；D兔队去鸭队一个。面队这四种方案，学生仍有分歧，各抒几见。但令人欣喜的是，这样生活化的数学活动让学生不断地发现问

3、题、解决问题，学会了如何比较，掌握了方法，发散了思维，在亲自参与实践中进一步感悟数学。2、在活动中实现学习方式的转变。 新课程强调体验性学习、学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟、体验，其中一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，获得广泛的数学活动经验，使学生的智慧受到挑战，从而实现有效学习。例如在“1120各数的认识”的数学中，要让孩子们在动手操作、自主探索、合作交流中完成教学目标。发给每个小组数量不同的别针。在数别针过程中认识1120各数，让学生亲身经历抽象出数是过程，同时

4、还要说出数别针的方法。每个孩子都全身心地投入到活动中，按自己的想法去数别针，有的学生说：“可以两个两个地数。”另一个却说：“一个一个数的，不能数错啊！”有的同学说：“数出10个别针放在一起，再数其他的”，还有的同学用一种方法数 ，用另一种方法检查每一个小组都能拿出多种数别针的方法，全班同学的思维达到了高度活跃的状态。学生们在互相交流中、在思想的碰撞中感受了不同的方法，对自己的方法进行了反思、评价，提高了学生的数学思维能力。二、在兴趣培养及习惯养成中体验数学 课程功能的转变是本次课程改革的具体目标之一。其中情感、态度、价值观的培养被突出地加以强调。在数学学习过程中，应始终关注学生是否有浓厚的兴趣

5、、积极良好的体验、主动参与的态度和形成正确的价值观，这是第一位的，最终的落脚点是促进学生的发展。为实现上述目标，要在以下几个方面寻求突破：1、形成积极体验 在数学教学过程中培养学生产生浓厚的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的基础，对小学剩来说十分重要。因为数学比较抽象、枯燥，容易让人产生厌倦是心理。所以在数学中要运用不同的教学模式，采用不同的手段，创设不同的学习情境，丰富学生对数学的感受 。引发积极的情感体验，让学生在学习过程中体验成功、树立自信，并产生学好数学的愿望。在教学“位置”一课时，从“摸鼻子”的游戏中引入教学，让孩子们运用本课的重点内容方位词指挥、帮助被蒙住眼睛的小朋友摸

6、到鼻子；有设计“击鼓传花”这一环节，进行巩固提高，达到熟练程度。这样巧妙地把知识和游戏融合在一起，使孩子们的注意力高度集中，对数学产生了强烈的好奇心和求知欲。2、注重良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力。特别是在学生的起步阶段，在学习常规方面进行严格规范、细致指导、耐心培养就显得十分重要，这是使学生学会学习、形成学习能力的基本保证，是改变学习方式的重要前提。3、促进数学思考 数学教学还有一个重要的任务，即把其特有的思考方法以及数学思想渗透给学生，提高学生的数学修养，使学生学会用数学思想、数学眼光分析解决实际问题。能解决的旧问题的过程，这样能促进学生转换思想方法的形成，并培养学生思维的灵活性、

7、变通性。三、解读教材，在有机整合和知识重组中呈现数学 新课程实施的一个突出变化就是教材不再是教学的唯一依据，不再占绝对的主导地位。而是倡导教师依据自己所追求的、想要达成的目标，以及学生的实际状况，对教材内容进行选择、重组和再创造，自由获取信息，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。1有机整合 在教学“1120各数认识“时，课前了解到学生都能准确地数以内的数，于是把相关内容合并为“两位数的认识“；教学“位置与顺序“时，把“上下、左右、前后“三课时的教学内容合并在一起进行教学，因为这些方位词都是相对而言的，把“左右“训练作为重点，同时强化“上下“和“前后“的理解。这样对教材处理后，学生能整体感知教学内

8、容，能在学习的过程中加以区分、比较，所以都取得了非常好的教学效果。恰当取舍。 在设计“一个数比另一个数多几（或少几）“一课时，感觉到教材提供的素材不够直观，于是根据需要，重新选择设计了一个更有效的情境来展示数学问题，通过观察实物（长绳和短绳）提出问题（若把长的那部分留下来，应怎么办？）解决办法（孩子们提出把“和短绳同样长的部分“剪掉）感悟道理（从中感受到了为什么要用减法计算的道理）。抽象的问题瞬时得以解决，提高了课堂效率。四、转变角色，在师生民主平等的交流中探讨数学 新的课程理念强调教师的角色要发生根本性的转变，即由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席“，变不

9、平等的“家长式“师生关系为“学友式“的民主、平等、和谐的师生关系，使教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。因此 ，在教学中要为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境，营造一种有着极强的亲和力的学习氛围，通过和学生聊天、交朋友、与同学共同分享自己的感情和想法，拉近师生间的距离，构建民主平等的师生关系，以实现真正意义上的教学互动。1尊重学生，赏识学生，做一个促进者。2帮助学生，激励学生，做一个引导者。 新课程实施以来，最突出的感受可以用如下八个字概括：即变化、挑战、创造、完善状。教育理念的变化、教师角色的变化以及教学方式的变化给广大教师带来机遇和挑战，需要不断地自我学习，自我完善，才能适应新课程的需要。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47