课题阶段性小结2篇_阶段性工作总结.docx

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1、课题阶段性小结2篇_阶段性工作总结 课题阶段性小结2篇。 光阴如梭，这一阶段的工作已经结束，即将翻开新的篇章。我们可以对这一阶段的工作做一份总结。假如您还想进一步进展，就必需重视工作总结。在工作总结中，我们需要重点陈述哪些方面呢？以下是我为大家细心整理的“课题阶段性小结2篇”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 课题讨论目前实施状况： 1、关心同学提高问题意识，养成爱提问题的习惯：老师在科学课的教学中，营造民主的学习氛围，让同学敢于提问；创设丰富的提问情境，让同学有问可提；教给正确的提问方法，让同学擅长提问。2、每班整理一个“有价值的问题”问题收录本，并准时评价反馈，“有价值的问题”记入牛顿奖评分

2、。3、科学教室里的“问题库”主题时时更新。4、有部分问题被直接解答，部分内容被作为探究主题。 课题讨论的阶段性成效： 1、同学的问题意识和提问题的力量增加了。 2、由“问题库”这个平台发觉讨论课题，组成实践活动小组或试验小组开展课外活动，孩子们的探究力量提高了。 3、由“问题库”组织专题活动，在活动过程中可以培育同学的创新力量。 4、由问题库激发自主设计小制作的欲望，甚至产生小创造作品。 存在的问题及思索： 存在的问题 1、部分同学学习主动性欠缺，问题意识还很薄弱。 2、部分同学不能深化思索，提出的问题没有价值。 3、同学担当问题评价工作还存在困难。 下一步讨论准备: 1、完善评价机制、实施到

3、位，鼓舞同学一步一步养成自主发觉问题、提出问题、讨论问题的好习惯。 2、建立课题讨论电子档案。 3、收集并学习相关理论学问，提升老师素养，有效提高同学的问题意识和问题力量。 初期成果： 1、组内教研课3节。消逝了的恐龙杠杆学制造 2、论文1篇。 3、“问题”收录本8个。 4、课题方案、课题申报表、中期检查表等。 5、相关教案等原始资料。 课题阶段性小结（2）： 留意在人的各项活动中起着举足轻重的作用，任何一种活动都要有留意的参加才能顺当的进行。幼儿的留意是以无意为主，有意留意的范围很小而且留意不稳定。在教学活动中要依据幼儿的这些特点留意培育幼儿留意的稳定性。所以说幼儿的留意力的培育必需赐予足够

4、的重视。那么，如何培育幼儿的留意力呢？我就自己在教学活动中的实践谈谈我的一些感想、体会。 一、如何培育幼儿的留意力 (一)明确的活动目标，能促进幼儿留意力的培育。 留意要有明确的目标，实际上也是在培育幼儿的有意留意，进展幼儿留意，进展留意力量的中心问题。就是把幼儿的留意渐渐地由无意留意转为有意留意。 幼儿在留意什么时，就会去观看什么，思索什么。所以，留意要有明确的目标，有了明确的目标，幼儿便能集中留意力。在进行活动时，象他们提出较详细的留意目标，他们就会把留意集中在详细的目标上，并怀着爱好去寻求答案。相反，假如没有详细的留意目标，幼儿在活动中就会漫无目的地进行。 留意是为任务服务的，任务越明确

5、，对任务的理解就越深刻，完成任务的愿望越迫切，留意就越能集中。 (二)有效地活动方式，能促进幼儿留意力的培育。 幼儿训练指导纲要中指出幼儿活动要丰富多彩，以嬉戏为主，有利于幼儿留意的集中与稳定。 嬉戏是幼儿的主要学习形式，嬉戏过程不仅仅是对幼儿综合素养的培育，也是提高留意品质的最好训练，嬉戏时幼儿不仅自己要集中留意力，也需要关注同伴，这不就培育了幼儿留意力的集中性和稳定性。嬉戏中不同角色的转化实际上也就是留意的转移训练。所以，在培育和进展幼儿的留意力是千万不要忽视了嬉戏的重要作用。 (三)相宜的教学内容，能促进幼儿留意力的培育。 为幼儿选择的教学内容必需要适合幼儿接受水平，具有新颖感。教学内容

6、不宜过深或过浅。只有那些“跳一跳够得到”的内容，才能引起幼儿的留意。如：幼儿熟悉宇宙飞船，组织幼儿争论“飞船靠什么力气飞行？” “为什么不从天上掉下来？”幼儿学习中留意力集中、思维活跃、争着发言。之后，组织幼儿折飞船。玩飞船，幼儿在动手动脑中对内容产生爱好，产生有意观看，这有利于形成和进展幼儿的有意留意。 (四)良好的爱好，能促进幼儿留意力的培育。 培育幼儿的爱好，要实行诱导的方式去激发幼儿的爱好。爱好是产生和保持留意力的主要条件。幼儿对活动的爱好越浓，其稳定集中留意力越简单形成。所以我们应当培育幼儿广泛的爱好，并加以为媒介来培育幼儿的留意力。 (五)适当的鼓舞，能促进幼儿留意力的培育。 当幼

7、儿做些力所能及的事，在做事过程中幼儿遇到困难，我们略微地鼓舞一下他，我们要爱惜幼儿的自尊心，多鼓舞孩子，假如我们能看到幼儿身上的自尊心和上进心，我们就把握训练他们的金钥匙。在他们完成一件事时，要准时进行鼓舞评价，幼儿就会产生一种满意感和欢乐感。留意力也较易集中。 (六)合理的支配时间，能促进幼儿留意力的培育。 我们能给幼儿支配学习任务，时间不宜过长。依据心理学的讨论表明，57岁的幼儿能够集中15分钟，所以学习一段时间后，应当让幼儿学会放松，这就是劳逸结合。这样，才不会使幼儿觉得疲惫，留意也较易集中。 在一年多的课题讨论中，通过理论学习；参与培训以及组织科研活动中有了肯定的收获也取得了一些成果。

8、在这一阶段的讨论中我共收集有关师幼互动的资料11篇；写观看记录22篇。 在以后的工作中我将连续深化讨论课题，探究出好的阅历和教学方法，通过有效的方法培育孩子的留意力。 更多工作总结.延长阅读 数学阶段性小结 一个值得推广的课题是要经过不断的实践、反思、方法、再实践，再反思这样不断磨合的过程中找一个最优化的方法。我们数学小课题分层设计作业就是经受了困难险阻，柳暗花明又一村的这样一个历程。 最开头我们设计的分层作业，虽说是分层，可落实到同学那就成了简洁的练习题，题型的设计、同学层次都没有体现因材施教，发觉问题准时改进，在3月20日我们准时召开课题实施中存在的问题及改进措施，在会议上全体课题组成员乐

9、观争论，分析利弊，最终确定以几下模式设计分层，但也允许老师在实施过程中加以改进。 1、依据班里的同学的学习状况，将同学分为三类（优、中、差），两头少一些，中间多一些，同时要和同学沟通，这样分的目的只是为让每个层次的同学能在自己原有的基础上有所进步，而且我们可以采纳敏捷的鼓舞机制，让优生更优，差生转化。 2、作业的分层设计也分为三个层次 a：基础题 b、技能题 c、挑战题 优等生必做c组题，选做b组题 中等生必做b组题，选做a组或b组题 后进生必做a类题，挑战b类题或是c类题 3、每周至少设计一次，按班轮番 带着这样的模式我们讨论上路了，在实施的过程老师们在不断总结、反思、改进、细化。在5月份我

10、们对作业的集中检查的时候，其中四班级组分层作业设计引起了大家的留意，他们在每一类题上又细化了些，再分为三类。是啊我们也有这样的困惑，当我们的老师设计三类题的时候，如把a类题定为口算题，b类题定为填空题，把c类题定为应用题，可是当我们辛辛苦苦设计了作业时，许多同学只能做一类型的题，其它类型的题接触不到，所以觉得很惋惜，通过这样的改进，那么每个同学对每一类型题都能接触到，而且能较好的体现因材施教。 这样好的方法当然得在其它班级组进行推广，在6、15日我们又召开数学分层作业中期沟通，在会上四班级的王侯飞老师介绍了他们的分层作业实施方法，其它班级组老师悄悄点头、仔细翻阅四班级组分层作业集，这样的沟通是

11、很有必要的。 记得在年会上展出各个学校的特色的时候，我们的数学分层作业集还备受其它学校老师的关注呢。虽然我们讨论还处于初级阶段，我们在讨论的过程中还有许多的不足和不完善，但是我们这种讨论的心态和讨论意识却在不断的转变，只要我们去做，去做细，去努力的做好，我们肯定会收获不一样的胜利。 语文课题阶段小结2篇 生动好玩的自主学习方式。为同学制造丰富的语文学习情境，使同学在玩中学、学中玩。针对同学被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。 一、培育同学学习语文的爱好 李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等

12、方法，大大提高了同学学习语文的乐观性。 二、培育同学的心理素养 徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培育：1、加强同学自信念的培育，奠定良好心理素养的基础；2、增加同学的竞争力量，充实同学良好的心理素养；3、引导情感沟通，健全同学良好的心理素养；4、进行意志训练，提高同学的心理素养。 三、创设语文教学“愤悱”情境 “不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导同学主动去参加，去探究，气发觉，真正的把同学是学习的仆人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱”情境，以激发同学好学的动机和乐学的爱好；2、创设语文“愤悱”情境，以培育同学良好的质疑习惯；3、创设语文“愤悱”情境，以激发同学美

13、妙的情感；4、创设语文“愤悱”情境，提高同学理解语文学问的力量。 四、培育同学背诵古诗文的爱好 吴本桂老师对XXXX学年三阳中学学校初一、初二班级期末考试进行统计，并对试卷中古诗文背诵部分的答题进行了分析，统计分析后发觉主要缘由有：1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述状况，吴老师提出了一系列的解决措施：营造古诗文背诵的文化氛围，构建和谐的师生关系，激发同学背诵的爱好，教给同学背诵的方法，培育同学良好的背诵习惯，熬炼同学的意志等。 还有李晓梅老师注意对后进生的转化，刘世德老师注意在语文教学中培育健康的情感；还有张华老师设计的教案背影、周存平老师设计的教案爸爸的花儿落了、李先英老师

14、设计的说课教案春都能充分体现非智力因素在语文教学的培育。 语文课题阶段小结（2）： 孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”柏拉图也说：“爱好是最好的老师。”现代训练学认为，在课堂教学中创设情境激发爱好培育同学非智力因素的关键。如今我们所接受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对同学，让同学在课堂里就有着自主、探究的力量与精神。依据这种需要与同学年龄特点，我们在这一阶段主要做了以下几个方面的工作： 一、制定方案，把握目标，提高力量 在开学初，我校就组织语文老师学习本课题讨论“学校阶段语文非智力因素培育”的方案，让每个老师都明确这学期来对同学重点培育的目标和方向，争取达到什么效果

15、。接着先后组织老师学习或自学了教材分析、中学教学课程标准、中学语文训练等书籍刊物的有关理论学问，争取各种机会参与各种教学教研活动，并将学到的学问在小组内沟通与汇报，为科研供应理论支持，提高小组成员教学力量和讨论力量。 二、调查目前学校同学非智力因素的现状 为了使本次讨论具有针对性和有用性，我制定了详实的同学问卷调查表，在七、八班级老师的协作下，对我校学校同学的语文学习力量进行了摸底调查。通过调查，我们发觉课堂上出现了下面的情景：老师台上讲，同学台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的同学就坐不住了；也有些同学虽不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的同学则听是听了，

16、但不求甚解，只是过耳声响。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课堂上学习爱好不浓，课后就无法根据老师的要求完成作业，作业质量不高，乃至影响最终的考核成果。看到这样的情形，我们要加快讨论的步伐，激发孩子们学习语文的爱好。 三、组织沟通激发同学学习语文的爱好的方法 我们依据学校的支配，制定并实行了每周一次的小组沟通与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。组内成员针对在调查表中出现的状况通过查找资料，进行分析，再在组内争论打算详细实施的方法，制定出下一步详细的讨论方案。 四、为同学创设情境激发爱好 通过争论讨论打算，组内成员利用每堂课的教材、教学资源，在课

17、堂上进行激趣训练，方法是：听课文的朗读录音，或者是一段美丽的文字，甚至一篇精致的短文；看与课文有关的故事、视频、动画。在实践中，我们发觉同学的爱好一次比一次浓，激起他们思维的火花。 我们认为爱好是同学学习语文的最好的老师，在中学语文教学中应努力激发同学学习语文的爱好。我们在本学期内，做好了讨论的预备和尝试，组内的老师们在尝试的过程中体验到了胜利的欢乐，都感到业务方面有了很大的提高,努力的方向也越来越明确，心中也有越来越多新的创想和设计，也因此增加了讨论的信念。 音乐阶段性工作小结 本学期，学校音乐教研组能根据学期方案，仔细贯彻落实音乐课程标准，体现以音乐审美为核心，推动素养训练，全面提高音乐老

18、师的教学素养和教学水平，在教务处的指导以及我组全体老师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下： 一、教学工作 1、组织学习，制订方案。 开学初，组织全体音乐老师进行学习，共同探讨。全体成员仔细钻研新课程标准及新教材，依据本学期本册学问体系，注意学问与学问、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教学方案。 2、仔细备课，优化课堂结构。 依据教务处制订的备课格式，仔细备课，音乐老师能做到仔细分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，依据各班级段的特点，仔细上好每一堂课。低班级的音乐课内容丰富、布满情趣，老师能做到用语言美丽，让同学绽开丰富的想象，用自己

19、的肢体语言表达歌曲的内容，让同学充分活跃起来；中高班级在注意唱歌教学的同时，突出观赏和乐器口琴进课堂教学。在整个课堂音乐教学中，有的老师还充分利用现代化教学手段帮助教学，引发同学的学习爱好，突破教学难点。 3、在教务处的指导下，仔细抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的规范和检查，对发觉不足之处马上订正。 4、仔细完成学校布置的家长开放日任务。李善意、陈丽静、施榕几位老师都进行了细心预备，仔细备课。音乐组支配了开课老师的听课、评课活动，对公开课进行质量把关，几节课在家长开放日上都受到听课家长的好评。 5、抓好培训学习。本组老师利用业余时间自己订阅各

20、类有关音乐教学的刊物进行自学。乐观参与学校组织的有关业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。 6、抓好本组的师德建设。本学期利用业务时间组织组员进行师德规范学习，要求组员严格遵守老师道德规范的要求，不体罚或变相体罚同学，不讲带污辱性的损害同学身心的话；正确对待特别生，遇到突发大事能冷静对待，理智解决，体现为人师表的良好素养。 二、课改教研工作 1、乐观参加学校训练教学课题讨论，围绕本组课题，结合课堂教学进行课题实践，本学期全组有4位青年老师上了探讨课，受到听课老师的认可和好评。此外，由夏青老师指导、陈晓华老师执教的综合音乐课我的家在日喀则，还参与了福建省新课标录像课竞赛，由于课程设计新奇，

21、贴近课改精神，该课全省一等奖的好成果。都组织组员撰写有关课题的阶段小结，取得阶段性的讨论成果。 2、开展校本课研工作。今年音乐组的小本课程开设了舞蹈、合唱、号队、京剧、越剧班，各个校本班老师都能根据学校要求仔细备课，上好每节课。此外，京剧班的同学的节目还走出校门参与了多项沟通演出，如：开学初九月份，学校京剧班的同学参与了福建省庆祝老师节大型文艺晚会演出；11月份参与了福州电视台“酷酷小童星”才艺展现节名目制；12月份参与了第xx届全国“华夏园丁大联欢”代表欢迎晚会演出。为了保证节目的质量，音乐组的老师加班排练，组织了多场专题会议、走场、彩排，付出了辛苦的劳动。几场演出获得了巨大胜利，小演员们精

22、湛的唱腔和精彩的表演，受到领导、来宾的热闹欢迎和全都好评，在全省引起很大反响，为校本课程的开发拓宽了路子。 3、进行同学评价改革尝试。依据上学期制订的音乐组考试评价改革方案，全组老师进行了考试评价改革尝试，更全面、客观的评价每位同学，发掘他们的闪光点，促进同学全面和谐的进展。 4、举办同学特长展现音乐专场竞赛。为了给同学更多呈现自我的舞蹈，音乐组协作学校德育处，在本学期十一至十二月份举办了舞蹈、器乐、声乐三个门类的音乐才华展现竞赛，通过组织报名、预赛、决赛，共有一百多名同学在竞赛活动中获得好成果。通过活动，让同学额树立了自信，享受到胜利的喜悦。 高效课堂阶段性小结 以往“师问生答”的单一、被动

23、的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，同学在老师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。 1、要真正体现新的训练理念，老师必要做到三要 一要关注同学的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要削减对同学的掌握、放开对同学的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解同学，给他们活动的机会、思索的空间。三、要学会真正有效地评价同学。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进同学进展的评价呢

24、？为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的同学对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动同学的心灵，使评价的确评而有价。 、转变传统的教研形式和内容 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有讨论，不针对问题的讨论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和

25、方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与训练实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的力量和训练教学的实践才智。 、提升老师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的熟悉。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思力量，可以从三方面进行，第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展现它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？其次，负面

26、反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的熟悉和思索力量，加快自己专业化成长的步伐。 反思之一：同学合作、探究、沟通的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的冲突如何解决？ 一节课只有40分钟，在新课程理念下，同学完成学习任务，是需要不断合作、探究、沟通的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们好像完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题， 我想，这就要求我们引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发同学思维处肯定要放，让同学充分合作、探究、沟通，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当同学的已完成了这个思维过程后，就要准时收，像上面的争论，当同学的描述处于不断重复时，就要准时进行下一个环节，用新的信息再次激发同学新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注意了同学合作、探究、沟通的体验过程。