一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）2两位数加一位数、整十数第2课时 两位数加一位数（进位）教案 新人教版(共4页DOC).doc

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1、教学笔记第2课时 两位数加一位数 (进位)教学内容教科书P65例2，完成P65“做一做”，P66“练习十五”第4、6题。教学目标1.探索并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，体会“进位”的含义，理解算理，掌握算法。2.经历通过学具操作、观察思考、对比研究、合作交流等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。3.在丰富的数学活动中，感受知识之间的联系，体会数学的价值。教学重点理解并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。教学难点理解“个位相加满十进一”的算理。教学准备课件、小棒、计数器等。教学过程一、复习铺垫，揭示课题1.课件出示习题。师：谁能又快又对地说出答案？学生回答时教师要注意

2、引导学生说说是怎样计算的。2.数小棒情境图。【教学提示】此处是本节课的重难点，要求学生边摆边说8+5满了十怎么办，帮助学生理顺思路，理解算理。师：你是怎样计算的？【学情预设】学生很容易列式并算出得数：24+5=29。师：如果右边摆的是6根小棒，又会出现什么情况？【学情预设】4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒 ，又可以捆成一捆。师：今天我们就来学习像这样的两位数加一位数的加法。板书课题：两位数加一位数(进位）【设计意图】通过复习学过的20以内进位加法和两位数加一位数的口算，梳理已有的知识经验，借助小棒打捆来建立“进位”的直观表象，为知识的迁移打下基础。二、创设情境，探究算法课件出示教科书P65

3、例2主题图。教学笔记1.情境引入，提出问题。师：一(1)班正在开联欢会，讲台上有一些饮料，我们一起来看看。师：从图中你知道了哪些信息？【学情预设】学生可能会说：桌子上有一箱饮料，里面有28瓶，旁边摆了5瓶。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？【学情预设】预设1：一共有多少瓶饮料？预设2：箱子里的比外面的多几瓶饮料？学生提出的问题不唯一，合理就行。师：同学们提出了几个有价值的问题，非常棒！今天我们就来解决“一共有多少瓶”的问题。怎样列式能解决这个问题呢？【学情预设】学生很快列出算式28+5。【设计意图】让学生在熟悉的情境中提出问题，并得到今天所要探究的内容，激发学生的探究欲望。2.学具操作，

4、直观感悟。师：28+5该怎样计算呢？同桌之间用小棒摆一摆、想一想、说一说。(1)同桌合作操作，算出结果并相互说一说是怎样得出结果的。教师巡视指导。(2)交流汇报方法，教师根据学生回答板书。【学情预设】预设1：左边摆2捆又8根小棒，右边摆5根小棒。从右边5根小棒中拿2根小棒和左边的8根小棒凑成10根，10根捆成1捆，左边合成3捆，也就是30，再加剩下的3根，就是33。师：谁能把这种想法用算式表示出来？用算式表示为：先算28+2=30，再算30+3=33。预设2：左边摆2捆又8根小棒，右边摆5根小棒。左边的8根小棒和右边的5根小棒合起来是13根，20加13等于33。师：这种想法用算式怎么表示？先算

5、8+5=13，再算20+13=33。师小结：刚才同学们用两种方法计算了28+5。第一种方法就是“凑十法”，先算28+2=30，再算30+3=33；第二种方法是先把单根的小棒相加，再和两捆合在一起，即先算8+5=13，再算20+13=33。（板书）【设计意图】这一部分先让学生动手操作，再看演示，口述不同的口算方法，借助小棒打捆，建立“进位”的直观表象，运用多种方式使学生理解算理，突破重点。3.课件演示，自主表述。师：下面我们把刚才的计算过程用课件演示一遍，注意观察，并用自己的话把整个计算过程说一说。(1) 课件演示方法一，然后学生试讲。教学笔记(2) 课件演示方法二，然后学生试讲。【学情预设】学

6、生说操作过程可能表述得不完整，教师要引导学生按照“先再”的顺序有条理地表述。4.比较异同，体会联系。师：刚才两种算法都是把2捆小棒变成3捆小棒，2捆小棒是怎样变成3捆小棒的？为什么要打捆？【学情预设】学生可能会说相加后满了10根，所以要打捆。根据学生回答强调，10个一就是1个十，满十就要打捆。师：今天学的计算需要向十位进1，即两位数加一位数的进位加法。【设计意图】通过比较异同，说明个位上的两个数相加满10，就要向十位进1。渗透“十进位值制”思想。三、即时练习，深化算理1.完成教科书P65“做一做”第1、2题。(1)学生独立完成。(2)同桌之间交流反馈。【学情预设】第1题：学生可能会出现两种算法

7、，只要列式正确即可。第2题：说出结果时让学生说一说口算方法。2.课件出示习题。教学笔记学生完成后指名汇报，并说一说是怎样计算的。【学情预设】第一题个位相加不满十，不进位；后三题均满十，后三题的十位上的数都要加1。3.完成教科书P66“练习十五”4、6题。学生独立完成后小组交流订正。【学情预设】第4题：这是一道关于“增加”的加法解决问题练习，只需把数字按照两位数加一位数(进位加)来运算，学生正确完成没有问题。第6题：找到哪些题较容易出错，寻找错误原因要分析讨论。【设计意图】通过各种形式的练习，加法“进位”的专项训练，进一步巩固两位数加一位数(进位)的计算方法，让学生对计算方法的理解更清晰、更有条

8、理。四、回顾反思，总结提升师：通过本课的练习，你对加法计算有什么新的收获？板书设计两位数加一位数（进位）先算28+2=30， 先算8+5=13，再算30+3=33。 再算20+13=33。教学反思本节课的教学遵循实际问题引入列式并探索算法整理并呈现算法交流并理解算法，从具体到抽象的学习过程,使学生掌握算法，运用多种方式帮助学生理解算理，并体现了算法多样化思想。同时设计多种形式的练习，帮助学生在练习中掌握口算方法。作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分对应课时作业P44第四题。四、照(zho) 样(yng) 子(z), 算(sun) 一(y) 算(sun)，填(tin) 一(y) 填(tin)。参考答案四、50 54 35 33 75 6