学校数学老师教学笔记三班级 (5篇)_学校数学老师教学反思.docx

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1、学校数学老师教学笔记三班级 (5篇)_学校数学老师教学反思 学校数学老师教学笔记三班级 (精选5篇)。 老师是值得学习的好榜样，刚进入学校的老师一般都会被要求，课后写教学笔记。教学笔记可以促进老师的成长，如何动笔写一篇学校数学老师的教学笔记呢？考虑到您的需要，工作总结之家我特地编辑了“学校数学老师教学笔记三班级”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 学校数学老师教学笔记三班级(篇一) 打开一班级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到同学的生活当中，与同学的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不

2、行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注意培育同学良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注意同学独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使同学情愿学并学好数学呢？ 1、培育同学主动学习的愿望刚入学的一班级孩子，大部分都受到学前训练，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的爱好却是不尽相同的因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让同学观看他们新的学习环境教室，让他们查找教室中的数，又领同学到校内进行参观，查找校内中的数，然后告知同学：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使同学对数学

3、渐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事如：在上“熟悉物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使同学熟悉了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上熟悉钟表一课时，先让同学再让同学观看钟表三兄弟的不同长短，后让同学戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥同学的想象力。让他们自编、自演故事，真正使同学在“玩”中获得了学问。 3、引

4、导同学从不同角度去观看、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓舞同学多动脑筋，勤思索。刚开头，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，许多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有同学能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲9加几这一课时，大多数同学都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的？”，他把算法说出来以后我当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其

5、实算法许多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，同学的思维立刻活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的同学列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，同学都能乐观主动去查找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、培育孩子的生活实践力量很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践力量也是至关重要的。如：上完熟悉人民币课以后，布置同学到书店、超市等地方进

6、行调查，看看它们是什么价钱把它登记来，之后又让同学带来了各种不同面值的人民币，叫同学扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样，使同学在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活中。 学校数学老师教学笔记三班级(篇二) 新课程标准的出现，正是协作当前落实素养训练的关键环节，是素养训练的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进同学进展、反映将来.需要、体现素养训练精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合同学自主进展、融入.生活、面对同学生活实践、培育同学主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。 一、把.作为同学学习数学的大课堂

7、数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导同学把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中；让同学在.生活中学习数学，让同学在解诀问题中巩固学到的数学学问；鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培育同学初步的创新力量。 如其次册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把同学的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。同学四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱预备好再交给“售货员”，若给的钱数

8、不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让同学进一步思索：你若想卖这支笔准备怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们心情高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于同学学习元、角、分的学问，而且还培育了同学实际运用学问的力量。 二、给同学创设自由开放的课堂空间，培育同学创新意识 1、建立民主、公平、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新。 新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，老师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造同学自主进展的课堂氛围，老师应以公平的态度去喜爱、信任、敬重每位同学，满意同学的发表欲、表现欲，鼓舞同学大胆创新。 教学中，只有在

9、民主、愉悦的课堂气氛中，同学的学习才会热忱高涨，参加课堂教学活动的乐观性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参加的教学情境，是同学主动创新的前提。在课堂上应给同学供应大量观看、试验、活动的机会，使教学更简单体现“提出问题相互沟通汇报总结巩固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，老师可先让同学明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观看课件、摆小棒、争论，归纳出8加几的计算方法，最终通过练习、嬉戏巩固本节的内容。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的进展。 新标准的理念是关注每一位同学的进展，因此老师应依据这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确落实

10、充分地敬重、关怀每一位同学，使他们在课堂上都能生动活泼、健康进展。教材通过发觉、探究及认知活动，使同学的学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 同学在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发觉数学问题，乐观学习数学学问，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使同学保持开心而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，乐观地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培育同学的创新精神与实践力量，促进同学的自主进展。 3、组织好玩操作，注意培育学主的语言表述和组织概括力量。 教学过程中让同学的操

11、作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，同学们发觉自己也是一个制造者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给同学动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让同学成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的仆人。 在探究学问过程中，同学同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中同学自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完善的认知状态。如，教学“熟悉图形”时，小组合作学习，不同的同学从不同的角度观看，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相

12、互沟通、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让同学动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛非常活跃，通过嬉戏，在轻松、开心、和谐的环境中，同学们学得很快乐，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。 在教学中老师不仅注意同学学习方式的转变和提出问题、解决问题力量的训练，同时还关注同学对所学学问的组织概括力量和语言表达力量的进展，这样才能真正体现素养训练的现代训练观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过老师的教读，同学齐读，抽读，同桌互读，引导同学进行语言的表述，然后在例2让同学自己摆学具，在小组内互

13、说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让同学对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培育同学的语言组织和归纳力量，提高同学的综合素养，让同学在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对学问的文字语言描述，同学们看法、思维交互推动，完善了自我熟悉。 学校数学老师教学笔记三班级(篇三) 设计生活化的问题，让数学从生活中走来，再将数学学问回归生活，既能让同学感受生活化的数学，用数学眼光看待四周的生活，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，增加同学生活中的数学意识，又有利于发掘每个同学自主学习的潜能，这对提高同学学习数学的

14、专心性能够起到事半功倍的作用。数学课程标准中也指出：同学能够熟悉到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。学习数学学问，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，在课堂教学结束后，能够设计贴合同学口味的实际行的练习，培育同学运用的所学学问解决实际问题的潜力。与实践活动、生活问题相结合。 1.具有生活化、应用性的练习 数学课程标准中明确提出：教学中，教学就应努力发掘出有价值的实习作业，让同学在现实中寻求解决方案。因此能够设计具有可操作性、趣味性和开放性的练习，让同学喜爱主动地完成。如低班级同学年龄小，形象思维占优势，喜爱生动形象地事物。因此，能够

15、使用过关嬉戏、儿童乐园和数学王国等形式，激发同学的热忱和爱好，高班级同学能够进行实际生活中数学问题的探究讨论，找到最佳解决方案，转变学习和练习是同学负担的状况。 2.数学练习的合作性和实践性，使同学自主完成 现行的数学教材使得老师不断思索，注意培育同学的自主性与合作性。为了发挥同学的主观能动性，培育同学的合作精神与实践潜力，为构成良好的生活学习个性和品质，能够定期让同学以班或组等为单位，制作资料丰富多彩又布满生活乐趣的数学手抄报或数学墙报，同学自主收集生活或透过图书、网络等发觉的数学问题或数学常识，透过沟通、研讨，制作出趣味性、综合性、启发性的报纸，同学易于养成主动发觉数学问题、自主沟通合作解

16、决问题的习惯。 3.学科生活结合综合进展 同学能够在已有基础上，把生活中发觉的已解决或尚未解决的数学问题，道听途说的或布满趣味的数学问题，透过数学日记的形式记录下来，不限制资料和形式，依据自己的爱好，自主猎取数学学问，使得数学练习更具有时代性、自主性和个性。同学对发觉和探究生活中数学问题的潜力更加深化。 4.评价生活化充分发挥评价的激励功能 以往的数学评价往往只是单一的等级评价，只是起到了调查反馈同学的学习状况，以调整教学策略和教学方法，枯燥而又起不到对主体的激励作用。而生活化的数学评价，恰恰弥补了这些。在对同学学问的把握状况作以评价之余，从同学的解题思路、潜力、习惯、情感、品质等多方面进行综

17、合性评价，表扬优点，提出不足，指出方向，使同学在真实而又生活化的情境中熟悉自我，确定自我，树立学习的信息，大大提高了学习数学的专心性。如对仔细踏实、书写工整地的同学评价：你的作业书写的真美丽，批改起来可真是一种美的享受啊！连续努力吧，信任你必需会更加优秀！对聪慧而又马虎的同学：你的想法可真不错，但是却出了问题，好好查一查，看看问题出在哪里？期望你告辞马虎，和细心交伴侣，老师信任，你必需会胜利的！等等诸如此类的语言，会让同学更爱学数学，更会学数学。 总之，在新课程理念下，我们的数学教学，需要靠老师专心的为同学制造条件，在教学中为同学尽可能的创设生动搞笑、贴近生活、富有生活气息的生活问题情景和练习

18、，把生活实例融入数学，数学问题回归生活，做生活中的有心人，仔细发觉生活中的数学问题，切实体验到生活离不开数学，人人身边有数学，用数学能够解决生活中的实际问题，透过贴近生活的评价方式激励同学学数学，从而对数学产生亲切感，和深厚的学习爱好，增加同学对数学学问的应用意识，培育同学的自主创新潜力和解决问题的潜力，让同学学习有用的数学，学会用数学。 学校数学老师教学笔记三班级(篇四) 1、设计生活实际、引导同学乐观探究。 这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力量，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力量。 （1）在教学中既要

19、依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。注意开发同学的思维力量又把数学与生活实际联在1起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。 （2）给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激发同学学习的乐观性推动同学活动意识。 （3）在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学乐观主动查找问题，主动猎取新的学问。 （4）利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力量。达成独立、主动地学习

20、、乐观协作老师共同达成目标。 （5）整个课堂老师应始终保持着师生公平关系，不断鼓舞与欣赏同学，形成互动。 2、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参与实践猎取新学问。 （1）充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。 （2）重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，乐观调动同学主动、乐观地探究问题，培育同学自主学习的习惯。 （3）在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取学问。 （4）教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 3、创设开放的、富有探究

21、性的问题情境教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维力量的培育和学习爱好的激发有很大的作用基于以上的熟悉，我认为在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力量，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 学校数学老师教学笔记三班级(篇五) 数学教学不单单是为了把书本上的学问教给同学，

22、而是要让同学发觉学问及规律产生的过程，长一双布满才智、擅长捕获问题，发觉问题和讨论问题的眼睛。所以，引导同学发觉生活中的数学问题，采撷生活数学实例，提炼生活中的实践素材，为课堂教学服务。 1.指导同学发觉生活中到处有数学 让同学观看生活中的数学，既能够帮其积累数学学问，更是培育同学徐锡数学的最佳途径。低班级的同学数一数路上的交通灯、家里的凳子、家用电器的数量，比一比身高、体重，认一认四周的平面图形和立体图形。明白中高班级同学观看数学美，如形体美、结构美等。感受生活中数学无处不在，养成主动发觉数学问题、学习数学学问、解决数学问题的好习惯。 2.挖掘生活素材丰富教学学问 在教学过程中，课本上所展现

23、的学问相对来说是非常单一、静态的，那么，假如把同学的生活经受拿来作为素材，就能够丰富课堂气氛，使课本学问和生活经受更好的结合起来，让同学整体、客观的感知数学，在生活中敏捷的用数学，到达相辅相成的作用。如在教学小数的好处时，能够让同学自己去留意或收集平常的学习用品或生活用品的价格资料，如一枝铅笔、一块橡皮的价钱，或者一条毛巾、一斤葱的价钱是多少，在课堂上把这些资料展现出来作为题目资源，同学自然会觉得非常亲切、真实，培育其喜爱生活的精神，也能在课堂这个小小的空间里感受生活中的数学给自己带来的乐趣。 3.客观呈现生活中的数学原形 在进行教学时，让同学从自身的生活阅历动身，搜集资料，了解生活，提炼生活

24、。例如在教学出租车上的数学问题时，老师没有自己把资料展现给同学，而是让同学在课前自己搜集搭乘出租车的有关资料，如出租成的起步价，每公里几家及等待时间与价格之间的问题，熟识了解这些问题后，同学在课堂上大胆的发表自己的见解，使得课堂成为师生、生生之间生动沟通的平台，种种生成性的问题在沟通与研讨中产生。同学借此走进了生活，又了解到了生活中的数学，真诚成为了生活和学习的仆人。见解，使得课堂成为生动沟通的平台，产生许多生成性的问题。同学借此了解了生活中的数学，真正成为了生活和学习的仆人。 精选阅读 学校三班级数学老师教学业务笔记 保藏 老师是悄悄奉献照亮同学的蜡烛，老师在教学活动结束后，通常会写教学笔记

25、。教学笔记可以提高老师的教学水平，有关于学校数学老师的教学笔记你知道哪些呢？工作总结之家我特地为您收集整理“学校三班级数学老师教学业务笔记”，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！ 学校三班级数学老师教学业务笔记(篇一) 数学来源于生活，又应用于生活，它是人类在生活实践中不断探究总结的阅历、揭示的规律，是人类几千年来才智的结晶。我们教同学学数学，就是教他们发觉数学来源于生活，并存在于我们的生活中，使同学能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起来，运用数学学问，解决生活中的问题。新课标中也指出：数学教学是数学活动教学，老师要紧密联系生活实际，从同学的阅历和已有的学问动身，创设生动

26、教学情境，激发同学的学习爱好，使同学在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的学问，解决实际问题。因此，老师就应把同学的生活实际与数学学习结合起来，让同学熟知、亲近、实在的生活数学走进同学视野，进入数学课堂，使数学教材变的详细、生动、直观，使同学能切实领悟，发觉数学这一基础性学科在日常学习、生活中的重要作用，学会用数学的眼光观看四周的客观世界，增加数学有用意识。那么，现行的数学教材与生活的紧密联系体此刻何处？在教学过程中，如何让同学感受它们之间联系？老师就应怎样处理教材，才能体现数学教学新理念，怎样组织教学才能提高课堂教学效率，培育同学学习数学的爱好，有效地促进同学的全面进展呢？现将观点阐述如

27、下： 首先，数学与生活实际的联系详细体此刻那些方面？ 新的数学教材与以往的教材有很大的区分，它不再以单一的学科学问为主，而是着眼于同学的终身可持续进展为蓝本，取同学的生活实际作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的学问和技能，把同学生活中的鲜活题材引入到大课堂，使得同学融入其中，其乐无穷。如学校低班级课改课程中，开篇以贴合孩子心理的才智老人、机智狗、调皮、笑笑等作为仆人公，贯穿于整册教材，同学和活敏捷现的仆人公一齐，畅游数学这个布满才智的王国，寓教于乐。教材中包括如人民币、观看物体、统计与猜想、时分秒等直接联系生活实际的课题，使得同学能够寓学于用，活学活用，乐学乐用，直观而又真实的感受到生活中的

28、数学和学习数学的乐趣和用处。课堂练习的设计，摒弃了枯燥的写写、算算，而是以比一比、赛一赛等嬉戏形式呈现，同学在情境中布满.的完成学问练习和个性构成，高质、高效的到达教学目标和要求，体会到学习数学的乐趣。 其次，如何处理教材和课堂教学，让同学感受所学的数学学问和方法是有用的感受到数学来源于生活又应用于生活？ 创设教学情景，使数学教同学活化。以此激发同学的学习爱好，调动同学专心性。主要包括： 1.新课导入生活化，激发学习爱好 枯燥而又干枯的语言环境，会禁锢同学的思维和制造力，使得学习变成生硬的学问灌输过程。然而，同学是学习的主体，所以培育同学的学习爱好就显得尤为重要。因此，老师要擅长发觉生活中的数

29、学问题，在教学中，要从孩子的心理特点动身，设计孩子感爱好的生活素材以丰富多采的形式呈现给同学。以讲故事，做嬉戏，表演等趣味性的形式导入，以激发同学的求知欲，让同学体会到学习数学的乐趣。 2.运用多媒体创设情境 多媒体教学具有直观、形象、详细、生活化的特点，运用多媒体创设情境，能够使抽象的概念详细化、直观化，使难以理解的问题简洁化。如在教学观看物体时，利用多媒体课件能够直观的像同学展现不同方位下的立体图形，同学透过看、想，沟通，更加详细直观的了解物体的方位特性。 3.教学例题简洁易懂创设生活情境 以往的老师在把握教材是，大都是有什么教什么，不能够敏捷的使用教材。而今的数学教学要求把同学的生活阅历

30、带到课堂，要求在简洁的学问框架和结构上制造性的使用教材，让课堂变得有血有肉。如在一节三班级的钟表的熟悉中，老师利用多媒体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又非常宠爱的卡通形象带到课堂上来，生动而又形象地给同学展现了加菲猫一天中的作息时间，让孩子们主动说出仆人公每个活动的精确时间，借此联系自己的生活实际，对时间的学问有了深刻的了解。同学在整个学习过程中反应是专心的、热闹的，布满爱好的，这就使得同学把生活和学问融会贯穿，对生活和学习产生了热忱和深厚的爱好。 4.动手操作创设情境 好动是人的天性，孩子更是如此。在课堂上，能够透过让同学亲身体验、实践操作、合作与沟通，各种感官专心参加，培育同学初步的观看、操

31、作与表达潜力，培育同学的探究精神和与人合作的意识。如在教学有几枝铅笔时，让同学自己动手把铅笔摆一摆，和同伴一齐列算式，实践与合作潜力都得到了最大程度的一摆，和同伴一齐列算式，实践与合作潜力都得到了最大程度的发挥。 5.运用实物（挂图）创设情境 直观详细的图和物是同学最为感爱好和最能调到同学专心性的，生动的图画和详细的形象能够很让同学欢乐的沉醉在其中，不知不觉地把学问牢牢把握。如在教学找规律时，能够预备小熊、兔子、猴子、青蛙等生动多彩的形象图片来吸引孩子主动发觉其中的规律。动物园里进行运动会，小动物们可兴奋了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让同学观看并试着自己贴出图片，说出

32、理由。 创设情境应留意从同学已有的生活阅历合学问背景动身，让同学感觉到所面临的情境是熟识的，常见的，同时优势新颖的，富搞笑味和挑战性的。使同学在简洁和谐的氛围中，专心主动地参加学习，产生剧烈的探究欲望，真正做学习和生活的仆人。在数学过程中，老师就应充分利用同学的认知规律，已有的生活阅历和数学的实际，转化以教材为本的旧观念，敏捷处理教材，依据实际需要对原材料进行优化组合。只有这样才能激发同学学习的爱好与动机，加深同学对身边到处有数学的体会。 学校三班级数学老师教学业务笔记(篇二) 数学是一门特别严谨的学科，作为一名实习老师，在教学中，往往由于过于注意教学规律和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，同学

33、乏味无趣，教学效果低下。要切实上好一节好的数学课，让同学听得好玩、学得轻松是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入是特别重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发同学的求知学习爱好，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂特别的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢？ 我认为数学课的导入最好是走近学校生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些好玩的数学故事，然后进行教学，同学易于接受、并能激发同学的学习爱好高，能使整个课堂教学效果特殊好。我从网上听取优秀老师讲课案例，原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把同学带入一个奇妙的境界。整节课同学自始至终

34、心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂特别活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，同学学习热忱也很高。带着爱好设置问题导入，同学学习爱好高涨，也可以最大效率实现本节课教学目标。 数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，同学就越简单接受和理解，当然我们的教学效果就越好，同学也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是

35、老师主宰、同学跟着老师走，而应是关注同学的一言一语，把自己视为同学中的一员，这样，依据同学自主学习的状况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高学校生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。同时，在以后的教学过程中，备课不能只备教材，还要备同学，这样才能做到备课与上课不分家，从而能保质保量的上好每一节课。 学校三班级数学老师教学业务笔记(篇三) 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学老师而

36、言教学反思能够从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1.对数学概念的反思学会数学的思索 对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去绽开。 2.对学数学的反思 当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。老师不能把他们看着空的容器，根据自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、.生活阅历等方面存在很

37、大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了必需的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 学校三班级数学老师教学

38、业务笔记(篇四) 打开一班级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到同学的生活当中，与同学的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注意培育同学良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注意同学独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使同学情愿学并学好数学呢？ 1、培育同学主动学习的愿望刚入学的一班级孩子，大部分都受到学前训练，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对

39、于学习数学的爱好却是不尽相同的因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让同学观看他们新的学习环境教室，让他们查找教室中的数，又领同学到校内进行参观，查找校内中的数，然后告知同学：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使同学对数学渐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事如：在上“熟悉物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使同学熟悉了数，还为以后的分类课打好了

40、基础，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上熟悉钟表一课时，先让同学再让同学观看钟表三兄弟的不同长短，后让同学戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥同学的想象力。让他们自编、自演故事，真正使同学在“玩”中获得了学问。 3、引导同学从不同角度去观看、思索、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓舞同学多动脑筋，勤思索。刚开头，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，许多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有同学能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲9加几这一课时，大多数同学都能运

41、用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的？”，他把算法说出来以后我当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实算法许多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，同学的思维立刻活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的同学列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，同学都能乐观主动去查找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、培育孩子的生活实践力量很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，

42、但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践力量也是至关重要的。如：上完熟悉人民币课以后，布置同学到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它登记来，之后又让同学带来了各种不同面值的人民币，叫同学扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样，使同学在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活中。 学校三班级数学老师教学业务笔记(篇五) 蓦然回首，一年的时间立刻就过去了，但我记忆优先的是，刚进学校的那一刻，学校领导让我担当一班级数学课。我心想一班级数学对我来说太简单

43、了，可是万万没想到的是：“一班级好难教呀。” 你们可知道，那天真可爱一班级孩子，刚开头上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐好预备上课，而是需要老师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有同学开头动了。然后又需要整顿纪律，刚开头我会批判捣蛋的同学，“某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？”听了我的话，我想假如是高班级的同学，肯定会不好意思，立刻坐好了，可是对于一班级刚入学的同学来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依旧我行我素，根本没把我放在眼里。我气

44、极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的同学又坐不住了就是这样在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累”！想不到一班级这么难教呀。 于是我开头思索怎样才能把握好一班级的课堂纪律，通过向我们的组长赵xx老师和其他老师讨教阅历以及多次试验，我觉得一班级的孩子特殊喜爱被表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花、小星星、糖果、奖状等，用来奖给表现好的同学，以激励他们好好学习。有时做题目我会用小组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同

45、学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是成功者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们觉得特别光荣，学习的乐观性当然越来越有所提高。上课纪律一每天好起来了，我上课也觉得轻松多了，教学效果也不断提高了，不知不觉中，我的收获慢慢的多起来了。 此时我想告知大家的是：一班级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们布满自信地学习。 学校数学老师教学笔记四班级 (集锦5篇) 老师是训练与同学的桥梁，作为一名老师，通常会需要写教学笔记。

46、教学笔记可以关心老师完善教学方法和措施，有关于学校数学老师的教学笔记你知道哪些呢？请您阅读工作总结之家我辑为您编辑整理的学校数学老师教学笔记四班级，盼望能为您供应更多的参考。 学校数学老师教学笔记四班级(篇一) 作为一名新进入学校的数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。 说实话，一开头自己以为做一名学校老师是很简单的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。工作了这一个月，发觉现实跟我想的完全不同，不是那么简单的就能上上课，也不是那么简单的就能把学问很好的讲授给自己的同学。 上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自己预备不到的地方，作

47、为一名学校x班级数学老师，讲授的学问对我来说特别简洁，但是我觉得备课还是要从同学的角度来备课，即使再简洁的内容我也要把它咀嚼透，用x班级同学能理解的方式来授课。 现在的教学讲究教和学，怎样教和让同学怎样学同样重要。而且现在在学校都强调老师要少讲，让同学自主探究，培育同学发觉问题解决问题的力量，把课堂让给同学，那么同学怎样来学就很重要。在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的身份上，要让同学学会怎样去学习而不是让同学怎样去接受。 训练是与时俱进的，老师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，同学不听课，老师可以用强制手段让同学听，俗话说得好：强扭的瓜不甜，即便这样同学听

48、了，孩子们的心思也没在学问上。所以，当下在课堂上怎样吸引孩子留意力，怎样让孩子的精神集中在老师身上也是一门学问。在我这一个月的上课中，常常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让同学听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更好玩，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。那么怎样才能做到这一点？这将是我以后工作中的一个目标，或者说是临时的目标。 之前一段时间，我在工作上出现的问题各位和我一起工作的前辈、同事也给我指出来了，那么我就要努力改正，转变自己的授课方式，从学校生的角度去看课堂，去看学问。在今后的工作中我信任我会做的更好、做的更像一名学校老师。 学校数学老师教学笔记四班级(篇二) 在教学中，我长期又细心地观看了学习费劲、成果始终不能有