一年级数学上册 一 生活中的数 1.4 动物乐园说课稿 北师大版(共5页DOC).docx

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1、最新资料推荐动物乐园根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学生分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计说明等几个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、教材分析（说教材）本节课是北师大版1年级第一单元6课时内容。这节课的主要内容认识“=”属于数与代数领域的基础知识，既是对数的认识的进一步深入和拓展，又为学习认识两位数及多位数的比较认识等知识奠定了基础，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。二、学生分析（说学情）我认为备课固然重要，备学生更不容忽视，从心理特征来说，一年级学生逻辑思维发展还不成熟，主要以形

2、象思维为主，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。从认知状况来说，学生在学前已有了一些关于数的认识经验，对数的大小已有了初步的认识，但对于标准的符号“”“”的理解学生会觉得抽象，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。根据新课程标准的要求和教材的编写意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和重、

3、难点如下教学目标：1.知识与技能（1）能正确比较10以内两个数的大小。（2）能正确运用数学符号=，表示两个数的大小关系。2.数学思考：结合具体的情境，通过数一数，比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。体会一一对应数学思想。3.情感态度与价值观：在比较数的大小过程中，体验学习比较的乐趣。通过实际问题的解决，培养学生应用数学的意识，使学生领会知识来源于生活又服务于生活。教学重点：正确比较10以内两个数的大小。能正确运用数学符号=，表示两个数的大小关系。教学难点能正确比较10以内数的大小。本节课的重难点教学准备通过教师领学“”，并引导发现“”的使用规律。三、教法分析（说教法）根据课程标准的指导思

4、想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。四、学法指导（说学法）现代教学理论认为，促进学生学习能力的提高，实施素质教育的关键是教给学生学习的方法。本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。五、教学过程（说过程）为了更好的完成本节

5、课的教学任务，我设计了如下五个环节（一）创设情景，引出新知首先我设计谈话引入：同学们，你们最喜欢哪种小动物？为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，我们去看看谁来了？而后我设计了数一数，摆一摆的活动，让学生数一数在动物乐园中你看到什么了？并和组里的同学说一说，摆一摆，并请数的快的学生说一说你是怎么数的？在集体交流，教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，还数出了胡萝卜，秋千等物品的数量，真不错学数学就应该这样，要善于思考。数学要从生活中来，到生活中去的学科，从

6、学生熟悉的小动物情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生产生强劲的学习动力，这也是一个恰当的时机轻松自然的将学生带入到另一环节。（二）观察分析，探究新知在这一环节重点是使学生认识“=”“”、“”、“”、“”、“”的教学中，我设计了汇报：小兔和胡萝卜比，小兔和胡萝卜比会是什么结果呢？引出小于号的教学，引出“”及式子45怎么读进行读法指导。学生通过4小于5的学前经验，很容易发现“2怎么读。水到渠成的将陌生的“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”“=”的学习是通过已学的数数，摆一摆，一一对应比一比的方法来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，希望同学们能学

7、会运用，善于思考问题，解决问题。引导学生养成学习总结再学习的良好习惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。根据新课程标准的评价理念，始终注重的是学生的参与意识，注重学生对待学习的态度是否积极；注重引导学生从数学的角度去思考问题。在课堂上，尽量留给学生更多的空间，通过评价别人的书写，课堂小组汇报，是学生有更多的展示自己的机会，养成良好的书写习惯，及严谨的学习作风，让学生在充满情感的、和谐的课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，从而树立了学好数学的信心。总之，在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其能力为主旨而发展的。六、板书设计比大小一一对应法 哪种物品有剩余，就说明哪种物品多。都没有剩余说明两种物品一样多。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43