《外面的世界》教学设计——语文综合实践活动课.docx

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1、外面的世界教学设计语文综合实践活动课 外面的世界教学设计语文综合实践活动课（精选14篇） 外面的世界教学设计语文综合实践活动课 篇1 教学目标： 1、通过创设生活情境，指导同学“留心观看生活”，让同学感受到生活到处有语文，做识字的有心人。 2、培育同学与他人合作和交往的力量，从教同学识字转变成指导同学自我识字，培育同学自我学习、合作学习的力量。 设计理念： “任何有效的教学都始于对同学已有阅历的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活阅历，创设识字情景，关注同学的心理需求，让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子宠爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。 活动

2、预备： 操作构想 1、与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到同学喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、调皮堡、本地出名的超市、同学上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。 2、与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，熟悉一些字；收集广告纸（同学的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；帮助同学剪贴自己熟悉的字。 3、老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。 设计理念 一班级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要最大限度地发挥任课老师、家长的乐观作用，以保证活动能够顺当地开展和深化

3、，取得预期的效果。 活动过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，丁丁和冬冬今日来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们情愿吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。 设计理念 对于刚入学不久的一班级同学来说，爱好是最好的老师。因此，从同学喜爱的卡通车入手，更能调动同学的留意力和乐观性。 二、再现情境，自主沟通。 1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？ 2、这时，课件放映在校内里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，同学进入熟识的生活环境，更有效地调动同学的学习爱好。 3、让同学说说自己熟悉了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。 4、除

4、了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们爱好的动画片节目，让同学边看边说出名字和熟悉这些字的方法。 5、请把你从广告上学到的字展现给同学们和在座的老师看看行吗？ 设计理念 在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使同学受到熟识的情景气氛的感染，产生欢乐、兴奋的心情状态，激发识字欲望，开心地进行学习。 三、展现成果，尝试胜利。 1、出示金话筒里的字，进行嬉戏抢答，评比识字大王。 2、老师展现自己剪贴的字拼成的图形。 3、同学展现在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所熟悉的字，小组先沟通争论，再指名上台展现，并说说这样贴的目的和

5、你熟悉这些字的方法。 设计理念 语文的综合性学习就是要使同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。特殊是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，假如在教学中能够引导同学在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使同学在不知不觉中增大识字量，还会使同学初步具备搜集和处理信息的力量，给语文的教学带来意想不到的收获。 四、拓展延长，走向.。 1、把同学剪贴的字办成一期墙报，展现在一年段的宣扬板。 2、回家告知你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。 3、把你在生活中所熟悉的字记在你的采蜜集里，并和同学们沟通你的学习方法。 设计理念 让同学走出校内熟悉环境

6、，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让同学体会外面世界的精彩，培育同学对美妙生活的憧憬、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观看社区，为同学建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培育同学在生活中学习语文的力量。 外面的世界教学设计语文综合实践活动课 篇2 设计理念： 观看对于儿童来说，不仅是熟悉世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要，儿童总是睁大眼睛看世界，由于世界对他们来说是生疏的，是新颖的。同时，他们不仅用眼睛，而且用才智，用整个心灵去感知四周世界。语文的综合性学习就是要使同学在感爱好的开放性的自主活动中全面提高语文素养。我们生活的大环境中处处有汉字，我们无时无刻都

7、在与汉字接触，假如能够引导同学在日常生活中自己自主学习识字，这样不但会使同学增大识字量，还会使同学初步具备搜集和处理信息的力量，给语文的教学带来意想不到的收获。外面的世界就供应了让同学自己尝试，自己发觉，自主识字的机会。 活动目标： 1、熬炼同学的观看、表达和思维力量，动口、动手、动脑的力量，激发同学识字的爱好和自主识字的力量。 2、培育同学主动发觉问题并解决问题的态度和力量，培育同学个体的制造力量及群体的合作精神。 活动流程及设计意图： 一、创设情境，看图识字 过渡：同学们，今日，我们的老伴侣丁丁要邀请我们去他生活的小区游玩呢！现在请你闭上眼睛，我们立刻就要到了。（汽笛声） 1、出示课文插图

8、（课件） 2、快些睁开眼睛吧！多么喧闹的地方，这就是丁丁居住的小区。欢乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告知我，图中画了什么？（生读）（课件） （1）这幅图，我们课本上p32、33页也有，请同学们仔细地去看一看、认一认丁丁居住的小区都有什么吧? 组织教学 （2）现在，把你知道的内容告知同桌，不知道的相互问一问吧！ （3）请2-3个同学回答图上画的内容。（谁能说说丁丁居住的小区都有什么呢？） 3、丁丁居住的小区有很多的街道和高楼大厦。怎样把这些地方都认准呢，还能让别人听得清晰呢？丁丁有个小窍门，你可以从一个地方开头，像表针一样转一圈,有挨次地观看（大屏示范）。自己先来试一试。 4谁当小导游来介绍

9、丁丁居住的小区。 5、现在，丁丁可要考一考你们了,看谁认得又快又准。擦亮眼睛,预备好了吗?（有序两个同学比、开火车比；无序同学抢答）（嬉戏抢答） 6，丁丁居住的环境除了这些建筑物和单位，你们想想还会有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板书：外面的世界） 过渡：丁丁是个特别有心的孩子。他在上学、放学的途中，留心观看外面的世界，从中熟悉了许多的汉字。那么对于我们小伴侣来说，你们生活、学习的环境，也特殊的精彩、好玩。请你们留心看看今日上课的教室，你们都发觉了哪些汉字伴侣呢？ 这么一会儿，小伴侣就交了这么多的汉字伴侣真了不起！ 二、创设情境，从身边识字 （出示课件）把同学在校内生活中熟识的文字场景设置成

10、录像，让同学一边看照片观看，一边实践认字。 1、随着摄像机的镜头，我们来到了熟识的教室。 2、走进教室，红色的大字吸引了我们。（我会学习） 3、快看，饮水机上（黑河源）这三个大字，就像小卫兵一样守护着饮水机，为同学们服务。 4、同学们，花园里还有老伴侣等着和我们一同做嬉戏呢！（花草和树木你我都爱惜） 过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观看，你就会有所发觉。快来，让我们做个有心的孩子吧。 三、创设情景，自主识字 （一）情景识字 1、课件出示多幅场景图片 多么熟识的地方，让我们和汉字伴侣打打招呼吧！ （肯德基、好又多、警务室、小寨邮电局、公共厕所、爱惜公话 人人有责、绿化洒水车、） 过渡：外面的世

11、界真精彩！让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。今日，老师把外面的世界带进了我们的教室，贴在展版上。让我们细心观看，认真查找，比一比看谁会想方法熟悉更多的字。 （二）互动识字 1、出示展版 （1）城市、道路、街道、桥、站、村、楼、单元、号 （2）学校、医院、派出所、新华书店、邮电局、银行、商店、幼儿园、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂 （3）新闻联播、东方时空、实话实说、大风车、动画城、七色光 2、现在，拿上你的采蜜本，水彩笔，到汉字的王国采蜜去吧！ 3、实物投影展现摘抄成果。 4、展版上的很多汉字，我们课本上p35的金话筒中就有。现在，就同桌合作再认一认吧！ （三）、自主识字 请同

12、学拿出课下收集的汉字. 1、动手操作粘贴汉字。 2、实物投影展现粘贴成果,你能给大家说一说,这些字是从哪儿找到的？又是怎么认会的? 四、总结 1、孩子们，在生活中我们可以从哪儿识字？ 2、在外面遇到不熟悉的字,你是想什么方法认会的？ 生：看拼音、问老师、家长（他们肯定夸你会学习）。 听别人读（你真虚心）。 3、我们听听丁丁是怎么说的吧？（课件） 我们生活的世界是丰富多彩的，让我们一起走向外面的世界，去熟悉新的事物，学习新的学问！ 板书设计： 外面的世界 资料 教学反思： 外面的世界这是一课开放式的活动课，本节课我主要敬重同学的个性差异，引导同学自主观看课本上的插图，透过丰富多彩的画面给同学以真

13、实感，使同学自主识字。然后将同学的思维从课堂转向课外，在生活实践中进行识字，让同学将收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，或各种纸币，尝试识字，教给同学生活实践与语文教学之间的联系。比如在出示有关麦当劳和肯德基等图片时，同学的兴致昂扬，纷纷地向身边同学说起去那里玩的一些情景，我顺适指导在课外识字的一些方法：可以通过一些特别的标志或者是问家里人等方法来多熟悉一些字。激励同学在生活中留心观看，在生活中识字，引导同学做一个有心人，向同学渗透语文无处不在的大语文教学观。而较为不足的一点是创设贴近儿童生活的情景较少，如各种儿童电视节目：“大风车、唐老鸭和米老鼠”等， 及良好的倾听习惯的培育。 外面的世界

14、教学设计语文综合实践活动课 篇3 教学目标： 1、通过创设生活情境，指导同学“留心观看生活”，让同学感受到生活到处有语文，做识字的有心人。 2、培育同学与他人合作和交往的力量，从教同学识字转变成指导同学自我识字，培育同学自我学习、合作学习的力量。 设计理念： 任何有效的教学都始于对同学已有阅历的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活阅历，创设识字情景，关注同学的心理需求，让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子宠爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。 活动预备： 操作构想 1、 与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到同学喜闻乐见的场所进行摄像（

15、可乐基、麦当劳、肯德基、调皮堡、本地出名的超市、同学上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。 2、 与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，熟悉一些字；收集广告纸（同学的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；帮助同学剪贴自己熟悉的字。 3、 老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。 设计理念 一班级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要限度地发挥任课老师、家长的乐观作用，以保证活动能够顺当地开展和深化，取得预期的效果。 活动过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，丁丁和冬冬今日来到了我们的课堂

16、，要带同学们到外面的世界去走走，你们情愿吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。 设计理念 对于刚入学不久的一班级同学来说，爱好是的老师。因此，从同学喜爱的卡通车入手，更能调动同学的留意力和乐观性。 二、再现情境，自主沟通。 1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？ 2、这时，课件放映在校内里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，同学进入熟识的生活环境，更有效地调动同学的学习爱好。 3、让同学说说自己熟悉了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。 4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们爱好的动画片

17、节目，让同学边看边说出名字和熟悉这些字的方法。 5、请把你从广告上学到的字展现给同学们和在座的老师看看行吗？ 设计理念 在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使同学受到熟识的情景气氛的感染，产生欢乐、兴奋的心情状态，激发识字*，开心地进行学习。 三、展现成果，尝试胜利。 1、出示金话筒里的字，进行嬉戏抢答，评比识字大王。 2、老师展现自己剪贴的字拼成的图形。 3、同学展现在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所熟悉的字，小组先沟通争论，再指名上台展现，并说说这样贴的目的和你熟悉这些字的方法。 设计理念 语文的综合性学习就是要使同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。特殊是识

18、字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，假如在教学中能够引导同学在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使同学在不知不觉中增大识字量，还会使同学初步具备搜集和处理信息的力量，给语文的教学带来意想不到的收获。 四、拓展延长，走向.。 1、把同学剪贴的字办成一期墙报，展现在一年段的宣扬板。 2、回家告知你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。 3、把你在生活中所熟悉的字记在你的采蜜集里，并和同学们沟通你的学习方法。 设计理念 让同学走出校内熟悉环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让同学体会外面世界的精彩，培育同学对美妙生活的憧憬、追求，激发努力拼

19、搏的精神；另一方面，利用观看社区，为同学建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培育同学在生活中学习语文的力量。 外面的世界教学设计语文综合实践活动课 篇4 教学目标 1.通过创设情境，引导同学建立学习与生活的联系，知道生活中到处有语文，培育在生活中学语文的爱好。 2.引导同学留心观看四周的人和事，培育留心观看的好习惯。 3.把握一至两种在外面识字的方法，培育肯定的口语交际力量。 4.渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。 教学设计 （一）(创设生活情境，布置教室) 谈话激趣 师：小伴侣，今日，陈老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有很多汉字伴侣，等着你们去把它找出来，介绍给大家，你们想

20、去吗? 生：想！ 师：每个小组的小伴侣找到自己会认的汉字后，可以把它登记来，预备集合的时候介绍给大家。假如遇到你不熟悉的字，你也可以先问问同学或老师,再把它登记来。集合的时候，我们再来看看哪个小组认的字最多！好，我们动身吧！(带同学进教室) （二）同学分小组活动：争论、认字、摘字卡 （三）活动沟通 师：我们来看看刚才小伴侣找到了多少汉字伴侣。（小组代表沟通：我们组总共摘下了几张字卡。） 师：你们真的都这么棒呀? 陈老师想看看是不是真的。(随便抽查一小组,抽读字卡：大地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、大众餐厅、幸福路、日光岩、试验学校、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相

21、机订正字音。) （四）学习课文 师：老师觉得奇怪怪，这些字有许多我们还没教过，怎么小伴侣们都会了呢? 能不能告知我，平常，你在什么地方看到过这些字？ 生：-妈妈带我去逛街的时候，会观察一些字，我就登记来了。比如说去白鹭洲的时候，我观察门口写着“白鹭洲”三个字，我就登记来了！ -爸爸带我们到肯德基吃饭的时候，我看到餐厅门口写着“肯德基”三个字，我就记住了。 -我奶奶家住鼓浪屿，妈妈常常带我到鼓浪屿的日光岩，我就会认“日光岩”这三个字了。 - 师：( 恍然大悟地 )：原来，商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上，我们都可以熟悉许多字。外面的世界可真精彩! 难怪丁丁和冬冬要老师肯定转告大家一段话，想

22、不想听听? 生：想!（出示丁丁和冬冬的画像及课文内容，同时播放课文录音。） 师：我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？ 生：好!（师带读，同学跟读两遍。） 师：冬冬的这一段话也写在了我们的课本上，你们想不想自己读一读? 生：想! 师：先想一想，读课文的时候遇到不熟悉的字怎么办? 生：-查课本后的字表。 -我来补充一下，应当查后面的查字表。 -可以查一查生字条。 -还可以看一看黑板上课文的注音。 -还可以问同学。 师：你们的方法真不少! 下面就请小伴侣用自己的方法把课文读准、读通！（生自由读课文，师巡察指导。） 师：(出示课文生字)：谁能把这些字都读准？（指名读） 师：他读得怎么样? 生：他“走”字

23、读得不太准。 师：应当怎么读 ? 生：应当读“zu”。 师：你教教他! 生：zu!（生跟读） 师：(问全班)：现在读得怎么样? 生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -刚才读的时候，我听到有人偷偷地告知他，把他的欢乐抢去了 ! 师：哦，你听得可真认真! 那我们再请一个小伴侣来读读，你们可千万别再抢走人家的欢乐了!（指名读。读完以后，全班自发鼓掌：棒! 棒! 你真棒!） 师：她棒在哪里? 生：-她每一个字音都读得很准! -她读“西”的时候发“x”的音，可读“东西”的时候又读成“东xi”了。 师：你听得可真认真呀!“西”在“东西”这个词中是要读轻声的，她读得可真好! 我们一起跟她学学!（生齐读生字：

24、外、走、校门、许多、东西、熟悉。） 师：小伴侣是怎么记这些生字的? 把你的好方法跟大家共享一下!（小组争论、沟通记字方法。） 生：-我说“外”字，左边的部分当成一个人，右边是门，人要到外面去。 -我说“西”字，它由一横，一个“儿”字和一个“口”字组成。 师：你们真有方法! 在这里，我还要提示大家留意一个字(出示“心”字让同学观看“心”字的笔顺、笔画。)（分发书写作业 ，同学练写 ，展现个别同学作业 ，组织评议。） 师：(出示生字) 现在，你都认得这些字了吗? 我请几个小老师来带大家读一读。（同学上台当小老师带读。嘉奖“红苹果”。并进行“摘果子”嬉戏，同学依据果子后的生字组词。） 外：外面、门外

25、、校外、外国走：走出去、走过来、走开、走路 校：学校、校门、校长、上校 心：爱心、心脏、恶心、舒心 东：东西、东边、东方、房东 西：东西、禾祥西路、西天 认：熟悉、认得、承认、认为 识：识字、熟悉 很：许多、很好、很棒、很少 多：许多、多少、不多、多一点 师：小伴侣学得真好! 我还要看看小伴侣能不能把这段话读下来，谁有把握? 生(纷纷举手)：我有把握! 师：这么多同学有把握，那就一起来吧，请起立！（同学集体读课文） 师：冬冬在这一段话里，给了我们一个什么建议？ 生：-冬冬告知我们，要爸爸妈妈多带我们到外面的世界去看一看。-我来补充。我们要多到外面的世界去看看，而且还要留心看。 -什么叫“留心看

26、”-“留心看”就是要很仔细地看。(动作表示，全班笑,表示同意。) 师：那好，我就请小伴侣留心看看这幅图。( 出示课文插图 ) 能不能告知丁丁，图上都有些什么? 你发觉了什么新颖好玩的东西? 生：-丁丁坐着飞机来到城市，他看到了农业银行、光明学校、人民医院、邮电局、新华书店、中山路、 ( 边说边指 ) -他还看到了植物园、幸福餐厅、欣欣商店，还有航天大厦。 师：是啊，只有认真观看的人才能发觉许多新颖好玩的东西，熟悉许多字。那好，我们预备到真正的外面的世界去看一看吧 ! （五）金钥匙 （播放课件：丁丁手举金钥匙跑来，边喊：“哎! 小伴侣们等一等!”） 师：哦，丁丁还有话对我们说呢，我们赶快来听听！

27、 丁丁：小伴侣们，送你们一把金钥匙：想一想，在外面遇到不熟悉的字怎么办? 师：嗯! 这个问题很重要! 快想想！（生争论） 师：想出方法来了吗 ? 生：可以问别人! 师：怎么问呢 ? 你能不能请你的同伴一起来表演给大家看一看 ? （生1邀请同伴生 2 一起表演） 生1：阿姨 ! 您知道那是什么字吗 ? 生2：哦，那三个字是“小伴侣”! 生1：感谢阿姨! 生2：不用谢! 师：他们表演得怎么样? 生：他们表演得很好! 生 1 在问别人的时候很有礼貌! 师：小伴侣会不会像生1一样有礼貌地向别人询问呢? 生：会! 师：下节课，我们就一起走出校门，到外面去看看精彩的世界。 案例点评 这是一堂识字教学课。这

28、一堂课最大的特点就是转变了以往识字教学课上把识字作为直接目的的教学思想，而是引导同学如何在生活中识字，培育同学在生活中学习语文的爱好，作为教学的目的。这一转变，体现了新课标的主要精神。为了实现这一转变，陈老师主要从以下三个方面进行了努力： 1.创设生活情景，让同学在生活中识字。一上课，老师就对同学们说：“今日老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有很多汉字伴侣，等你们去把它找出来，介绍给大家。”“找到自己会认的字后，可把它登记来。假如遇到不懂的字，你可以问老师或同学，再把它登记来。看看哪个小组认的字最多!“然后老师就把同学们带入了事先创设的“繁华街区”。一进入“繁华街区”，同学来到自己熟识的

29、地方，兴致盎然，学习爱好一下高涨起来。孩子们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学语文的爱好。 2.蹲下来，与孩子建立公平的师生关系。课上，常常会听到老师对同学适时的欣赏、鼓舞，听到老师用商议的口吻与同学对话，听到老师热忱洋溢地诱导孩子进一步去学习、探究的话语。如：同学沟通完自己找到的汉字伴侣后，陈老师佯装惊奇地问：“这些字我们都没教过，怎么小伴侣都会了? 能不能告知我，平常，你们在哪里看到过这些字？”又如：老师要求同学们读课文时，对大家说：“我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？”亲切的话语，和气的态度，公平的相处，拉近了师生之间的距离，激发起同学自主学习的情感。 3.既留意“欢乐”又注意“学好”

30、。整堂课上，我们可以感受到同学们在老师的引导下，心情高涨，生动活泼，欢乐无比。但是，整个教学过程也让我们深深感到，老师情景的创设，各种调动同学心情手段的运用都围围着“学好”来绽开。为了“学好”，同学们在“繁华街区”中竞赛：“哪个小组认的字最多！”为了“学好”，老师在指导同学读课文时问同学：“先想一想，读课文时遇到不熟悉的字怎么办？”为了“学好”，在读完课文后，老师还要问问孩子“冬冬在这段话中，给了我们什么建议？”继而引导孩子：学语文要留心“外面的精彩世界。” 看来老师教学思想的转变，是课堂布满生气活力的根本。 外面的世界教学设计语文综合实践活动课 篇5 教学目标： 1.情感、态度、价值观：喜爱

31、生活，有了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 2.识字：学会认读14个生字；巩固学过的字；渗透性识字15个(底限)。 3.写字：学写12个字；熟悉笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。 4.口语交际：向熟悉的人或不熟悉的人请教。 5.学法和习惯：（1）培育留心观看的好习惯，体会从多渠道认字的乐趣。（2）阶段自检，互检。 (注：前面有号的为教学重点、难点) 教学时数：3-4课时。第一、二课时教学内容是：让同学观看外面的世界图(第58、59页)并叙述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。 第三课时 课前预备：1.布置同学在放学回家的路上留心观看街道两边的建筑物上面有哪些字。 2.课件、信封卡片、

32、生字卡。 教学过程： 一、导入。为激发同学的情感，使之投入学习之中，通过复习旧学问，将前后学问联系起来，渗透学习要求，引导同学有目的地参加新知的学习。 1.(出示插图)小伴侣们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？ 2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(同学读课文) 投影同学齐读谁情愿把这段话读给大家听？ 谈话. 国庆节放假一周，你们肯定去过许多地方，能告知大家你去过什么地方吗？ 看到哪些好玩的事情啊？ （评价：同学们在玩的时候还能留意观看四周的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们连续跟随丁丁到外面的世界去看看。盼望同学们能连续留心观看。） 二、指导看图。在新课导入时，

33、有目的地创设贴近儿童生活的情境，使同学受到熟识的情景气氛的感染，产生欢乐、兴奋的心情状态，激发识字欲望，开心地进行学习。 录象：1.哪个地方是你最熟识、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一试验学校)说说你怎么知道这是我们的学校？ 2、同学们每天上学，对我们学校四周肯定很熟识。老师把学校四周的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能依据图上箭号指的方向按挨次带大家参观一下学校四周的地方。你熟识哪个地方就介绍哪个地方，不熟悉的地方可不说。 3.(同学观看图，按挨次说图上的内容。) 同桌互说，指名上台说。 三、熟悉电视节目 1、除了从路边建筑物上可以认字，小伴侣还可以从什么地方认

34、字？(字典、电视) 2、老师知道大家都很喜爱看电视。看，今日都有哪些电视节目到咱们班做客来了。 (出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。 3、谁情愿当小老师教同学们读？你熟悉哪个教哪个。 4、你还喜爱看什么电视节目？（同学说，老师写。） 看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。 四、自我检查识字状况 1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己熟悉的字圈出来，数数自己熟悉了多少字。 2、把熟悉的字读给你的同为听。不熟悉的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又熟悉哪些字了。 3、开火车 评比最佳列车。 五、嬉戏：小小邮递员，了解认字状况。对于刚入学的孩子来说，在课堂上留意力极易

35、分散，课堂教学如增加一些嬉戏或创设一些情景，可以启发同学心智与爱好，达到身心愉悦的最佳状态，让同学在富有情趣的活动中不知不觉地学到学问，增长学问。 1.导入嬉戏，提出要求。 每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。 2.邮递员发信。 3.用字组词，并用这些词各说一句话。(1)小组争论(2)指名上台说（台下本组成员可以补充） 六、展现课外认字状况。课标非常强调同学学问的积累，在实践中学习语文。这就要转变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的学习方式，让同学走出课堂，以课内促课外，激发同学识字欲望。

36、1.除了熟悉书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告熟悉了许多字。现在，有谁情愿向大家汇报一下？ 2.指名上台展现、认读。 七、总结。 外面的世界很精彩也很好玩，假如大家象今日这样，在外边玩的时候.记留心观看，遇到不熟悉的字请教别人，或者读拼音识字，肯定还会熟悉更多的字，学到更多的学问。 外面的世界教学设计语文综合实践活动课 篇6 一班级 7周教案10月16-20 一、周学习内容：大海、外面的世界 二、周学习重难点： 生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。熟悉“住、亮、湾”等19个汉字。 （2）、熟悉笔画“提”和偏旁“提手旁” “横撇”、“ 竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。 积累：

37、能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 1.作文： 三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌小螺号. 四：周学情分析：1、大海这个单元以“大海”为主题，编排了我家住在大海边海水两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，同学应当娴熟把握并在以后自觉运用这种识字方法。 2、外面的世界这个单元的学习内容注意了从课本到生活、从课内到课外、从学校到.的延长，围绕主题“外面的世界”，开绽开 放的综合性学习活动，使同学知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生爱好与乐与观看。 课题课题我家住在大海边 授课时间：周 整 体 设 计个 性 设 计 教 材 分析学习这篇课文，使

38、同学感受到海之美、海之富裕，从而激发同学喜爱大海、喜爱大自然的美妙感情。（独特见解、灵感设计、重点转变、教学点指导过程等） 学法老师导法指导朗读法 语境识字法 同学学法自由争论 学唱歌曲 学习目标1.理解目标：使同学感受到海之美、海之富裕，从而激发同学喜爱大海、喜爱大自然的美妙感情。 2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文. 3.生字目标：熟悉“住、亮、湾”等10个汉字，熟悉笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。 学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。 2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不熟悉的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导观看课文中插图（4）

39、、学习生字。（5）、抽读字卡。 3.力量训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 4.拓展延长点：把大海的美景画下来 板书设计 我家住在大海边 月亮湾 住 打鱼船打 老爷爷位 课后反思 外面的世界教学设计语文综合实践活动课 篇7 第一课时 一、教学目标： 渗透性识字15个（底限）。 培育同学在生活实践中识字的好习惯。 激励同学喜爱生活，激发同学了解自己生活环境的爱好，留心四周的人和事。 培育同学的独立和实践力量。 二、教学重难点：同学通过自己实践观看，完成识字任务。 三、教学预备：课件。 给家长发联系信，要求带孩子出去玩玩、看看。开启同学的奇怪心，启发同学留心观看，保证同学的安全。 四、设计思

40、路： 从本单元的开放性与活动性动身进行教学设计，充分体现教材的开放性，敬重同学的个性差异和自主性。以活动促进同学的进展，让同学在获得学问与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得学问，及实行什么样的手段猎取学问。 四、教学流程： （一）谈话导入，激发爱好。 1.今日，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。 揭题：外面的世界。 2.出示“乘坐飞机的丁丁”图。 不过丁丁有个要求：（读丁丁的话） 熟悉“告知”“图”三个字词。 指名读，谁熟悉这几个字？ 带读，真了不起！请跟着这位小老师读。 、造氛围，观看画面。 营造氛围：现在我们与丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（课件放飞机的声音，同学闭眼）。

41、出示画面（同学睁开眼睛）。 观看画面。 小组沟通：你看到了什么？ 反馈（以小组形式反馈，关掉画面）现在老师要来看看谁的记性好。 老师指着画面：你怎么知道这是医院，那是学校？ 描述银行、邮局、书店，通常都有特别的标志。（同学说多少是多少，老师画简笔画让同学熟悉标志）。 老师小结：外面的世界真精彩啊！ 、识字，互教互学。 依据同学的年龄特点，利用课件创设情景，引导同学自主识字，发挥优等同学的优势互教互学。 情景一：各种儿童电视节目，如大风车、蓝猫调皮三千问、动画城、唐老鸭和米老鼠等。 情景二、各种常见的单位名称，如学校、医院、银行、商店等，采纳图画与文字相结合的方式，引导同学识字。 四、巩固识字。

42、 1、课件展现刚才学过的字，使同学脱离图画进行识字。 2、拓展练习。 引导同学把自己在课外熟悉的字，在爸爸妈妈的关心下制作成识字卡，或制作成一张识字剪报，课上沟通，并向同学们说一说自己是怎样学会的。 外面的世界教学设计语文综合实践活动课 篇8 设计理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能为语文教学供应无穷无尽的教学资源。外面的世界虽是北师大版第一册的教材内容，但我却在其次册又重上了一次，缘由有三：1、两课的题目虽一样，内容却不同。2、“生活有多大，语文学习的外延就有多大”。语文教学不能局限于书本和课堂，识字教学更不能拘泥于教材，应乐观引导同学在生活中（外面的世界）识字。3、本册教材每单元都有明确的课外识字要求。鉴于此，我设计了本课的教学 ：首先创设超市的特定场景，在开心的购物过程中识字、沟通，再让同学观看到丁冬超市怎么走，从而熟悉街道两旁的路标、商店名，最终展现自己在生活中收集的字（每人一个集字本），给同学以胜利的体验，把识字融入 自然、生动、形式多样的各种自主学习活动中，让同学在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标，同时也检查了课外识字的状况，训练了同学口语交际力量。 一、激趣导入。 师：前一段时间，小伴侣走出家门，走出校门，到外面的世界熟悉了许多汉字。我们的好伴侣丁丁和冬冬知道了特别兴奋，让我向小伴