《提示幸福》教学实录.docx

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1、提示幸福教学实录 提示幸福教学实录 师：同学们，首先我们一起观赏一首乐曲“人生如花”，让我们在美丽的乐曲声中体会如花般的人生（配乐）。如此奇妙的音乐能不能引起你幸福的感觉?今日，就让我们一同走进毕淑敏的幸福中去，看她为我们描绘了怎样一幅幅幸福的画面。 （板书课题） 师：我们学习这一课要达到怎样的目标呢?请一位同学读一读。 （出示一屏，生读： 1.学会概括要点 2.品尝并积累美丽语言 3.理解的幸福观，形成自己的幸福观） 师：请同学们速读课文。 1.结合解释，扫除文字障碍，假如有不熟悉的字随时可以问老师。 2.初步感知课文内容，试用一句话概括你读完课文的感受。 （生答，师板书：幸福） 师：请同学

2、们快速扫瞄课文，提炼概括出围绕幸福谈了几方面内容。 （生答，师板书：提示 含义 享受） 师：毕淑敏对幸福有怎样独特的体验呢?下面请几位同学有感情地朗读课文1335段，其他同学思索并画出你被提示了的幸福瞬间的语句。 （三生分别朗读1320、2125、2635段） 师：毕淑敏提示的哪些幸福打动了你，请你有感情地朗读出来，看看你的朗读能不能打动大家，谁先来? （几生朗读，师引导同学读出幸福的味道） 师：哪位同学能用一句话概括幸福的含义? 生：“幸福是你心灵的感觉。” （板书：画心） 师：看来我们与形成了共识，幸福是专心灵来感觉的，下面请大家带着你现在对文章的理解来读老师这里的一组画面。 （师出示画面

3、，只做客观介绍） 师：这是贫困山区的儿童在昏黄的烛光下睁大双眼，渴望学问、渴望读书；这是我们的中同学正坐在语音室里享受着学问的阳光雨露。（第一屏） 这是阿富汗的女高中生正蜷缩在教室的一角，大睁着恐怖的双眼；这是我们的女高中生正在享受网络带来的全新的学问和信息。（其次屏） 这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。 生：看了贫困和战斗中的青少年，我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。 生：我感到此时在多媒体教室享受现代化的训练就是幸福。 师：那是不是这些生活在战乱、贫困、艰苦条件下的孩子就没有幸福了呢?他们又会拥有怎样的幸福呢?（生自由争论一分钟） 生

4、：他们有患难中的友情、亲情，比如“患难中心心相印的一个眼神”。 生：他们有精神上的幸福。 师：我们就没有精神上的幸福了吗? 生：他们更多的是精神上的幸福，我们是物质、精神双重幸福。 生：他们有健康的身体，有一颗健康的心。 生：他们曾经生活过。 师：是的，他们仍旧是幸福的。（师出示三幅画面） 这是战斗废墟上的儿童，战斗夺走了他们的家园和亲人，却不能泯灭他们儿童的天性，他们是幸福的。 这是贫困山区的梯田，中间的小茅屋寓示着条件的艰苦，农夫却用勤劳的双手播种下盼望，收获的将是幸福。 这是.的一个小喇嘛，他们生活是贫困的，但他们却用手中的画笔描绘着绚丽的人生，他们同样是幸福的。 师：我们已经体会到了生

5、活到处都有幸福，那为什么又要提示幸福呢?请大家速读课文第一部分，从中找到答案。 生：“我们太多注意了自己警觉苦难，我们太忽视提示幸福。” 师：正由于我们经常忽视幸福，所以提示我们留意幸福，那我们该以怎样的态度对待幸福呢?文章题目又是什么含义呢? （生答，师板书：珍惜） 师：刚才我们师生共同去找寻了幸福，那现在就让我们一起来珍惜幸福。 （生读第26段以后，师背最终两段） 师：文章句句蕴含哲理，到处给我们人生启迪，同学们肯定有自己最喜爱的句子并想把它牢.在心里。给大家几分钟时间带着现在你对幸福的理解有感情地反复地大声地朗读这些句子，读出幸福的味道来，体会你为什么喜爱它，它带给你怎样独特的感受。（生

6、读） 生：我最喜爱“人们经常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，拣起地上的金鬃毛说，原来我见过她”。这句话充分体现出人们错过幸福时后悔的神态，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的脚步慢慢远去后，为得不到幸福而苦恼。 生：我最喜爱“假如把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积浩大，幸福可能只是一块小小的矿石”。这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小，却有生命的黄金，她价值高。 生：我最喜爱“幸福不喜爱喧嚣浮华，它经常在暗淡中降落。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的摩挲，女友一个温馨的字条这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目”

7、。这使我感到幸福并不肯定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就隐藏着宝贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我肯定会留心观看生活，从中感受幸福，享受幸福。 师：这位同学有着一颗多么丰富而细腻的心灵! 生：我最喜爱“既然种子已经回报了汗水，我们就有权沉醉幸福”。这说明我们不应把享受幸福当作一种多余，由于既然我们付出了，我们就有权沉醉在用汗水换来的喜悦之中，它是值得确定与敬重的。 生：我最喜爱“所以，当我们一无全部的时候，我们也能够说，我很幸福。由于我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最英勇的人可以依旧微笑着说：我很幸福。由于我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在

8、的时候，那些人类最优秀的分子照旧可以对宇宙大声说：我很幸福。由于我曾经生活过”。这句话告知我们生活中随时都有幸福，我们要擅长发觉、体会和享受幸福，要以乐观的态度对待生活，要笑看人生，这样我们随时都会被幸福包围。 师：这位同学能背诵这段话，真了不起。我们是不是应当掌声鼓舞。（师生鼓掌，气氛热闹） 生：我也喜爱这句话。它说明幸福无处不在，就看我们是否留意，我们应当喜爱生活，细细品尝、咀嚼每一个激起我们心灵浪花的时刻，那幸福将时刻伴随我们。 师：假如把人的一生比作从朝阳升起到日落西沉的一天的话，我们又有多少生活瞬间需要去体会、去珍惜，请同学们带着你现在对幸福的理解来解读这一组人生画面。 （出示一组画

9、面：朝阳、新生、幼年、生日、伴侣、自然、家庭、上学、青年、学业有成、奋斗、事业辉煌、夕阳红、落日、月光） 师：当皎洁的月亮升起的时候，如银的月光播洒在我们的心田，此时此刻，你心中独特的感受是什么?你将以什么样的态度对待人生、对待幸福，请大家在人生如花的音乐声中一起去回味，去思索，去畅想。（放背景音乐） 师：哪位同学情愿和大家一同共享幸福? 生：天气骤变的夜晚，睡意朦胧的我，却清楚地感受到妈妈为我掖好被角，这个不经意的动作，让我感到无处不在的母爱，此时我很幸福；我考试成果不抱负时，同学们一句静静的鼓舞、劝慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。 生：记得有一次，我和同学在路上走着，转弯时突然看到一辆

10、自行车向我们疾驰过来，我的伴侣首先把我推开了，那一刻我特别幸福。 师：你的经受肯定深深打动了在场的每一个人。 生：学校毕业的时候，同学们都恋恋不舍、痛哭流涕。同学们，以后我们还有相聚的时刻，“请不要踌躇片刻后的别离”。想一想，虽然我们离开了相处六年的集体，但我们又会以新的面貌进入新的集体，这也是一种幸福。 师：是的，“海内存知己，天际若比邻”是一种幸福，“我们从天际海角相聚在一起的时候”也是一种幸福。 生：当我成果不抱负时，爸爸妈妈给我一个鼓舞的眼神，我感到非常幸福；当我关心同学解决一个难题时，我感到很幸福；现在，我抓住这个回答问题的机会，向大家展现了自己的风采，我同样感到非常幸福。 师：得到

11、是一种幸福，赐予是不是也是一种幸福呢? 生：是的，我为贫困山区的孩子捐出自己积赞的零花钱，虽然那仅仅能为他们买上几件文具，我仍能感到深深的幸福。 生：随着于根伟一脚将球踢入阿曼队球门，中国男足进军世界杯，这一44年的幻想最终实现，作为一个中国人我感到幸福。 生：中国申奥胜利的那一刻我感到特别幸福。 师：同学们说得多好呀，老师此时好像也被幸福包围住了。今日，我们师生共同度过了一段幸福时间，就让这美妙一刻在我们人生画卷上留下难忘的一笔。生命如花篮，愿我们每天摘一朵幸福的小花编织我们生命的花篮。记得一位哲人说过：人生不在长短，而在于动人、永恒的细节有多少。让我们珍惜每一刻的幸福，那我们的人生将布满玫瑰般的颜色。 （配玫瑰花篮画面及背景音乐）