《雪孩子》学习目标和教材简说.docx
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1、雪孩子学习目标和教材简说 雪孩子学习目标和教材简说（精选16篇） 雪孩子学习目标和教材简说 篇1 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写3个字。熟悉1个偏旁“孑”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。 教材简说： 下雪啦！兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。
2、 本篇为首次出现不注拼音的课文，让同学尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 教学重点是识字、写字和朗读课文。 雪孩子学习目标和教材简说 篇2 一、教学理念 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础训练改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂训练改革中，要坚持一个为本即以同学的进展为本。”从进展心理学品质教学的状况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和进展语言的最佳时期，良好的语言进展会促进一个人各方面力量的进展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两基本点
3、是指在引领同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。 二、教学分析 雪孩子课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师制造性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“
4、香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不留意的课文，可以让同学尝试着自己阅读，以激发同学学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。 三、教学目标 1.熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 四、教学重点、难点
5、 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。 五、教具 多媒体的课件 六、教学过程设计 1.谈话导入，激发爱好 用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？
6、”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要同学的直觉思维力量和语言概括力量。 2.创设情境，整体感知 “这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了所抒发的情感。然后通过快速地查数，使同学对全篇课文
7、有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育同学的朗读力量、想象力量、形象思维力量和求同思维力量。 3.阅读新课，理解课文 有了刚才情境创设出的基础，同学自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让同学连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，进而培育同学仔细读书的好习惯。然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、
8、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培育同学的自学力量、概括力量、直觉思维力量和语言表达力量。 4.培育力量，进展思维 这部分内容尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。究竟是低班级的同学，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育同学的
9、逆向思维力量、概括力量和想象力量。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。 5.演示课件，突破难点 为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育同学的求证思维力量和语言概括力量。 6.拓展延长，发散思维 “雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题
10、，但是老师不告知同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。 7.总结全文，提示主题 再放动画片，让同学通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育同学的朗读力量和语言概括力量。 8.朗读课文，加深感悟 同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组
11、读、自由读、默读、和喜爱的小伴侣们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。 七、教学评价设计 语文课程标准中明确指出，对同学进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡实行成长记录的方式，收集能够反映同学语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价： 1.学问力量。 我会写的字： 我会认的字： 我会认的偏旁： 2.过程与方法。 我会读：读雪孩子的课文（以录音带的形式出现）。 我会画：画雪孩子，要涂上自己喜爱的颜色。 3.情感态度与价值观。实行不同的形式表达自己对雪孩子的喜爱之情。 八、教学
12、回顾 这节课充分体现了以同学进展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。 特色一：动画片的设置特别胜利。不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美妙的情感体验，而且使同学加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使同学在欢乐中学习，在欢乐中成长。 特色二：重视对同学的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。 特色三：重视对同学的思维训练。通过落实三维目标，初步培育了同学的求证思维力量、再现思维力量、直觉思维力量、形象思维力量、求同思维力量和逆向思维力量。
13、雪孩子学习目标和教材简说 篇3 一、教学理念 新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要仔细贯彻国家基础训练改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂训练改革中，要坚持一个为本即以同学的进展为本。”从进展心理学品质教学的状况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和进展语言的最佳时期，良好的语言进展会促进一个人各方面力量的进展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两基本点是指在引领同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。 二、教学分析 雪孩子课文描
14、述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师制造性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。 课文一共有8个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟悉10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章重点，老师要留意对同学进行朗读力量和思维力量
15、的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 本篇为首先次出现不留意的课文，可以让同学尝试着自己阅读，以激发同学学习语文的成就感。课后的练习支配体现了对语言积累和感受悟的重视。 三、教学目标 1.熟悉10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟悉1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。 2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。 四、教学重点、难点 教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，
16、理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。 五、教具 多媒体的课件 六、教学过程设计 1.谈话导入，激发爱好 用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁熟悉这个字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可
17、以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要同学的直觉思维力量和语言概括力量。 2.创设情境，整体感知 “这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和观赏了语言所描写的事物，体验了所抒发的情感。然后通过快速地查数，使同学对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培育同学的朗读力量、想象力量、形象思维力量和求
18、同思维力量。 3.阅读新课，理解课文 有了刚才情境创设出的基础，同学自然对这篇文章产生了宠爱之情，此时的心情也是兴奋的、舒心的、漂亮的。所以第一自然要让同学连续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，进而培育同学仔细读书的好习惯。然后采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。其次、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的缘由。（由于屋子里很冷，所以小白
19、兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培育同学的自学力量、概括力量、直觉思维力量和语言表达力量。 4.培育力量，进展思维 这部分内容尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就讨论哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。究竟是低班级的同学，所以要深化到各组，适时地加以引导和点拨，进而培育同学的逆向思维力量、概括力量和想象力量。这部分内容肯定要重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很
20、美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。 5.演示课件，突破难点 为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容留意培育同学的求证思维力量和语言概括力量。 6.拓展延长，发散思维 “雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一
21、反三的力量。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育同学的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。 7.总结全文，提示主题 再放动画片，让同学通过读来感悟，最终得出问题的答案。这部分内容主要培育同学的朗读力量和语言概括力量。 8.朗读课文，加深感悟 同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小伴侣们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。 七、教学评价设计 语文课程标准中明
22、确指出，对同学进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡实行成长记录的方式，收集能够反映同学语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价： 1.学问力量。 我会写的字： 我会认的字： 我会认的偏旁： 2.过程与方法。 我会读：读雪孩子的课文（以录音带的形式出现）。 我会画：画雪孩子，要涂上自己喜爱的颜色。 3.情感态度与价值观。实行不同的形式表达自己对雪孩子的喜爱之情。 八、教学回顾 这节课充分体现了以同学进展为本的新理念。在教学过程中，尤其留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。
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