15《我的四季》教案.docx

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1、15我的四季教案 1.5我的四季教案（精选13篇） 1.5我的四季教案 篇1 1.5我的四季教案 生命如四季。（a） 段解：点明生命如同四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立即躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。（b）可我懂得我没有权利躲避，在赐予我生命的同时所赐予（c）。我无须问为什么，也无须遐想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应当自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝

2、不企望有谁来代替，由于在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。（d） 我怀着盼望播种，那盼望绝不比任何一个智者的盼望更为谦卑。（e） 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期盼着自己将要诞生的婴儿。（f）我知道，人要是能够期盼，就能够奋力以赴。 （ 溺爱n c.迷惘wn 炫耀xun 赐予j 浃背ji d.干瘪bi 怪癖p 晨曦x 引吭hn 2.下列各项词语中的字形全部正确的一项是 （ ）（4分） a.涉猎 温顺慈爱 不毛之地 新芽竟长 b.急躁 懊悔莫及 幸灾乐祸 奋力以赴 c.沉缅 历历在目 灰心丧气 痴心妄想 d.磕绊 欣

3、欣向荣 怨天犹人 望眼欲穿 二、（1）“再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季将属于另一个新的生命。”对于这句话，你如何理解呢？ (2)只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。对于这句话，你如何理解呢？ 答案：一、a 二、b 三、（1）提示：不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生命属于我们只有一次。假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细地生活，无悔地付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！ （2）提示：一个人在生命的四季里只要仔细地、无愧地经受了，全部的欢快和

4、苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出，都是人生的收获。在生命的最终季节，一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和孤独。在生活里，假如一个人真的这么走过了他人生的四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。 课后拓展案 类文赏读： 谈生命 冰心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼

5、，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，观察了夹岸红艳的桃花，他欢乐而又羞怯，悄悄地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他临时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他很多新生的力气。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照射，向他投影，清冷中带些幽幽的暖和：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力气，仍催逼着他向前走最终有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么宽阔，多么宏大！多么光明，又多么黑暗！大海庄重的伸出臂儿来接引他，他一声

6、不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上欢乐，也不有悲伤！或许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信任来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起很多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，英勇欢乐的破壳出来。他或许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头观察了天，呵！观察了天！他便伸出嫩叶来汲取空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他或许受着大树的荫遮，或许受着大树的覆压，而他青春生长的力气，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他或许开出满树的繁花，蜂蝶围围着他飘翔吵闹，小鸟在他枝

7、头观赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，或许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂密的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜蜜与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重绚烂，不是开花的傲慢，也不是结果的欢乐，而是胜利后的安静和怡悦！最终有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下.，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上欢乐，也没有悲伤！或许有一天，他再从地下的果仁中，裂开了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的唱歌，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇

8、宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永久欢乐，也不是永久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏”。 1.5我的四季教案 篇10 【基础学问及相关背景】 一

9、、字音及词义： 消耗：精力因受损而慢慢削减。 焦灼zhu：特别焦急。 望眼欲穿：形容希望得非常急迫。 痴心妄想：入了迷的荒唐想法。 惨痛：凄惨苦痛。 懊o恼：心里别扭、苦恼。 怨天尤人：埋怨天，埋怨别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。 愚昧mi：缺乏学问，文化落后。 淘汰ti：去掉坏的、不适合的，留下好的、适合的。 不毛之地：不长庄稼的土地。形容土地荒芜、贫瘠。 寂j寞m：孤独、冷清。 二、相关背景： 1、关于： 张洁，当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读学校和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民高校方案统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子，获同年

10、全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参与第一次中美作家会议。任北京市作协副.。著有作品集张洁小说剧本选，小说散文集爱是不能遗忘的、方舟，小说集祖母绿，长篇小说沉重的翅膀（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。只有一个太阳，散文集在那绿革地上以及张洁集等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的谁生活得更美妙、条件尚未成熟分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；祖母绿获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说有一个青年改编拍摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断

11、拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 2、关于课文： 本文题目新奇，意味丰富。把人生的经受：少年时期、青年时期、中年时期、晚年时期，喻作一年中的四季：春、夏、秋、冬。形象而深刻地挖掘出人生的内涵，旨在警示人们，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地，这是在赐予生命同时赐予的责任，每个人都无法躲避。因而肯定要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。 【整体感悟】 一、谋篇立意 文章开篇以“生命如四季”点明题目，接着把人生的四个阶段与“四季”相比，给“四季”给予了深刻的寓意。春天，人之少年，耕耘人生；夏日，人之青年，浇灌人生；秋天，人之中年，收获人生，冬日，人

12、之晚年，品尝人生。 二、文章脉络 文章共14段，可分为两个部分。 第一部分（1），点明主题，生命如四季。 其次部分（214），把人生的四他阶段与四季一一作比。本部分可分为四个层次。 第一层（24），春季是人生的耕耘期。 其次层（58），夏季是人生的浇灌期。 第三层（9、10），秋季是人生的收获期。 第四层（1114），冬季是人生的品尝期。 三、写作方法 1、修辞手法的运用。 把人生分为四个进展阶段，并一一与四季作比，形象而恰切的呈现了人生的进展过程。此外，文中大量运用了比方，如：“望着那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢快”一句，其中“干瘪的谷粒”形象地比方“我”通过努力后所取得的不够辉煌的业

13、绩。文章使用了大量生动形象的比方句外，还用了很多其他的修辞手法以增加语句的美感和丰富的感情。如：“我已经爱过、恨过，欢乐过，哭泣过，体会过，彻悟过”用了一连串的短句，形成能表达剧烈感情的排比句。再如：“到了冬日，那生命的黄昏，莫非就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？”连用了两个反问句，表达了面对人生的冬季所表现的乐观的态度。 2、富含深刻的哲理。 文中给“四季”给予了深刻的寓意，并且文中这样的语句也时时出现。如：“深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。”表现出耕耘时的困难。再如：“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次

14、灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，连续走完自己的路。”不必去可怜弱者，灾难是对强者的考验，生命的最终是属于强者的。 3、丰富的想像力。 写作离不开想像。从人生的历程动身，发挥了丰富的想像，把它形象地比作一年中的四个季节，又结合各个季节的特点，把人生的四个主要过程呈现了出来，这样的文章新奇而奇特，定能赢得读者的宠爱。 四、重难点导析 重点语句分析： 1、夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。 这句话呈现了在人生的青年时期，“我”渴望得到能呈现自我才华的人生气遇。“载着雨滴的云朵”比方一种机会。 2、望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢快。 面对

15、人生的秋季，“我”的收获是“干瘪的谷粒”。这实则在喻指我通过努力后所取得的不够辉煌的业绩。别人的秋天是丰收的，而自己收获的谷粒是干瘪的微小的，因而感觉又酸又苦，但究竟仍有收获，而且人生的收获是丰厚的，所以它也是“欢快”的。 【练习解答】 一、认为，在生命的春季，我们应播下盼望和抱负的种子，由于每个人在拥有生命的同时也肩负了责任，必需为这个责任播种耕耘。在生命的夏季，我们应英勇地接受坎坷和磨难，英勇地面对可能发生的人生失误，要振作精神，走出逆境，重新走向生命的征程。在生命的秋季，我们应坦然地面应付出和收获，只要“仔细地活过，无愧地付出过”，就无怨无悔。在生命的冬季，我们要反思自己走过的道路，对自

16、己的人生做出总结。总之，不论在生命的哪个阶段，我们都应对自己的生命负责。 二、1、表达了自己对生命的责任感，告知我们：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，自己的人生之路要靠自己来走，自己的生命质量要由自己来打算。 2、表达了自己愿为实现抱负承受和战胜全部的灾难，做厄运的强者。 3、表达了自己身处逆境不怨天尤人英勇地重新开头的决心。 4、由于我努力过，付出过，我的生命就多姿多彩，所以在生命的最终一个季节，我绝不会哀叹，也不会孤独。 三、设计此题，旨在引导我们结合自己的成长体验谈阅读课文后所受到的训练。 四、设计此题，旨在引导我们体会并积累文章警句式的语言。 【类文品读】 春 她的枝

17、条刚刚摆脱漫长的严冬，还很脆硬，如同加热过度的金属。春风吹过，枝条丁当作响。鸟儿还没在枝叶浓密的枝头筑巢。然而她已清醒。这是一天早晨我才知道的。 邻居走到她跟前，用长钻头在她的树干上钻了个深孔，把一根不锈纲的小槽插进孔中，以便从槽中滴出浆汁。果真，浆汁滴了出来，像泪珠那样晶莹，像虚无那样明净。 “这并不是您的白桦。”我对邻居说。 “可也不是您的。”他回敬我。 是啊，她长在我的围墙外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，准确些说，她谁的也不是，所以他可以损害她，而我却无法对他加以禁止。 他从罐子里把白桦树透亮的血液倒进小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干。 “我需要树汁，”他说，“里面有葡萄糖。”

18、 他回家去了，在树旁留下一个三公升的罐子，以便收集葡萄糖。树汁像从没有关紧的龙头里一滴一滴地快速流下来。既然流出这么多树汁，那么他破坏了多少毛细管哟？她或许在.？她或许在为自己的生命担忧？我不得而知，由于我既没有第六感觉，也没有第七感觉，更没有第一百感觉、第一千感觉。我只能对她怜悯而已 然而，一个星期后，伤口上长出一个褐色的疤。她自己治好了伤口。恰恰这时她身上一颗颗苞芽鼓胀起来，从苞芽里绽出嫩绿的新叶，成千成万的新叶。 目睹这浅绿色的雾霭，我心里布满喜悦。我少不了她，这棵白桦树。我对她习惯了。我对她永久伫立在我的窗前已经习惯了；而且在这不渝的忠诚和习惯中，蕴蓄着一种令我精神兴奋的东西。的确我少

19、不了她，尽管她根本不需要我。没有我，就像没有任何类似我的人一样，她照样生活得很好。 1、第一自然段描写枝条的“脆硬”、鸟儿还未筑巢，有什么作用？ 2、第37自然段的对话对塑造白桦树形象有什么意义？ 3、所说的白桦树“蕴蓄着一种令我精神兴奋的东西”，那是什么呢？ 4、以“春”为题，他给予“春”的内涵和张洁的我的四季里“春”的精神有什么相通之处呢？ （答案：1、写白桦树枝条脆硬、鸟儿未筑巢渲染枝条刚刚走过冬天还未成熟，和后文它患病苦难形成反差，突出了它的顽强。2、想帮白桦树的人却帮不了它，侧面描写塑造了它独立的形象。3、虽遭不幸却顽强的精神。4、本文写走过冬天的春和春天里坚韧不屈的生命，我的四季里

20、春天的我也历经坎坷追求盼望，本质相同。） 上一篇：张洁我的四季原文阅读 下一篇：我的四季教学反思 1.5我的四季教案 篇11 1. 夏日：历尽艰辛经受磨练 秋天：酸苦交加收获人生 冬日：冷静反思检点自我 2.(1)每个人都有自己的人生之路，不行能有谁来帮你走完，不管这条路多么困难，都要靠自己去开拓。 (2)想要通过脱离实际的幻想去谋求事业的胜利是完全不行能的。 3.重点：布满艰辛，付出巨大，收获不多，充实不悔。 4.提示：言之有理，内容深刻，语言畅达即可。 5.示例：对材料中的人物持确定(或欣赏)的态度，由于认为只要我仔细地活过，无愧地会出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度

21、不衡量我值得或是不值得。 1.5我的四季教案 篇12 四季如同生命，生命便是四季。张洁的我的四季将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也共享欢乐。 张洁在20世纪70年月末80年月初的散文创作致力于“爱”与“美”的探究和表现。张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、.着苦楚的文学之中显得与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清爽、自

22、然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文充溢着一股剧烈的苦难意识。张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的作家。沿着其次条写作理念，张洁作了进一步的创作探究，随后出现的代表作品便是我的四季。以我的四季为代表，张洁这一时期的散文所表现的是通向抱负人生的困难跋涉，是处于生活逆境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的过不去的夏天一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的.生活领域。 人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，我的

23、四季表达了生命的劳作、艰辛、期盼与收获。 全文可分五个部分。 第一部分(第1段)，点明生命如同四季。 其次部分(第2至4段)，写生命的春天。在春天，用“细瘦的胳膊”，“汗流浃背，四肢颤抖”，咬紧牙关，拚却全身力气地在不毛之地上开垦、播种，像一个孕育着生命的母亲，像期盼着自己将要出世的婴儿那样，期盼着种子发芽、生长、开花、结果。用文字向我们表明，在生命耕种的季节，自己没有权利躲避，在自己拥有生命的同时也肩负了责任。深知，每一个人在这个世界上，都有一块必得由自己来耕种的土地，你既然拥有了生命，那么你必需得为自己的生命地块负责。这一部分，写生命在“春天”的责任和盼望。 第三部分（第5至8段），写生命

24、的夏季。这一部分可分两个层次，第一层（5、6段）写生命的夏季里，在挫折面前正确的选择是重新开头。在夏日干旱的土地上，焦灼地希望南来的风，吹来载着雨滴的云朵，但是期望落空了，风，“吹到另一片土地上”。她再历尽艰辛找到了水源，但又因疏忽未带容器而无法盛水。艰辛的汗水与患病挫折后的苦痛在生命的夏季里非常残酷地考验着，从抱有幻想到困难查找自己的水源，再到找到水源后才发觉自己原本就没有带着盛水的容器，这种生命的过失让“恨不得把自己撕成碎片”，但在痛心过后清晰地知道，只有重新开头连续走完自己的路才是唯一正确的人生选择。在生命的夏季里好像让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是振作精神从挫折中重新走

25、向生命的征程。 其次层（第7、8段），写的另一种人生态度，在最易患病挫折的人生夏季里，最正确的选择是去英勇地经受风雨，只有如此，真正的强者才会留下，弱者才能成为强者。 第四部分（第9、10段），写生命的秋天。秋天，虽然收获的是“干瘪的谷粒”，但她却“捧在手里，紧紧地贴近心窝”。她不灰心，不丧气，由于这里有“又酸又苦的欢快”，“是新诞生的一个自我”。想告知我们的是，生命的要义重在一个人有没有真正地为生命仔细负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢乐过，哭泣过，体会过，彻悟过”，就是生命的收获，而且“收获多于劳作”。用的话说就是，“只要我仔细地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不

26、值得”。 第五部分（第11至14段），写生命的冬季。在生命的最终一个季节，假象了多种的人生结论，最终铿锵有力地说：“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我！”为什么呢？回顾上文，我们就会得到答案，真正地付出过，仔细地耕耘过，无愧地经受过。这也是我们每个人应当坚守的人生态度：真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。 感情浓烈。张洁的这篇文章与她早些时候主见“爱”与“美”的散文风格略有不同，在感情的表达上更富有张力，如“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得”，“在生命的黄昏里，哀叹和孤独的，将不会是我!”“我曾张开我的

27、双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹”等等。情感在这种富有张力的语言下表现得特别剧烈。 语言富有哲理性。本文的语言富有生活哲理，能够引发人们对人生的诸多思索。如“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”，其大意就在说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要希望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来打算和完成，自己的人生只能是自己走过。再如“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权讥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得”，这句话形象地表述了这样的哲理：一个人在生命的四季里只

28、要仔细地无愧地经受了，全部的欢快和苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和孤独。在生活里假如一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。 上一篇：我的四季教案 下一篇：我的四季教案2 1.5我的四季教案 篇13 一.教学目标： 1.同学能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 2.同学能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二.教学重点难点 1.让同学懂得人生的意义在于人生的过程，

29、树立正确的人生观。 2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三.课时支配：一课时 四.学习方式：活动体验 授课过程： 大屏幕：一年四季图（配乐） 一、导语：同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 板书课题 二、温故知新： 老师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

30、同学1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 同学2：抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 同学3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、自读研讨： 老师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。 大屏幕：自读提示：1、概括的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于人生四季的一

31、条主线是什么？ 从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（同学自读研讨非常钟） 老师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 同学4：我发觉这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。 同学5：的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来布满盼望，像一个母亲一样期盼着自己盼望的种子早日开花结果。 老师：这

32、位同学说的特别好，还记得我们曾学过的的另一篇文章吗？同学说：是挖荠菜。师：挖荠菜所描写的情景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 同学6：没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和相比，我们的人生之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 同学7：我在

33、文中发觉，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还患病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想表面是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。 同学8：我从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，是把战胜困难的盼望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得*自己。 同学9：从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要

34、怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 同学10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。”在的人生夏季里，布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 老师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随任凭便胜利。老师也真心盼望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。 同学11：在人生的秋

35、季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我的努力或许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。 老师：这位同学理解的特别深刻。假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同

36、学能概括人生四季的特点？ 同学12：的人生春季是生活艰辛但仍布满盼望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 同学13：春季，播种盼望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 同学14：从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、制造、展现 老师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展现出来。 同学们设计板书，用实物投影展现，黑板也由同学板书 五、自由朗读 同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些

37、板书能看出同学们很有制造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文（配乐、配画面） 六、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 同学

38、15：这句话告知我，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生命属于我们只有一次。 同学16：生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一 番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开头，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。 老师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试

39、着齐背一遍。 师生齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进行的斗争。 七、大屏幕：人的成长经受图（配乐） 结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！