《分数的再熟悉》教学实录.docx

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1、分数的再熟悉教学实录 分数的再熟悉教学实录 教学内容：北师大版学校数学五班级上册34-35分数的再熟悉。教学目标：1.在详细的情境中，进一步熟悉分数，进展同学的数感，理解分数的意义。2.结合详细的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的亲密联系。教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的详细数量也不相同。教学难点：结合详细情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具预备：22支铅笔、多媒体课件（或1个红苹果、3个青苹果、6个白色圆片、2个红色圆片、34页“画一画”的三种画法图）教学过程：一、了解起点，引入新课（3分钟）1、

2、师：我们三班级的时候熟悉了分数，能说几个你熟识的分数吗？（生：，）2、师：你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？（指2人说，同桌说一次。）3、简洁做一总结：就是把一个物体或者一个图形平均分成2份，其中的1份就是，今日我们来连续熟悉一下分数。（板书课题：分数的再熟悉。）设计意图：利用同学自己写分数、说意义的活动，来了解同学对分数的把握程度，明确本节课学习的起点，同时让同学充分体会数学与生活的亲密联系，激发同学对再熟悉分数的探究欲，揭示课题。二、结合详细情境，深化理解分数的意义1、活动一：（5分钟）呈现4个不同颜色的水果（1个红苹果3青苹果。） 师：你能从这些水果中看出分数吗？ 生1：红苹果是 师

3、：谁的？ 生1：红苹果是整体水果的（是四个苹果的） 生2：青苹果是整体水果的。 师：刚才这个同学说的很好，他说整体水果，你怎么理解呢？ 生：就是把1个红苹果和3个青苹果看成一个整体。（板书：一个整体） 师：大家也是这样理解的吗？（是）假如我再给你们一个更为强大的队伍，你还能找到分数吗？ 出示6个白色圆片2个红色圆片，让同学观看，写下自己找到的分数，然后指名汇报，要求解释自己所写分数的意义。同学可能出现：、（红、白两色圆片占整体圆片的，师：假如老师拿走八分之八的圆片，其实就是拿走了多少？生：拿走了整体“1”。） 师：原来我们不但可以把一个物体或者图形中的一部分用分数表示出来，而且还可以把几个物品

4、或者图形看成一个整体，然后用分数表示其中的一部分。设计意图：在原有分数熟悉的基础上，进一步加深分数的意义，突出几个物体或图形可以看作一个整体，激发同学斗志，促使同学进一步理解单位“1”的含义。2、活动二：（10分钟）出示三个盒子，分别装有8、6、8支铅笔。师：这里有三盒铅笔，你能不能从每一盒铅笔中分别拿出整体的？请留意观看，你发觉了什么？请三名同学到前面预备拿铅笔师：请先说说你准备怎么拿？生1：我预备把全部铅笔平均分成2份，拿出其中的一份。生2：我预备用铅笔的总支数除以2，看看得几就拿出几支。现场组织活动：（请三位同学分别从一堆铅笔中拿出。结果三位同学的结果不一样多，两位同学拿出的是4支，另一位同学拿出的是3支）师：你发觉了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？生：他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？师：他们都是拿出全部铅笔的，可是拿出来的铅笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组沟通一下。 共3页，当前第1页123