《师恩难忘》教学预案.docx

《《师恩难忘》教学预案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《师恩难忘》教学预案.docx（81页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、师恩难忘教学预案 师恩难忘教学预案（精选17篇） 师恩难忘教学预案 篇1 苏教版国标本第九册第一课 好老师让人牢记一生师恩难忘教学预案 【教学理念】启迪纯真的童心，召唤良好的训练，共享美妙的真诚。立足文本，抓住关键词，拉出重点句，层层推动，关心同学对人物形象的了解实现从感性到理性的飞跃。 【教材简析】童年是美妙的，能在童年阶段遇上一位好老师更是幸福的。师恩难忘是苏教版国标本第九册第一篇课文，就是闻名作家刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师的文章。全文叙述平实，语言质朴、情感真挚。在娓娓的叙述中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。四十多年过去了，老师的音容笑貌、举手投足唤起了作家温馨

2、的回顾，全文溢满了一种浓浓感恩情怀。 同学对老师可以说是最熟识，也是最不熟识。本课力求能借助田老师这个可亲可敬的老师形象，深化同学的熟悉。本教学设计立足于感恩，以教导之恩为突破口，借助本文中的四个重点句，循序渐进地引领同学体会老师的教学之道、为师之道，进而领悟十年树木，百年树人的训练之道。因此，本课的教学重点是体会田老师对童年的教导之恩，明白爱师敬师的感恩情怀。但是，并不是全部的同学都能体会老师的这种春风化雨、潜移默化的教导，隐含在教学之道背后的为师之道、训练之道更是需要老师循循善诱，本课将教学难点定位于次。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉并正确、规范地书写本课的生

3、字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。 4、通过本文的学习，再次感知在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 【教学流程】 一、引人入胜明教导之实 1、破题开篇，启动美妙的回忆。 同学们，在你们的记忆中，哪位老师给你留下最深的印象？你最喜爱他什么？ 2、直奔重点，对比理解。 （1）通过预习，同学们认为文中的我最难忘田老师的是什么？（故事教学法） （2）想想你们一班级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜爱哪一种教学方法？为什么？ （3）品读重点句1：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。（引人入胜是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是

4、什么？你也能娓娓悦耳的来叙述这个故事么？） 设计意图：这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。本环节以同学喜爱的内容入手，直奔田老师故事教学法这一最好玩的内容。而后采纳对比，再次紧扣重点句田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，了解田老师独特的教学方式故事教学法。 二、春雨点点悟教导之质 1、田老师的故事启蒙让年幼的我有哪些收获？围绕这个问题，让同学回读故事教学法这一部分，各抒己见。（同学联系故事，明白可以学到学问，体会到欢乐，明白做人的道理，爱美护美懂得爱护环境等等） 2、品读重点句2：我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 （1）从上千个故事中，我

5、们懂得了什么？ （2）为什么这里要用春雨点点作比方？滋润着我的究竟是什么？再次引导同学体会老师教学之道背后的深刻内涵春风化雨，潜移默化 设计意图：这是本课对田老师这个人物形象的其次个层面的解读。这个环节承接上一环，体会这些故事有如春雨点点，滋润着我的深刻内涵，使同学明白田老师对我的教导之恩不仅仅有学问的教学，还有人生道理的启蒙，同时也感悟到遣词造句的精妙之处。 三、恭尊敬敬感教导之恩 1、老师简介作家刘绍棠的简历，了解刘绍棠在文学上的成就。 2、品读重点句3：我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。（回读全文，搜寻田老师对我的文学上的启蒙是什么？） 3、联系课文体会：（1）他口才、

6、文笔都很似乎田老师那样有丰厚的文化积累。 （2）编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对.有用的人。 （3）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三班级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。像我那样专心、用心，才能学有所成。 4、体会恭尊敬敬、行礼以及文章题目师恩难忘老师引进门等表达出来的对田老师的敬意。 4、说话练习：田老师，我忘不了 设计意图：这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。体会到一个好老师对一个同学的成长的作用，同时把对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。至此揭示了本文的题意师

7、恩难忘的真正内涵。 四、百年树人唤教导之师 1、品读重点句4：十年树木，百年树人，结合本课谈谈你对这句话的理解。 2、回忆曾经教过你的老师，想想你从他们身上受到过哪些教导？ 3、你盼望将来的日子里有怎样的一位好老师？ 4、说说在即将到来的老师节里，你想怎样向老师表达你的一份敬意？ 设计意图：本环节是课文的提升环节。借助田老师这一形象，召唤我们训练队伍中该有更多名副其实的好老师，也从同学的好老师的标准中提炼出供我们老师参考的价值看法。 【设计说明】多么美妙的一段童年的回忆，一位一般的可亲可敬的老师为一个懵懂无知的农村孩子奠定了人生第一块成长的基石。这是一段幸福的回忆。我想，不止是同学，作为老师的

8、我们也能从本文中收到深刻的启示。如何成为对同学终生进展有益的好老师？我想本文给我们老师提出很好的范例。作为一名老师，在教学上，能采纳适合同学有益有效的教学方式，这是教学之道；自身需要深厚的文化底蕴，良好的口语表达力量，高尚的人格魅力，这是为师之道；训练召唤有制造力的爱生如子的好老师，这也是我们今日的老师依旧需要倾听的训练之道。 如何把老师对文本的理解深化浅出，与同学欢乐地沟通，使同学受益呢？因此，本课的教学预案，立足于感恩的情怀，以文本中关键词教导之恩为突破口，拉出本课的四个重点句，进行具体地品读。这样不仅可以体会对老师的感恩情结所在，而且层层深化，直至推出对训练的思索十年树木，百年树人，而同

9、学借助四个重点句的品读，不仅了解了难忘师恩的缘由，也受到要尊师好学的训练。 本预案的设计师针对整个课题的粗线条总体方案，比较简洁，旨在立足文本解读，给老师一些处理上的建议，而且其中的四点并非肯定根据挨次，可以依据需要从不同的层面切入。 师恩难忘教学预案 篇2 一、教学目标： 1、认知目标：熟悉并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。 2、力量目标：能复述课文。 3、情感目标：培育同学尊师、爱师、亲师的感情 二、教学时间：两课时 第一课时 教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟对老师的难忘之情。 一、导入课题： 1、导入

10、：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？ 2、揭题：下面，我们听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 3、播放课文录音。 二、初读课文。 1、自同学字词。自由读，指名读，再齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 三、理清文章条理。 1、自由读读。试给课文分段。 2、沟通分段状况。概括段意。 四、略读第一段。 1、读一读。 2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 五、布置作业： A：抄写词语。 B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。 其次课时 教学重点：学习紧扣题意选取典

11、型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 一、回顾复习。 说说课文写了什么？ 二、深化学习，再现情景。 1、速读课文其次段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 2、同桌争论，指名汇报。 3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌相互读给对方听，再指名朗读。 4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并沟通一下你很快能复述出来的秘诀。 三、默读课文第三段。 1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？ 2、指导朗读：说说怎样读才能表达对老师的敬重与感谢之情？ 3、自由读，再指名读。 4、小组讨

12、论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？ 四、总结全文。 1、跟着录音轻读课文。 2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一两句话说出来？ 五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。 六、布置作业： A：预备名人故事沟通与尊师名言沟通活动。 自制贺卡，在老师节前送给你的老师表达自己的祝愿。 B：预习下文。 师恩难忘教学预案 篇3 ：佚名转贴自：转载点击数：54 教材分析 本文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培育孩子成长的往事，体现出他奇妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感谢之情。本 文可分三个部分。 第

13、一部分（第13自然段），交代了“我”受业田老师时的一般状况：1.“我”入学时还“不满六周岁”，懵懵懂懂，示意老师对“我”的成长有打算的影响。2.田老师任教的学校“设在一座庙内”，一个老师“教四个班级”。在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地支配好复式班四个班级同学的学习，饶有兴味地上课，说明田老师具有高度的责任心和工作热忱。3.田老师是“私塾出身”，只在“师范速成班受训三个月，十七岁就开头教书了”。这样的学历背景，为什么能“口才、文笔都很好”呢？明显是刻苦自学的结果。这三段课文告知我们，“我”在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。 其次部分（第49自然段），写“我”在田老师门下受业的状况。这部

14、分可以分为两层：第一层（第46自然段）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。其次层（第79自然段）略写受业四年田老师对我的影响。 记叙田老师上课的情景，没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写“我”记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的同学学习，田老师颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事情节那么清晰，足见给“我”印象之深。三是我听了这个故事后的反应。“入迷”“恍”“发呆”“惊醒”几个词语，说明田老师的故事内容特别生动，讲得特别传神。侧面描写田老师“口才、文笔都很好”。 这样生动的课不是偶然才有的，“一、二、三、四班级的课文都是如此”。四年中“我”听了

15、上千个故事，有如心田得到点点春雨，这“润物细无声”的春雨，在“我”心中培育起了文学的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想开去，田老师执教四十年，每一年、每一课都是这样，兢兢业业，又富有制造力。一个有着如此文学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子，真是“师恩”深广！ 第三部分（1012自然段），写“我” 回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。“我”遇到田老师，“像四十年前的一班级学校生那样”向田老师行礼，同样是“恭尊敬敬”地行礼，四十年前纯粹出于对老师的“尊敬”；四十年后“我”已经是闻名作家，用过来人的眼光再看田老师，是满怀着敬意和感谢之情行礼的。

16、当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴。”田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于虚心，不想把在文学方面取得的成就归功于自己；更可以理解为田老师的确是“无心插柳”，由于他并没有特殊偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地那么工作。无论怎样，都反映了田老师人格的高尚。 最终一段是文章的中心。“十年树木，百年树人”中，第一个“树”可以理解为种植、培植，其次个“树”是培育起来的意思。引用这个成语说明培育人才特别不简单，赞颂了老师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比方的手法，歌颂了田老师对“我”的师恩“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终生难忘”一句，尊师、敬师、感念

17、师恩的深情跃然纸上。 刘绍棠的作品，语言清爽淳朴，富有泥土气息。本文体现了的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍旧仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处谈论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。 重点提示 1.理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情意”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响使我胜利地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感谢。 2.陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也

18、会启发阅读者、同学如何学习语文绽开丰富的想像，用形象的语言登记想像的内容。阅读本文，同学可以尝试用同样的方法学习课文。 3.建议把下篇主体课文孔子和同学后面的“金钥匙”（课本第4页）提到本文教学，引导同学练习在自读时画出自己的问题。这是学习写批注笔记的第一步，务必走好。 4.本文语言朴实生动，“娓娓悦耳”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”，都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了丰厚的文学功力。同学通过熟读课文，可以品尝本文的语言特点，学习一些成语。 教材建议 1.四班级同学阅读课文，首先必需仔细自读。可以引导同学先看第4页“金钥匙”，尝试

19、在自读时画出自己的问题。然后同桌或小组相互沟通，老师应针对同学的状况做必要的辅导。 同学要沟通提出的问题。这些问题，有的可能是字面上的，比如什么是“私塾”，什么是“起承转合”，有的可能是关于课文内容的，有的可能是迁延课文以外的，老师应分类处理同学的问题：同学能够自己解答的，就组织同学互帮互学；同学似懂非懂的，启发同学联系上下 文深化思索；价值不大的问题，可放在一边教学不行面面俱到，以免灌输得太多。 要留意提示同学在已获解答的问题旁注记号，或写简短的答案。不要擦去问题，而应留着作为学习的记录，也便于复习。 2.这篇课文对同学的教益，一方面在于赞颂人民老师的功德，另一方面在于“我”对田老师的理解、

20、敬佩和感谢之情也值得同学学习，这是教学的难点。“难”在哪里？第一，并不是全部的同学都能像那样理解老师，并不是全部优秀的人物都有意识地感念学校老师对自己的教导。其次，爱戴和敬重应当发自内心，老师不行能在课堂上大肆宣讲同学应当如何爱师、尊师、敬师。 为了解决这个难点，可以抓住第7自然段和第9自然段进行教学。第7自然段描写 “我”听了田老师讲的故事，发痴发呆，受到极大震撼。但一个不满六岁的孩子不行能明白为什么会这样。第9自然段是过渡段，也是总结段，点明白从田老师那里受到的最大好处。用成人的观点分析田老师讲的故事，就可以明白六岁的孩子听了为什么会那样入迷。可以启发同学想一想：“我”长大以后会不会琢磨这

21、件事呢？沉吟片刻，不必要求同学回答。 3.课文中的生字新词，可以分三类学习：第一类，初读课文前或后学习，如“塾、兄、描、摹、捅、畔、杖”等，基本上可以自学。其次类，随着田老师讲的故事学习，如“姥、叨”，同学复述时再巩固。第三类，阅读时重点理解积累，需要反复在词语中学习，如“娓、恍、戛、恭”等。 本课是本学期学习的第一篇课文，也是第一次学习写摘录笔记，老师应收上笔记本，批阅后向全体同学讲评，并个别指导后进生。 4.课后其次题是表达练习，同学可以选择做，也可以不做（摘录笔记、批注笔记是学习重点），选择做的可以在全班沟通。 （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：师恩） 此文转载

22、师恩难忘教学预案 篇4 教学目标： 1、熟悉并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培育同学尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发同学爱好 1、齐读课题；介绍了解刘绍棠。 2、师生沟通刘绍棠的状况。 二、初读全文、整体感知 1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告知我们什么事？ 4、小结。 三、学习

23、课文，理解重点部分。 （一）解决故事： 1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请仔细读一读这个故事，然后同位相互讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜爱这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法。 4、老师小结：田老师爱编故事，让我产生了深厚的爱好，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是，你取得了这么多成果，你想对田老师说点什么？（谈感谢之情）三个方面，师的评价。 学习理解最终

24、两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感谢行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有很多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤训练，所以同学们要敬重每一位老师，不要遗忘老师的教导之恩。 六、布置作业 作业超市： 1、写自己的恩师： 2、阅读：我最好的老师（大卫欧文）师恩难忘（梁晓声） 我的老师（贾平凹） 3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上

25、。 师恩 难忘 （刘绍棠） 编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘 师生情深 师恩难忘教学预案 篇5 教学内容 教材第69页课文、生字、练习 教材分析 这是一篇深情而又朴实的记叙文，是闻名作家刘绍棠。通过对学校一班级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的敬重和感谢之情。全文依循行叙事后抒情的挨次，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村老师形象。课文共9人自然段，按事情进展的挨次可以分为3段。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。熟悉一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会对老师的感谢和怀念之情。 教学重点

26、、难点 1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。 2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。 课时划分 两课时 授课类型 讲读课 教学时间 2022年9月2、3日 教学设计 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。 2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。 3、能结合课文分段，概括段意。 教学预备 挂图、卡片若干。 教学过程 一、谈话引入新课，激起爱好： 1、有人把老师比方为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见老师的工作是多么高尚啊。今日我们就来学习第1课。（板书课题） 2、读题。你想知道什么呢？（的老师是谁？为什么难忘这位老师？这

27、位老师是怎么上课的？）。 3、带着这些疑问请同学先自读课文。 设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。语文课程标准在“实施建议”中指出，“语文教学法要注意语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”所以，教学本课，我们必需重视引导同学学会感悟，擅长感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导同学自主解题，自主推想课文应当写些什么。接着，让同学带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推动，效果应当良好。 二、检查自学： 1、检查生字词。

28、chu do xi lo xi tn ji 炊烟 叨念 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止 （1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓舞那些已经学会弄懂这些字的同学介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、 （2）集体认读。 2、检查朗读课文。、 （1）分节朗读。 （2）评议订正。 三、初读课文，整体感知： 1、生自读课文，思索：本文主要写了一件什么事？ 2、沟通。（本文主要写了学校一班级时的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四班级也如此，给留下了很深的印象。） 3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一

29、遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来。） 四、再讲解课文，理清条理： 1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第37自然段） 2、把这部分再读一读。 3、小组合作争论分段及概括段意： 第一段（第12自然段）：写“我”到邻近的一所乡村学校去读书以及学校的概况。 其次段（第37自然段）：写开学头一天，田老师依据一首小诗编了一段好玩的故事，后来每讲一课都是如此。 第三段（第89自然段）：写“我”感谢老师的教导之恩，并终生难忘。 五、指导书写： 1、复习生字词： （1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 （2）指读。 （3）观看字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么? 2、重点指导“歇

30、、诲”（留意“歇”左部分的写法，“诲”要留意右边的书写挨次。） 3、描红、临写。 4、评价： （1）同学互评： 看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告知他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。 （2）老师总结，表扬红圈较多的同学。 作业设计 一、先比较，再组词。 诲（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ） 悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ） 娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 胜（ ） 尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 镜（ ） 盛（ ） 二、多音字组词。 zhn( ) zhn( ) 正 种 zhn( ) zhn( ) zh( ) sh( ) 折

31、数 sh( ) sh( ) 三、填字成词。 身（ ）其境 引人入（ ） 终（ ）难忘 （ ）（ ）悦耳 （ ）然而止 教（ ）之恩 其次课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读品尝语言文字的同时，体会田老师上课的特点及对老师的感谢怀念之情。 教学预备 小黑板、挂图等。 教学过程 一、复习导入新课： 说说课文主要写了一件什么事？ 二、精读分析： 1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文其次段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。 2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ （3）请你

32、用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ （4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要依据古诗编故事？（故事奇妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有训练意义，训练他们要爱惜草） 板书：编故事 （5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓悦耳） 板书：娓娓悦耳 （6）先理解词意，再指导用词造句。 “娓娓悦耳”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等） “六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓悦耳的歌声 。 ，她娓娓悦耳地讲起来， 。 3、田老师那娓娓悦耳的故事对我有什么影响？（让同学争论沟通，从语言文字中去品尝体会。） （1）理解“身临其境”并造句。

33、 （2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺超群，使在潜移默化中受到了老师的训练熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。） 板书：身临其境 受滋润 设计意图：引导同学抓住关键词语，体会字里行间蕴含的敬重、感恩之情，可以由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推动。 4、指导朗读。 （1）用“娓娓悦耳，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。 （2）齐读第2段。 5、田老师教课独特，擅长用故事吸引同学的留意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”） （1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩

34、。 （2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思灵敏、下笔成文、才学出众等。） 6、田老师赢得了“我”对他的敬重和感谢，直至过了许多年也依旧如此。自读课文第三段，读出对老师的敬重和感谢。 板书：感谢 怀念 7、指导评议。（突出重点词“仍旧、恭尊敬敬、深深感谢、终生难忘。”） 8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？ 三、总结全文： 1、学完本文，你有哪些收获？（学习敬重老师） 2、老师节即将来临，你预备怎样表达你对老师的敬重和感谢。 设计意图：语文课程标准在“实施建议”中指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，多

35、方面提高同学的语文力量。”教学本篇课文，不宜满意于同学能够感悟的“师恩难忘”，还应当激发同学对教过自己的老师，对本校老师，对全部老师的敬重之情。为此，有必要营造浓浓的尊师氛围，让同学在潜移默化之中，受到熏陶，得到感染。 四、作业布置： 1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。 2、实践活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝愿，表达对老师的敬意。 3、阅读：我最好的老师（大卫欧文）、师恩难忘（梁晓声）、我的老师（贾平凹）。 4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。 作业设计 一、照样子写词语。（不少于四个

36、） 歇歇脚（aab） 春雨点点（abcc） 恭尊敬敬（aabb） 二、给下列带点字选择正确的读音。 正（zhn zhn）月 教导（hu hu） 戛（ji ）然而止 邻（ln ln）近 三、回忆在教过你的老师中，谁给你印象最深，选择有关她（他）的一件事写下来。 板书设计 1、师恩难忘 娓娓悦耳 编故事 感谢、怀念 身临其境 受滋润 师恩难忘教学预案 篇6 师恩难忘教案及相关资料 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。 教学难点： 学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之

37、中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：3课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。同学争论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自同学字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、同学通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （学校一班级时的一位老师在讲

38、课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、同学争论分段，概括段意。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村学校读书。 二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。 三（89）“我”.老师的教导之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、仔细诵读课文。 教后记 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生

39、字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文其次部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌争论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ 同桌相互读给对方听。 指名朗读。 3、小组讨论：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出对田老师的敬重和感

40、谢之情？ 同桌争论； 自由练读； 指读，相机引导。 3、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓悦耳如春雨滋润 教后记 第三课时 教学目标： 1、熟悉并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 教学过程： 一、复习检查 辨字组词： 尾（）炊（）歇（）诲（） 娓（）吹（）息（）海（） 二、总结全文。 1、朗读课文。 2、总结全文

41、。 本文通过回忆，记叙了自己在学校时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、学习生字 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 2、指读。 3、观看字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？ 4、描红临写。 5、评价： 同学互评 看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告知他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。 师总结，表扬红圈较多的同学。 四、布置作业 1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 2、实践活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你现在和以前