《索溪峪的“野”》综合资料.docx

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1、索溪峪的“野”综合资料 索溪峪的“野”综合资料（通用16篇） 索溪峪的“野”综合资料 篇1 一、词语积累 1.意念：念头，想法。如：上课时，我只有一个意念：好好听讲。 2.给予：交给（重大任务、使命等）。如：建设富强昌盛的.主义强国，是历史给予我们的神圣使命。 3.绵亘：接连不断（多指山脉等）。如：大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。 4.倩影：漂亮的身影（多指女子）。 5.婷婷玉立：形容美女身材瘦长或花木等形体挺立。（也作亭亭玉立）如：路旁那一株株白杨高耸、挺立、婷婷玉立，格外醒目。 6.窈窕淑女：窈窕，（女子）文雅而美妙。淑女，美妙的女子。 7.恶作剧：戏弄耍笑，使人尴尬。如：同学之间切不

2、行搞恶作剧的把戏。 8.荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。 二、近反义词 近义词：给予-赐予雕琢-雕刻万仞-万丈绵亘-绵延 反义词：美-丑 三、难句讲析 于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀。 这是课文的最终一句，是全文的结语，总写索溪峪景观留给的感受：感到舒服而安慰、轻松而爽快，“野”趣使的胸怀像经过洗涤一样舒爽。 的感受，表达了他对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和喜爱之情。 四、难段讲析 课文第5自然段。 这一段写的是在索溪峪畅游，连人们也变“野”了。这里的“野”，是不受约束的意思。 全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句从四

3、个方面详细讲人变“野”了：文雅的城里姑娘边走边啃玉米棒儿，老叟（老头儿）在石块间蹦来跳去，遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最终总写一句人们的“野”：在这幽美的环境中，人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气，恢复了原本质朴的状态了。 这一段说明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。 五、篇章学习 本文先总叙再分叙，最终讲自己的感受。 本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文总起，点出索溪峪的特点：“野”。其次部分（第25自然段），从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的“野”。第三部分（最终一个自然段），讲的感受。 本文写索溪峪的山和水时，用了一些打比方和把物当人写的方法，使文章更加生动，并且融入

4、了的感情。 一、教材解读 1.课文简说。 同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。 本文脉络清晰，连接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“自然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发觉水是从深山中“蹦跳而出”的，布满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领会了小动物那十足的野性；行文至最终，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读

5、者充分领会到了索溪峪的“野”。 文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采纳先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行详细描写。每一方面的描写也采纳同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来详细描写；写游人，先概括地指出游人慢慢地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，很多游人光着脚踏水三方面详细写出了游人的特点。 选编这篇课文的意图，一是让同学尽情观赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让同

6、学在学习的过程中体会如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。 教学本课的重点是通过体悟关键句段，让同学感受索溪峪的“野”，从而激发同学对大自然的喜爱之情。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 这是开篇的第一句话，写巡游索溪峪，总的感受是一个字“野”。其实体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的自然的美。扣住这个“野”字，能让同学更好地感受到索溪峪的美景和的匠心独具。 这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的其次、三、四、五自然段都围绕这句话绽开。 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，犹如“热恋情人”；婷婷玉立，则好像“

7、窈窕淑女”。 这句话采纳联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随便。“巍巍”则写出了山峰的高。还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝视，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿势万千。 索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，非常淘气、可爱。从侧面表达出了行走在

8、曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。 人们，在这山水中返璞归真了。 “返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是布满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得特别纯真、质朴，为大家呈现出了一幅人景合一的漂亮和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。 （2）对词语的理解。 索溪峪：湖南省张家界闻名景点的名称。峪：山谷。 曲折：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延长。 随心所欲：随着自己的心愿，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、盼望。 不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容

9、美女身材瘦长或花木等形体挺立。 年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。 二、教学目标 1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学对大自然的喜爱之情。 3.领悟抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法；体会通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 三、教学建议 1.课前引导同学收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地理解课文内容。 2.这篇课文的教学，可以紧扣课题，让同学充分质疑。“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？激发同学自主探究的爱好。在探究索溪峪的“野”体

10、现在哪儿时，可采纳学习小组的形式，小组选择内容，读书争论：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的动物 “野”表现在什么地方？游人的“野”表现在什么地方？分别说说自己的理解。 留意在教学时让同学尽量用朗读表达出自己的体会，其他同学作适当评价。通过争论沟通，使同学整体把握课文的主要内容，体会到：这里的“野”是相对于那些经过人工雕琢的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯自然的自然美。 3.领悟的表达方法，是本课的一个学习重点。要连续引导同学体会如何绽开联想和想象来表达独特的感受。如，教学第3自然段时，可以引导同学感悟把索溪想象成“野孩子”，把山路、石头称作“山路哥

11、哥”“石头弟弟”的用意，这样的描写使索溪变得灵气飞扬、野趣盎然，使文章变得生动活泼，童趣十足。教学时可通过多种形式进行朗读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让同学入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味。另外，先总体概括再进行详细描述的写作方法，也是本文的一个重要特点。老师可由其次自然段的争论沟通扩绽开去，让同学从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜爱的一段，举例说说领悟到的表达方法。 4.在基本理解内容、体会思想感情、领悟表达方法之后，要让同学进行观赏性的品读，读自己觉得写得特殊好的地方，边读边想象文中描绘的景象，读得入情入境。还可与同桌沟通一下，自己最喜爱哪部分，为什么喜爱这一部分

12、。 索溪峪的“野”综合资料 篇2 索溪峪的野主要讲了张家界索溪峪的山，水，野物，人的特点。今日，我给大家共享这篇作品的阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，盼望对你有关心。一起来看看吧! 索溪峪的野 一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野。 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了它们都已经家化了。人工的雕琢,给予的究竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是自然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么一线天,什么百

13、丈峡,著名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘曲折,十里画廊,西海峰林,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍斜山,抱伙成团,便高筑峰上平原,相对相依,犹如热恋情人,亭亭玉立,好像窈窕淑女 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠围着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不非常可怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石

14、头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更奇妙的方法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的路,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇摆着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳平生没走过这么野的路! 在这样的山水间行走,我们也慢慢变得野了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,全在这山水中

15、反朴归真,全无了市井中的那股俗气。 索溪峪的野阅读题及答案 1.读短文，用一个字概括下列风景名胜的特点。 桂林(秀)庐山(俊)泰山(尊)黄山(贵) 2.短文紧紧围绕野字，写了山野，水野，人野。 3.仔细读短文的其次、三自然段，比较两个自然段在写法上的特点。 这两段都用了总分的写法。其次段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。 4.补写：假如来到索溪峪，你会怎么野呢? 在这样的山水间行走，我也慢慢变得野了起来。望着那崇山峻岭，不由赞叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈

16、，好不亲热。 索溪峪的“野”综合资料 篇3 【教学目标】 1、学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学自读自悟力量。 2、过程与方法： 通过合作、沟通、观赏、感悟等手段，领悟抓住景物特点描写的表达方法。 3、情感态度价值观： 感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发同学喜爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 感悟文章的野性美，领悟的写作方法。 【教学过程】 一、激导入 二、初读寻“野” 通过阅读提示弄懂“野”的意思。 三、再读悟“野” 通过读文，结合文章详细的修辞方法体会索溪峪的“野”毕竟“野”在哪？ （山、水、动物、人们。） 老师在同学的体会、感悟中相机指导朗读，可采纳分组读、老师

17、引读、齐读等形式，读中进一步领悟的表达方法。 四、拓展颂“野” 用自己喜爱的方式赞美索溪峪。 索溪峪的“野”综合资料 篇4 教学要求： 1、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3、领悟抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。 教学预备： 索溪峪的“野”课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭题导入。 1、同学们，今日这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是索溪峪的“野”。 齐读课题。 2、读了课文题目，靠着你的阅历，你觉得这个“野”是什么意思？ 同学自由沟通。 3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又

18、是从哪几个方面写索溪峪的野的呢？ 二、初读感知。 1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思索刚才所提出的问题。 2、沟通反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的？ 山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。 （课件图片出示） 三、学习“山野”部分。 1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗？ （投影出示）“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格” 同学反馈。 2、请同学们自由朗读出示给大家的其次小节部分内容，感受是怎样来描写索溪峪山的惊险,山的磅礴,山的随心所欲、不拘一格的？找到了,读给小组同学听。读得好, 呆会儿读给全班同学听。 3

19、、反馈: A、惊险： (1)同学反馈。 (2)指导朗读。 拔地而起 悬空 摇摇摆晃(为什么仰头掉帽,望石惊心?由于巨石半边悬空,在山风中摇摇摆晃。根据你读的“摇摇摆晃”,巨石不早就掉下来了?该怎样读?) 一线天(那可是一条细小的夹缝哟!) 百丈峡(出示图片,约几百米深的山谷,一眼看不见底呀!) (3)看,那悬在半空的巨石,深不行测的山谷,怎能不使人胆颤心惊?(图片出示) (3)这种美,真是一种惊险的美！(集体朗读) B、磅礴: (1)同学朗读。 (2)老师指导。 同学们,大家看这幅图,你能用一个词语来形容它吗? (投影图片) “拔地而起”“一柱独峙”（你能想到这个词语可不简洁。）你不觉得它太孤

20、独了吗? “一峰独秀”,说的可真好!一起来读。 索溪峪的山可不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘曲折,你读出磅礴的气概了吗?再来一遍。 正由于如此,所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的漂亮景色。(投影图片) 试想,当你站在山头,群山逶迤,尽收眼底,怎能不令人浩气长舒? (3)引读这一段话。 C、随心所欲、不拘一格： (1)同学反馈:读找到的句子。 (2)同学们,这一部分采纳了拟人的修辞手法,把索溪峪的山描写得如此灵动,布满了生命的活力。不是吗?(边指导朗读,边示图) 直插云天的,戏弄着天上的白云； 耸立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆装扮,面对索溪舞弄自己的倩影来了； 更有旁逸

21、斜出的 抱伙成团 相对相依 亭亭玉立 过渡:多么富有生活的情趣呀!信任各位同学肯定会用自己的朗读来为大家展现这样一幅美妙的画卷。 (3)集体朗读这一部分。 4、同学们,你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风我想，任凭怎样高超的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我信任同学们定能用自己的朗读来为大家呈现这如画的风景。 5、齐读其次小节节选部分内容。 6、啊，此刻,我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不沉醉呢？这样美丽的风光，这样罕见的景色。同学们, 这么好的语段,我们哪能错过?作好背诵的预备了吗? 7、一起背诵这一部分内容。 8、以丰

22、富的想象、细腻的笔法向我们呈现了索溪峪山的惊险与磅礴,它的随心所欲与不拘一格,使我们深刻体会到了它自然的美,野性的美。 9、与索溪峪相比,在眼中： 桂林的山太秀了（同学读，贺敬之在桂林山水歌中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。）庐山太俊了（同学读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀！再读一遍。）泰山太尊了，黄山太贵了。 10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在？ 同学反馈：自然，没有人工的雕琢。（对，你读书可真认真呀！） 四、拓展学习课外阅读部分。 1、同学们, 索溪峪那宏伟壮阔的气魄，清爽秀丽的神韵，令人沉醉。这种气质,

23、 也呈现在“十里画廊”的蓝天碧水之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今日,我就为大家带来了峻青笔下的十里画廊以及其他作家所写的桂林的山、雨中登泰山等文章的片段。 2、请各小组选择其中一个片段进行阅读,而后推举读得最好的同学全班沟通,让大家尽情领会祖国不同的山色风光。 3、小组内进行沟通朗读。 4、反馈:全班沟通朗读。 (1)十里画廊：山峰的众多，山峰的奇特，山峰的青翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。 (2)桂林的山独秀峰：如婀娜多姿的少女,秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。 (3)雨

24、中登泰山：一块块巨石,形态各异；高陡俊美,正所谓“会当凌绝顶,一览众山小。” 五、总结。 同学们,今日我们一起去探寻了祖国各地的名山大川,桂林的山险峻而秀美,东岳泰山雄伟而尊贵,而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚宽阔的峰海，丝毫不失它的野性。从写作角度来说,我们也为丰富的词汇、奇特的想象、细腻的笔法而折服。我盼望大家能利用假期多到自然山水间走走,用山野的博大来壮阔自己的胸襟,用溪流的清澈来洗静内心的郁闷,回归自然,感受自然吧! 索溪峪的“野”综合资料 篇5 索溪峪的“野”是人教版学校语文第十一册第六组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的

25、秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性的美，表达了畅游其间无比开心的心情。文章紧紧围绕题目绽开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最终，说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会是怎样表达的，领悟的表达方法。 【学情分析】 虽然本课是略读课文，但六班级同学已具有肯定的阅读理解力量，且积累了肯定的阅读方法，所以同学能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读学问与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟的表达方法。 【设计理念】 新课标指出

26、：“同学是学习和进展的主体，语文教学必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，关注同学的个性差异和不同的学习需要，爱惜同学的求知欲、奇怪心，充分激发同学的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式”。教学中我关心同学找准切入点-“野”，由“野”存疑引导同学探究教材，把自主学习贯穿其中,给同学足够的时间、空间，引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使同学的创新潜能真正得到放飞。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、索溪峪的风景区是自然风光，体会喜爱自然，崇尚纯真的情感。 3、学习抓住景物特点先概括后详细的写法。 【教学重点】 1、体会索溪峪风光

27、的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。 2、了解是怎样写出这种野性美的。 【媒体运用】索溪峪的“野”课件 【教学过程】 一、激趣导入 1、回忆旧知，谈话导入 谈话：本学期我们曾跟随作家陈淼的笔触神游了桂林山水，回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今日我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。 2、课件出示：索溪峪风景录影。 二、初读课文，整体感知，自同学字新词 1、师引：这一次初读课文，你预备做点什么？ 2、同学自由选择读书方法，漫游索溪峪。 3、检查一下同学们是否扫清旅游途中的生字词障碍了。 课件出示： 4、师引：读了本文，索溪峪给你总的印象是什么？课文通过哪几方面

28、的描述来写出索溪峪的“野”的？ 三、指导学习“山是野的”部分 1、同学自由读课文，把觉得写得好的地方画出来，多读几遍，体会这样写好在哪里。 2、全班沟通。 四、由扶到放，自主学习后三段 1、课件出示：自主学习建议 请各小组从水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜爱的一段，说说你领悟到的表达方法。 2、集体沟通争论。 3、师总结：听到了同学们这么多个性“野”的诠释，我由衷地感到从未有过的快慰，从未有过的清爽，索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀！你们也有这样的感受吗？ 请齐读课文最终一自然段。 五、回归整体学习表达。 1、设疑：是怎么把景物写得如此丰姿神韵、荡气回肠的？ 2、课件出示： 3、请你也仿照先

29、概括后详细的表达方式写一段话吧。 六、课外活动建议 1、积累本课的好词佳句。 2、向家长制造性地介绍神奇迷人的索溪峪风光； 3、有爱好的同学可上网扫瞄索溪峪的更多信息。 【板书设计】 山野 姿势各异 水野 曲折变幻 19、索溪峪的“野” 自然美 动物野 自由自在 人野 返朴归真 索溪峪的“野”综合资料 篇6 学校语文索溪峪的野说课稿.是由.我整理，供大家阅读参考。 一、说教材 1、教材分析 本篇课文，是学校九年制义务训练教材的第十一册第六单元的课文。 这篇课文，通过描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性的美，表达了畅游其间无比开心的心情。 文章紧紧围绕题目绽开叙述和描写。首先把走进张家界索

30、溪峪的整体感受概括为一个野字;接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最终，说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。 第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导同学领悟的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。索溪峪的野这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采纳先概括叙述再详细描写的表达方法。索溪峪的野这是一篇略读课文。他肩负着让同学运用方法自己学懂文章的使命。 2、学习目标 (1)学问和技能目标 1?熟悉赋、淑、撅、叟、涤5个字。 2?正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性 的自然风光。 3?领悟抓住景物特点、先

31、概括表述再详细描写的表达方法。 (2)力量目标 训练同学的理解力量和言语表达的力量。 (3)思想品德方面 通过本课的学习，使同学受到喜爱大自然的训练，陶冶美的情趣，喜爱生活，喜爱祖国大好河山。 3.教学重难点 领悟抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。 二、说教法 这篇课文内容详细，条理清晰，文字浅显，同学在理解课文内容方面困难不大。应当把重点放在领悟抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。本教材采纳多种方法组合使用，激发同学的学习乐观性，充分发挥老师的主导作用，敬重同学的主体地位，课堂上留肯定时间让同学多思索、多争论，进展同学的阅读力量和言语表达力量。 三、说学法 1.引导同学

32、预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。 2.通过感情朗读体会风光的美妙，及体会的思想感情。 3.教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的听、说、读、写活动，让同学通过朗读、思索、争论、沟通、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。培育阅读力量。 4.引导同学学会收集资料，应用资料。 四、说教学程序 一、引入新课(多媒体展现) 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的自然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美

33、的魅力。想去看看吗?今日，我们就一起去巡游索溪峪。 二、自读章文章。 出示自学要求： 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象? 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?三、反馈、讲授新课 1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象? 展现：课文第一段 2、指导朗读。 3、从哪几方面来写索溪峪的野的?(山，水，动物，游人)课件展现。 4你对索溪峪的什么最感爱好? 依据同学的喜好敏捷支配学习段落。山山有什么特点?野表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展现)品读各种不同的美，观赏画面，读文章。指导朗读。 一开头把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同，是

34、一种自然的美，没有人工的雕琢的美) 是怎样地把这野山逼真地呈现在我们的面前的呢?(先概括后详细) 水水野表现在哪里的? 文章在描述时用了什么修辞手法? 指导朗读。 动物野表现在哪些方面? 游人人野表现在哪些方面? 解释老叟返朴归真市井 4、品读最终一段。课件展现段落。 是啊，在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明这有的感受，从中你能体会到什么样的感情? 5、是啊。此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是布满朝气的青年，是布满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，深深地爱上了这片奇妙的土地

35、，把自己的感情都给予了这漂亮的山川，在眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受?课文野又是什么意思? 6、看得出来，此时你们对奇妙的张家界布满了奇怪，在上课前我叫同学 们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展现一下。 四、同学展现收集的资料 五、总结。(课件展现风景图片) 这节课，同学们了解了迷人的张家界，领会了野味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有许多许多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神奇而质朴的.，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间 用自己的心去感受，去观赏，更盼望你能象一样用自己的语言去表达你眼中美。 索溪峪的“野”综合资料 篇7

36、【教材分析】 索溪峪的“野”是人教版学校语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性的美，表达了畅游其间无比开心的心情。文章紧紧围绕题目绽开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最终，说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。 【同学分析】 六班级同学已具有肯定的阅读理解力量，且积累了肯定的阅读方法，所以同学能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读学问与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟的表达方法。 【教学目标】 1、同学正确有感情朗读课文。 2、

37、索溪峪的风景区是自然风光，体会喜爱自然，崇尚纯真的情感。 3、学习抓住景物特点先概括后详细的写法。 4、引导同学用多种学习方法进行学习，培育他们主动学习的爱好。 【教学重点】 1、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。 2、了解是怎样写出这种野性美的。 【媒体运用】 1、索溪峪的vcd。 2、音乐高山流水。 【教学过程】 一、背诵入手，回顾学法 让同学背诵桂林山水这篇课文，回顾文章的表达方法。 二、由“野”存疑，切入教材 1、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？ 2、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本

38、课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的“野”？请同学们用笔把有关语句画下来。 （过渡：围绕“野”从“山野、水野、动物野、人野”四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清楚口口呀！指名四人分别读“山野、水野、动物野、人野”四小节。） 三、明确目标，把握重点 1、这几位同学读得很精确，通过读课文，老师想同学们肯定初步感受到了索溪峪野性的美。这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？ 2、我们还有哪几个问题没有解决？ 是怎样写出这种野性美的？ 把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？ 3、这节课我们

39、就带着这两个问题深化学习课文。 四、以法促学，探究教材 1、首先我们来学习文章描写“山野”的部分。针对这样的目标，让同学谈谈用什么方法来学习。 2、同学汇报： 读书画简笔画。 朗读观赏。 品词析句。 边读边想象。 总合收集的材料进行学习。 3、同学们的阅读方法真多也很好，看来同学们平常积累了很多有效的学习方法，现在我们就走近索溪峪的山，去感受它，去拥抱它吧！待会儿我们沟通自己的感受。 4、同学沟通汇报。老师适时点拨： 先概括写山是野的，然后从“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”来详细描写山的野性美。还运用了对比写法以及比方、拟人、排比等修辞手法。 从三个角度来写山的野性美，哪种美

40、你感受最深？（同学可以用各种方式汇报，老师要指导同学充分地读：个人读、小组读、配乐读、想象读、齐读、合作读） 老师把收集到的图片、vcd与同学沟通，让同学身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美。 出示长句：“这是一种随心所欲、别具一格的美好像窈窕淑女”（让同学反复读，边读边想，想象山的形态，用上“有的有的有的”说一说，体会山的特点。） 出示这一长句的另一排列，体会句式的整齐及韵律美： 直插云天，敢戏白云， 横拦绿水，敢弄倩影。 旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”， 抱成团伙，便高筑峰上“平原”， 相对相依，犹如“热恋情人”， 亭亭玉立，好像“窈窕淑女”。 5、小结：这样的长句，不是信手拈来，它使我们不

41、仅了解索溪峪的山各种形态，更使我们看到由于认真观看、考察用词，给我们展现了诗画般的语句。 6、设疑过渡：索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，这种美是一种独特的美，真是“此山未必天上有，人间只应索溪寻”。 索溪峪的“野”综合资料 篇8 之三 张忠青 教学目标： 1、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，体会喜爱自然，崇尚纯真的思想感情。 4、领悟抓住景物特点先概括后详细描写的表达方法。 教学过程： 一、引入新课（多媒体展现） 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵

42、源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的自然绝景。 其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今日，我们就一起去巡游“索溪峪”。 二、自渎文章。 出示自学要求： 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？ 三、反馈、讲授新课 1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？ 展现：课文第一段 2、指导朗读。 3、从哪几方面来写索溪峪的“野”的？ （山，水，动物，游人）课件展现。 4、你对索溪峪的什么最感爱好？ 依据同学的喜好敏捷支配学习段落。 山山有什么特点？ “野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展现） 品读各种不同的美，观赏画面，读文章。指导朗读。 一开头把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么