一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）6.1 整十数加、减整十数（第一课时）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx

《一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）6.1 整十数加、减整十数（第一课时）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）6.1 整十数加、减整十数（第一课时）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新资料推荐整十数加、减整十数第一课时教学目标1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。重点难点1.理解整十数加、减整十数的计算算理。2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。教具学具图片或投影、课件、小棒。教学过程一、基本练习1.小黑板或投影出示口算题，学生读题说出得数。3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2.口答下面各题。(1)80里面有几个十？(2)50里面有几个十？(3)多少里面有7个十？(4)6个十是多少？二、探究新知1.教学例1。(1)用挂图、

2、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。学生看电脑演示，老师描述。开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。课件演示左边有10本，右边有20本。老师提问:从电脑上你看到了什么？(看到了左边有10本书，右边有20本书)用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析呢？(左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20)板书:10+20课件演示有30本书，一位同学搬走20本。用我们学过的知识算一算现在还剩多少本？该怎样分析呢？(有30本书，从30本里去掉20本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-20)板书:30-20(2

3、)探究整十数加、减整十数的计算方法。老师提问:10+20和30-20这两道题该怎样算呢？请同学们分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。学生甲:我们组是这样想的，10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30;30减20，因为30里面有3个十，20里面有2个十，用3个十减去2个十是1个十，所以30减20等于10。学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上两捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。2.教材第62页“做一做”第1题。先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题

4、的计算方法。40+20是4个十加2个十，是6个十，就是60，所以40+20=60。60-20是6个十减2个十，是4个十，就是40，所以60-20=40。60-40是6个十减4个十，是2个十，就是20，所以60-40=20。3.教材第62页“做一做”第2题。比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一，3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50)比较每组上、下两道题有什么不同？(从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看，上

5、面每道题几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减)三、课堂作业新设计1.练习十四的第3题。2.口算题。20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=四、思维训练一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？参考答案课堂作业新设计1.40+3=4340+30=702.70502090508060107030思维训练3+4+1=8(人)教材习题教材第62页“做一做”1.6040202.550990220440板书设计整十数加、减整十数直接将十位上的数字相加减，再在计算

6、的结果末尾添上一个0。备课参考教材与学情分析整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以“十”为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教材首先呈现给学生的是一幅发书的情景图，生活气息浓厚，吸引学生进入情境。同时呈现了以“十”为单位点数解决问题的方法。画面上的小精灵请同学们“说一说都是怎样算的”，显示出让学生自主探索计算方法，相互交流的编写意图，体现了算法多样化的理念。学生已经学习了100以内数的认识和整十数加一位数及相应的减法。本节

7、课重视学生在操作中体验整十数加、减转化成10以内加减的过程。课堂设计说明结合教材，精心准备挂图、投影、课件，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的学习。由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。在教学中激励和引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法，突出学生的主体地位。利用知识的迁移，让学生明白本节课的新知识和10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位，渗透了相同数位相加、减的意思。同时考虑到学生的年龄特点，注意力开始分散，而且书写较慢，用游戏的方式多进行口头练习，既能增大练习容量，激起学生的学习兴趣，也减轻了学生的书写负担。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43