《灿烂的明珠》教学实录及反思.docx

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1、，灿烂的明珠教学实录及反思 .，灿烂的明珠教学实录及反思（通用12篇） .，灿烂的明珠教学实录及反思 篇1 题外话： 这段时间济源市正轰轰烈烈地开展着选拔名师培育对象的活动，这是其次个环节，限时备课（在规定的40分钟里，先抽签，然后只给你相对应的教材，不给任何教参进行备课。）限时上课（40分钟），限时答辩，限时整理课堂实录。这对于我来说，是一个很大的挑战！重在参加，这是我昨天的课堂实录，刚刚整理出来，请各位伴侣多提珍贵看法！ 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍.的，激发同学喜爱.、喜爱祖国的思想感情。 【课前沟通】 环节一：(评委没进入教室之前，

2、我先和同学进行一次简洁的沟通，并不能算是正式的沟通。) 师：孩子们，其实老师很早就想来咱们承留学校看看，你知道为什么吗？ 生（纳闷地摇头）：不知道！ 师：由于我在一次晚会上看到了（我停止不说了） 生（兴奋地举手）：花样跳绳，花样跳绳！ 师：真聪慧！老师看了之后觉得好奇妙，咱承留的孩子像玩杂技一样，太了不起了！跳绳时的你们好机智，好聪慧！信任课堂上的你们也特别精彩！ 这时的孩子脸上洋溢着幸福的、骄傲的微笑！ 环节二： 师：孩子们，今日来了这么多老师来听课，你们兴奋吗？ 生（无精打采地）：兴奋！ 师：紧急吗？ 有一半同学说紧急，一半同学说不紧急。（这是意料之中的） 师：对，咱叫不紧急！（营造一种轻

3、松的氛围！然后话锋一转）接下来咱们做个小嬉戏，名字叫正话反做,好吗？ （孩子们为之兴奋，兴奋得不得了，答案不言而喻。） 给他们讲嬉戏规章：规章就是老师说大的时候，孩子们做相反的动作，速度得快！随着节奏的加快，教室里响起阵阵快乐的笑声！ 师：这个嬉戏好玩吗？（好玩）其实我们应当做到双耳仔细听；脑子快速转；动作也就做得快，这样的话才能取得胜利！我们再玩一遍，信任你们做得会更好！ 【设计意图】 环节一的设置，盼望用孩子们最感爱好的事情，利用承留实小的本土资源，来消退我们之间的隔阂和生疏感，让他们在最短的时间里喜爱我，在最短的时间里享受到夸奖的魅力，效果是显著的，他们可能没想到一个素不相识的老师竟然对

4、他们的花样跳绳那样感爱好。就这样欢乐的笑意洋溢在他们的脸上！ 环节二的设置，当我观察后面的听课老师越来越多的时候，有点担忧孩子们的心情，担忧他们会害怕！因此采纳这个嬉戏来消退他们的恐惊，让欢乐依旧萦绕在他们的心间。让孩子们享受欢乐，始终是我课堂教学的追求！ 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题： 1、谈话导入： 师：前段时间老师带领大家观赏了物产丰富、风景美丽的西沙群岛、四季如画的小兴安岭，今日常老师带领大家一起到一个既能购物、又能尝到美食和旅游的好地方，那就是-.！ 【设计意图】 采纳学问串联法，把以前学过的文章通过一句话带领孩子们回顾一下，这样能让孩子们学会把握每一篇文章的课眼，也就是重点

5、词，这样的设计对于本篇文章的学习有肯定的关心。 【反思】在答辩时，张老师建议了一种更好的方法，由课题入手，直奔主题和内容，并能达到事半功倍的方法！看来自己的学问储备以及把握教材的力量还是有待提高的！ 2、板书课题 师：孩子们，请伸出你的小手，和老师一起书空课题！（孩子们很听话地和我一起书空） 强调港的间架结构，灿烂都是王字旁，写的时候要紧凑些！ 【设计意图】这样做的目的想让孩子养成一种习惯，那就是端端正正写字，一笔一划写字，写规范字！ 3、齐读课题 师：齐读课题！ 师：洁净、利落地读一遍！ 师：美美地读一遍！ 师：课题中有一个词语，老师不明白它是什么意思？（灿烂）谁能帮忙解释一下？（一个孩子怯

6、生生地举手了！）你是英勇的孩子！ 生：美！ 生：体积小！ 师：（这种理解明显不对，于是我用手做了星星放光的手势！） 生：亮！ 生：光荣夺目！ 生：刺眼！ （对于他们的发言，都赐予他们充分的确定和指导！） 师：为什么会说.是灿烂的明珠呢？下面我们快速地把文章阅读一遍，在读的时候请把难读的词语多读几遍，开头！ （同学自读课文，老师巡察，订正孩子们的坐姿和读书姿态。） 【反思】在释题时，我抓住了灿烂一词让同学进行分析理解，但觉得效果不是太抱负，应当接受评委张老师的建议，由题目质疑.，怎么会是一颗明珠呢？由这个切入点，既能让孩子们理解到这是一个暗喻句，又让孩子们从明珠一词中体会到小，暗指明珠之小，实指

7、.之小，这种小与后面的精彩形成对比，更体现出明珠之特色。 二、检测生字识记状况 1、小黑板出示：港 澈 洲 豚 尝 璀 璨 廉 琅 耀 霓 喷 师：大声、流利、不拖音地把这些生字齐读一遍！ （出了点小小的故障，小黑板没地方挂，第一遍读的时候放在桌子上，有很多孩子看不见，因此又在桌子上放了一个凳子把小黑板放了上去，又重新让孩子们读了一遍！声音洪亮而整齐。） 师：（琳琅满目的琅，孩子们把读成了良）咱们把这个字放到词语里面读一读，看看刚才大家读得对不对？ （这样处理的好处：孩子们读完之后，笑了。这种问题的出现是正常的，把错误的问题淡化，简洁化，一切问题都显得那样自然，孩子们也没有觉得丝毫地尴尬，因此

8、面对孩子们的错误时，不要急着去订正，让他们自我订正效果更好些！） 生：澈（c）！ 师：同桌关心她一下！ 没关系的，用你洪亮的声音告知小伙伴们，你记住这个字了！ 生（笑眯眯地、大声地）：澈（ch）！ 师：小火车连续开！ 师：你们发觉没有，这些字里面有些字有相同的偏旁？ 生：璀、璨、琅都有王字旁！ 师：你知道王字旁的字与什么有关系吗？ （孩子们茫然。） 师：王字旁的字与玉石有关系，其实我们中国的语言文字里面有许多的学问，需要我们在以后的学习中，不光要记住字形，最主要的还要去探究每个字里面的小隐秘呢！ 师：假如把这些字放到词语里面，你还能精确地读出来吗？ 2、出示词语： 一应俱全 大饱口福 琳琅满目

9、 应有尽有 物美价廉 奔流不息 光荣夺目 师：请大家把这些词语齐读一遍！ 同学读 （批判与反思：假如再让我上的话，我会换种方式，直奔主题。但是在检测的过程中，的确有部分同学对字音以及词语的理解不甚明白，于是我就产生了这样的怀疑，我接下来的课堂究竟该这样上？其实我的本意是想简洁地检测一下孩子对字词的把握状况，当发觉出现了这么多问题之后，我临时打算再多给字词支配一些时间！） 师：你最喜爱哪个词语？谁来说说？ 生：我喜爱应有尽有！ 师：说得真完整！你的习惯真好！（竖起大拇指）为什么喜爱它？ 生：由于它的意思是多，我想要什么它就有什么！ 生：我也喜爱应有尽有！ 师：你俩的爱好是一样的！ 生：我喜爱霓虹

10、灯，由于说明灯许多，很美丽！ 师：你是从哪里看出来的？ （顺势引导同学看插图） 师：真好，咱班的孩子是爱发言的孩子，爱思索的孩子！以后要学会把这些美丽的词句用到你的作文中去！假如把这些词语放到句子里面，你还熟悉它们吗？好，下面请你把你最喜爱的语句读一读！ 【设计意图】 发觉同学对字词的把握状况不太好，临时转变仅仅检测的目的，从你喜爱哪个词语？入手，由他们说出喜爱的词语的缘由，推断他们对词语的理解，又体现了孩子们的个性化！ 三、再读课文，整体感知 师：请大家再次朗读课文，思索一个问题：课文是从哪几个方面描写.的？请你用笔圈画出来！ 同学读课文，老师巡察，指导个别孩子朗读. 生回答：万国市场 美食

11、天堂 旅游胜地 灯的海洋 师：回答得特别完整！大家知道他为什么能回答得如此流利，如此精确吗？在大家朗读的过程中，老师观察这个小男孩的读书习惯特别好，他边读边拿起笔边画，读书就应当这样不动笔墨不读书！ 【设计意图】 其实我在巡察的时候，发觉大部分孩子不动笔，光用眼睛在扫瞄课文，这是一种不正确的读书习惯，因此当我观察一个小男孩在拿笔圈画的时候，就顺势大肆渲染一下，渗透给孩子们正确的读书方法！ 四、精读品析，理解感悟 （一）巡游海洋公园 师：那大家最喜爱哪个部分呢？ 生：我最喜爱旅游胜地这个部分！ 师：为什么？ 生：由于我爱玩！ 师（笑着说）：看来你真是一个爱玩的孩子！还有谁和他一样喜爱这个部分，我

12、们一起来大声地读一读第四段！ 有十几个孩子高高举起自己的小手。让他们齐读！ 提出要求：读的孩子要读出自己喜爱的缘由，听的孩子要听听他们是怎样喜爱旅游的？ 师：大家读得很流利，很精确，假如能不拖音的话会更棒！听着大家的朗读，老师也想读一读，由于老师也爱读，行吗？ 生：好的！ 老师范读（在读的时候，我重点示范了读的时候要把一些该重读的字词读出来。） 师：大家也再把这一段美美地读一遍！ （小插曲：在巡察的过程中，我发觉一个小男孩高高举起自己的小手，走过去轻轻地一问，他喃喃地说：老师，我现在也喜爱这一段了？我心中暗自窃喜，追问一句：为什么？他说：我现在才发觉原来这一部分这么美？我也想读！充分确定了他的

13、想法之后，我打算给他一个展现自我的机会！没想到这个孩子读得特别棒，嗓音还特别有特色。） 师：你读得真好，嗓音很好听，像个小小广播员！不过有一点儿小小的问题，是什么呢？ 生：一会儿！ 师：这叫儿化音，在读的时候后面两个字应当读得紧凑一些，稍快一点儿，舌头要翘起来！ 师：大家都喜爱这一段，你最喜爱这一段的哪些句子？ 生读：小伴侣们最爱去的就是举世著名的海洋公园。 师：为什么喜爱？ 生：我喜爱举世著名这个词！ 师：可以的，由于一个词喜爱一个句子！还有吗？ 生：我喜爱公园里的海豚和海狮表演最为精彩。在清亮的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不留意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水

14、呢。这些句子！ 师：为什么喜爱这一句？ 生：由于这里的海豚和海狮很可爱！ 师：是的，它们的确很可爱！来，通过我们的读把它们的可爱读出来！ 生齐读。 师：好淘气的海豚，好可爱的你们！老师也喜爱这一句，不过老师喜爱的方式和你们不太一样，老师喜爱这里的动词，你能把老师喜爱的动词找出来吗？找出来了就成为你喜爱的了，信任你们也会喜爱这些动词的！请用三角符号把它们标出来！ 生仔细地标出动词。 沟通汇报，依据他们的回答板书相关动词。 师：老师还想读一读这一句，大家仔细观看、仔细听老师是这样读的？ （在范读的时候我做着动作读，这个举动一下子吸引了孩子们的眼球。） 师：你来说说这一次老师读的和上一次有什么不一样

15、？ 生：您做着动作读书！ 生：你把那些动词读得很美！ 师：你们真会观看，其实你们也可以的，试一试，做着动作读，说不定读一遍你就会背了呢！ 师生共同做着动作读，孩子们的脸上洋溢的笑容。 师：这样一读，小海豚好像更可爱了！这就是动词的功劳，以后大家在写作的时候也可以用上一些恰当的动词，你会发觉你的文章更形象，更惟妙惟肖！ 【设计意图】 这一段里的动词特别好，由于这些动词海豚和海狮变得格外可爱与淘气，因此在设想中，想引导孩子依据本校的特色资源 花样跳绳，让他们用上一些动词，学着把句子说得惟妙惟肖。但由于品读的时间比较长，导致这个环节没有进行。这或许就是预设和生成的差距吧！不过我采纳多种形式的读，让孩

16、子一次比一次读得好，一次比一次宠爱这段话，喜爱海洋公园！特殊是通过我的范读之后，有一个小男孩对我说他也喜爱这一段内容了，我想这应当是范读的功效吧，以后还得注意老师的范读，范读在某种程度上可以不需要再对词句进行剖析，而能带领着孩子们较快地进入语境！ （二）品尝美食美食天堂 师：玩够了没，孩子们？ 生：玩够了！ 师：那咱们去吃点东西吧！接下来我们一起到美食天堂！下面我们进行竞赛，左边为海豚组，右边为海狮组，看哪一组朗读得最精彩！ 在孩子们的竞赛过程中，随时指导他们的朗读。 师：读完之后，你有什么样的感受？ 生：这里的食物一应俱全！ 生：这里的食物应有尽有！ 生：我想吃什么就有什么！ 师：你们真会读

17、课文！一读就读懂文章的内容了。你喜爱什么味道的，你就用什么样的口吻把这一段读一读。 指导读。 指名读。 （三）购物万国市场 师：大家吃饱了没？ 生：吃饱了！ 师：那我们下一站预备到哪里呢？ 生：灯的海洋！ 生：万国市场！ 师：你累了吗？没有累的话，咱们先去逛逛市场，买点东西吧！ 生（笑）：好的！好！ 师：谁最喜爱逛街？ 一女生读书。 师：大家觉得万国市场怎么样？ 生：商品多！ 师：多，能用其余的词语形容它吗？ 生：琳琅满目！ 生：应有尽有！ 生：一应俱全！ 师：对，孩子们，以后我们不能光会用多来形容每一件事物，学会用上我们学过的词语，刚才这几个词语都是来形容事物的多！仅仅是商品多就能吸引人们来

18、这里购物吗？ 生：不是，最主要的是物美价廉！ 生：东西既美丽又廉价！ 师：真聪慧，会采纳自己的方式来理解这些词语！ （四）观赏灯的海洋 师：这一下，我们玩够了，吃饱了，拎着我们的战利品要去观赏.的灯的海洋喽！ 生齐读。 利用插图理解文中的重点词句。引导同学用自己的语言描述灯的海洋。 生：五颜六色! 生：五彩缤纷！ 生：灿烂！ 师：还可以从哪里看出灯的海洋？ 生：公路上一串串光明的车灯，犹如闪光的长凳，奔流不息。 生：港湾里闪烁的灯光，像五颜六色的焰火洒落人间。 齐读赏析。 【设计意图】 语文课程标准指出：在语文教学中要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情

19、感的熏陶。在这个精读品析的环节中，由同学的整体感知入手课文是从那几个方面写出.的漂亮和繁华的？通过默读、精读、品尝读让文本自然地进入同学的期盼视野：你最喜爱哪一段？说说你喜爱的理由在同学最敢爱好的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，有利于同学语文素养的形成！ 五、小结： 师：.的美无愧于明珠这个称号，盼望我们每个孩子都能成为承留实小的明珠，我们承留实小成为济源的明珠，下课！ 【对本节课的反思】 自我感觉较满足的花絮： 在课堂上我擅长用抑扬顿挫的语言，恰到好处的态势语吸引孩子的眼球和留意力，让他们在轻松愉悦的学习氛围中进行学习；擅长巡察，在巡察的过程中观看学情，准时调整教学策略；擅长发

20、觉孩子的闪光点，对于孩子们的点滴进步，我采纳不同的评价语言对孩子进行鼓舞，让孩子们感受到点滴进步就是成长；对于出现问题的孩子，我采纳幽默诙谐的语言敏捷地把他们带出尴尬的境地；利用自己的优势进行范读，让孩子体会到感情朗读的独特之处，让他们也喜爱上朗读。 值得反思的地方： 由这节课，我深深感觉到自己对教材内容的把握，对精读课和略读课的区分，对不同课时的理解，都存在着或多或少的缺憾，在这节课上，由于时间关系，缺失了一个最重要的环节：课后的拓展，以及有关.的学问沟通。外延有多大，同学的想象就有多精彩，这个境界将是我以后教学中的追求之一！ 限时备课，限时上课，这次活动对于我来说的确是一个很大的挑战；对课

21、型的把握，对课眼的剖析，使我深深明白了一点：在以后的教学中，要学会抛掉教参，用自己的思维打造真实的自己，只有这样，自己才能可能快速地成长！ 这节课带给我的思索许多，作为一个老师，拥有丰富的文化底蕴、良好的心理素养、平常的学问储备、课堂上应变力量等等都是必不行缺的！这几天的备战，让我对语文教学有了全新的熟悉，这或许是我在这次讲课中的最大收获！ .，灿烂的明珠教学实录及反思 篇2 案例：情境导入部分 师：上课前，老师请你们观赏一段录象。（播放.回归时视频） 师：谁知道这段录象讲的是什么内容？ 生：.回归祖国的情景。 师：那你看到的是一个怎样的场面啊！ 生：人们都很兴奋。 生：很兴奋。 生：这好象是

22、感动人心的一刻 师：是的， 小伴侣们，1997年我们中国发生了一件特殊兴奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，就是大家刚才看到的.的回归。.自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战斗，先后强迫清政府签定了三个不公平条约，强行租借.，直到1997年7月1日，.这个失散了百年的孩子最终回到了祖国母亲的怀抱。那么，.究竟是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来熟悉.，了解.。 板书：. 出示中国地图。这是我们中华人民共和国地图，我们舟山在这，.在这。课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对.有哪些了解？ 生：我知道.曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。 生：我还知道.是购物者的天堂 生

23、：我知道.最繁华的地方叫九龙、旺角 生：我知道.名字的由来 生：我知道.有一个迪士尼乐园，那儿很好玩 生；老师，我去过迪士尼乐园（是丁燕燕同学） 在坐同学齐刷刷投去一道道惊诧的目光（还带着一种怀疑与艳羡），接着就是一阵哗然。 师：小伴侣们，你们肯定想知道迪士尼乐园是怎样的吧！让丁燕燕来介绍一下。 师：是呀，.真是一个令人憧憬的地方。现在的.已成为国际化的大都市，闻名国际金融中心、贸易中心和自由港。今日，我们就跟随课文，一起走近.，来了解这颗灿烂的明珠。 把题目板书完整 反思： .，灿烂的明珠是一篇选学课文，这篇文章让同学感受到.的漂亮和繁华，从而激发孩子们喜爱.、喜爱祖国的思想感情。我觉得这是

24、一篇文字极其美丽的文章，而且文章结构清晰，文字浅显易懂，应当带着同学一起闲逛观赏品尝。令人遗憾的就是.离同学距离太远，可能学起来就会有一种枯燥，漫漫而谈的感觉。怎样让同学饶有爱好地走进文本?我就设计了以上的导入环节，课前我让孩子们去找了有关.的资料，让孩子们在课前就对.有个大致的了解。同时，我也细心预备了课件，以深厚的爱好带孩子们轻松走进课文。 让孩子去收集资料，有一半的同学去做了，课堂上既熬炼了孩子们的力量，又培育了他们良好的同学习惯，并对课文内容有了更多的延长和了解。在沟通与介绍中，课文的第一自然段讲解就省略了，我没有让孩子们花时间去读，而是通过这一介绍和课件，让孩子们在无形中理解了，体会

25、到了。 资料的沟通使得宁静的课堂跳动着喜悦的火花，再加上意外的收获，更使孩子们那一张张兴奋的、蠢蠢欲动的小脸，荡漾着一份傲慢和一份奇怪。 但是细思考，感觉这样的导入谈话花时较多，对同学收集的资料估量不足，课前调查不充分，假如课前预备工作再做得充分些，或许会更好。 .，灿烂的明珠教学实录及反思 篇3 教学目标 一、学问与技能： 1、正确、流利地朗读课文，把握文中生词。 2、理解课文内容，熟悉.。 3、指导同学理解灿烂的明珠的含义。 二、过程与方法：在阅读中了解.。 三、情感态度与价值观：激发同学喜爱祖国，喜爱.。 教学重点、难点熟悉.，指导同学理解灿烂的明珠的含义，激发同学喜爱祖国，喜爱.。 课

26、前预备 一、预习： 1、收集有关.的资料。2、通读全文，自同学字词，对字词、内容质疑。 二、有关.回归片段的资料片。 课时方案:一课时。 教学过程 一、情境导入 1、板书课题，揭题激趣。 (1)齐读课题：关于.你想知道什么？同学沟通有关.的资料。 （2）1997年在中国有一件特殊兴奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？（出示课件1）。 （3）（出示课件2）同学观看有关.回归的资料。提出问题：那么.究竟是什么样的呢？这节课就让我们一起熟悉.，了解.。 二、初读感知 1、自由读文，画诞生字词，要求读音正确。 2、学习词语，积累运用：这篇课文有许多美丽的词语，让我们一起来读一读。（课件出

27、示词语） （1）齐读词语。（2）你喜爱哪一个词语？能说出它的意思吗？能结合生活实际用这个词说一句话吗？ 3、出示阅读要求： （1）用自己喜爱的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍.的？ （2）同学边说，老师边板书。 万国市场（.是个闻名的港口，世界各地的商人都愿意来此做生意。） 美食天堂（在.有各地的美食，让人大饱口福。） 旅游胜地（.是个旅游胜地，有举世著名的海洋公园。） 灯的海洋（晚上，.成了灯的海洋，光的世界。） 三、再读课文 1、出示自学提示，让同学自由读。 2、指名回答：你喜爱哪一句或哪一方面？为什么喜爱？读给大家听一听。 （1）同学边读边评，读的怎样？（

28、2）采纳多种形式的读。 四、分析课文 1、海洋公园：（1）为什么喜爱？（2）有感情地读给同学听，边听边评。 （3）看视频。（4）这么精彩的表演，谁还情愿读给同学们听？ （5）多人读，说说这段话是围绕哪一句话写的？ （6）小结：紧紧围绕这一句，从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很详细。其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。出示课件，让同学读想说给同桌听再指名沟通。 2、灯的海洋：（1）喜爱那一句？为什么？（2）谁还喜爱？合作读。 （3）老师引读：.的夜景真美呀！的确是灯的海洋，光的世界。让我们一起看一看.的夜景（出示课件）。 3、自学万国市场、美食天堂这两个自然段。 4、.这么迷

29、人，你觉得.像什么？（扣课题） 5、齐读最终一个自然段。 五、拓展练习 1、我们的家乡宁夏，有着塞上江南的美称，看课件。 2、你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？ 3、班级沟通。 板书设计： 24、.，灿烂的明珠 万国市场 美食天堂 旅游胜地 夜景迷人 教后反思： 语文课程标准在总目标中特殊强调了在进展语言力量的同时，进展思维力量。 为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让同学在读中悟，在学中练，以此增加同学思维的敏捷性和语言的精确性，激发同学学好语文的深厚爱好，不断提高语文力量。这种学与练的奇妙结

30、合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让同学学起语文来更有滋有味。 这篇课文层次清晰，教学中只要抓住重点、难点，引导同学自己把课文读懂，并在实践中把握读书方法，同学在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后，依据这一点，着手自己设计教案，制作课件。由于要在五个教学班讲，作为新来的老师，各班级状况不熟识，在教案设计上有顾虑。一开头设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师仔细听课后，对这节课提出了许多要修改的地方，在她们的关心下，我进行了其次次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。

31、上完课后我又虚心听取组内老师的看法，再次修改。第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让同学读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但同学在学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满足。随后我依据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的才智，团结的力气。正是这种集体的才智，才使我的教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。 多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下： 1、在课堂教学中，我始终把同学看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主

32、学习。在出示学习要求后，让同学按阅读要求独立阅读、思索，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让同学说说课文是从哪几个方面介绍.的。我紧紧围绕.是万国市场、美食天堂、旅游胜地和.的夜景这些内容，引导同学读、思、议、找，全面参加学习过程，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的力量，使之达到了阅读教学中自悟自读的境界。 2、为了加深同学的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把同学带入文字描绘 的情境之中，使同学体会到.的繁华和漂亮。 3、课文语言美丽，词汇丰富。很多词语，如，琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世著名、灿烂无比等词语，对同学来说，在理解上有肯定的难度，因此，可通过查字

33、典（词典）和结合同学的生活阅历加以理解，这样可鼓舞同学多积累、多运用课文中的好词佳句。 4、在同学感受、理解、观赏、积累的基础上，开展学练结合。让同学仿照课文的写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美景。在写的过程中，提示同学课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示，用.引路，同学的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是许多，也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满足，这是教学中最大的不足。 这课书最适合在小练笔上对同学进行指导训练。指导中自始至终贯穿着注意爱好。但作为三班级同学来说，借助文本对同学进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有肯定的难度。虽然

34、同学知道的地方和去过的地方比较多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有着许多的困惑。把握这一点，在今后的教学中，我会不断培育同学的说和写的爱好和自信，鼓舞同学把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。由于，同学对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会乐于书面表达，就不行能写出好文章来。 .，灿烂的明珠教学实录及反思 篇4 课题 24、.，灿烂的明珠 课型 新授 课时 2课时 教 学 目 标 1.能借助拼音读通课文。 2.有感情地朗读课文，明白人们把.称为灿烂的明珠的缘由。 3.了解.的历史与今日，激发同学喜爱.、喜爱祖国的思想感情。 4.学习搜集使用相关资

35、料。 重点 理解课文是分几方面来介绍.的。 难点 课文时略读课文，要引导同学通过自主学习和同学的争论沟通，把握课文的主要内容。 教法 自学质疑法 情景教学法 帮助 工具 1.收集与.有关的资料。 2.制作有关.状况的课件。 学情 分析 三班级的同学已经有了肯定的识字基础，也有了肯定的阅读理解力量，能够通过诵读课文感受到.的繁华、漂亮。但是让同学感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真实的。于是教学本课时，可以出示了中国地图，制作了精致的.风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动同学学习乐观性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发同学喜爱祖国喜爱.的情感。 板 书 设

36、计 .，灿烂的明珠 万国市场 美食天堂 旅游胜地 漂亮夜景 作 业 设 计 1.同学自读课文，读通顺流利。 2、借助工具书理解词语意思。 3、收集.的资料。 教 师 的 教 同学的学 教学反思 （一）创设情境导入 上课前，老师先请你们观赏一首歌（播放东方之珠）。谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：.）的确我们的祖国以地域宽阔、风景迷人耸立于世界的东方。而.这座城市却是中国这条巨龙头上灿烂的明珠。有东方之珠的美誉。今日，我们就跟随课文，一起走近.，来了解这颗令世人瞩目的东方之珠。（板书：灿烂的明珠）齐读课题。谁知道灿烂是什么意思？你是怎么知道的。 二、整体感知（自助游） 1.师

37、指名同学读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2.在同学争论的基础上，师提出详细明确的阅读要求： （1）读一读，想一想，为什么.被称为灿烂的明珠？是从哪几个方面介绍的？ （2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。 3.同学依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。 4.沟通汇报。 1）沟通自读疑难。 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗？ 生汇报，师引导同学评价所提出的问题，并用实物投影展现同学所画的问题泡泡。 （2）沟通自读收获。 重点汇报：.为什么被称为灿烂的明珠？课文是从哪几个方面介绍的？ 生依据课文及课前搜集的.的图片及资料汇报，

38、师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋 （3）师生沟通中，相机解决同学自读时所提出的问题。 三、诵读体验（互助游） 1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的语句画下来。 2.诵读展现：同学读自己喜爱的段落，其他同学参加评价。 3.美读观赏：师播放.风光片及课文配乐朗读。 4.沟通感受。 师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？ 5.演读课文：师再次播放.风光片，并让同学装扮成导游，向游人介绍最熟识的某方面的内容。 四、拓展研读（资料游） 1.研读谈话：同学们说得真好！.无愧于灿烂的明珠这个美誉。课前大家还收集到了.其他方面的哪些资料呢？ 2.组内沟通。 3.全班沟通： 师引导同学侧重从以下几方面的话题汇报研读成果： （1）.的历史 （2）.是航运中心