“尝瓜会”尝出的感动──《彩色的翅膀》教学案例.docx

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1、“尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例（通用17篇） “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇1 略读课文的教学重在读、悟上，课堂上应当将大量时间留给同学自己读自己悟。 彩色的翅膀一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱。本课教学设计，我以课前的提示为线索，先理清了教学的思路，再引导同学体会文章情感。 【案例】 师：通过沟通，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。请同学们再认真朗读13自然段，想象当时的情景。 （同学轻声读，想象。） 师：谁能告知老师，你的脑海里出现什么样的情景？ 生：我看到了战士们很不舍得吃手中的西瓜。 生：我看到战士们在快

2、乐地看着西瓜，闻着西瓜。 生：战士们像捧着一件艺术珍品，认真地端详着，嘴里还发出啧啧的赞扬。 师：他们捧着这件艺术珍品啧啧赞扬，会说些什么呢？ 生：真是从来没见过这么可爱的西瓜。 生：这瓜好甜啊！ 生：瞧，这瓜多鲜美！ 师：让我们带着这种美妙的想象再来读读这段话。 （同学自由读课文。） 师：战士们一边品尝自己的劳动成果，一边会想些什么呢？ 生：想起他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。 生：想起这个西瓜可是他们人工授粉的结晶，来之不易哪！ 生：还会想起那次台风过后，只剩下一只小瓜的难受与难过。 生：战士们小口咬着西瓜，眼里或许已经迸出了感动的泪花。 师：这的确是个令人感动的特别的晚会“尝瓜

3、会”，请大家再次朗读这段话。 【反思】 文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。教学过程中，同学谈到什么地方就一起体会什么地方，体会以同学所体会到的为主，体会表达出来后，让同学带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。这样对同学的语言表达力量、思维力量的培育都有不小的关心。 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇2 【教学目标】1、通过学习课文，使同学了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，喜爱生活，想方设

4、法改造海岛环境的事迹。训练同学喜爱生活，不怕困难。 2、通过词、句、段理解课文主要内容，把握中心思想。 3、在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。 4、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。 5、有感情地朗读课文。 【教学重点】 在理解课文的过程中，留意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。 【教学难点】 “战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导同学联系课文理解。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、板书课题：彩色的翅膀 你从课题想到了什么？ 二、老师介绍课文内容 课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎

5、么回事呢？ 三、同学自读课文 1、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？ 2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？ （同学初读课文，不要求回答得很精确。） 四、默读课文 1、读准生字字音。 2、标出自然段序号。共有19个自然段。 五、练习读熟课文，试着给课文分段 第一段（17自然段）在船上发觉小高抱着纸箱子。 其次段（819自然段）在宝石岛开西瓜会。 第三段（20自然段）其次天发觉玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。 六、作业 练习朗读课文。 其次课时 一、同学通读课文 回忆课文写了一件什么事？ （我在去宝石岛的船上观察小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参与了尝

6、瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。） 课文是怎样分段的？你为什么这样分？ 二、学习课文第一段 1、阅读课文，思索争论： 在船上，我发觉了什么问题？ （发觉小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒适，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。） 小高为什么这么重视这个纸箱子呢？ （小高说里面是小昆虫。） 2、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？ 三、学习其次段 思索争论： 1、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？ （由于这个西瓜很不平常，指导同学理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？

7、指导同学抓住重点词语谈自己的理解。 两年前，第一次种瓜失败。 战士们找缘由：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。 今年种瓜进行人工授粉后，暴雨过后，还留下一棵秧，于是，细心培植的第一个西瓜成熟了。 2、指导同学朗读课文。 3、思索争论： 战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？ （指导同学争论后汇报，可以有不同的想法，畅所欲言。） （由于这是战士们辛勤劳动的成果，是战士们的一片深情。） 4、思索争论： 战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？ （把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们喜爱海岛，喜爱生活，喜爱祖国。） 5、认真体会战士小高最

8、终说的那段话的意思。要多读这几句话，组织小组仔细争论。 （从课文中我们看到战士喜爱祖国的海岛，不怕条件艰苦，正在用自己的劳动转变着海岛。战士们也盼望小精灵喜爱海岛，在这里扎根，不怕条件艰苦，保卫祖国的海岛。） 四、学习第三段 读完课文后，你明白什么了？ （看到了盼望，看到了将来，小昆虫彩色的翅膀告知我们，它们不离开海岛。） 【教学反思】 彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让同学找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰

9、富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，同学应当能够读出感情了。 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇3 7、彩色的翅膀 授

10、导型教学设计 教学目标 1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发同学的爱国情感 教学重点学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀 教学难点理解战士小高最终说的那段话的含义 教具预备生字卡片，多媒体课件. 导学过程 预习题纲 1、读阅读提示，明确学习目标 2、初读课文，自同学字词，感知课文内容 3、自由读课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀 一、创设情境，导入新课 1、同学们，留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念着祖

11、国母亲；驻扎在海岛上的边防战士则用自己的方式，表达着对祖国海岛的爱 2、播放课件，介绍海南岛 同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂移于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，常常患病风暴和台风攻击，因此岛上没有定居的居民但，在这里却常年驻守着我国的边防战士岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：在西沙活着就是光荣，生存就是工作，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职战士们满怀信念地说：这是咱其次家乡，我们定要把西沙建设成一座海上花园 3、今日我们学习的动人故事就

12、发生在这座小岛上（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、让同学用自己喜爱的方式自由读课文，把课文读正确流利 2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方 3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事） 三、朗读课文，体会情感 1、快速默读课文，想想小高为什么要把昆虫带上小岛？ 2、读了课文，你们有什么样的感受呢？ 3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海

13、岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美） 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子紧闭着嘴唇，两眼直发愣、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看体会到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的） 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多

14、心血它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情） 似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实） 我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质） 四、拓展延长，学写句子 齐读课文最终一句话，师引导：同学们，荒芜的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生气蓬勃

15、的春天,宝石岛喧闹起来了让我们悄悄地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，同学闭眼想象）请大家拿起手中的笔把它描写下来吧（同学想象画面写句子，写后进行沟通） 五、总结全文，升华情感 同学们，正是由于这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美妙愿望肯定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光荣！ 板书设计 彩色的翅膀 喜爱海岛 边防战士 建设海岛 扎根海岛 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇4 教学目标 1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶

16、劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 A 案 情境导入 1.出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2.指名若干同学分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问同学： A、“残存”是什么意思? B、有哪些词语可以在这里替换“残存”? C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景? 3.揭示课题。 老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗? 预设同学质疑： 这个残

17、存的小瓜最终长大成熟了吗? 小瓜为什么种在小岛上? 小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反应? (老师选择课文能够解答的问题进行板书。) 老师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1.依据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2.引导同学建构“宝石岛”的意象。 老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的

18、海岛?你能够从课文的字里行间认真找找答案吗? 3.同学自由朗读课文，老师作巡察关心。 4.指名汇报读后收获。 同学可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。 (在指名同学进行汇报的时候，老师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。) 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 (老师引导语参考：荒芜的海岛开头显现绿色的生气，孤

19、独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!) 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” (老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!) 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的

20、句子，一边读，一边思索，观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么? 2.同学自由发表看法，老师归纳总结雷达兵。 老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好?那么，他可能会怎么介绍呢?请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧! 3.课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织同学沟通表演。 结识战士“小高” 老师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思

21、，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读;说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1.同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。 2.指名同学汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 (老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗?装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!) 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻

22、地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 熟悉升华 1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2.指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗? 同学可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢? 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗? 布置作业 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇5 【教材分析】 课文通过宝石岛观看通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 【教学目标】 1、学问目标： 理解碧空如

23、洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会敏捷运用。 2、力量目标： 学会细节描写。 3、情感目标： 学习守岛战士在艰苦条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德。 【教学方法】以读带讲。 【教学过程】 一、导入 同学们，在祖国南部的领海上，有许很多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的漂亮而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。 二、新授 1、读略读提示，明确学习目标： 请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上

24、序号。 谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边沟通，师边点击课件，出示学习任务： 想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 沟通读文后的体会。 齐读任务。 三、初读课文，整体感知，完成第一个任务 1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。 （留意联系课前阅读的资料考虑用由于所以来回答。） 2、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 四、精读课文体会沟通关键词句 1、读了课文，你们有什么样的感受呢？ 板书： 战士、爱岛。 2、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？ 下面就请同学们再仔细地读读课文，走进文章的字里行间，

25、悄悄地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 3、同学沟通： 同学们读得多仔细啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成其次个学习任务。抓住关键词语沟通一下自己的体会。 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 哎呀，那个大提包可装着很多好东西呀，有妈妈为他预备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严峻晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！ 小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？ 你看，就这

26、样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的喜爱之情。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。 找两个同学沟通。 哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生气。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份漂亮的愿望，更是喜爱海岛的那一颗颗火热的心呀！ 男孩子们你们来读一下这句话。 他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。 找两个同学沟通。 同学们，你们关心大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？ 海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，细心照看着这个小瓜。想一

27、下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些状况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严峻干旱时，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？ 谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。 战士们对海岛的这份爱呀，制造了一个奇迹。在这个荒芜的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？ 同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，渐渐地咬着，不住啧啧的赞美着：（和同学一起边说，边做动作）你从中又

28、体会到了什么呢？ 请把你的感受读出来吧。找同学读，一起读。 我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。信任在许很多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的1417自然段。男同学读，女同学读小高，老师读旁白。 从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？ 我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从

29、哪儿看出来的，齐读这句话。 文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。 战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！ 五、拓展（练习） 想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？ 六、作业 想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。 【反思】 彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让同学找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。同学很快就能把感

30、人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？ 首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！ 当然，朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到

31、预期的效果。我想，有了这样的感受，同学应当能够读出感情了。 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇6 教学目标 1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 情境导入 1.出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2.指名若干同学分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问同学： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可

32、以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 3.揭示课题。 老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设同学质疑： 这个残存的小瓜最终长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反应？ （老师选择课文能够解答的问题进行板书。） 老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1.依据板书，指名汇报读

33、后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2.引导同学建构“宝石岛”的意象。 老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？ 3.同学自由朗读课文，老师作巡察关心。 4.指名汇报读后收获。 同学可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。 （在指名同学进行汇报的时候，老师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。

34、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （老师引导语参考：荒芜的海岛开头显现绿色的生气，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” （老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后

35、，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2.同学自由发表看法，老师归纳总结雷达兵。 老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 3.

36、课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织同学沟通表演。 结识战士“小高” 老师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1.同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。 2.指名同学汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 （老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西

37、不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！） 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 熟悉升华 1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2.指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？ 同学可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的

38、那些方位？ 其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 3.同学发言后，播放说句心里话结束课文教学。 布置作业 1.摘录课文中的词语和句子。 2.给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇7 教学目标： 1、独立阅读课文，扫清字词障碍，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下喜爱海岛，改造海岛的高尚品德。 3、理清文章脉络，概括段落大意。 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 教学重点： 1、了解尝瓜会上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最终说的那段话的含义

39、。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的喜爱。 教学支配：一课时 教学过程： 一、情景导向，激趣入课 同学们，当你们看到彩色翅膀这个题目时，你都想到了什么？ 二、速读课文，整体感知 1、自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？ 2、查字典或结合课文内容，自学本课的生字词。 3、检查自学状况。 4、老师要引导同学抓住线索，独立理清文章的结构，概括出段落大意。 本文以小昆虫为线索可分为三段。 三、点拨导读，侧重体会 1.学习第一段。 请一名同学读课文第一段，其他同学思索：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只

40、纸箱子？ 这段其次句话在本段是重点句，通过对比，突出了人物的品质。一个是扔在一边，一个是紧紧地抱着。抓住重点词语引导同学体会。 小高是在怎样的状况下紧紧地抱着纸箱的？边默读边画出描写小高神态的词语，加以体现。 当小高告知我纸箱中装的是小昆虫时，我为什么不信任？ 分角色读一读两个人的对话，加深对这段文章的理解。 小高从家乡带回来的究竟是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？我们接着学习其次段。 2.学习其次段。 自由读一读其次段。边读边思索，在这里老师将问题出在小黑板，放手让同学独立阅读思索，培育同学自学的学习习惯，进一步挖掘同学的思维潜力。 我为什么称这个晚会为特殊的晚会？ 从尝瓜会上我了

41、解到什么？ 战士们是怎样品尝西瓜的？为什么似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？ （在同学读课文的基础上，加以争论。并抓住重点词关心同学深化理解课文。） 不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的隐秘，你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的隐秘了吗？ 战士小高带这些昆虫是由于他有一个美妙的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最终说的一段话。谈一谈你的体会。 理解小精灵在这里指什么？ 安居乐业是什么意思？ 3.学习第三段。 小高的心愿能不能实现呢？齐读第三段。并思索：结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？ 四、总结全文。 彩色翅膀这篇课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的喜爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们信任，不久，海岛将变得漂亮、富裕。 五、自主练读，积累感悟 有感情的朗读全文，可以把你觉得最值得记忆的句子快速登记来。 “尝瓜会”尝出的感动彩色的翅膀教学案例 篇8 【教学目标】 【基础学问积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 【方法与力量】用较快的速度默读课文，理解课文内容 【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德 【拓展与延长】找一找保卫边疆海岛战士生活的作品读一读 【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最终说的那段