《拉萨古城》其次课时教学设计 2份.docx

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1、拉萨古城其次课时教学设计 2份 拉萨古城其次课时教学设计 2份（精选14篇） 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇1 回顾并激qing导入。 我们漂亮的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神奇迷人的拉萨古城，那里是一个奇妙而漂亮的地方，令人心驰神往。 上节课，我们一起随着导游藏族作家次多初步巡游了拉萨古城。拉萨古城的哪里让你最感爱好呢？（同学回答） 这节课，我们将连续随着作家次多巡游拉萨，领会古城的独特风情。 介绍网页及学习方法。相关网址： 这节课，我们还是采纳特别的学习方式在计算机的关心下，运用网络，自主学习。现在请大家进入拉萨古城的主页，请看屏幕上学习

2、软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和学问拓展。其中，学习向导给大家供应了学习课文的方法，学习宝典为大家预备了与课文内容有关的学习资料，我来露一手里有几道习题盼望你们都能露一手。学问拓展为大家供应了更为丰富的有关.、拉萨的有关网站。 借助“学习向导”，自主学习。 请同学们点击“学习向导”，请一位同学把其中的学习方法读一读。（同学读）当然，同学们也可以相互争论，共同学习。下面就请大家用你喜爱的学习方式进行学习吧！ 点击“课文”，开头自主学习。 沟通自主学习的状况。 同学们学的可真仔细，信任大家肯定有许多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习状况向大家作个汇报。 1民居部分 先汇报

3、学习课文的有关内容，再谈自己的体会，还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。留意练习朗读。 2布达拉宫部分 重点理解、朗读比方句。 3大昭寺部分 让同学演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等图片。 4八廓街部分 重点理解其中的两句话，并结合已有阅历说说体会。 小结：刚才，同学们在学习向导的关心下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文，能有这么多收获，真不简洁呀！ 请你观赏。 拉萨是一个奇妙而又漂亮古城，她在我们的心中是一片神奇之地、神圣之地、幸福之地，永久令人心驰神往。请大家点击“请你观赏”就让我们再次踏上这片漂亮的土地吧！ 畅所欲言。 今日，我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情的观赏了.拉萨的漂亮风情

4、。在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？ 点击“畅所欲言”，写下自己的感受。 指名说说自己的感受。 在线测试。 1选择。这节课，我们通过网络学习了拉萨古城这篇课文，现在计算机要考考大家，想试试吗？ 点击“我来露一手”（同学完成后老师指名同学回答） 2综合实践活动。计算机的作用越来越大，课后我们还可以用计算机网络去学习更多更好玩的学问。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题，（指名读题）这项综合实践活动，信任同学们肯定能完成得很精彩！ 教学要求： 1、学习课文的二、三、四自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同

5、学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 教学难点：凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 教学预备： 收集有关拉萨的资料、录音机 教学过程： 你正在扫瞄老百晓在线供应的文章 一、复习导入 同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！ 二、教授新课 精读其次、三、四自然段 （一）精读其次自然段 1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们肯定想读读笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜爱部分把它多读几遍

6、。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。 2、假如你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提看法。 3、谁情愿把你喜爱的部分拿出来和大家一起共享的？（指名说） 4、指导理解朗读第一句话。 a、我喜爱“在拉萨人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。 b、那你请读给我们大家听听。 c、你能把你喜爱这一句的感受说给我们大家听听吗？ d、假如说得出来（拉萨的天很蓝）（假如说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？ e、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就似乎伸

7、手就能摸到蓝天呢？（指名说。假如还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪慧真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到） 同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。 f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。 g、有谁想来读给我们大家听的？ h、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 5、指导理解、朗读其次句话。 a、拉萨的天空，蓝得让人似乎就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还

8、有喜爱其它部分的吗？ b、我喜爱“有人说掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了！”这个部分。 c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？ d、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读 e、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇异了）还有谁想读读的？ f、你们感觉怎么样？（评） g、你听得真认真，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？ h、这句话多妙啊！我们一起来读读。 6、指导理解、朗读第三句话。 a、同学们，还有喜爱的部分情愿和我们大家共享的吗？ b、我喜爱“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。”这个部分。 c、那么请你也来读读

9、。 d、听了你读，老师也想来读了。假如老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读） d、感谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别焦急，先自己在下面练习练习。 e、谁想来试试？（指名读） f、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说） g、那还有谁想试试的？ h、在白云的衬托下，湛蓝的天空多么纯洁啊！在河畔草地的对比下，湛蓝的天空多么明净啊！来我们一起来读读这一句。 6、齐读其次自然段。 拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯洁，蓝得非常的明净。那让我们把这纯洁、明净的蓝天的其次自然段一

10、起读读吧！（配乐朗读） （二）精读第三自然段 1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想） 2、那谁情愿把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。） 3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。 4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！ （三）精读第四自然段 1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最出名的建筑是什么吗？ 2、接下来我们就到布达拉宫去看看。 3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？ a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 b、你真会读书，那你

11、能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？ c、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？ d、你们有什么感受吗？（评） e、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 f、我们带着这种感觉一起来读这一句。 g、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？） h、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了

12、。我们一起来读读。 i、假如说不出来就 a、请你们再读读这个自然段，告知老师你有什么问题想问的？ b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美？ （假如同学提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。） c、指名说，并出示图片，朗读这一句。 边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？ d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 j、蓝天下，依山而建的布达拉

13、宫多么宏伟、多么壮美啊！我们一起来读读这一段。 三、指导背诵。 a、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们情愿去吗？情愿吗？ b、别焦急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。 c、你们觉得这个小导游怎么样？ d、（评读） e、那你们能比他当得更好吗？ f、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。 g、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读） 四、小结 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇2 教学目标： 1、了解课文的叙述挨次，学习课文的观看方法。 2、理解课文内容，熟悉拉萨古城的特点。 3

14、、能正确流利地朗读课文。 4、借本文为同学供应一个平台，让同学课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发同学喜爱我们祖国多姿多彩的壮丽山河的情感。 教学过程： 课前与同学接话练习：(师说半句，生说括号里的)这一环节想激起同学对我们祖国的宽阔山河的记忆。 我们漂亮的祖国有的江南水乡，有满目葱绿的，有沃野千里的，有的西沙群岛 师：是啊，.自古以来就是咱们中国领土不行分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在.高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了.高原的统一。13 世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。.成为中国元朝.政府

15、直接治理下的一个行政区域。 (播放视频;.)(1分29秒) 师：今日就让我们一起走进.的省会城市-拉萨这座古城，(板书课题)去领会这座世界上特色、最富魅力的城市的风采。 二、读课文，了解大意4 出示要求：请大家选择自己喜爱的阅读方式仔细读一遍课文，读完认真想一想：拉萨是一座怎样的古城? 三、同学沟通课文内容，理清文章叙述挨次6 民居 平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条美丽的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞古城民居的建筑风格独特，颜色鲜亮，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象 投影出示民居 读课文第一小节，读好一座挨着一座，条条，家家等词。 布达拉宫 老师读了这篇课文，禁不住

16、手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。 哦，拉萨 在我的记忆中， 在我的印象里， 拉萨 是神奇的，遥远的， 是圣洁的，是无与伦比的 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇3 一、教学要求： 1、学习课文的二、三、四自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 三、教学难点： 凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 四、教学预备： 收集有关拉萨的资料、录音机 五、

17、教学过程： (一)复习导入 同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧! (二)教授新课 (三)精读其次、三、四自然段 1、精读其次自然段 拉萨的天空那么蓝，那么美，你们肯定想读读笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜爱部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。 假如你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提看法。 谁情愿把你喜爱的部分拿出来和大家一起共享的?(指名说) 指导理解朗读第一句话。 A、我喜爱在拉萨人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。这个部分。 B、那

18、你请读给我们大家听听。 C、你能把你喜爱这一句的感受说给我们大家听听吗? D、假如说得出来(拉萨的天很蓝)(假如说不出来)不要紧，请你再把这句话读读好吗? E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好，请你们坐下来，你们看(出示图片)你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就似乎伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。假如还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪慧真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到) 同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现

19、在你们摸得到蓝天了吗?看谁最先摸到。 F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。 G、有谁想来读给我们大家听的? H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 2、指导理解、朗读其次句话。 A、拉萨的天空，蓝得让人似乎就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜爱其它部分的吗? B、我喜爱有人说掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了!这个部分。 C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗? D、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。请你再读读 E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊?(真是太奇异了)还有谁想读读的? F、你们感觉怎么样?(评) G、你听

20、得真认真，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗? H、这句话多妙啊!我们一起来读读。 3、指导理解、朗读第三句话。 A、同学们，还有喜爱的部分情愿和我们大家共享的吗? B、我喜爱有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁;有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。这个部分。 C、那么请你也来读读。 D、听了你读，老师也想来读了。假如老师读得好，你们能给老师点掌声吗?(范读、边出示图片边做动作的读) D、感谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别焦急，先自己在下面练习练习。 E、谁想来试试?(指名读) F、你们听了有什么感想?(自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读

21、，然后再说) G、那还有谁想试试的? H、在白云的衬托下，湛蓝的天空多么纯洁啊!在河畔草地的对比下，湛蓝的天空多么明净啊!来我们一起来读读这一句。 4、齐读其次自然段。 拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯洁，蓝得非常的明净。那让我们把这纯洁、明净的蓝天的其次自然段一起读读吧!(配乐朗读) (四)精读第三自然段 1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们!你们的视线想离开吗?想吗?(不想) 2、那谁情愿把自己的感受读读呢?(久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。) 3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。 4、拉萨湛蓝的天空把你

22、们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊! (五)精读第四自然段 1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最出名的建筑是什么吗? 2、接下来我们就到布达拉宫去看看。 3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么? A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗?通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗? C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗? D、你们有什么感受吗?(评) E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 F、我们带着这种感觉

23、一起来读这一句。 G、你们还知道了什么呢?(能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?) H、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 I、假如说不出来就 a、请你们再读读这个自然段，告知老师你有什么问题想问的? b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美? (假如同学提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。) c、指名说，并出示图片，朗

24、读这一句。 边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗? d、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么宏伟、多么壮美啊!我们一起来读读这一段。 (六)指导背诵。 A、同学们!现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们情愿去吗?情愿吗? B、别焦急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。 C、你们觉得这个小导游怎么样? D、(评读) E、那你们能比他当得更好吗? F、

25、(有时间再让他们练习)没有时间就直接请。 G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧!(出示图片配乐齐读) 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇4 拉萨古城教学反思 拉萨古城一文教学结束之后，我想了许多许多。我们常说：同学是课堂的仆人，可经常是老师串讲串问，有时同学脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张一点教学时间，完成不了教学任务。可今日这堂课使我感到了教学的轻松，同学制造的火花也在不断闪耀。我深深地领悟到，只有那种能给同学足够自主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进同学的进展。但也有不足之处，由于这是一篇选读课文

26、，备课时我想五班级同学应积累了不少学习方法，教学时放手让同学自学，忽视了部分同学的不够扎实的基础，未对关键字词予以指导，导致同学未能真实地体会到拉萨古城独特风情。 拉萨古城教学反思 拉萨古城是人教版第十二册的一篇课外独立阅读文章。藏族作家次多以细腻的描述 为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了对家乡的喜爱之情。课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明白经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的雄伟、高雅和壮丽。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之喧闹，同时，反

27、映了.传统文明与现代文明的碰撞与交融。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我打算设计以“同学搜集相关学问为起点，以朗读体悟为重点，让同学走近拉萨，产生对拉萨的憧憬之情为根本目标”的教学思路。可能这是一堂公开课，同学的心情特别亢奋，要比平常在班上的上课气氛活跃的多，回答的语言也是在我预料之外的。我预设时太低估孩子的力量了，课堂上的评价语言也略显单调。但在课堂上让同学自主选择学习内容，畅谈自己的学习感受，敬重了同学的个体意识。 拉萨古城教学反思 拉萨古城一文教学结束之后，我想了许多许多。我们常说：同学是课堂的仆人，可经常是老师串讲串问，有时同学脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张一点教学时间，完成不了教学

28、任务。可今日这堂课使我感到了教学的轻松，同学制造的火花也在不断闪耀。以下是我在教学拉萨古城一文后的几点体会： 一、创设轻松活泼的学习氛围。 教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习力量提高的过程。所以，创设和谐、开心的教学氛围，可以让同学有效地进行学习。教学伊始，我让同学猜关于城市的谜语，这是同学们在平常非常宠爱的嬉戏。如，法官进羊圈（沈阳），萤火虫（昆明）等。同学们乐观思索，大胆发言，充共享受到参加的乐趣，课堂气氛立刻活跃起来，为下面的学习打下了好的基础。 二、鼓舞同学大胆质疑。 由于拉萨这座神圣而又神奇的城市离我们很远，那儿的风土人情同学很难体

29、会。我在平常的教学实践中发觉，大多数同学是“疑而不问”，以至于课上完了很有不懂的地方，久而久之，不懂的问题堆成了山，同学学习更无从下手了。质疑就是刺激同学乐观思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，同学就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。在教学中，我给出了自学要求，其中就包括“提出不理解的词句，先在小组争论解决，若仍不理解，汇报时提出来。”当同学在小组内充分地沟通后，汇报时不少同学提出疑问，如“经幡是什么？”、“既然大昭寺是个庄重圣洁的地方，为什么还要用龇牙咧嘴的鳄鱼头做装饰呢？”有的同学依据课前收集到的资料解决问题，有的结合上下文理解词语，而有的发挥了丰富的想象力。当问题解决了的时候

30、，同学们的脸上都洋溢着骄傲的笑容。“疑而能问，已得学问之半”。同学由疑而问，也是一个主动学习、乐观思维的过程。 三、张扬儿童制造的天性。 “疑”是创新学习课堂的主轴承，思维是创新学习的核心，培育良好的思维品质是进展同学智力与力量的突破口，而制造性是良好思维品质的重要方面，在教学中我设计了“我当小导游”这环节，同学可结合课文中的景点，组织语言，亦可利用课外收集到的资料，加工提炼，为大家介绍.的风土人情或建筑风貌。下面是其中一位同学的导游词： 大家好!我是你们的导游,叫我小盛吧。今日阳光明媚,我们一起去参观布达拉宫吧。 我身后的这座宏伟的宫殿就是举世著名的布达拉宫了。它海拔3700多米,占地面积3

31、6万余平方米,其主楼高117米,共13层。其中灵塔殿,佛殿经堂,僧舍庭院一应俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入世界遗产名录。 布达拉宫依山垒砌，群楼重迭，殿宇嵯峨，气概宏伟，有横空出世，气贯苍穹之势，坚实墩厚的花岗石墙体，松茸平展的白玛草墙领，金碧辉煌的金顶，具有剧烈装饰效果的巨大鎏金宝瓶、幢和经幡，交相映辉，红、白、黄三种颜色的鲜亮对比，分部合筑、层层套接的建筑型体，都体现了藏族古建筑迷人的特色。布达拉宫是藏式建筑的杰出代表，也是中华民族古建筑的精华之作。 藏族由于深受藏传佛教的影响，他们生活的各个方面，都显露出佛教影响的痕迹。在旅行过程中，请各位游客肯定要敬重当地

32、的各种风俗习惯。其中有: 行路遇到寺院，玛尼堆，佛塔等宗教设施，必需从左往右绕行; 不得跨越法器，火盆;经筒，经轮不得逆转等。这些禁忌都在各位游客手中的旅行手册中做了具体介绍。接下来就让我们和那些虔诚的藏民们一起祈福吧。 从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给同学足够自主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进同学的进展。但也有不足之处，由于这是一篇选读课文，备课时我想六班级同学应积累了不少学习方法，教学时放手让同学自学，忽视了部分同学的不够扎实的基础，未对关键字词予以指导，导致同学未能真实地体会到拉萨古城独特风情。在日后的教学中，我会勤加钻研，

33、在备课时考虑多方因素，争取更大的进步。 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇5 教材与同学的解读： 拉萨古城是人教版第十册的一篇选读课文。同学在学习第一单元时，通过读书和搜集资料的方法了解了西部并感受了西部的风土人情，同学已具备了通过联系上下文的方法，体会美丽语言的表达效果；了解了文章一些比较简洁的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。因此拉萨古城是作为第一单元“走进西部”为主题的补充学习，作为略读课文绽开教学。 本文主要向我们介绍了藏族民居、大昭寺、八廓街，让我们领会了古城独特的风貌。课本图文并茂，课文结构清楚，语言美丽。我思索通过读文引领同学走进古城拉萨，去感受字里行间散发出来的这份

34、浓浓的佛教气息，并细细揣摩是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清晰的。让品读与赏析同行，使人文与工具并行。 教学目标： 1.通过扫瞄全文，抓关键句了解主要内容并体会过渡句承上启下的妙处。 2.通过图文之间的回旋，反复品读，融情想像，语段比较等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息，并揣摩是如何把这份佛教气息表达清晰的。 3.借助课题含义，领悟围绕主题进行选材的写作方法。 课前谈话： 同学们，大家去过哪些闻名的城市，给你留下了什么印象？同学们，咱们每次到一座城市去旅游时，那里的导游一般会向我们介绍什么？（预设：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情） 小结：这些内容的介绍让我们总体来感受

35、了这个城市的风貌。 【设计意图】借导游之口，融入了同学的生活体验，不露痕迹地让同学了解介绍一座城市的方法，使课前谈话变得更好玩，更有效。 一、 着眼课题，引发阅读期盼 1.同学们，今日我们将一起走进：拉萨古城。 （读课题） 2.联系旧知，点明含义。说起拉萨，我们并不生疏，我们曾经学过文成公主进藏把铁路修到拉萨去。那你知道拉萨在藏语中的意思吗？（出示：“拉萨”意为“神佛之地”）板书：神佛之地 【设计意图】题目是文章的眼睛，点明“拉萨”含义，让我们一接触到课题，就感受一缕佛教气息从今散发，对它产生神往之情：是啊，对于被称之“神佛之地”的拉萨古城，主要向我们介绍了什么？从而引发阅读期盼。 二、 抓连

36、接句，理清课文脉络 1.扫瞄全文，划句子，了解主要内容。同学们，像这样被称之为神佛之地的拉萨古城，主要向我们介绍了什么？请你快速扫瞄课文，从哪些句子你一下子能读懂主要内容，把这些句子划下来。 2.沟通句子，读懂了主要内容。 走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。 坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。 环围着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。 3.同学们，这三句话分别向我们介绍了什么？即时板书：民居大昭寺八廓街 我们来看这三句话，都位于每段的开头，点明白要介绍的内容，让我们读起来感觉清晰明白。 4.定格句子，体会妙处。下面请大家把这三句话连起来再读读，想一想是怎样来介

37、绍这三个地方的？（三句话使文章前后连贯，整篇文章正因这三句话读起来有一种浑然一体的感觉） 5.小结学法。同学们，通过我们刚才扫瞄课文，抓住关键句了解了主要内容，理清了文章的线索。现在让我们走进拉萨，定格几个镜头作近距离的观赏。 【设计意图】文章主要介绍了民居、大昭寺、八廓街三个地点，三个句子将课文内容前后连贯，是同学在以后习作中的重点。通过找句子了解主要内容，读句子理清文脉，再读句子感受文章浑然一体的感觉。扎扎实实地训练，落实这一目标。 对于略读课文，更应关注学法指导，使同学明白如何学习。 三、 聚焦“经幡”，感受佛教气息 1.定格民居。自由读12段，想想是怎样介绍民居的？ 2.聚焦“经幡”。

38、同学们，通过我们刚才读课文，给你印象最深的是什么?( 板书：经幡)文章中是怎么描写经幡的？找找句子，读一读，老师随机评价。 平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条美丽的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞 爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。 正月里我们登楼远望，但见艳丽的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支刚要启航的美丽而浩大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。 3.出示经幡图片。 （1）请你认真看，你看到了什么？（评价：你看到了它的外形和颜色；关注：经文） （2）想像：每当风起的日子，经幡随风飘扬咧咧作响，你听到虔诚的藏民仿佛在向神佛祈盼着什么

39、？ （关注句子：把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。） （3）老师想告知大家其实并非在新年时才可以看到经幡，只要你踏进拉萨这片土地，随处可见经幡随风飘扬。 4.读书深化。让我们再来读读课文，感受这一壮丽的场面。引读：我们登楼远望 5.同学们，琅琅的读书声，让我们仿佛也置身在古城拉萨，观赏着这样处处随风飘扬的经幡，你感受到这空气里分明洋溢着一种什么气息？板书：佛教气息 6.小结：是啊，同学们，我们说真是慧眼独具，他正是抓住了最具典型、极富特色的经幡，让我们真实地感受古城到处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，体会到拉萨这神佛之地的魅力。 【设计意图】在这一环节中，聚焦经幡，通过读文

40、，看图，再读文，通过语言回旋，层层递进，使同学明白不写民居的形状特点、建筑材料，而是抓住最具典型的经幡，让我们感受古城到处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，进而体会选材的独特性，使人文性与工具性相互交融。 四、 语段比较，感受佛教气息 1.默读第3段思索大昭寺又是抓住什么来展现独特风貌的？划出相关的语句。 2.沟通反馈，指名读句子。（订正“宝幢”读音：宝幢是佛教里的一种特别的饰物，上面刻着很多经文，像一个很大的柱子，我们把它读成宝幢） 3.短短的一句话，我们看到了，引读：寺顶上刺眼的金顶那么多的佛教饰物。板书：佛教饰物 4.语段的比较。介绍大昭寺的句子与跟1、2两段中介绍民居的句子比较有什么不同？

41、民居：是抓住最具特色的经幡作详细地描写。 大昭寺：抓住许多佛教饰物简略描写。 小结：对啊，同学们，在介绍大昭寺，用简练的语言，以词组的形式出现。犹如一个照相机，一个镜头接着一个镜头不断地拍摄着。 5.让我们也仿佛走进了大昭寺里。来，一起观赏。（出示图片）寺顶上刺眼的金顶，鎏金的成功宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的双鹿。同学们，这就是气概雄伟、高雅、令人叹为观止的大昭寺。观赏着这些，你感受到那扑面而来的是一种什么样的气息？（佛教气息） 6.总结：同学们，就是抓住这些浸润着浓浓的佛教气息的饰物，再次让我们领会了古城拉萨独特的风貌，体会到拉萨这神佛之地的特色。 【设计意图】让同学把大昭寺的写作手法

42、与写民居的手法作比较，使同学体会到用简练的语言写出了诸多佛教饰物的手法，细化为一个一个画面，真实感受一份浓浓的佛教气息，体会这拉萨古城神佛之地的魅力。 五、 揣摩写法，感受佛教气息 1.浓缩概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地读读这一段，用文中的一句话来概括它的特点。（它是一道宗教的江，是一条生活的河。）板书：宗教生活 2.再读第四段，想想是什么让有这样的感受？ 3.沟通，引导同学读读相关的句子。（在八廓街上看到的、听到的、闻到的） 引读：让我们一起走进这繁华喧闹的八廓街上，用我们的眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去倾听，专心灵去感受，去体会。它是一道宗教的江，是一条生活的河。读 4.回归主旨。

43、同学们，当闲逛于繁华的八廓街上，正是调动了多种感观，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心灵，各个角度去感受，去体会。让我们读者细细读来，整个身心也仿佛浸润在这浓浓的佛教气息里。怪不得说，八廓街是一道宗教的江，一条生活的河。 【设计意图】本环节通过同学“读读悟悟”，完成对“写什么？怎么写？为什么这样写？”三个梯度的教学：读出感受它是一道宗教的江，是一条生活的河；躬身自问是什么让有这样的感受；回归主旨正是调动了多种感官，才有了缕缕的浓浓的佛教气息飘散于字里行间。 六、 总结全文，明白选材的独特 拉萨古城，抓住具有_气息的_、_、_，来展现它独特的风貌，让我们深切感受到古城拉萨不愧是。 【设计意图】叶老说：教材无非是个例子。在课的最终，让同学跳出文本看文本，与课前谈话相呼应，明白直指中心选材的独特性。 板书设计： 神佛之地拉萨古城 民居经幡 大昭寺佛教饰物佛教气息 八廓街宗教生活 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇