《早发白帝城》.docx

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1、早发白帝城 早发白帝城（精选15篇） 早发白帝城 篇1 教学目标： 学问与力量：理解诗中的重点词句，并且把握运用重点字词。 过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 情感态度价值观：理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。 教学过程： 一、.导入，创设情境。 唐朝有一位宏大的诗人，他一生写下了很多优秀的诗歌，他的诗热忱奔放、感情真挚，被人誉为诗仙，你知道他是谁吗？（李白）你知道他写了哪些诗？你能有感情背诵吗？（同学声情并茂地背诵望庐山瀑布、夜宿山寺、劳劳亭、黄鹤楼送孟浩然之广陵.） 二、揭题释题: 1.这节课，我们学习的早发白帝城也是李白的名篇。（板书课题，齐读课题） 2.同学质疑：早

2、发白帝城是什么意思？白帝城在哪里？ 3.同学指出多音字读一读 三、指导自学: 1.先读诗中自己不熟识的生字，留意读准诗中多音字，然后读诗歌，把读诗歌读正确。 2.多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给同桌听听。借助动画图景，合作探究诗意，然后小组内说一说。 3.在读不懂的地方做个记号，等一下与同学争论。 四、汇报自学状况: 1.质疑 2.指名同学用最喜爱的方式汇报朗读。 3.这首诗第一句你读懂了什么？（早晨离开了仿佛在彩云间的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。 4.李白的路途中有哪些见闻？指名说其次句诗意。 出示课件两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，指名说说看了画面

3、的感受。 诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫声，这一处的叫声还没停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿猴的啼叫声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人用啼不住突出船快。同学们 能体会到这一点，真不简洁！船真的似乎诗中描绘的那么快吗？（是诗人的感觉船走得快） 五、了解诗的写作背景 1.启发谈话：诗人为什么会有这种感觉？老师给同学讲个故事吧：你们读了李白的将进酒望庐山瀑布，你肯定感受到李白是（生答：豪放，喜爱自由的人），可是，在公元759年3月，诗人58岁时因受政治牵连，流放夜郎。夜郎是个穷山恶水的地方，连生存下去都觉得难。更可悲诗人的内心倍受煎熬。 六、领悟诗情，细致品

4、读 1.诗人飞速地拨转船头，放舟东下江陵，这首诗就在这种状况下创作出来。诗人在得到大赦的消息后，他会想些什么？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗？读一读，体会，感悟，再自由描述。 2.其次句表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读？（轻松、开心） 3.指导朗读，你最喜爱读哪一句，读一读，说一说理由（自由读、男女赛读） 同学们读得这么有感情，能说说自己的体会吗？ 生：从彩云间我体会到，诗人得到免罪的消息后，,非常兴奋，因此觉得环绕在白云间的白帝城非常美丽。 生：猿声悲啼本是使人很不舒适，但是此时诗人却觉得猿声啼叫像在为他欢呼，向他辞行。 生：诗人此时

5、的心情不但兴奋、感动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上,观赏着祖国的漂亮山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。 生：重获自由的诗人心情无比开心，觉得讲水流得特殊快，千里之外的江陵一日就到达。 生：诗人心情愉悦猿猴声此起彼伏，小舟飞速越过重重高山。 4.大声有感情练读，指名读，评议，情愿读的站起来高声诵读。 5.配乐全体背诵 七、总结： 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘,表达了诗人重获自由后的轻松开心的心情。整首诗气概奔放，情景交融，极富浪漫主义颜色。 其次课时 1、借助投影片和录音，关心同学理解诗句的意思，深究其古诗意境。 2、学会本课的生字新词，会背诵和默

6、写全诗. 二、重点难点： 1、重点；理解语言，启发想象，体会意境. 2、难点：几个动词的理解，如鸣，含，泊。 三，教学时间：一课时. 四，教学手段，幻灯片，投影仪等。 五、教学预备： 1、将黄鹂呜叫的声音用录音机录下来，用于课堂让同学听。 2、全诗写在课件上，便于同学正确朗读理解。 六、教学步骤： (一)启发谈话，揭题释题. 1、今日，我们一起来学习一首古诗叫绝句 (板书课题)。这首诗是唐代宏大的诗人杜甫写的。 2，释题：绝句：是旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个宇的叫七言绝句。 (二)借助字典，自学字词。 1、将鹂(li)鹭(lu)泊(bo)等三个宇写在黑板上，让同

7、学通过查字典，弄清各宇的音、形，义. 2、让同学通过查字典弄明白黄鹏，白鹭，泊*等词语的意思. 3、自学后老师抽查(略) (三)理解诗意。 a、老师将全诗出示在银幕上后范读一遍，同学齐读两遍。 b、逐句理解。 1，指名朗读第一行诗后，理解鸣，翠柳等词语。(鸣，呜叫，翠柳，翠绿色的柳树)： 2、齐读其次行诗句后理解行、上青天等词语。(行：(hang)多音宇.一行：一群，一队。上：飞上.青天：兰天) 提问：请同学们说说这句诗写的什么情景? )让同学观看回答后又问：这个景色是近处?还是在远处?(不近不远)。 让同学一边读书一边看图，然后让同学说说这行诗的意思，(一行白色的鹭鸶飞上蔚兰色的天空) 3、

8、出示图后，老师提问； 在这幅图里，远处是什么?(雪山)，这雪山在什么位置?(在西边.也就是西边的山岭) 这个景色是通过什么看到的?(是通过窗口看到的o)那么窗含是什么意思?(让同学进一步看图后回答.含，包含。这是景色象是镶嵌在窗框里面似的) 指名说说这行诗的意思.(从窗口看去，远处西边的山岭上还有常年不化的积雪) 4、指名朗读第四行诗句后，问： 窗外有这些景色，门外有什么?(出示第三幅图打开右边的门让同学观后回答) 指名说说这行诗的意思.(门外停泊着来往于万里之外的东吴的船 5、小结： 问：全部这些景色是在屋内看到的，还是在屋上看到的?(屋内，由于那时，杜甫住在成都的草堂) 这首诗：为我们展现

9、了一幅漂亮的图画.下面我们从远处来看这幅景.(出示图) 小结：这幅图画展现了一派和平宁静的环境.为什么杜甫喜爱这个环境呢?那时，国家刚刚平静了安史之乱，人民要求过和安全静生活的愿望实现了. 板书设计： 早发白帝城 早晨离开了仿佛在彩云间的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。 诗人心情愉悦猿猴声此起彼伏，小舟飞速越过重重高山。 绝句 绝句：是旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个宇的叫七言绝句。 早发白帝城 篇2 ：宗阳春发表时间：2022-4-29阅读次数：63 教学目标 1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 2、朗读、背诵并默写古诗。 3、学习利用解释

10、，绽开想象，读懂古诗。 4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发同学学习古诗的爱好和对祖国大好河山的喜爱。 教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。 教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。 教学预备 1、多媒体课件。 2、让同学课前查阅与这首古诗相关的资料。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、背诵绝句，说说诗意。 2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展现学习步骤： （1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）想象意境 （4）练习背诵 3、师：今日，我们连续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的。 二、同学利用课前查阅的资料简要介绍李

11、白，老师加以补充 三、解题 师：这首诗的题目，谁知道它的意思？ 早：早上。发：动身。 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展现地图） 四、指导自学 课件展现自学要求： 1、自同学字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利； 2、利用解释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情； 3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。 五、小组合作学习 1、汇报各自自学状况； 2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题； 3、体会诗人当时的心情。 六、汇报自学状况 1、指名同学用自己最喜爱的方式汇报朗读。 2、这首诗写的是什么

12、内容？ 3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里动身、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。 4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5、指导朗读一、二行诗。 6、你对后两行诗是怎么理解的？ 7、这两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读？（轻松、开心） 8、指导朗读，同学试读。 七、体会诗人心情及诗歌意境 1、利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快？（顺水行舟；开心的心理使然。） 2、正由于如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；心

13、情兴奋。） 3、绽开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗？同学自由描述。 4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，同学带表情齐声朗诵。 5、背诵。 刚才老师发觉这首古诗同学们读得很熟，甚至有许多同学已经会背了。下面请全部能背的同学背给大家听听。 6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？ 八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气概奔放，情景交融，极富浪漫主义颜色。 九、布置作业 1、背诵并默写古诗。 2、课外找一两首

14、李白的诗读一读、背一 早发白帝城 篇3 早发白帝城 .早发白帝城教学设计之一 .早发白帝城教学实录之二 .早发白帝城教学设计之二 .早发白帝城教学设计之三 .早发白帝城教学实录 早发白帝城 篇4 早发白帝城赏析 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 浅注 白帝：白帝城，古城名，在今四川奉节县的白帝山上。江陵：今属湖北省。 简析 唐代安史之乱初期，唐玄宗奔蜀，太子李哼留讨安禄山，不久，李哼既位，史唐肃宗。玄宗又曾命令儿子永王李磷督兵平叛，永王李磷在江陵，召兵万人，自树一帜，肃宗怀疑他争夺帝位，已重兵相压，李磷兵败被杀。李白曾经参与过永王李磷的幕

15、府，被加上附逆罪流放夜郎（今贵州遵义），当他行至巫山（今四川境内）的时候，肃宗宣布大赦，李白也被赦免，他像出笼的鸟一样，立即从白帝城东下，返回金陵（今江苏南京）。这首诗就是乾元二年（759）春天他到达江陵时所作。诗的第一、二句朝辞白帝彩云间，前里江陵一日还，意思说早晨才辞别了五彩云霞映照中的白帝城，一天时间就回到了千里之遥的江陵，白帝城在山上，地势高峻，从江上回望白帝城，如同在彩云之间千里是举整数而言。据水经注下载自白帝城到达江陵，期间千二百里形容这段路程的下水船速度之快，所以能朝发白帝，暮到江陵李白诗中也是采纳了这意思来竭力描写船行快速的状况。 第三、四句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。意

16、思是说只听的两岸山间猿啼的声音连续不停，就在这啼过不停的猿声中，轻快的船已经从重重叠叠的高山峻岭中的江面驶过了。猿声，指山峡猿啼的声音，古人说这种声音很凄异，也许也就是很特别很感人的意思吧。李白的船行经三峡一带，由于太快了，他几乎没有来得及领会这一带的景色。，从他的心情来说，他急于返回江陵和家人团聚，因而也无心观赏风景，耳边只听得一声声猿啼，船就顺流而下，到达江陵了。 这首诗写的是从白帝城到江陵一天之内的行程状况，主要突出轻快，这也反映了李白心情的轻快。李白以58岁的年龄，被流放夜郎，抛妻别子，走向长途，突然遇赦，得以回家，心里自然非常兴奋。在诗中李白没有直接抒情，但是读了他对行程的描写，自然

17、感受到他的心情和兴奋的心情。 关于这首诗的写作年月，历来有不同说法，有人认为是早年出蜀时的作品，也还有人认为是李白以安陆为中心的漫游时期所作等等。我们实行的是他流放遇赦回江陵时所作的说法，由于这和李白遭受较为相合，而且从一日还来看分明是说回到了江陵。其他诸说，各有考证不作详述。 于轻快中尽现喜悦 了解背景，体会早发白帝城一诗的感情。 在李白写这首诗的四年前(即公元755年)爆发了震撼唐帝国的安史之乱。在这次战乱中，当时的皇帝唐玄宗被迫逃往四川。后来，唐玄宗便把皇位传给了他的儿子李亨，即后来的唐肃宗。不久，唐肃宗的弟弟永王李粼也起兵东下，想和唐肃宗争夺帝位。当时李白在庐山隐居避乱，对内情并不明白

18、，出于报国的热忱，便加入了永王的幕府。公元758年永王遭到了镇压，李白也受到了牵连，在浔阳(今江西九江市)入狱，而且被判长期流放夜郎(今贵州桐梓一带)。次年西行至巫山时遇赦，他即从白帝城乘舟返回江陵。在途中写了这首诗，来抒发诗人遇赦后无比欢快的心情。 当我们弄明白了这首诗的写作背景后，现在回过头来再看这首诗。在诗里，前两句写白帝城动身时漂亮的景色和行船的快速。快情快语，感情充足。这种朝发夕至的描写，显示了长江一泻千里的气概，也流露出了诗人急迫盼归的心情。后两句去写行船中的见闻。这里，诗人并不去写看到的两岸青山，而是通过写耳朵听到猿猴的啼叫来展现船行之快速。原来猿声悲伤动听，让人有凄凉的感觉，但

19、此刻诗人并没有把猿的啼叫放在心上，反而借它来衬托出这时船已如离弦之箭-在此起彼伏的叫声中，小船已拂过了崇山峻岭!同时，通过小船顺流直下，穿越千山万岭，奔向江陵的描写，也蕴含了诗人摆脱政治劫难的轻松开心的心情。 这首诗通过对行船的轻快和沿江两岸不绝猿啼的描写，抒发了诗人遇赦归来的喜悦心情。诗句轻松明快，豪迈奔放；语言质朴自然，真如清水芙蓉，舒卷自如地展现了诗人舒服欢快的心情。 早发白帝城 篇5 教材分析： 早发白帝城是唐代闻名诗人李白在流放途中遇赦返回时所做的一首七言绝句，是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后开心的心情和江山的壮美多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗不无夸张和

20、奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，美轮美奂，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。 教学目标： 1.初步理解古诗意思，感受诗歌所描绘的景象。 2.激发幼儿学习古诗的爱好，有节奏的朗读古诗。 教学预备： 李白，白帝城，猿，小舟的图片。 教学过程： 一、回忆古诗，引入课题。 我们已经学习了许多古诗，还记得静夜思和古朗月行吗?让我一起来念一下吧！ 这两首诗的都是谁啊？（李白） 李白是唐朝一位特别出名的大诗人，你们想不想见见李白啊？（出示李白的照片）。李白的一生创作了许很多多的古诗，有些是我们学过的，有些是我们没有学过的。 二、感受古诗，理解古诗大意。 1.导入古诗，初次观赏古诗。 师：“今日，徐老师又给我们

21、小伴侣带来了一首李白的诗，题目叫早发白帝城。”（老师完整朗诵古诗）请你们听认真了哦！ 2.揭题释题。 师：“刚刚老师把古诗念了遍，看看谁的耳朵最灵，听清了古诗的题目，请你来说说看。（引导幼儿说出题目早发白帝城） 师：“那你们知道早（早上）发（动身）白帝城是什么意思吗？”（早晨从白帝城动身） 师：“今日老师把从白帝城拍来的照片也给带来了，让我们一起来看看白帝城是什么样的把！”（出示图片）。这个就是白帝城。 3.再次观赏古诗，理解整首古诗大意 师：“一大早，诗人李白乘着小船从白帝城动身，到千里之外（很远之外）的江陵去，一路上，他观察了许很多多的东西，也听见了许很多多的东西？你们知道李白看到了，听到

22、了什么吗？我们再来听一听这首古诗，然后请你告知老师你听到了什么。（完整朗诵，留意节奏） 师：“你们从古诗中听到了什么？”（老师重复幼儿说的古诗） 让我们一起来说一说（引导幼儿学说古诗） 小结：刚刚我们小伴侣都听的很认真。那你们想知道古诗中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还是什么意思么？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山这句诗的意思是：耳边仍旧响着沿岸猿的叫声，轻轻的船儿早已越过千山万岭。出示猿，小舟的图片。（诗人站在船头，耳边想起了猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停下来，由于小船飞速而下，诗人又听到了另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一

23、片，可见船行的速度真快。） 我们可以用轻松开心的语气来读，先听老师来念一遍。（边打节奏，边念） 三、老师指导幼儿念古诗 1.老师指导幼儿朗读。（留意节奏） 2.幼儿集体朗读。（老师声音放轻） 3.请个别幼儿表演。 朝辞/白帝/彩云间， 千里/江陵/一日还。 两岸/猿声/啼不住， 轻舟/已过/万重山。 结束：老师发觉小伴侣都表现的可棒了。现在，我们一起在来念一遍，好不好？（用好听的声音，留意节奏，语气。） 早发白帝城 篇6 课文简介 早发白帝城是李白一篇极富浪漫主义颜色的诗歌，这首诗是在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中剧烈地表现出

24、急迫兴奋的心情。 教学目标 学问与技能 1、运用多种方法熟悉7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字还。 2、理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的兴奋，急迫的心情，激发同学学习古诗的爱好， 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高同学的审美力量和创新意识。 过程与方法 1、同学反复诵读，借助文中动画，绽开想象来理解古诗的意思，体会心情。 2、充分发挥同学主体性，绽开小组争论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。 情感、态度、价值观 1、培育同学学习古诗的爱好，感受的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 2 激发同学喜爱祖国壮美山河的思想感情。 教学时数 1课时 教学过程： 一、创

25、设情景，导入新课 1、同学们，在很早以前的唐朝有一位闻名的大诗人，他被人誉为诗仙，猜猜是谁呢？（出示画像）,你对李白还有什么了解？ 2、（出示李白简介）是的，李白的一生写下了很多优秀的诗歌，他的诗热忱奔放，感情真挚。人们又美称他为诗仙。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配美丽的古筝曲） 3（鼓掌）真棒，同学们课下积累的古诗真不少!今日我们再来学习李白的一首诗。 4、在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?（想）请认真听： 故事发生在一千多年以前的唐朝，安史之乱时期，李白参与了永王李璘的抗敌军队，后因唐肃宗皇帝发兵毁灭了李璘，李白因受到牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远，荒

26、无人烟的夜郎城。（想象一下，李白当时什么心情？）一路上，他的心里极其哀痛，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。当小舟渐渐的，渐渐的行驶到白帝城时，突然他接到了一个兴奋人心的好消息， 他无罪了，可以获得自由了，(设想：李白会说些什么？)欣喜如狂的他打算顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗早发白帝城。 板书： 早发白帝城（唐）李白 5、齐读课题，解题：早? 发 ？早发白帝城就是？那么是从白帝城到哪里？（到江陵） 二、初读古诗，整体感知 1、让我们一起观赏一下李白从白帝城到江陵沿途的风光，感受三峡的壮美。 2、再让我们一起来悄悄的观赏这首诗（播放带着配乐的朗

27、诵） 3、观赏完三峡壮丽的景色，听完这首古诗，同学们肯定有许多话想说，想说些什么? 4、同学们说得真好,那我们就选用自己喜爱的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。请把书翻到60页，自己读。 5、谁情愿把诗读给大家听听、其余同学要留意听,是否读正确了。 6、检查生字词认读状况，学习多音字。 三、理解诗意，感悟意境 1、大家读得特别好,刚才也谈了自己的理解。让我们再深化地读一读，边读边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。 2、同学们通过刚才的读，肯定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。 （小组活动，老师深化到每个组了解同学争论的

28、状况，同时给与指导。） 3、刚才各个小组争论得特别热闹，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要仔细听，留意补充。 （1）理解朝辞白帝彩云间。朝，辞，白帝城， l说说你明白了什么？ l观赏白帝城图片，白帝城是一个地名，在现在重庆奉节城东白帝山上，城居高山，地势险要。你想说什么？ l还有什么不同感受？理解彩云 l联系体验，指名读，练读，齐读。 （2）理解千里江陵一日还 理解一日还 l你明白了什么？ l一日还说明什么？为什么有这种感觉？ l现实生活中，你有过这种感觉吗？ l你体会到还有什么心情？谁愿读？ （3）理解两岸猿声啼不住 理解啼不住 l你体会到什么？ l为什么有啼

29、不住的感觉？说明什么？ l结合你的感受，朗读此句。 （4）坐船疾驶而过，来不及观赏两岸的美景，耳旁只留下猿猴的叫声，所以书中下一句便写出轻舟已过万重山 l 这句你有什么收获？ l万重山是什么意思？运用了什么修辞方法？ l万重山指许多座山，不是实际数目，是用了夸张的写法，这首诗中还有这样的写法吗？李白的诗中常用到这种写法，你还能举出其它这样的诗句吗？ l同学们积累的真丰富，这种夸张的浪漫主义手法在李白的诗中很常见，这就是李白特有的风格，想象一下飞速行驶的小船，读读这句诗。自由读，指名读，齐读。 l你还有什么感受？感受到的心情吗？ l轻舟能换成小舟吗？为什么？ l轻舟比小舟更能说明的心情怎样？ l

30、带着这种心情去读，齐读。 四、再次观赏，想象画面，加深理解。 刚才同学们一起沟通了自己读懂的内容，三峡两岸群山叠翠，绿树成荫，的确是一派秀丽的风光，可是如此秀丽的风光也没能使他的船慢下来。此时此刻，他兴奋不已，欣喜若狂，归心似箭，让我们再次观赏古诗，闭上眼睛想象一下当时的画面。 1、再次观赏古诗。 2、想象画面，并说一说。 五、配乐，带着刚才的感受，合作读一读。 让我们伴着美丽的乐曲，带着自己体会的感受，有感情地读一读。 （如有时间，还可合作读，加深理解） 六、总结： 腹有诗书气自华，读古诗可以陶冶我们的情操，培育我们的语感。中国是诗的国度，唐诗是中国的珍宝，盼望课下同学们多搜集一些古诗，品读

31、积累，做一个真正的小诗人！ 七、布置作业 1、背诵并默写早发白帝城 2、连续搜集李白的诗。 教学反思： 李白的早发白帝城带有他一贯的雄奇豪放的诗风。怎样能让同学轻松简洁的理解诗意，体会意境，而又不破坏诗原的美感和整体性，是我设计这堂课时所追求的目标。我认为诗是作为一个整体而存在的，假如把它肢解逐字分析，同学可能会对诗句字面上的意义领悟得很清晰，但其实也可能已经糟蹋了一首好诗。读诗是读一种感觉，诗美，美在意境，而这种意境之美又只能意会不能言传。整堂课我所追求的是一种和谐的学诗氛围，细心制作课件，起到渲染情境的作用，无形中能拉近同学和李白的时空距离。 古诗教学，首先要打破传统的逐字逐句牵引，而后串

32、讲诗意的教学模式，还给同学独立思索，小组合作，自由发挥想象的空间。课前，让同学收集的有关于李白的资料，课堂上调动同学主动参加来学习。备课时，以读中理解，读中感悟为着眼点，从同学已知入手，强调同学的乐观参加和全程参加。课堂预设时我支配了五个教学环节： （一）创设情境 导入新课 （二）初读古诗 整体感知 （三）理解诗意 感悟意境 （四）品读观赏 加深理解 （五）配乐朗读 情感升华 通过这五个环节，生生互学，生生互补，师生互助，让同学自主的学习，自悟，得意。较好地体现了以读为本的语文学习理念，同学在一遍遍的朗读，一轮轮的沟通，一次次探究的过程中，领悟了诗的意境，情感得到了升华。 总的来说这堂课虽然很

33、顺当的上下来，几个教学环节都较流畅，但跟我自己所追求的课堂境界还有肯定差距，如何从同学的发言中快速捕获到自己所需要的信息并把它迁移到课堂预设中促进课堂生成，如何让自己的课堂语言更加生动更加感性更加简单让孩子接受，这些都是我今后还需努力的方向。 早发白帝城 篇7 教材分析： 这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。 学情分析： 同学在熟读的基础上，能够背诵古诗，

34、进而理解诗人的愉悦心情。同学在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。 “发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区分字音。 教学目标： 学问与技能 利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。 过程与方法 通过反复诵读，背诵古诗。 情感态度与价值观 理解诗意，体会遇赦后乘船东归的开心心情，激发同学学习古诗的爱好和对祖国大好河山的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读、感受诗的意境美。 教学难点： 体会乘船东归的开心心情。 教学时间： 一课时 教具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、出示图片，激趣导入。 同学们，在很久以前，唐朝有一位特别出名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢

35、？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今日我们再来学习一首李白的诗早发白帝城。 板书课题，齐读课题。 师配乐讲故事 故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今日贵州东部）一路上，他很难过，走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险要，水流很急，当小船渐渐行使到白帝城（今日重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他特别兴奋，打算顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇早发白帝城 二、初读古诗，整体感知。 1、师范读古诗，读后让同学评价。 2、配乐再读古诗，让同学评价读得怎样。 过渡，听完古

36、诗，你肯定也想读对吗？试一试读。 3、生自由读古诗。 读时要求：读正确，通顺。 4、指名读，齐读。 5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区分字间，分别口头组词。 三、品读古诗，感情意境。 过渡：让我们再深化的读一读古诗，你读懂了什么？ 1、出示古诗内容、 2、指名读前两行。 3、提问：诗人从哪里动身？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城江陵 4、问：从诗中看出李白什么感受？ 5、师述：白帝城在山顶处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，由于李白急着回家，把好消息告知家人所以试着用兴奋的心情去读前两行。 6、齐读前两行。 7、指名读。 8、指导朗读，板书：辞、还。 9、指名读后两行

37、。 10、看视频。师述：两岸的猿猴许多，一刺眼工夫，小船已过了许多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小船，但感觉不一样，去时难过，回来兴奋，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。 诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是夸张的写法，这是李白特有的风格。 11、齐读后两行。 12、指导朗读全诗。 四、再次朗读，升华情感。 过渡：这么美的诗还想读吗？ 1、打节奏朗诵。 2、表演读。 3、配乐朗读。 五、巩固生字，指导书写。 过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。 1、齐读生字。 2、“帝”

38、“岸”两字的写法。 六、总结全文，布置作业。 这节课，我们一起学习了李白的早发白帝城，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的峰，课外同学们多收集一些唐朝的诗读一读好吗？ 板书设计： 早发白帝城 辞 还 啼 过 白帝城江陵 开心 早发白帝城 篇8 之三 佚名 教学内容：学习古诗早发白帝城 教学目的： 1 学会本首古诗中的生字新词。 2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。 3 能正确、有感情的朗读古诗。 重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。 教学过程： 一：组织教学： 二：复习：出示图片：看图回忆古诗绝句 两只黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 老师指

39、导同学朗读古诗。 出示一段话：（略） 老师指导朗读。 师：同学们喜爱读那一段话？说出理由。（喜爱读古诗，古诗读起来象唱歌） 师：朗读古诗要留意节奏，就像大家做操一样，要跟着节奏，才能做出美丽的动作。 三：新课： 师：今日我们学习古诗早发白帝城（板书） 1 预习状况，解释词语意思。 白帝城 辞 江陵 还 2 出示地图从图上找到白帝城和江陵的也许位置。 师：正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船) 师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山） 同学们思索：从白帝城动身到江陵坐船需要多长时间？ 师：诗中用多长时间？（一天） 师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？ 3 老师简洁讲诗的背

40、景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着特别兴奋的心情返回家中的。正是由于这样他才写下了经典的早发白帝称。 师：那么我们应当以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松开心的心情） 板书：朗读古诗。（创新之处打节奏读古诗） 师：刚才大家说喜爱读古诗，由于读起来比较美丽，我们以前用什么样的方法读古诗？ （拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍） 1 同学分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。老师指导同学自由读、指名读，齐读。 2 小结用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。 板书：体会古诗 师：读完古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（同学

41、回答） 师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城动身到江陵去） 师：你是从什么地方知道的？（诗的题目） 师：“发”是什么意思？（动身同学对动身可能不懂，老师稍加讲解。例：我们从学校动身到烈士陵园。） 学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 同学的要学习方法：自己理解，老师启发。 师：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意） 早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城。 师：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里） 师：一千里是真正的一千里吗？千里不是实数，是一个也许得数字。这样远的路程什么时候才能到达？。（一日表明速度快） 同学想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？ 师：从这句话中可以知道的心情开心，所以觉得船行的快。 （同学解释诗意） 千里迢迢的江陵一天就可以到达。 师：如此喜悦的心情，他不去观赏沿江两岸那漂亮的风景吗？他听到了什么？看