一班级数学上册《8和9的加减法》教学设计.docx

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1、一班级数学上册8和9的加减法教学设计 一班级数学上册8和9的加减法教学设计（精选6篇） 一班级数学上册8和9的加减法教学设计 篇1 教学目标 1、学问与技能：把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让同学经受观看、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培育同学学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应

2、的口算。 2、教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学过程 教学环节老师活动预设同学行为设计 意图 一、创设情境，复习引入。 1、复习口算：（口算卡片出示） 2、复习8、9的组成。 3、导入。同学正确口算并汇报答案。 同学和老师做数的组成嬉戏。同学说“你的伴侣在这里，我是1,7和1可以组成8.” 同学听老师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。 二、自主探究，合作沟通。（一）示图观看，依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 出示“恐龙图”，创境激趣。 指导观看，激励汇报 师：美丽吗？你从图上知道了些什

3、么？ 2、看图写算式。 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。） 3.汇报沟通，相互评价 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：依据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。 （三）思索沟通，发掘计算方法。 1、看一看，算一算： 5+4= 4+5= 9-4= 9-5= 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、关心同学积累一个计算减法的方法。 计算：1+7= 抢答：8-7= 师：怎么想出来的？ 3、指导小结，揭示课题 同学们，

4、今日我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题：8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。仔细看图，认真思索，然后和同桌同学沟通图上内容。 依据图上内容，提出数学问题，写四道算式。同学自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。 同学汇报，并沟通自己的发觉。 同学先看老师摆学具，然后观看自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。 同桌相互说说算理，重点说说减法的算理。 汇报说说自己是怎样摆的。 同学汇报加减法算式。 同学先说说自己的思路，做做题，然后沟通自己的想法。 沟通、发觉：做加法，还可以想减法。 试总结本节课所学内容。 生读课本，说说自己的观点。培育同学的观看、语言表达、提出数学问题及动

5、手操作的力量。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示） 6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。（课件出示） 79 6+18 3+49 8-08+0 39-7 +16+2生观图，列算式，并沟通。 生独立完成，师生共同并评价。 沟通解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使同学巩固学问。 四、全课总结，共享收获。你们喜爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么） 生谈自己的感受或收获。使同学获得胜利体验。 板书设计 8和9的加减法 6+2=

6、8 2+6=8 1+7=8 8-7=1 8-2=6 8-6=2 做减法，想加法 一班级数学上册8和9的加减法教学设计 篇2 说课内容：义务训练课程标准试验教科书第一册56-57页，及61页练习八第8、10、12题。 教材分析： 这部分内容在编排上与6、7的熟悉和加减速法基本全都，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的熟悉和加减速法计算中出现了“一图两式”（即依据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中支配了比多比少的内容。 教学目标： 1、引导同学经受依据一幅图

7、写出四个算式的索过程。 2、通过摆学具及想的活动，使同学把握得数是8和9的加法及相应的减法。 3、培育同学探究新知，分工合作，相互沟通的精神。 4、培育同学助人为乐、团结同学的良好品德。 教学重难点：对一图四式的探究过程及计算方法中想的过程。 教具预备：恐龙图的投影片，练习八第8题的投影片。 学具预备：7个红苹果图，2个桃子图，0-9的数字卡片。 教法学法： 首先，从依据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到依据一幅图写出出四个算式。教材供应一幅画有8条恐龙的图，在老师指导下让同学写出不同的算式，最终由五个小伴侣合作共同写出四个算式。这样让同学去发觉他们的关系，不仅让同学写出出了四个算式，更

8、重要的是让他们亲身经受了依据一幅图写出四个算式的探究过程，使同学感受到“一图四式”与实际生活的联系。 教学过程： 一、引入新知 老师：同学们，你们喜爱恐龙吗？（喜爱）那么你们肯定知道很多关于恐龙的故事吧！有谁想把你知道的故事讲给老师和同学们听呢？（指几名同学回答）老师：老师也喜爱恐龙，可是真正的恐龙已经消逝，现在留给我们的只是它们的化石和图片，那么恐龙毕竟是怎样消逝的，到现在仍是一个谜，盼望同学位好好学习，将来能利用自己所学的学问解开这个谜。 二、学习新知 1、分组沟通，感知新知。 老师：今日老师给你们带来了一幅恐龙图，盼望大家能喜爱。请同学们看图，从图上你看到了些什么？依据这幅图，你能写出几

9、个算式？请同学们写在练习本上，能写几个就写几个。 分小组沟通：把自己写得算式说给小组其他同学听，小组整理然后全班汇报。指生汇报同时板书： 6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6 然后让同学说说两道加法算式是怎能样写出的？再让同学说这两道减法算式你又是怎样写出的？（重点引导同学说图意，体会其中含义） 师引导同学观看、概括引导同学说出从上面的图中事以看出一幅图能列出几个算式？哪几个算式？ 小结：通过这幅图我们知道了一幅图可以列出4个算式，两道加法、两道减法算式。 指名读算式。 2、操作学具，巩固新知 老师：请同学们拿出课前预备好的苹果图，桃子图。 要求：两人合作摆，分成两部分，情愿怎样分就

10、怎样分，同时依据两人分的结果列出算式。 订正汇报同时捡一种结果板书： 7+2=9 2+7=9 9-7=2 9-2=7 3、探究计算方法 老师：假如我们不看图，不摆学具，你们能不能直接写出方框里的数呢？让同学打开课本把57页下面的四个版式的得数填在方框里，生完后交作业放在投颢上订正。 指名生说想法。 三、作业 1、完成61页第8题。 投影出示图让同学依据图写算式。 2、做嬉戏、找伴侣。 规章：要求两张卡片上的数相加得8，假如老师手中拿张卡片3，问：同学们，我的伴侣在哪里？你们赶快举起数字5，边举边说：你的伴侣在这里，同时，让生说出算式3+5=8。（师和一生示范一下，并和同学们一起玩得数是8的嬉戏

11、） 生和同桌一起玩得数是9的题目。 3、关心小伴侣找到自己的家 微机出示题目，让同学们直接关心这些小伴侣找到他们的家。同时向同学渗透助人为乐方面的训练。 四、小结： 引导同学小结本课内容：老师：同学位，今日这节课我们学了什么？板书课题：8和9的加减法。通过今日的学习，你知道依据一幅图能写出几个算式吗？哪几个算式？ 一班级数学上册8和9的加减法教学设计 篇3 教学目标： 1.经受依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3.以小组合作学习的形式培育同学学习数学的爱

12、好和探究精神。 教学预备：课件、圆片 教学设计： 一、创设情景 小伴侣，有没有见过恐龙？今日老师带你们坐时空穿梭机回到古时候的森林看看恐龙，想去吗？ 不过先要解决以下问题才可以去。有信念吗？ 复习 1、8和9的分成和组成。 2、看图列两道算式。 导入：我们上节课学习了8和9的分成，这节课我们来学习8和9的加减。 同学们特别棒，现在老师就带你们回到古时候吧！ 闭上眼睛，很快就到了。 二、探究学问 1、 看图写四道算式 小伴侣，睁开眼睛看看，我们到了大森林啦。你们看到什么呢？出示课件（8只恐龙，分成两边，左边6只，右边2只） 把你看到的跟你同桌说一说。让同学充分说出图意。谁还想说，并且和他说的不一

13、样？（找2个同学说） 聪慧的小伴侣，观察这幅图，你会列哪些式子？ （独立写算式同桌沟通。最终汇报、沟通所写的算式） （依据同学的回答老师板书：6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6） 指名说出算式并说说为什么要这样列算式？（每写一道算式就说出为什么要这样列算式） 谁列了6+2=8和2+6=8的？你能告知我们为什么这样列算式吗？ 谁列了8-6=2的，你又为什么这样列？8-2=6呢？ 我们留意列减法的时候要找到总数。 小结：小伴侣真了不起，依据这幅图我们一共列出了几道算式。（4道）同样一幅图，可以写出两道加法算式和两道减法算式。 板书出四道算式，问：小伴侣从这四道算式你发觉了什么？ 这几个

14、算式都是哪几个数组成的？ 小伴侣观看这四道算式你发觉了什么？（都是6、2、8三个数组成；两道加法得数没变，两个数交换了位置。两道减法总数没变，其中两个数交换了位置；） 2、探究算法 （1）、操作悟理，感受加、减法之间的关系 小伴侣真棒，你看一群小蜜蜂都来参与你们的学习呢？左边有几只蜜蜂？右边呢？指名回答。 下面请小伴侣拿出学具跟老师摆一摆，左边摆7朵红花，右边摆2多。列出四道算式，并想一想怎样算出得数来的。 同学列算式，指名回答，板书，让同学说说怎样算出得数的。 师板书：7+2=2+7=9-2= 9-7= 说一说你是怎么知道7+2=9？说一说你是怎样知道9-7=2呢？ 师小结：我们刚才通过摆图

15、形计算结果，不摆图形可以算出来吗？ （2）、发掘计算的方法 a、想一想：5+3=8-3=3+5=8-5= 师：不用摆，请小伴侣说出这四道题的得数？说说你是怎么想出来的？ 指名说一说。每说一道题答案，都要说清晰怎样想出来的。 请你选一道自己喜爱的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。.（同学的方法许多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要同学自由地发表见解，同时要留意让同学之间相互评价。） b、老师点拨，激发同学归纳加减法间关系的欲望。如：“5+3=8，3+5就肯定等于8吗？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5

16、？” （同学在争辩的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳）。 c、关心同学积累一个计算减法的方法（想加算减）。计算：7+1=（ 8 ）抢答：8-7=（ ）师：怎么想出来的？ （大部分同学都会想7+1=8，所以8-7=1） （3）小结；8、9加减法的计算方法许多。你最喜爱哪一种？哪一种的计算方法最简洁？ 小精灵知道我们班的小伴侣上课特别仔细，想出点题目考考大家，能接受挑战吗？ 三、练习 1、看图列算式 2、邮递员送信 信有：6+2=8+1=9-1=4+5= 1+7=7+2=3+6=8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出

17、信上的得数，就投进几号邮箱。 3、麦当劳 师：小伴侣喜爱吃麦荡劳吗？老师这里有许多麦当劳的食品，算出来多少就属于你的。想要吗？指名到黑板上拿算式计算。 4、开放题 （ ）+=8 9-（ ）= 一班级数学上册8和9的加减法教学设计 篇4 执 教：山西省太原市迎泽区桃南学校 胡海玉 教案编写：山西省太原市迎泽区桃南学校 胡海玉 教案评析：山西省太原市迎泽区教委 陈 静 教学内容：教科书第56、57页及做一做 教学要求： 1.依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

18、3.以小组合作学习的形式培育同学学习数学的爱好和探究精神。 教学重、难点： 利用“一图四式”把握8和9的加减法，并能正确的口算。 教具预备： 1.第56页情景图课件。 2.同学预备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。 3.老师预备2个邮箱、麦当劳优待卡和礼物。 教学过程： 一、复习口算、夺红花 1.老师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小伴侣奖一朵红花。） 二、教学例题 （一）创设情境，激发爱好 1.激发爱好 师：小伴侣，你们想见机器猫吗？今日啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小伴侣设了

19、三关，你们必需闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！ 评：老师利用同学宠爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发同学学习爱好，激起同学的参加意识。 2.采访同学 师：老师想采访小伴侣，你最喜爱什么动物？ （猫、狗、小白兔等） 你们喜爱恐龙吗？ （老师走到学校生中进行采访） （二）教学例1、例2 1.闯第一关（电脑出示） （1）师：我们来闯第一关，请小伴侣说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。 （电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。） 同学汇报 （2）提问题 师：你们熟悉“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就

20、能和小恐龙成为好伴侣，情愿吗？ 、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 同学提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ 师：谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只 2+6=8只） 师：为什么要用加法算？ （小组沟通、汇报） 同学提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（8-6=2只） 师：有什么问题要问？（小组沟通） 汇报 同学提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只） 师：请同桌相互说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道） 评：老师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培育同学问题意识，引导同学

21、多角度地思索问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥同学个体潜能，进行小组合作式探究，查找学问规律和解决问题的方法，同时提高交往力量，增加合作意识。 、请看第2题：请小伴侣试着把四道算式写在纸上。 汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 、请看第3题：请小伴侣说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？ （小组沟通）汇报 师：你们的方法都很好，由于6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。 请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报 师：你们真聪慧！通过自己的努力和小恐龙成为了好伴侣，兴奋吗？让我们一起来唱、来跳

22、找伴侣。 2.闯其次关 同学摆7个红圆片、2个白圆片 师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书：7+2=99-7=2 2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只） 你们共摆了几个圆片？（9个） 你们猜一猜我们今日学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。） 3.课中操 4.闯第三关 电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小伴侣说出这四道题的得数？ 汇报 师：请你挑一道自己喜爱的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

23、同学沟通、汇报。 评：其次关、第三关，老师大胆放手，让同学去想，自己去说，自己解答，真正发挥了同学的主体性。 5.小结：你们用才智闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），兴奋吗？ 三、嬉戏活动 1.邮递员 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2.给小猫涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。 3.麦当劳 师：这棵树上有你们喜爱的汉堡、奶酪，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老

24、师就奖给你一张麦当劳优待卡。 评：将数学学问融入生动好玩的活动中，结合同学感爱好的生活情境，让同学在玩中学，为同学营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地把握新知，更加重要的是培育和激发同学学习的爱好，体会到数学与现实生活的联系。 总评：本节课的设计遵循了“以老师为主导，同学为主体，思维为主线”的教学原则。 1、依据儿童的年龄特征，引入同学喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使同学体验了学习数学的无穷乐趣，激发了同学的学习爱好，增加了课堂情趣。 2、这节课创设了大量的让同学动手操作，用眼观看、动口表达、用脑思索的小组合作学习的实践活动，同学始终在轻松、民主、和谐、开心的氛围中探究学习，成为

25、学习的仆人。有效地提高了同学提出问题、解决问题的力量，从中感受到学习数学的乐趣。 教学设计： 8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上支配的，教材是依据一幅主题图，让同学写出四个算式并计算得数的探究过程，把握计算方法，并培育同学学习的爱好和探究精神。本节课采纳小组合作的教学形式，充分发挥同学的主体性，培育同学解决问题的力量，初步感受到数学与日常生活亲密联系，体会到教学的乐趣。 首先让同学复习和巩固7以内加减法，为今后娴熟地口算打基础。 然后我通过采访同学，设立三关，让同学闯关这样的形式，来调动同学学习的乐观性。第一关，我让同学观看恐龙图，放手让同学提问题，并用数学学问来解决问题，让同学探究出

26、“一图四式”，并把握了8和9加减法的计算方法；其次关，通过让同学摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的方法来计算两道加法和两道减法算式。 最终，我设计了各种嬉戏活动，用来巩固和应用所学的学问，调动同学的乐观性，并且让同学体会到生活中到处有数学。 一班级数学上册8和9的加减法教学设计 篇5 【教学内容】人教版义务训练课程标准试验教科书数学一班级上册，第5657页及相关练习。 【教学目标】 1、学问与技能：把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让同学经受观看、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并

27、算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培育同学学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。 【教学重点】把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 【教学难点】依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 【教学预备】 1.老师：第56页情景图课件；贴图。 2.同学：预备7个红圆片，2个白圆片画及学具盒。 【教学过程】 一、创设情境，复习引入。 1、激趣谈话。 禄丰始终以“恐龙之乡”、“化石之仓”、“人类摇篮”蜚声海内外。 感受禄丰恐龙文化。 2、复习口算：“飞向恐龙谷”。

28、 2+4= 6-3= 6-5= 1+5= 3+2= 7-2= 3、复习8、9的组成：“安全着陆”。 8 9 9 8 8 9 6 ？ ？ 2 ？ 5 4 ？ 师：8可以分成几和几？ 9呢 ？ 二、自主探究，合作沟通。 （一）观看看图，依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 出示“恐龙图”，创境激趣。 指导观看，激励汇报。 （师：美丽吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？） 2、看图写算式。 让同学分小组合作看图写算式。 3.汇报沟通，相互评价。 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、小组合作，操作感悟。 a、摆7红圆片，2个白圆片 师：摆一摆你们的圆片，计算

29、以下题目： 7个添上2个是几个？（7+2） 2个添上7个是几个？（2+7） 从9个里面去掉2个剩几个？（9-2） 从9个里面去掉7个剩几个？（9-7） b、摆6个红圆片，2个白圆片。计算： 6+2= 2+6= 8-6= 8-2= 2、汇报评定。 （三）思索沟通，发掘计算方法。 1、看一看，想一想： 5+3=（ ） 8-3=（ ） 3+5=（ ） 8-5=（ ） 说说你是怎么想出来的？ 2、老师点拨，激发同学归纳加减法间关系的欲望。 如：“5+3=8，3+5就肯定等于8吗？” 和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？” 3、关心同学积累一个计算减法的方法。 计算：7+1=（ 8 ） 抢答

30、：8-7=（ ） 师：怎么想出来的？ 4、指导小结，揭示课题。 同学们，今日我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题：8、9的加减法。 5、阅读课本，感悟所学。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、“投圈神手。”（看图列式，并计算。） 2、“足球小子。”（一图四式，并计算。） 7+2=9 9-2= 7 2+7=9 9-7=2 3、“美味大餐”。（综合应用） 6+2= 4+5= 8-1 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 4、找伴侣。（扩展应用） 8+1= 7-3= 3+6= 2+3= 9-5= 8-4= 7-2= 四、全课总结，共享收获。 你

31、们喜爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？ 一班级数学上册8和9的加减法教学设计 篇6 执 教：山西省太原市迎泽区桃南学校 胡海玉 教案编写：山西省太原市迎泽区桃南学校 胡海玉 教案评析：山西省太原市迎泽区教委 陈 静 教学内容：教科书第56、57页及做一做 教学要求： 1.依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2.把握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3.以小组合作学习的形式培育同学学习数学的爱好和探究精神。 教学重、难点： 利用“一图四式”把握8和9的加减法，并能正确的口算。 教具预备： 1.第5

32、6页情景图课件。 2.同学预备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。 3.老师预备2个邮箱、麦当劳优待卡和礼物。 教学过程： 一、复习口算、夺红花 1.老师电脑出示口算题。 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小伴侣奖一朵红花。） 二、教学例题 （一）创设情境，激发爱好 1.激发爱好 师：小伴侣，你们想见机器猫吗？今日啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小伴侣设了三关，你们必需闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！ 评：老师利用同学宠爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发同学学习爱好，激

33、起同学的参加意识。 2.采访同学 师：老师想采访小伴侣，你最喜爱什么动物？ （猫、狗、小白兔等） 你们喜爱恐龙吗？ （老师走到学校生中进行采访） （二）教学例1、例2 1.闯第一关（电脑出示） （1）师：我们来闯第一关，请小伴侣说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。 （电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。） 同学汇报 （2）提问题 师：你们熟悉“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好伴侣，情愿吗？ 、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 同学提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ 师：

34、谁来列式帮她解决？ 汇报（6+2=8只 2+6=8只） 师：为什么要用加法算？ （小组沟通、汇报） 同学提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？ 师：谁来帮他？ 汇报（8-6=2只） 师：有什么问题要问？（小组沟通） 汇报 同学提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只） 师：请同桌相互说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道） 评：老师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培育同学问题意识，引导同学多角度地思索问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥同学个体潜能，进行小组合作式探究，查找学问规律和解决问题的方法，同

35、时提高交往力量，增加合作意识。 、请看第2题：请小伴侣试着把四道算式写在纸上。 汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 、请看第3题：请小伴侣说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？ （小组沟通）汇报 师：你们的方法都很好，由于6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。 请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报 师：你们真聪慧！通过自己的努力和小恐龙成为了好伴侣，兴奋吗？让我们一起来唱、来跳找伴侣。 2.闯其次关 同学摆7个红圆片、2个白圆片 师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7

36、 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只） 你们共摆了几个圆片？（9个） 你们猜一猜我们今日学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。） 3.课中操 4.闯第三关 电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小伴侣说出这四道题的得数？ 汇报 师：请你挑一道自己喜爱的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。 同学沟通、汇报。 评：其次关、第三关，老师大胆放手，让同学去想，自己去说，自己解答，真正发挥了同学的主体性。 5.小结：你们用才智闯过了三关，看机器

37、猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），兴奋吗？ 三、嬉戏活动 1.邮递员 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2.给小猫涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。 3.麦当劳 师：这棵树上有你们喜爱的汉堡、奶酪，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优待卡。 评：将数学学问融入生动好玩的活动中，结合同学感爱好的生活情境，让同学在玩中学，为同学营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉

38、悦地把握新知，更加重要的是培育和激发同学学习的爱好，体会到数学与现实生活的联系。 总评：本节课的设计遵循了“以老师为主导，同学为主体，思维为主线”的教学原则。 1、依据儿童的年龄特征，引入同学喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使同学体验了学习数学的无穷乐趣，激发了同学的学习爱好，增加了课堂情趣。 2、这节课创设了大量的让同学动手操作，用眼观看、动口表达、用脑思索的小组合作学习的实践活动，同学始终在轻松、民主、和谐、开心的氛围中探究学习，成为学习的仆人。有效地提高了同学提出问题、解决问题的力量，从中感受到学习数学的乐趣。 教学设计： 8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上支配的，教材

39、是依据一幅主题图，让同学写出四个算式并计算得数的探究过程，把握计算方法，并培育同学学习的爱好和探究精神。本节课采纳小组合作的教学形式，充分发挥同学的主体性，培育同学解决问题的力量，初步感受到数学与日常生活亲密联系，体会到教学的乐趣。 首先让同学复习和巩固7以内加减法，为今后娴熟地口算打基础。 然后我通过采访同学，设立三关，让同学闯关这样的形式，来调动同学学习的乐观性。第一关，我让同学观看恐龙图，放手让同学提问题，并用数学学问来解决问题，让同学探究出“一图四式”，并把握了8和9加减法的计算方法；其次关，通过让同学摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的方法来计算两道加法和两道减法算式。 最终，我设计了各种嬉戏活动，用来巩固和应用所学的学问，调动同学的乐观性，并且让同学体会到生活中到处有数学。